初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的教學(xué)策略研究

1、    初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的教學(xué)策略研究    田新春摘要：在初中階段，學(xué)生對新知識的接納新鮮感非常強，所以教師們在教學(xué)中要合理利用這一點，在教學(xué)時趁熱打鐵，完成新知識的講授，當(dāng)然，這也提高了初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。本文基于實際課堂的教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)，提出一些初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的教學(xué)策略，希望對初中數(shù)學(xué)教學(xué)時有提供有效的幫助，提高學(xué)生們在接受新知識的學(xué)習(xí)效率，營造良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);新課導(dǎo)入;初中教學(xué)策略初中數(shù)學(xué)在初中課程中占有很大的比重，是初中學(xué)習(xí)的重點之一，同時也是學(xué)生中考的主要得分學(xué)科。較小學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)的知識已經(jīng)逐步變得抽象起來

2、，需要學(xué)生花更多的時間去理解消化。而新課導(dǎo)入的教學(xué)一直是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的難題之一，因為新課導(dǎo)入的成功與否，很大程度上能影響學(xué)生之后對該堂課知識點的掌握程度。一旦同學(xué)們在新課導(dǎo)入時沒有較好的理解該知識點，在之后的學(xué)習(xí)中就會非常吃力，并且一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而學(xué)生消化知識的程度不同也會導(dǎo)致教師們教學(xué)安排難以開展，教學(xué)效率也會受到影響。同時還會降低學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，覺得數(shù)學(xué)知識難以理解，乏味難懂，這對于學(xué)生們學(xué)習(xí)成長是非常不利的，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。所以教師們應(yīng)當(dāng)在新課開展過程中要進行一定的新課導(dǎo)入設(shè)計，運用相對應(yīng)的教學(xué)策略進行新課導(dǎo)入，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。一、營造良好學(xué)習(xí)氛圍，

3、結(jié)合學(xué)生實際情況在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，良好的學(xué)習(xí)氛圍能有效的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。而營造學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)方式，需要教師們把教材內(nèi)容進行優(yōu)化吸收嗎，挖掘教材精髓內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況來制定教學(xué)策略，有效的教學(xué)策略能幫助營造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。做好新課導(dǎo)入，就是為了學(xué)生能夠真正的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，理解其中的原理，而良好的氛圍就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生們能夠在一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣的新課導(dǎo)入，才能使得學(xué)生慢慢養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的能力，使得學(xué)生主動的參與到教學(xué)當(dāng)中。例如，教師們要變更傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多以學(xué)生為主體進行自主思考

4、。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為主灌輸式的進行知識點的傳播，使得學(xué)生只會被動的去接受。而隨著新課改的進行，要求著是要多以學(xué)生為主的教學(xué)策略，提高學(xué)生在課堂中的地位，從而使得學(xué)生們的素質(zhì)得到綜合發(fā)展。教師們可以通過提問、情景化、體驗的方式進行課程導(dǎo)入，豐富學(xué)生接受新知識的方式，以此來營造數(shù)學(xué)課堂的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師們可以把知識利用一些情景劇的方式模擬出來，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得直白好理解，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。二、情境式的新課導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力情境導(dǎo)入的方法在初中教學(xué)當(dāng)中有著非常顯著的教學(xué)成果，因為初中學(xué)生活潑開朗，教師們利用情境教學(xué)的方式可以很大程度上的吸引學(xué)生的主要力。假設(shè)

5、學(xué)生因為數(shù)學(xué)知識點的枯燥使得學(xué)習(xí)興趣降低，注意力不集中，教師們可以通過這個方法來吸引學(xué)生。而新課導(dǎo)入的成果很大程度上取決于學(xué)生們對這節(jié)課的注意力以及學(xué)習(xí)興趣。在進行新課導(dǎo)入時，教師們利用情境式的教學(xué)方式，同時也可以反作用于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。例如，教師們在進行相交線與平行線這節(jié)課時，教師們首先利用文字結(jié)合ppt來進行基礎(chǔ)知識理念的引導(dǎo)，讓學(xué)生對相交與平行有基礎(chǔ)的概念。同時區(qū)分相交與平行的區(qū)別。之后，教師們可以讓學(xué)生來扮演這兩種關(guān)系，平行是兩個學(xué)生在同一水平方向相互平行，但是沒有接觸?？梢宰寣W(xué)生進行實體模擬。相交就可以讓學(xué)生有一定的接觸。這樣的教學(xué)方式，不但方便學(xué)生對知識點有好的理解，還可以使得學(xué)

6、生加強知識點的記憶。同時，使得數(shù)學(xué)枯燥的知識點變得生動起來，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。三、新課導(dǎo)入結(jié)合實踐學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率數(shù)學(xué)是一門運用于生活的學(xué)科，所以在教學(xué)過程當(dāng)中，教師們不應(yīng)該停留在書本上的教學(xué)范圍，還應(yīng)該結(jié)合生活實際來進行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。著名教育學(xué)家杜威先生也曾提出：促進學(xué)生更好的發(fā)展就應(yīng)該讓學(xué)生“從做中學(xué)”。在初中階段的數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)當(dāng)中，也應(yīng)該積極倡導(dǎo)教師們幫助學(xué)生通過實踐來獲取知識。因為初中的數(shù)學(xué)知識點相對于小學(xué)而言較為抽象，學(xué)生往往在接觸新知識時都處于困惑的狀態(tài)，同時也需要學(xué)生們花很長時間去消化。教師們應(yīng)當(dāng)在這一階段起到燃油作用，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。例

7、如，教師們在講授圓柱體的展開圖這一章節(jié)時。教師們可以讓學(xué)生們在課前提前自己準備好相對應(yīng)的紙質(zhì)圓柱體，然后在知識點的教學(xué)過程當(dāng)中，讓學(xué)生將圓柱體進行展開，在實踐的過程當(dāng)中讓學(xué)生去理解圓柱體的展面是如何構(gòu)成的，讓學(xué)生們可以真正的理解知識點，有實體的模型去觀察，加強了學(xué)生對知識點的理解和學(xué)習(xí)體驗，有利于促進對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。總結(jié)：總而言之，新課導(dǎo)入是教學(xué)過程當(dāng)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，同時對于初中數(shù)學(xué)而言，新課導(dǎo)入是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的奠基。初中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況來制定相對應(yīng)的教學(xué)策略，以學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力發(fā)展提升為主。在教學(xué)過程當(dāng)中，也不能過于死板，應(yīng)當(dāng)積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在實踐當(dāng)中去獲取知識，做好新課導(dǎo)入這一攻堅戰(zhàn)。這一才能更好的幫助學(xué)生提高對初中數(shù)學(xué)的吸收，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的發(fā)展高度。參考文獻1張婷婷