《我想對您說》教學設計

1、我想對您說教學設計一、教材分析本單元的人文主題“舐犢情深”指向感悟父母之愛，語文要素指向體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊涵的感情，習作要求是學會用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。本次習作話題是“我想對您說”，可以對父母傾訴，還可以對好朋友、或為社會作出貢獻的人說，體現(xiàn)了統(tǒng)編教材與時俱進，密切聯(lián)系生活實際的特點，發(fā)揮了語文課程的育人功能。教材第一部分以向父母、朋友、為社會做出貢獻的人傾訴心聲為切入點，選擇傾訴對象，寫下自己的心里話。教材第二部分從傾訴對象和傾訴內(nèi)容兩個方面對學生做出提示。一是向父母或好朋友傾訴，提示了傾訴的不同角度。二是對為社會作出貢獻的人傾訴，表達自己對他們的關心、敬佩和感激。兩個

2、小泡泡模仿學生的口吻，例舉了生活中的兩件具體的事兒，為學生的習作打開思路。教材第三部分提出了本次習作的要求。一是以信的方式來寫；二是表達時要考慮閱讀的對象。二、學情分析五年級學生已經(jīng)進行了兩年的習作練習，很多學生可以做到完整地敘述一件事情，也能做到在習作中表達自己的真情實感，但部分學生還不能把自己的感受寫具體。從統(tǒng)編教材的習作編排體系來看，“用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受”，是在“大膽發(fā)表”的基礎上提出的更高要求，讓學生做到表達愛時 “以情動人”；表達看法時 “以誠感人”；提出建議時“以理服人”。教學中首先要關注兩點：一是關注語文知識的生活價值，即本次習作的重點在于促進家

3、庭成員間、好朋友間、社會成員間情感的溝通和交流，教學方法和手段要利于激發(fā)學生表達真情實感；二是關注語文知識間的橫向聯(lián)系。本單元課文的課后題、課前導讀及口語交際的相關要求，這些實踐訓練，都可以看作是在為這次習作“蓄勢”，要善于把這些“有目的、有針對性”的語言訓練與本次習作進行連結，以喚起學生表達的欲望。三、教學目標1.給父母、朋友或為社會作出貢獻的人寫一封信，能用恰當?shù)恼Z言表達自己看法和感受。2.通過分享習作，與收信人溝通感受。四、教學重點給父母、朋友或為社會作出貢獻的人寫一封信，能用恰當?shù)恼Z言表達自己看法和感受。五、課時安排課時：2課時。六、教學過程第一課時【課時目標】能用恰當?shù)恼Z言表達自己的

4、看法和感受。（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)動機1.愛的回顧。請學生回顧本單元的課文，并分享對哪篇課文中的哪個場景感觸最深，說明理由?！驹O計意圖】意在發(fā)揮教材例文的文本價值，再次體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情，實現(xiàn)從學習到運用的過渡。2.愛的悄悄話。（1）讓學生回顧自己生活中發(fā)生的感動的、開心的或難過的事情，說一說誰在生活中對自己的觸動最深，并說說理由。（2）出示圖片或視頻展現(xiàn)不同行業(yè)的人尤其是在抗擊新冠肺炎疫情中做出突出貢獻的人工作的場景，請學生分享感受?！驹O計意圖】這一環(huán)節(jié)將學生帶入到對生活的回憶和對社會的觀察中，在溝通中確定自己的傾訴對象。（二）打開思路，指導選材1.愛的留言板。出示愛的留言板

5、，請學生根據(jù)留言板上的提示，確定要傾訴的對象及寫信的用意。2.請學生根據(jù)自己寫信的用意，選擇能夠支撐自己觀點的材料，用關鍵詞的形式記錄下來，再從中選擇一兩件最能體現(xiàn)自己用意的材料?！驹O計意圖】通過“愛的留言板”引導學生多角度自主思考、選取素材，為表達真情實感奠定基礎。提取關鍵詞能夠幫助學生迅速記錄下腦海中想到的事例，便于捕捉靈感。3.小組內(nèi)交流自己確定的傾訴對象、用意以及想要選取的材料。【設計意圖】學生在自己思考的基礎上進行小組交流，旨在分享的過程中相互啟發(fā)，相互喚醒，發(fā)現(xiàn)一些看似平常卻能夠觸動到自己的一些生活片段。4.借助圖表，梳理寫作思路，通過列提綱明確開頭、中間、結尾要寫的內(nèi)容。5.請2

6、-3名學生按照提綱進行全班交流。教師根據(jù)學生選擇的不同內(nèi)容，指導學生寫出所選事例的場景和所寫人物的細節(jié)，刻畫鮮明的人物形象。如對社會作出貢獻的人表達敬意時，可以通過提醒學生關注當時的場景，把令自己感動的地方寫清楚、寫具體。在向父母或好朋友表達對某些事情的不同看法時，要說明白、說清楚，也可以選擇合適的材料支持自己的看法。給父母或好朋友提建議時，要站在對方的角度，用合適的語言和語氣表達，并說明理由，這樣才容易接納。【設計意圖】通過圖表搭建書信框架，讓學生在挑選素材、細節(jié)描寫、結構布局方面形成整體的思路，從而讓學生對行文構思有清晰的認識。教師根據(jù)學生選擇的不同內(nèi)容，進行針對性的指導，突破學生寫作的難

7、點。（三）完成習作，傳達真情1.和學生一起回顧寫信的格式。2.引導學生在課前發(fā)放的稿紙上一氣呵成，完成習作。【設計意圖】“情到深處文自工”，在激發(fā)情感和指導寫法的基礎上，引導學生當堂完成習作。（四）課后延伸，送達信件1.請學生在課下以不同的方式把信件送給傾訴的人?？梢园研偶那姆诺礁改傅恼磉?，也可以鄭重其事地遞到好友手里，還可以將信件拍成照片或轉(zhuǎn)化成電子文檔，運用QQ、微信、電子郵件等方式發(fā)送給傾訴的人。2.邀請傾訴的人給自己寫一封回信?！驹O計意圖】只寫信不寄送，實現(xiàn)不了交際功能，通過真實的交流反饋，發(fā)揮信件溝通的作用。第二課時【課時目標】交流分享與收信人溝通的感受，互評習作。（一）分享交流，

8、暢談感受1.愛的回音壁。學生圍繞以下問題展開交流：你是采取什么樣的方式送達自己的信件的？當收信人看到自己的信件后是什么樣的表現(xiàn)？哪個場景打動了他？2.出示優(yōu)秀習作。邊交流邊出示優(yōu)秀習作，從選擇合適的材料、使用恰當?shù)恼Z言、關注場景描寫等方面給予肯定和鼓勵，讓學生明白用“恰當?shù)恼Z言表達”可以讓自己的愛與感恩更加打動人心，提出的建議更容易讓人接受?！驹O計意圖】這一環(huán)節(jié)的安排意在從讀者的角度讓學生參與評價習作，豐富學習資源，使學生對接下來習作如何修改有一個明確的方向。（二）靜心讀文，自主修改指導學生修改習作：一改：站在作者角度讀一讀，從字詞句到標點等方面自己修改。二改：站在讀者角度讀一讀，看看是不是文

9、從字順地表達清楚了,感恩的話語是不是能夠打動對方，提出的建議對方是不是能夠接受，再次修改。三改：欣賞優(yōu)秀例文讀一讀，找出不足三次修改?！驹O計意圖】站在不同的角度上讀一讀自己的習作，三次讀文，三次修改，讓自己的習作更完美。（三）例文展示，引導修改1.出示例文，指導學生寫法。教師出示優(yōu)秀例文，在“細節(jié)描寫”和“恰當表達”方面有亮點的語段以及“不會恰當表達”的突出問題，梳理后分類解決。 （板書：關注場景、材料合適）在欣賞對比反思的基礎上，請學生找出：哪些地方打動自己，為什么打動自己？自己的習作優(yōu)點在哪里，不足在何處，怎樣修改會更好？【設計意圖】通過欣賞和對比，找出自己的優(yōu)點和不足，從而更好

10、地修改自己的習作。2.分享例文，指導學生語言表達。教師出示例文，從語言表達方面引導學生修改習作。（板書：語言恰當）（1）感謝的話語不能省。出示例句：感謝的話我就不再說了，那就這樣吧。指導學生明白愛與感謝要真誠地、大膽地說出來，讓他們感受到自己的愛與感恩。（2）表達的方式要講究。出示例句：媽媽，你憑什么拿我的手機？不知道我要查資料嗎？我恨你！指導學生理解在表達請求的時候，要站在對方的立場上理解對方，用恰當?shù)恼Z言，商量的語氣。（3）提出的建議要服人。出示例句：爸爸，你必須戒煙，否則就不要和我說話了！指導學生體會這樣的表達生硬，不容易讓人接受，引導學生向父母或好友提出建議的時候，要把理由說的充分。（

11、4）有理還需有據(jù)，有略還需有詳。在對為社會做貢獻的人表達敬意時，學生還可能出現(xiàn)表達空洞、喊口號的現(xiàn)象?？梢越Y合例文，讓學生重點討論：如何“表達真情實感”以及“如何用恰當?shù)恼Z言表達自己的心里話”。使學生明白“有理還需有據(jù)”，要選擇合適的事例來表達。同時還要讓學生明白“有略還需有詳”，事例要寫具體，把對所寫人物的所見、所感放進去，這樣才能讓感情更真實。【設計意圖】“好文不厭百回改?！蓖ㄟ^有針對性的指導和訓練，增強學生修改意識和能力，利于自主修改。（四）習作互評，修改完善參照“愛的評價表”，采取“愛心貼”的形式，從書信格式和文章內(nèi)容兩個方面，指導學生互相欣賞習作并評價。1.書信的格式正確，稱呼、問候語、正文、祝福語、署名、日期的書寫位置和規(guī)則都正確，獲得一顆愛心。2.信封的格式正確，收信人編碼、收信人地址、收信人姓名、寄信人地址、寄信人編碼的書寫位置和規(guī)則都正確，獲得一顆愛心。3.能夠?qū)懗鰫叟c感謝，或者提出看法和建議，獲得一