含山2019年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。含山2019年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析含山2019年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整word版】1：培養(yǎng)和形成良好的校風(fēng)，關(guān)鍵在于單項(xiàng)選擇題a、教師的作風(fēng)b、領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)c、學(xué)生的作風(fēng)d、家長的作風(fēng) 2：“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象指（）。單項(xiàng)選擇題a、消退b、刺激比較c、刺激泛化d、刺激分化 3：根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。單項(xiàng)選擇題a、吃了酸的食物流唾液b、望梅止渴c、蜘蛛織網(wǎng)d、兒童模仿電影中人物的行為 4：標(biāo)志著中國完全淪為半殖民地半封建社會(huì)的條約是（）單項(xiàng)選擇題a、南京條約b、北京條約c、馬關(guān)條約d、辛丑

2、條約 5：研究表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為（）。單項(xiàng)選擇題a、時(shí)快時(shí)慢b、不快不慢c、先慢后快d、先快后慢 6：學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）。單項(xiàng)選擇題a、條件b、前提c、任務(wù)d、途徑 7：操作技能形成過程中各階段順序是（）。單項(xiàng)選擇題a、操作定向、操作模仿、操作熟練、操作整合b、操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟練c、操作模仿、操作定向、操作整合、操作熟練d、操作定向、操作整合、操作模仿、操作熟練 8：弗洛伊德把人格發(fā)展分為生理自我、社會(huì)自我、心理自我三階段。（）判斷題對錯(cuò) 9：教學(xué)設(shè)計(jì)雖然使得教學(xué)程序化、合理化和精確化，但它并不束縛教學(xué)實(shí)踐的自由，更不會(huì)扼殺教

3、師的創(chuàng)造性。（）判斷題對錯(cuò) 10：教師智能結(jié)構(gòu)包括（）多項(xiàng)選擇題a、教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)b、教師的能力結(jié)構(gòu)c、教師的職業(yè)態(tài)度d、教師的智力水平與情感品質(zhì)e、教師積極的自我意識(shí) 11：率先使用“班級(jí)”一詞的文藝復(fù)興時(shí)期的教育家是艾拉斯莫斯。（）判斷題對錯(cuò) 12：計(jì)劃策略屬于（）單項(xiàng)選擇題a、精加工策略b、支持策略c、資源管理策略d、元認(rèn)知策略 13：品德中兩個(gè)最主要的構(gòu)成部分是（）單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識(shí)和道德意志b、道德動(dòng)機(jī)和道德觀念c、道德動(dòng)機(jī)和道德行為d、道德感和道德認(rèn)識(shí) 14：形成性評(píng)價(jià)通過發(fā)生在（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)之前b、教學(xué)之中c、教學(xué)之后d、學(xué)生畢業(yè)時(shí) 15：教師在開始講授“雷達(dá)的工作

4、原理”時(shí)，先讓學(xué)生討論了對“回聲”的了解，接著他將雷達(dá)的工作原理與類似的回聲聯(lián)系起來。他使用了下列哪種技術(shù)？()單項(xiàng)選擇題a、陳述性先行組織者b、信息論生先行組織者c、標(biāo)記d、提示策略 16：具有一定的適應(yīng)性和參與性，通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)的課程是（）。單項(xiàng)選擇題a、國家課程b、學(xué)校課程c、地方課程d、拓展課程 17：教材編寫應(yīng)分段分節(jié)，教師講課要有間隔和停頓。這是利用感知規(guī)律的（）單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)度律b、差異律c、活動(dòng)律d、組合律 18：品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。（）判斷題對錯(cuò) 19：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的（）單項(xiàng)選擇題a、復(fù)

5、雜方案b、學(xué)習(xí)計(jì)劃c、可行方案d、思維程序 20：測驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性或有效性的程度是【】單項(xiàng)選擇題a、難度b、信度c、區(qū)分度d、效度 21：現(xiàn)代教育與以往教育最大的不同之處就是提倡教師要具有（）的精神和素養(yǎng)。單項(xiàng)選擇題a、合作b、敬業(yè)c、嚴(yán)謹(jǐn)d、愛學(xué)生 22：“師者，人之模范也”，這反映了教師勞動(dòng)的_的特點(diǎn)。()單項(xiàng)選擇題a、復(fù)雜性b、示范性c、創(chuàng)造性d、長期性 23：某學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)，受到一個(gè)處分，經(jīng)過一段時(shí)間教育，發(fā)現(xiàn)該生表現(xiàn)越來越好，為了鞏固其良好行為，學(xué)校撤銷了處分，這種做法在心理學(xué)上叫（）。單項(xiàng)選擇題a、消退b、抑制c、負(fù)強(qiáng)化d、正強(qiáng)化 24：教育改革的核心是（）。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)容

6、改革b、方法改革c、課程改革¤d、途徑改革 25：格式塔心理學(xué)家從理解事物關(guān)系的角度對經(jīng)驗(yàn)類化的遷移理論進(jìn)行解釋，提出了遷移理論的（）單項(xiàng)選擇題a、形體訓(xùn)練說b、共同要素說c、關(guān)系轉(zhuǎn)換說d、關(guān)系概括說 26：李曉明害怕在社交場合講話，經(jīng)常擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而不敢抬頭不敢正視對方眼睛，這種心理狀態(tài)是一種()。單項(xiàng)選擇題a、抑郁癥b、恐懼癥c、焦慮癥d、強(qiáng)迫癥 27：教師在職業(yè)活動(dòng)中要處理好各種各樣的關(guān)系，其中最核心的關(guān)系是（）。單項(xiàng)選擇題a、師生關(guān)系b、同事關(guān)系c、師長關(guān)系d、師校關(guān)系 28：1924年我國第一本教育心理學(xué)教科書出版，其作者是（）單項(xiàng)選擇題a、陶行知

7、b、蔡元培c、潘菽d、廖世承 29：下列不屬于良好的師生關(guān)系的特征是（）單項(xiàng)選擇題a、民主平等b、友愛互助c、愛生尊師d、教學(xué)相長 30：一位教育工作者的真正威信在于他的（）。單項(xiàng)選擇題a、權(quán)利b、威嚴(yán)c、權(quán)威d、人格力量 31：從現(xiàn)象上看，幽默是對事物一般邏輯的某種扭曲，但必須是一種有意識(shí)的理性的倒映，它離不開人的正常思維和健康的心理，所以幽默是人類健康心理的一種反映。根據(jù)上面陳述，可以推出下列哪一結(jié)論（）單項(xiàng)選擇題a、幽默的本質(zhì)即是將毫不相干的事物聯(lián)系起來，使之產(chǎn)生邏輯混亂而產(chǎn)生喜劇效果b、幽默所包含的邏輯性往往與正常邏輯有著不同之處c、幽默需要豐富的想象力d、人的正常思維和健康心理構(gòu)成了

8、幽默的充分條件 32：世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是（）。單項(xiàng)選擇題a、英國b、美國c、德國d、法國 33：高水平學(xué)生在測驗(yàn)中能得高分。而低水平學(xué)生只能得低分，說明該測驗(yàn)()的質(zhì)量指標(biāo)高。單項(xiàng)選擇題a、效度b、信度c、區(qū)分度d、難度 34：馬斯洛認(rèn)為，需要是由低到高依次出現(xiàn)的，只有當(dāng)較低一級(jí)的需要得到基本滿足之后，高一層的需要才會(huì)產(chǎn)生。（）判斷題對錯(cuò) 35：有的人判斷客觀事物時(shí)不容易受外來因素的影響和干擾，這種認(rèn)知方式屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、沖動(dòng)型b、場獨(dú)立型c、場依存型d、沉思型 36：奧蘇泊爾分析認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不同特征對知識(shí)理解及保持的影響。（）判斷題對錯(cuò) 37：在對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使

9、用的“abc”治療法屬于（）單項(xiàng)選擇題a、行為改變法b、認(rèn)知改變法c、精神分析法d、運(yùn)動(dòng)改變法 38：（）被稱為“宇航之父”，他在1883年發(fā)表了使用火箭發(fā)射太空船的偉大構(gòu)想。單項(xiàng)選擇題a、齊奧爾科夫斯基b、加加林c、馮布勞恩d、阿姆斯特朗 39：教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。單項(xiàng)選擇題a、交往能力b、研究能力c、管理能力d、學(xué)習(xí)能力 40：在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生對知識(shí)的概括只能是感性概括。（）判斷題對錯(cuò) 41：德育要調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，這是（）單項(xiàng)選擇題a、理論和實(shí)踐相結(jié)合原則b、

10、發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素原則c、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則d、教育影響一致性和連貫性原則 42：團(tuán)章規(guī)定淚團(tuán)員在30人以上的單位，就可以建立總支部。（）判斷題對錯(cuò) 43：品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是（）。單項(xiàng)選擇題a、比較不穩(wěn)定的b、受先天因素制約的c、時(shí)穩(wěn)時(shí)變的d、比較穩(wěn)定的 44：學(xué)記說：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，這與以下哪一原則的精神符合（）單項(xiàng)選擇題a、直觀性原則b、啟發(fā)性原則c、鞏固性原則d、循序漸進(jìn)原則 45：下列有關(guān)情緒和情感說法不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、情緒出現(xiàn)的早，情感出現(xiàn)較晚b、情緒多與人的生理性需要有關(guān)，情感多與

11、人的社會(huì)性需要有關(guān)c、情緒具有情境性和穩(wěn)定性，情感具有深刻性和暫時(shí)性d、情緒具有外顯性，情感則比較內(nèi)隱 46：日本從奴隸社會(huì)過渡到封建社會(huì)的標(biāo)志性事件是（）單項(xiàng)選擇題a、大和統(tǒng)一b、幕府統(tǒng)治建立c、大化改新d、明治維新 47：教師憑借自身的知識(shí)、才能、思想品德去影響學(xué)生，決定了教師勞動(dòng)在手段土具有（）單項(xiàng)選擇題a、示范性b、個(gè)體性c、主體性d、創(chuàng)造性 48：根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成()單項(xiàng)選擇題a、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物b、積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化c、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化d、強(qiáng)化和懲罰 49：“遷移”一詞最初來源于（）單項(xiàng)選擇題a、羅杰斯b、桑代克c、斯金納d、奧蘇貝爾 50：中國歷史上最早專門

12、論述教育問題的文獻(xiàn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、論語b、大學(xué)c、學(xué)記d、中庸 51：依照順序，教學(xué)技能訓(xùn)練的分解原則要求（）多項(xiàng)選擇題a、將教學(xué)技能體系分解成單一的教學(xué)技能逐一訓(xùn)練b、由簡到繁先掌握基本動(dòng)作c、把基本動(dòng)作聯(lián)合成簡單的技能操作d、把若干簡單的技能操作合成完整的教學(xué)技能e、把若干單一的教學(xué)技能還原成教學(xué)技能體系 52：心智技能是借助于內(nèi)部言語而實(shí)現(xiàn)的，因此言語在心智技能形成中具有十分重要的作用。（）判斷題對錯(cuò) 53：（）被稱為計(jì)算機(jī)科學(xué)之父、人工智能之父。單項(xiàng)選擇題a、愛因斯坦b、愛森斯坦c、馮·諾依曼d、圖靈 54：批判教育學(xué)的代表人物是（）單項(xiàng)選擇題a、梅伊曼、拉伊b、狄爾泰

13、、斯普朗格c、杜威、克伯屈d、鮑爾斯、金蒂斯 55：學(xué)習(xí)策略是通過學(xué)習(xí)、練習(xí)獲得的，并且能通過訓(xùn)練獲得提高。（）判斷題對錯(cuò) 56：教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，是教學(xué)的主要媒體。它包括（）。多項(xiàng)選擇題a、文字教材b、校本課程c、視聽教材d、地方課程 57：進(jìn)入初中后，小磊為了贏得在班級(jí)的地位和滿足自尊需要而刻苦學(xué)習(xí)。根據(jù)奧蘇貝爾的理論，小磊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力b、自我提高內(nèi)驅(qū)力c、附屬內(nèi)驅(qū)力d、生理內(nèi)驅(qū)力 58：根據(jù)知識(shí)的狀態(tài)和表現(xiàn)方式把知識(shí)分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、安得森b、埃里克森c、艾賓浩斯d、加涅 59：智力技能形成的最高

14、階段是（）單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)部言語b、活動(dòng)定向c、有聲的外部言語d、無聲的外部言語 60：白日夢的內(nèi)容一般分為_類型。（）多項(xiàng)選擇題a、愉快型b、焦慮型c、痛苦型d、消極型e、積極型 查看答案1：答案b 解析 校風(fēng)中的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)是中心，培養(yǎng)和形成良好的校風(fēng)，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng) 2：答案c 解析 人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)之后，其他與條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，這被稱為刺激泛化。 3：答案d 解析 學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。 4：答案d 解析 辛丑條約是中國近代史上賠款數(shù)目最龐大、主權(quán)喪失最嚴(yán)重、精神屈辱最深沉，從

15、而給中國人民帶來空前災(zāi)難的不平等條約。標(biāo)志著以慈禧太后為首的清政府已甘當(dāng)“洋人的朝廷”，從此，清政府完全成為帝國主義列強(qiáng)統(tǒng)治中國的工具。它的簽訂標(biāo)志著中國完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。 5：答案d 解析 6：答案a 解析 在書本學(xué)生和教師的關(guān)系的那一章節(jié)。在教學(xué)上的授受關(guān)系：一、從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學(xué)生是授受者；二、學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件；三、對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。 7：答案b 解析 根據(jù)操作技能形成過程中的動(dòng)作特點(diǎn),操作技能形成過程中各階段順序是操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟練四個(gè)階段。因此，本題選擇b選項(xiàng)。 8：答案錯(cuò)誤

16、 解析 弗洛伊德認(rèn)為人格的發(fā)展分為五個(gè)階段，即：口唇期、肛門期、性器期、潛伏期、生殖期。 9：答案正確 解析 10：答案a,b 解析 11：答案正確 解析 識(shí)記性試題。率先使用“班級(jí)”一詞的文藝復(fù)興時(shí)期的教育家是艾拉斯莫斯。(本解析由張恩凱提供) 12：答案d 解析 13：答案c 解析 14：答案b 解析 b 15：答案b 解析 16：答案b 解析 學(xué)校課程具有一定的適應(yīng)性而且?guī)熒梢苑e極參與，又富有特色。 17：答案d 解析 組合律是指從背景中分出對象，使感知對象在內(nèi)容上或時(shí)間、空間上組成一個(gè)有意義的系統(tǒng)。教材分段分節(jié)是為了在內(nèi)容上組成一個(gè)意義系統(tǒng)；講課停頓是為在時(shí)間上組成一個(gè)意義系統(tǒng)。(本

17、解析由張恩凱提供) 18：答案錯(cuò)誤 解析 (p367)改正：品德行為問題主要出現(xiàn)在青少年時(shí)期(1315歲)。 19：答案a 解析 考查學(xué)習(xí)策略定義，應(yīng)識(shí)記。 20：答案d 解析 21：答案a 解析 現(xiàn)代教育提倡教師應(yīng)具有合作的精神和素養(yǎng)。 22：答案b 解析 “師者,人之模范也”,這反映了教師勞動(dòng)的示范性的特點(diǎn)。(本解析由何龍?zhí)峁? 23：答案c 解析 負(fù)強(qiáng)化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。撤銷處分是一種擺脫厭惡刺激的做法，故選c。 24：答案c 解析 教育改革的核心是課程改革。 25：答案c 解析 26：答案b 解析 恐懼癥是對特定的。無實(shí)在危害的事物與場景的非理性懼怕。題干

18、表述為社交恐懼癥。 27：答案a 解析 師生關(guān)系是教師在職業(yè)活動(dòng)中要處理好各種各樣的關(guān)系中最核心的關(guān)系。 28：答案d 解析 29：答案b 解析 我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理相容。 30：答案d 解析 31：答案b 解析 根據(jù)題干，幽默只是對一般邏輯的扭曲，而不是邏輯混亂，a項(xiàng)不正確；c項(xiàng)所說的幽默和想象力之間的關(guān)系文中并未提及，d項(xiàng)則是把必要條件當(dāng)作了充分條件。因此答案選b項(xiàng)。 32：答案c 解析 德國是世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家。 33：答案c 解析 區(qū)分度是指測驗(yàn)對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。高水平學(xué)生在測驗(yàn)中能得高分，

19、而低水平學(xué)生只能得低分，說明該測驗(yàn)區(qū)分度較高。 34：答案正確 解析 略。 35：答案b 解析 36：答案正確 解析 37：答案b 解析 38：答案a 解析 1883年，“宇航之父”齊奧爾科夫斯基發(fā)表了使用火箭發(fā)射太空船的偉大構(gòu)想。 39：答案b 解析 教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的研究能力。 40：答案錯(cuò)誤 解析 住實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對知識(shí)的概括可以是感性概括也可以是理性概括。 41：答案b 解析 42：答案正確 解析 43：答案d 解析 品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是比較穩(wěn)定的。 44：答案b 解析 略 45：答案c 解析 情緒具有情境性和暫時(shí)性，情感具有深刻性