小班家園共育家園溝通,幼兒進(jìn)步

1、小班家園共育：家園溝通，幼兒進(jìn)步篇一時(shí)間真的過(guò)的很快，這個(gè)學(xué)期也已經(jīng)悄悄過(guò)半了。開(kāi)學(xué)初，帶著班上所有家長(zhǎng)和我們3位老師共同的愿望，我們展開(kāi)了一個(gè)全新的與這些 小班孩子們?cè)谝黄鸬墓ぷ骱蜕睢Ｊ蔷壏肿屛覀兒彤?dāng)初陌生的孩子、 家長(zhǎng)們緊緊走在一起。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò) 幼稚教育是一種很復(fù)雜的事 情，不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任 的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！睅е@樣的理念， 我們始終相信只有和家長(zhǎng)達(dá)成一定的共識(shí)， 形成教育的合力，才能更 好地促進(jìn)幼兒的新發(fā)展。因?yàn)楹⒆觽儊?lái)自不同的家庭，每個(gè)家庭都有自己的教養(yǎng)方式，每個(gè)孩 子的成長(zhǎng)情況都有很大的差別。而家長(zhǎng)們也是形形

2、色色的，在對(duì)待孩 子的教育問(wèn)題上，起初有些家長(zhǎng)都有著自己執(zhí)意的觀點(diǎn)， 為了孩子能 有新的發(fā)展，如何讓我們老師真正與家長(zhǎng)成為朋友， 而讓我們與家長(zhǎng) 在教育孩子的方法上也能真正地磨合呢！ 我們從多方面做了很多和家 長(zhǎng)互動(dòng)、溝通的工作，同時(shí)，溝通也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)藝術(shù)，尤 其是與家長(zhǎng)的有效溝通更是對(duì)我們提出了很大挑戰(zhàn)！同時(shí)，我們也采取了很多與家長(zhǎng)溝通的方式， 比如隨時(shí)更換家園一線 牽的信息，和家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流，電話交流，網(wǎng)上交流等等，而 這本每個(gè)孩子都有的、每?jī)芍馨l(fā)放一次的家園互動(dòng)手冊(cè)，就成了我們和家長(zhǎng)溝通的最簡(jiǎn)單也是最有效的方式之一每次發(fā)放互動(dòng)手冊(cè)，在有同一要求，比如通知呀，溫馨提示啊，統(tǒng)

3、一填寫(xiě)一到兩條老師的話 后，我們老師再對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行仔細(xì)斟酌， 有針對(duì)性地加幾條孩子近 段時(shí)間在幼兒園的突出表現(xiàn)、或進(jìn)步或目前還存在的一些問(wèn)題， 還有 就是接上兩周家長(zhǎng)在留言欄里填寫(xiě)的話，比如家長(zhǎng)對(duì)教育孩子有了困 惑向我們咨詢時(shí)，我們便會(huì)一一解答，對(duì)家長(zhǎng)們一定會(huì)盡力配合老師 工作的意愿我們會(huì)表示真誠(chéng)的感謝等等，而在評(píng)價(jià)每個(gè)孩子的生活、 學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣時(shí)，我們也是認(rèn)真細(xì)讀每條內(nèi)容，根據(jù)孩子的實(shí)際情 況從起初的需努力或是較好，到現(xiàn)在某些方面孩子們都能達(dá)到好的評(píng) 價(jià)，我班大部分家長(zhǎng)都很細(xì)心，關(guān)注到了孩子們?cè)趫@的較快進(jìn)步，從 而表達(dá)了他們看到自己孩子某些進(jìn)步而高興萬(wàn)分， 很多家長(zhǎng)還一再地 把這些功勞歸

4、功于我們老師的時(shí)候，我們頓時(shí)有了一種莫名的小小的 成就感，為孩子們有了新的發(fā)展而和家長(zhǎng)同樂(lè)， 為家長(zhǎng)真誠(chéng)的謝意而 深深感動(dòng)。我們非常欣喜一一家園互動(dòng)手冊(cè)帶來(lái)的有效作用，帶著讓每個(gè)孩子進(jìn) 步的愿望，這本小小的互動(dòng)手冊(cè)架起了家園溝通的橋梁。瑩瑩今年4歲，在我班個(gè)頭算是高的了，但各方面的發(fā)展，并不是特別快。有一 次放學(xué)，瑩瑩在幼兒園門(mén)口大發(fā)脾氣，又蹦又跳，不肯上奶奶的三輪 車(chē)回家，奶奶對(duì)她也沒(méi)撤。后來(lái)金老師打我電話，我下去看了，什么 事也沒(méi)有，她就是不中意奶奶帶來(lái)的牛奶。 瑩瑩的爸爸也在互動(dòng)手冊(cè) 上向我們反應(yīng)： 孩子在家時(shí)不時(shí)鬧情緒，愛(ài)挑衣服呀，不稱(chēng)心時(shí)就發(fā)脾氣?！爆摤摰膫€(gè)性很急躁，和孩子們相處起來(lái)

5、總是有那么一點(diǎn)不 和諧?，摤撛趫@的起初一段時(shí)間，就暴露了她的這些習(xí)慣，她特別好 動(dòng)，上課注意力不集中，經(jīng)常是動(dòng)動(dòng)這個(gè)小朋友，踢踢那個(gè)小朋友的。 最讓人受不了的是：她會(huì)把不愉快歸結(jié)于其他孩子的錯(cuò)。 他的爸爸也 在留言欄里說(shuō)：瑩瑩說(shuō)有一個(gè)大胖子打她了，請(qǐng)老師關(guān)注孩子嘴里 的大胖子”?？吹浆摤搶?duì)小朋友的描述，我們班沒(méi)有所謂的大胖子， 我想可能是歆歆嗎？就好像歆歆臉大一點(diǎn)而已。 根據(jù)我們對(duì)歆歆的了 解和關(guān)注，她并沒(méi)有主動(dòng)去招惹瑩瑩。倒是在排隊(duì)時(shí)，瑩瑩踩了歆歆 一腳。又有一次，瑩瑩的奶奶對(duì)我們說(shuō)：放學(xué)走在樓梯上時(shí)，瑩瑩說(shuō)我們快走，怡怡會(huì)打我的。”連續(xù)兩次從瑩瑩嘴里說(shuō)出同伴會(huì)打她， 其實(shí)我們老師很清楚問(wèn)題

6、就在她自己身上， 通過(guò)觀察瑩瑩和其他孩子 相處的情況，多半時(shí)候是瑩瑩的言語(yǔ)不多，但性子比較急，經(jīng)常是動(dòng) 作多于言語(yǔ)，久而久之其他孩子也不肯讓步了。 在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間與瑩 瑩奶奶的交流，其實(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了家長(zhǎng)的一些做法：每天回家，奶奶 會(huì)不厭其煩地問(wèn) 今天在幼兒園，小朋友有沒(méi)有欺侮你呀？ ”或是瑩瑩 有一點(diǎn)小咳嗽，她就不來(lái)幼兒園了。針對(duì)這一情況，我們和瑩瑩的爸 爸進(jìn)行了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的交流：孩子們經(jīng)常在我們老師的眼皮底下，瑩瑩所謂的 打”，是否有點(diǎn)夸大其詞呢？我們是否不要糾結(jié)于是哪個(gè)小 朋友和孩子不愉快了，如果要避免我們是有方法的，比如我們多多保 護(hù)瑩瑩，或者直接告訴其他孩子減少和瑩瑩玩的機(jī)會(huì)？”接著，我

7、們讓瑩瑩爸爸思索這樣的方法是否有利于孩子的成長(zhǎng)，過(guò)多的保護(hù)和刻 意的避開(kāi)是否會(huì)影響孩子交往的能力，這樣做對(duì)孩子究竟有利嗎？瑩瑩的爸爸當(dāng)然能夠分清事情的狀態(tài)，表示要和我們合力，堅(jiān)持送孩子 來(lái)園，幫助孩子提高與同伴交往的能力。一本本家園互動(dòng)手冊(cè)，都記載了每個(gè)孩子在園或在家的成長(zhǎng)點(diǎn)滴。 浩 浩的媽媽一直感覺(jué)自己的孩子在園一定很老實(shí)， 直到有一天我向他媽 媽反饋道： 宥時(shí)，孩子說(shuō)我不想畫(huà)畫(huà)呀，我不想做某樣事情了?！焙坪频膵寢尩弥驼f(shuō)一定好好教育他的，第二天我就領(lǐng)略了這位媽媽 的威力。那天我們是要畫(huà)蘋(píng)果，浩浩剛拿到本子和油畫(huà)棒就著急的哭 了：老師，我不會(huì)畫(huà)呀。”沒(méi)關(guān)系，老師幫你。”我及時(shí)地給予他幫 助。

8、老師，能不能就這樣好了呀?！逼鋵?shí)我知道浩浩的媽媽沒(méi)有給孩 子應(yīng)對(duì)困難的信心而是給了他無(wú)形的壓力， 我們?cè)诠膭?lì)孩子自己動(dòng)手 穿脫衣褲時(shí)，浩浩在家要求媽媽買(mǎi)那種有拉鏈的毛衣， 這樣的毛衣有 助于孩子的穿脫，而浩浩的媽媽也在為哪里買(mǎi)這樣的毛衣而犯愁， 幸 好是互動(dòng)冊(cè)讓我們得知了浩浩和他媽媽目前遇到的困難，我們及時(shí)反饋 讓家長(zhǎng)教教孩子穿脫衣褲的能力，孩子只有自己學(xué)會(huì)了，才能擁 有更多的自信?！笔茄剑@樣的能力對(duì)成人來(lái)說(shuō)再簡(jiǎn)單不過(guò)，可對(duì)孩 子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑就是培養(yǎng)自信開(kāi)始的那一刻。風(fēng)風(fēng)的吃飯慢，棟棟的語(yǔ) 言表達(dá)障礙，還有更多孩子的問(wèn)題，都是這一本本互動(dòng)手冊(cè)見(jiàn)證了孩 子成長(zhǎng)的進(jìn)步，也給了我們和家長(zhǎng)交流切磋的一

9、個(gè)平臺(tái)， 讓我們共同 努力，繼續(xù)發(fā)揮好互動(dòng)手冊(cè)的作用，和家長(zhǎng)們交流孩子更多的成長(zhǎng)情 況，探討孩子的教育方法，促進(jìn)每個(gè)孩子新的發(fā)展。篇二時(shí)間飛逝，一學(xué)期很快又將結(jié)束，回顧這一年的班級(jí)工作，是離不開(kāi) 家長(zhǎng)的配合和幫助的，幼兒園教育必須與家庭教育互相支持、 互相配 合，綱要指出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種 教育資源，共同為幼兒創(chuàng)造良好的條件?！奔彝ナ怯變簣@重要的合作 伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持、和 主動(dòng)參與，我深深體會(huì)到了家長(zhǎng)工作的重要性。家長(zhǎng)是重要資源，是 幼兒園教育孩子的合作伙伴，是提高保教質(zhì)量的后盾。家庭教育與幼 兒園教育猶如一輛車(chē)的兩個(gè)輪子，只有

10、同向、同步才能前進(jìn)，才能促 進(jìn)幼兒園的其它方面發(fā)展。一、在工作中，我們結(jié)合實(shí)際，針對(duì)教育中的新情況、新問(wèn)題，樂(lè)于 給自己的工作找差距、出難題，使我們的家長(zhǎng)工作保持活力，富有朝 氣，縮短家園之間的距離。1、為了使家長(zhǎng)能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚 接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通， 班級(jí)里的重大活動(dòng)如需家長(zhǎng) 配合的，我們都以書(shū)面形式通知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解各個(gè)活動(dòng)的目的和 任務(wù)。幼兒園的家長(zhǎng)工作需要細(xì)致耐心。2、家園聯(lián)系手冊(cè)也是我們與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的橋梁。我們會(huì)通過(guò)電 話聯(lián)系交流孩子在園的一些表現(xiàn)3、家園聯(lián)系欄，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。要使家園形成合力，相互溝通 是十分必要的。而家園欄恰恰

11、是幼兒園與家庭聯(lián)系的一個(gè)紐帶， 是教 師與家長(zhǎng)溝通的一座橋梁。目的是及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞班級(jí)教育情況， 使 家庭和幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施協(xié)調(diào)一致地教育。4、成長(zhǎng)冊(cè)每個(gè)家長(zhǎng)首先都希望自己的孩子在幼兒園中能夠得到更 多的發(fā)展、鍛煉，于個(gè)我們透過(guò)成長(zhǎng)冊(cè)這一個(gè) 橋梁”來(lái)幫助家長(zhǎng)們了 解孩子在幼兒園的情況。例如：寶貝在幼兒園每周的表現(xiàn)及班級(jí)開(kāi)展 的教學(xué)內(nèi)容等我們都會(huì)及時(shí)在成長(zhǎng)冊(cè)中進(jìn)行反饋，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這是一種鞏固學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是增進(jìn)親子之間感情的橋梁， 幫 助家長(zhǎng)怎樣在家中更好的指導(dǎo)、教育孩子，使家園教育保持一致。二、家庭和幼兒園的合作，我們本著尊重、平等、合作的原則，積極 支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力，讓

12、家長(zhǎng)主動(dòng)地參與家園活動(dòng)，引領(lǐng)家 長(zhǎng)共同進(jìn)步，了解幼兒園的教育教學(xué)，有效利用主題活動(dòng)的開(kāi)展，引 領(lǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園工召開(kāi)新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)了解教育教學(xué)工作。利用幼兒園教師資源和場(chǎng)地資源，2012年3月我們創(chuàng)設(shè)了 爸爸媽媽 一起來(lái)”主題環(huán)境，讓爸爸媽媽一起帶孩子走進(jìn)大自然，積極指導(dǎo)家 長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)育兒。結(jié)合主題活動(dòng)的開(kāi)展，我們?cè)?3月8日下午2:30 開(kāi)展我和媽媽又個(gè)約會(huì)"三八節(jié)”主題活動(dòng)，通過(guò)讓媽媽和寶貝一起 表演舞、參與資料收集、親臨課堂、親近班級(jí)的教育教學(xué)活動(dòng)。更好 的對(duì)孩子進(jìn)行 愛(ài)”的教育。4月我們開(kāi)展 我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)” 親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同參與，幼兒在和家長(zhǎng)合作

13、時(shí)，體驗(yàn) 爸爸媽媽和自己在一起快樂(lè)運(yùn)動(dòng)的美好時(shí)光， 促進(jìn)親子關(guān)系。5月21 日組織家長(zhǎng)開(kāi)放日，我和王老師為了讓家長(zhǎng)更直觀的觀察到幼兒在園 的表現(xiàn)，分別共公了科學(xué)活動(dòng)好聽(tīng)的聲音繪本閱讀玩具火車(chē)轟 隆隆兩節(jié)活動(dòng)，通過(guò)幼兒和老師的互動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的表 現(xiàn)以及孩子需要發(fā)展的方向；得到了家長(zhǎng)的一直好評(píng)，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩 子的情感溝通等等。這些家長(zhǎng)工作的開(kāi)展，使家長(zhǎng)們懂得，教育孩子不再是幼兒園單方面 的事了。而我們主題活動(dòng)的開(kāi)展是為了孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也 要參與到活動(dòng)當(dāng)中，因?yàn)?，你們不再是一名旁觀者，是參與者，組織 者，實(shí)施者，是幼兒園的合作伙伴！通過(guò)家園配合的活動(dòng)后，孩子們 不但進(jìn)一步地拓開(kāi)了

14、自己的視野，三者之間形成了 流動(dòng)型”的互動(dòng)關(guān) 系。拉進(jìn)與孩子的關(guān)系，讓我們更好的為了孩子的明天努力奮斗！ 篇三忽略了一個(gè)家長(zhǎng)，就等于放棄了一個(gè)孩子的教育?！币恢币詠?lái)，xx市xx新區(qū)xx幼兒園都把家長(zhǎng)工作、家園共育作為重點(diǎn)工作來(lái)做。尊重與愛(ài)”是幼兒園有效開(kāi)展家園共育的前提，xx市xx新區(qū)xx幼兒 園圍繞 宥愛(ài)就有未來(lái)”的辦園思想，積極踐行 四愛(ài)”園訓(xùn)，本著 孩 子入園，家長(zhǎng)入校，孩子離園，家長(zhǎng)結(jié)業(yè) ”的家園共育工作思路，創(chuàng) 新開(kāi)展各種家園共育活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)正確了解幼兒教育，掌握科學(xué)先 進(jìn)的育兒知識(shí)，家園合力共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。一、有效的管理機(jī)制，家園共育規(guī)范化1 .成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組。將家長(zhǎng)工

15、作融入幼兒園工作思路，計(jì)劃安 排到月，具體落實(shí)到周，建立家長(zhǎng)委員會(huì)制度、職責(zé)，強(qiáng)化過(guò)程管理， 確保家庭教育工作的規(guī)范化、制度化。2 .建立家長(zhǎng)委員會(huì)。每年重組家長(zhǎng)委員會(huì)，實(shí)行園級(jí)、年級(jí)、班 級(jí)的分層管理模式，定期召開(kāi)家委會(huì)，收集家長(zhǎng)的建議和意見(jiàn)，推動(dòng) 幼兒園工作的開(kāi)展。二、五定”一-建立健全日常家長(zhǎng)工作機(jī)制，家園工作常態(tài)化1 .定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)園級(jí)或班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)將辦園方向、辦園水 平和教改成果及舉措告訴家長(zhǎng)，介紹幼兒現(xiàn)狀及保教并重?？茖W(xué)育人 的方法，也讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育理念有了更深的了解，為家園共育搭建了良好的平臺(tái)。2 .定期舉辦 家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)。家長(zhǎng)開(kāi)放日是xx幼兒園向家長(zhǎng)展 示辦園理

16、念、課程實(shí)施、教師隊(duì)伍的良好渠道，為家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼 兒園的教育教學(xué)工作搭建有效平臺(tái)， 家長(zhǎng)們通過(guò)半日觀摩、角色體驗(yàn) 日等，構(gòu)建了家園良好溝通的橋梁，達(dá)到共育目的。3 .定期家訪。家訪采用實(shí)地家訪、電話家訪或重點(diǎn)個(gè)別家訪等多 種方式了解幼兒，并對(duì)特殊幼兒對(duì)癥下藥，使孩子向著健康的方向發(fā)展。4 .定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)校講座(1)以專(zhuān)家為核心的互動(dòng)近年來(lái)，xx幼兒園先后邀請(qǐng)了心理咨詢師彭海萌、家庭教育專(zhuān)家 陳時(shí)策、xx電視臺(tái)著名少兒節(jié)目主持人陳岳、余永紅教授等來(lái)園就 幼兒教育方面的內(nèi)容進(jìn)行交流，為家長(zhǎng)提供具有操作性和實(shí)用性的科 學(xué)育兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。(2)以教師為核心的互動(dòng)各班教師根據(jù)幼兒情況與家長(zhǎng)進(jìn)行交流

17、與探討。小班以分離焦慮、 均衡膳食、生活護(hù)理、自理能力的培養(yǎng)等專(zhuān)題講座為主 ；中班以安全 意識(shí)、營(yíng)養(yǎng)膳食、行為習(xí)慣、防病專(zhuān)題等專(zhuān)題為主；大班以幼小銜接、 文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣等專(zhuān)題為主。讓家長(zhǎng)們都能得到不同程度的提高。(3)以家長(zhǎng)為核心的互動(dòng)幼兒園提供育兒沙龍、故事爸爸媽媽、春游、文化之旅等平臺(tái)， 讓家長(zhǎng)暢所欲言，分享教育經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。5 .定期召開(kāi)家委會(huì)或舉辦家長(zhǎng)座談會(huì)。全方位讓家長(zhǎng)參與、監(jiān)督 教育教學(xué)、衛(wèi)生保健到伙食、安全等各項(xiàng)工作，并聽(tīng)取家委會(huì)成員對(duì) 幼兒園工作的意見(jiàn)與建議，從而更好地實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)。三、七建”一-拓寬家園共育途徑，家園工作科學(xué)化1 .建立家園接送卡”xx幼兒園嚴(yán)

18、格執(zhí)行安全接送制度，使用接送卡接送幼兒，以最方 便、快捷、透明的方式與家長(zhǎng)充分交流信息，形成幼兒園家庭教育互 動(dòng)，便于及時(shí)有效地教育孩子。2 .建立家長(zhǎng)園地”各班開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)意見(jiàn)簿、家園親子欄、家園直通車(chē)等，讓家長(zhǎng)及時(shí) 了解幼兒在園一日的活動(dòng)情況，及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞班級(jí)教育情況，使家 庭和幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施協(xié)調(diào)一致的教育，促進(jìn)幼兒發(fā)展。3 .建立幼兒個(gè)人成長(zhǎng)記錄冊(cè)”幼兒個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)主要通過(guò)收集幼兒的作品、語(yǔ)言、表現(xiàn)，記錄幼兒在多個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展水平、特長(zhǎng)、進(jìn)步和成就，為幼兒的成長(zhǎng)提 供階梯。4 .建立園長(zhǎng)接待日”幼兒園將每周五定為園長(zhǎng)接待日，家長(zhǎng)可以直接將家庭教育中的 困惑、對(duì)幼兒園的意見(jiàn)、建議反映給園長(zhǎng)，面

19、對(duì)面的解決問(wèn)題，為更 好地創(chuàng)建家園信任橋梁搭建平臺(tái)。5 .建立家長(zhǎng)意見(jiàn)箱”為了規(guī)范幼兒園的管理制度，xx幼兒園增設(shè)了家長(zhǎng)意見(jiàn)箱，廣泛 了解各位家長(zhǎng)對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作的意見(jiàn)和建議， 并讓家長(zhǎng)朋友們隨時(shí) 監(jiān)督幼兒園的工作，便于改正不足，提高辦園水平。6 .建立 家長(zhǎng)助教隊(duì)伍”幼兒園根據(jù)家長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、特征，通過(guò)自薦和他薦 結(jié)合的方式組建了一支功能互補(bǔ)，具有較高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和家教經(jīng)驗(yàn)的家 長(zhǎng)助教隊(duì)伍，為幼兒園的教育注入新鮮活力。7 .建立園訊通、微信公眾平臺(tái)、班級(jí) QQ群”隨著信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)駐千家萬(wàn)戶，嘗試?yán)秒娔X、手機(jī)平臺(tái)開(kāi)創(chuàng)的微信公眾平臺(tái)、QQ群等網(wǎng)絡(luò)溝通讓教師與家長(zhǎng)交流 零距離

20、。四、八進(jìn)”一-豐富家園互動(dòng)主題，家園工作多樣化1 .三月進(jìn)園，角色互換體驗(yàn)活動(dòng)促進(jìn)家園相互了解與認(rèn)可，真正做到教師、孩子、家長(zhǎng)零距離接觸，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn) 家園攜手，與孩子一同成長(zhǎng)”的目標(biāo)。2 .四月進(jìn)園，親子運(yùn)動(dòng)文化月活動(dòng)四月，xx幼兒園開(kāi)展了爸爸專(zhuān)場(chǎng)、媽媽專(zhuān)場(chǎng)、家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)、同讀一本書(shū)等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與幼兒園親子運(yùn)動(dòng)與文化活動(dòng)， 提供更多平 臺(tái)讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育，走近幼兒園教育。3 .五月進(jìn)園，親子制作活動(dòng)燈籠制作、圖書(shū)制作、科學(xué)小發(fā)明制作、包餃子、做壽司等親子制作，增進(jìn)了親子關(guān)系，融洽家園情感。同時(shí)增強(qiáng)了大家的環(huán)保意識(shí)。4 .六月進(jìn)園，歡樂(lè)一夏活動(dòng)六月是幼兒快樂(lè)的日子，也是家園互動(dòng)緊密的日子

21、，幼兒園充分利用六一兒童節(jié)、畢業(yè)季的季節(jié)特征開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)， 家園合作 讓幼兒度過(guò)幸福的童年時(shí)光。5 .九月進(jìn)園，有愛(ài)陪伴月活動(dòng)幼兒園以 重陽(yáng)節(jié)”為契機(jī)，挖掘教育價(jià)值，分別邀請(qǐng)祖輩入園開(kāi) 展 尊老、愛(ài)老”主題活動(dòng)。為了小班孩子入園平穩(wěn)過(guò)渡，每學(xué)期第一 周，幼兒園安排了精彩紛呈的 小班新生陪伴周工讓寶貝們熟悉幼兒 園、熟悉老師，與老師、同伴初步建立情感。6 .十月進(jìn)園，有愛(ài)牽手活動(dòng)為了讓家長(zhǎng)更清楚地了解幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況，以及幼兒園的教育教學(xué)模式，xx幼兒園定期的邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)班級(jí)，參與齊升旗、觀摩幼兒各類(lèi)教育教學(xué)或游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒園、 孩子、家長(zhǎng)三點(diǎn)式共育橋梁的搭建。7 .十一月進(jìn)園，自理能力展示活動(dòng)幼兒園根據(jù)不同的年齡段及幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，制定了不同的 自理能力培養(yǎng)的教育主題活動(dòng)，如：生活能力大比拼、幼兒活動(dòng)亮相 展示、幼兒進(jìn)餐自主管理展示等，讓家長(zhǎng)了解孩子在園學(xué)習(xí)、生活情 況，增進(jìn)對(duì)幼兒園教育的認(rèn)可，最大化爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)教育的支持與配合, 共同呵護(hù)孩子的未來(lái)。8 .十二月進(jìn)園，新年歡樂(lè)周活動(dòng)為讓孩子們感受新年的節(jié)日氛圍，幼兒園利用節(jié)慶讓家長(zhǎng)入園參與各項(xiàng)活動(dòng)，讓孩子們更好地了解了我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化， 增進(jìn)子女與 父母的情感，同時(shí)