愛(ài)民2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。愛(ài)民2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析愛(ài)民2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【下載版】1：真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是盧梭。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 2：?jiǎn)栴}是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）單項(xiàng)選擇題a、刺激情境b、即定疑問(wèn)c、思維狀態(tài)d、思維起點(diǎn) 3：word中，當(dāng)同時(shí)打開(kāi)多個(gè)文檔窗口時(shí)，那么活動(dòng)窗口（）。單項(xiàng)選擇題a、可以有多個(gè)窗口b、只能是固定的窗口c、是沒(méi)有被其他窗口蓋住的窗口d、是一個(gè)標(biāo)題欄顏色與其他不同的窗口 4：下列關(guān)于消防常識(shí)的表述，不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、煤氣泄露充滿室內(nèi)時(shí)，應(yīng)首先打開(kāi)門(mén)窗通風(fēng)

2、b、當(dāng)汽車(chē)因燃油泄露著火時(shí)，應(yīng)立即用水澆滅c、電器因短路著火時(shí)，可用干粉滅火器撲滅d、當(dāng)森林發(fā)生火災(zāi)時(shí)，可以用覆土方式撲救 5：孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，是說(shuō)在教學(xué)中要貫徹（）。單項(xiàng)選擇題a、理論聯(lián)系實(shí)際原則b、循序漸進(jìn)原則c、啟發(fā)性原則d、鞏固性原則 6：最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)興趣和教師的期待b、學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想c、教師的期待和遠(yuǎn)大的理想d、教師的期待和家長(zhǎng)的期待 7：狹義的教育主要是指（）單項(xiàng)選擇題a、家庭教育b、社區(qū)教育c、學(xué)校教育d、思想品德教育 8：充分反映孔子教育思想的著作是學(xué)記。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 9：知道“三角形的內(nèi)角和等于180”，屬

3、于( )。單項(xiàng)選擇題a、策略性知識(shí)b、陳述性知識(shí)c、條件性知識(shí)d、程序性知識(shí) 10：群體發(fā)展的最高階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、集體b、組織c、社團(tuán)d、班級(jí) 11：學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義，對(duì)記憶有幫助的這種方法稱為（）單項(xiàng)選擇題a、語(yǔ)義聯(lián)想b、視覺(jué)想象c、關(guān)鍵詞法d、諧音聯(lián)想法 12：不屬于我國(guó)中小學(xué)德育的主要途徑的是（）。單項(xiàng)選擇題a、政治課與其他學(xué)科教學(xué)b、學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)c、班主任工作d、體育競(jìng)賽 13：班會(huì)一般有哪幾類?（）多項(xiàng)選擇題a、主題班會(huì)b、常規(guī)班會(huì)c、民主班會(huì)d、生活班會(huì) 14：1924年我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書(shū)出版，它的作者是（）。單項(xiàng)選擇題a、陶行知b、廖世

4、承c、潘菽d、蔡元培 15：關(guān)老師剛剛從師范大學(xué)畢業(yè)，恃才傲物，不愿意與同事交流，也拒絕了有經(jīng)驗(yàn)老師的幫助，這種行為（）。單項(xiàng)選擇題a、缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神b、忽視專業(yè)發(fā)展c、不麻煩其他老師d、尊重和信任同事 16：組成課程計(jì)劃的主要內(nèi)容是（）。多項(xiàng)選擇題a、學(xué)科設(shè)置b、學(xué)科順序c、課時(shí)分配d、學(xué)年編制e、學(xué)周安排 17：小章原來(lái)認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識(shí)掌握和技能形成的，后來(lái)要讓他認(rèn)識(shí)到“認(rèn)識(shí)策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是（）。單項(xiàng)選擇題a、并列結(jié)合學(xué)習(xí)b、類屬學(xué)習(xí)c、下位學(xué)習(xí)d、上位學(xué)習(xí) 18：中國(guó)現(xiàn)代話劇的奠基人是（）。單項(xiàng)選擇題a、魯迅b、曹禺c、夏衍d、郭沫若 19：現(xiàn)代

5、教育發(fā)展的根本動(dòng)因是（）。單項(xiàng)選擇題a、科技進(jìn)步b、生產(chǎn)發(fā)展水平c、政治需要d、產(chǎn)業(yè)革命 20：根據(jù)材料回答tse題：以前學(xué)校評(píng)先進(jìn)、選“三好生”，總是依據(jù)教師的標(biāo)準(zhǔn)，主要靠教師去發(fā)現(xiàn)大家的優(yōu)點(diǎn)，這樣不免會(huì)有遺漏。一位教師決定改變這種方式，讓學(xué)生自己制定標(biāo)準(zhǔn)，自己選擇榮譽(yù)稱號(hào)，具體做法是每人在紙上按“最希望得到”、“希望得到”、“認(rèn)為自己能得到”3個(gè)層次各寫(xiě)一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)，在每個(gè)稱號(hào)旁注明獲得這個(gè)稱號(hào)的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)稱號(hào)的標(biāo)準(zhǔn)不少于3條。教師說(shuō)，在新學(xué)期中，只要每位同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)，達(dá)到自己定下的標(biāo)準(zhǔn)，期末肯定會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。ts你贊成這位教師的做法嗎?（）單選題多項(xiàng)選擇題a、贊成b、不贊成 21：教師向?qū)W

6、生提出問(wèn)題并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、討論法b、談話法c、講授法d、練習(xí)法 22：教學(xué)與教育的關(guān)系是（）。單項(xiàng)選擇題a、途徑與目的b、部分與整體c、過(guò)程與結(jié)果d、現(xiàn)象與本質(zhì) 23：按照一定的目的和計(jì)劃，在自然狀態(tài)下，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)、連續(xù)的觀察，搜集研究對(duì)象的具體資料。這種研究方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)驗(yàn)法b、觀察法c、調(diào)查法d、個(gè)案分析法 24：提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物交給一切人的全部藝術(shù)”的教育家是( )。單項(xiàng)選擇題a、培根b、夸美紐斯c、赫爾巴特d、贊科夫 25：教學(xué)策略的類型有（）。多項(xiàng)選擇題a、內(nèi)容型b、形式型c、方法型d、

7、綜合型 26：夸美紐斯是使教育學(xué)走上獨(dú)立發(fā)展道路的第一人，他于1632年出版了其代表作（）多項(xiàng)選擇題a、教育學(xué)b、大教學(xué)論c、教學(xué)與發(fā)展d、普通教育學(xué)e、給教師的建議 27：遷移的概括原理理論認(rèn)為實(shí)現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、苛勒c、奧蘇伯爾d、賈德 28：小學(xué)生在課外開(kāi)展的環(huán)保宣傳、交通安全宣傳、擁軍小組活動(dòng)、支農(nóng)義務(wù)勞動(dòng)等屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)科活動(dòng)b、科技活動(dòng)c、社會(huì)活動(dòng)d、技能活動(dòng) 29：建立學(xué)生自主性探索學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的課程，具體結(jié)構(gòu)以單元的形式最為適宜，每一單元至少包括以下哪幾個(gè)部分?（）多項(xiàng)選擇題a、主題b、練

8、習(xí)題c、任務(wù)d、教科書(shū)e、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 30：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)習(xí)需要和誘因兩個(gè)方面構(gòu)成的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 31：校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、科學(xué)課程b、活動(dòng)課程c、隱性課程d、核心課 32：我國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源的主渠道是（），單項(xiàng)選擇題a、國(guó)家財(cái)政撥款b、城蘭；教育費(fèi)附加c、社會(huì)集資捐資d、教育專項(xiàng)資金 33：多種感官參與學(xué)習(xí)能有效地增強(qiáng)記憶。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 34：學(xué)生在幾次學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)驗(yàn)中得分比較一致，則說(shuō)明這個(gè)測(cè)驗(yàn)具有測(cè)量的（）。單項(xiàng)選擇題a、信度b、效度c、區(qū)分度d、難度 35：鄭谷有詩(shī)曰：“何事文星與酒星，一時(shí)鐘在李先生。高吟大醉三千百，留著人間

9、伴月明?！痹?shī)中的李先生指的是( )。單項(xiàng)選擇題a、李商隱b、李賀c、李白d、李煜 36：youll find taxis waiting at the bus station，（）you can hire to reach your host family單項(xiàng)選擇題a、whichb、whenc、whered、as 37：蘇霍姆林斯：基說(shuō)“從兒童進(jìn)學(xué)校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有的好的東西”，這體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該（）。單項(xiàng)選擇題a、嚴(yán)格要求b、熱愛(ài)學(xué)生c、公正平等d、贊賞引導(dǎo) 38：以下關(guān)于課外活動(dòng)的論述，正確的是（）。多項(xiàng)選擇題a、課外活動(dòng)是學(xué)生自愿選擇的、自愿參加的

10、b、課外活動(dòng)也能在校內(nèi)進(jìn)行c、選修課是學(xué)生自己選擇的，屬于課外活動(dòng)d、課外活動(dòng)是近代學(xué)校才出現(xiàn)的教育活動(dòng)e、課外活動(dòng)可以擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域 39：懲罰是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲罰措施也可適當(dāng)運(yùn)用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 40：一般而言，創(chuàng)造性與個(gè)性之間具有互為因果的關(guān)系。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 41：在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異（）。單項(xiàng)選擇題a、不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理b、辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化c、在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)d、對(duì)學(xué)生一視同仁，一樣要求 42：學(xué)校衛(wèi)生工作條例屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、教育行政法規(guī)b、教育法律c、地方性行政法規(guī)

11、d、教育規(guī)章 43：加涅的信息加工論將學(xué)習(xí)分為八個(gè)階段，其中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、回憶階段b、概括階段c、操作階段d、反饋階段 44：研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最好。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 45：下列屬于教學(xué)活動(dòng)的是（）。多項(xiàng)選擇題a、課前準(zhǔn)備b、上課c、練習(xí)d、評(píng)定e、作業(yè) 46：現(xiàn)代社會(huì)，專業(yè)分工的極度細(xì)化使得普通人在每一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)都必須倚仗專家的參謀。專家則憑借精深的專業(yè)知識(shí)為人們提供指導(dǎo)意見(jiàn)，并以此建立自己的權(quán)威，取得公眾的信任。然而，也正是這種權(quán)威和信任帶來(lái)了相應(yīng)的責(zé)任專家在發(fā)言時(shí)必須保持公正的立場(chǎng)，實(shí)事求是，認(rèn)真求證，有一分證據(jù)說(shuō)一分話，不能隨興所至，

12、口無(wú)遮攔。我們可以原諒專家意見(jiàn)中某些難免的漏洞、不足，但不能姑息專家放棄責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，胡言亂語(yǔ)，混淆視聽(tīng)。 這段文字主要強(qiáng)調(diào)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、人非圣賢。專家的意見(jiàn)難免會(huì)有錯(cuò)漏之處b、專家的是非判斷和對(duì)策的選擇起著非同尋常的導(dǎo)向作用c、有些專家放棄責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，胡言亂語(yǔ)，混淆視聽(tīng)d、專家在發(fā)言時(shí)必須保持公正的立場(chǎng)，實(shí)事求是 47：教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有（）特點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題a、示范性b、長(zhǎng)期性c、復(fù)雜性d、創(chuàng)造性 48：如果鴻圖公司的虧損進(jìn)一步加大，那么是胡經(jīng)理不稱職；如果沒(méi)有絲毫撤換胡經(jīng)理的意向，那么胡經(jīng)理就是稱職的；如果公司的領(lǐng)導(dǎo)班子不能團(tuán)結(jié)一心，那么是胡經(jīng)理不稱職。 如果

13、上述斷定真，并且事實(shí)上胡經(jīng)理不稱職，那么以下哪項(xiàng)一定是真的?（）單項(xiàng)選擇題a、公司的虧損進(jìn)一步加大了b、出現(xiàn)了撤換胡經(jīng)理的意向c、公司的領(lǐng)導(dǎo)班子仍不能團(tuán)結(jié)一心d、公司的虧損進(jìn)一步加大，并且出現(xiàn)撤換胡經(jīng)理的意向 49：屬于資源管理策略的是（）單項(xiàng)選擇題a、做筆記b、復(fù)習(xí)方式多樣化c、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)空間d、列提綱 50：學(xué)生管理的終極目的是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)業(yè)成功b、人性完善c、適應(yīng)社會(huì)d、身心健康 51：自述法的具體形式有（）。多項(xiàng)選擇題a、日記b、周記c、作文d、自傳e、內(nèi)心獨(dú)白 52：對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行（ ）的方針。單項(xiàng)選擇題a、教育、感化、挽救b、批評(píng)、教育、懲罰c、說(shuō)理、勸服、感化

14、d、教育、勸服、挽救 53：人類的學(xué)習(xí)和動(dòng)物的學(xué)習(xí)沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 54：熱愛(ài)學(xué)生是衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 55：“知子莫如父，知女莫如母?！闭f(shuō)明家庭教育比學(xué)校教育更具有（）。單項(xiàng)選擇題a、先導(dǎo)性b、感染性c、權(quán)威性d、針對(duì)性 56：學(xué)校情境中的問(wèn)題解決主要是通過(guò)（）實(shí)現(xiàn)的。單項(xiàng)選擇題a、定勢(shì)b、講解c、啟發(fā)d、遷移 57：素質(zhì)教育的時(shí)代特征是（）。單項(xiàng)選擇題a、面向全體學(xué)生b、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神c、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展d、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 58：小學(xué)德育過(guò)程的基本矛盾是（）。單項(xiàng)選擇題a、教育者與德育內(nèi)容b、教育者與德育方法c、德育要求與受教育者已有品德水平

15、d、受教育者與教育者 59：以下原則與蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的實(shí)質(zhì)一致的是（）單項(xiàng)選擇題a、啟發(fā)性原則b、循序漸進(jìn)原則c、因材施教原則d、系統(tǒng)性原則 60：期待包括（）。多項(xiàng)選擇題a、過(guò)程期待b、結(jié)果期待c、方法期待d、效能期待e、自我期待 查看答案1：答案錯(cuò)誤 解析 真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是赫爾巴特。 2：答案a 解析 問(wèn)題的定義是：給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。 3：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】 word中可以同時(shí)打開(kāi)多個(gè)文檔，但只有一個(gè)文檔窗口處于活動(dòng)狀態(tài)，這個(gè)窗口是一個(gè)標(biāo)題顏色與其他不同的窗口，因此本題正確答案為d選項(xiàng)。 4：答案b 解析

16、 因?yàn)槠?chē)燃料的密度比水小，它會(huì)浮在水面跟氧氣繼續(xù)燃燒。應(yīng)該用干粉滅火器噴灑或者沙土掩埋等能有效隔絕氧氣的滅火方式。 5：答案d 解析 由字面意思可知都是強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)鞏固的，所以說(shuō)在教學(xué)中要貫徹鞏固性原則。 6：答案b 解析 為教師的期待而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是低級(jí)的動(dòng)機(jī)。 7：答案c 解析 8：答案錯(cuò)誤 解析 9：答案b 解析 知道“三角形的內(nèi)角和等于180度”，屬于陳述性知識(shí)。 10：答案a 解析 集體是群體發(fā)展的最高階段，成員的共同活動(dòng)不僅對(duì)每個(gè)成員有個(gè)人意義，而且還有重要的社會(huì)意義。 11：答案d 解析 本題描述的是諧音聯(lián)想法。 12：答案d 解析 體育競(jìng)賽不是德育的主要途徑。 13：答案a,b,d

17、 解析 班會(huì)一般有三類：常規(guī)班會(huì)、生活班會(huì)和主題班會(huì)。 14：答案b 解析 我國(guó)的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的，1924年廖世承編寫(xiě)了我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書(shū)。 15：答案a 解析 關(guān)老師的行為，沒(méi)有團(tuán)結(jié)同事，閉門(mén)造車(chē)，缺乏合作精神。 16：答案a,b,c,d,e 解析 課程計(jì)劃的基本內(nèi)容有：(1)教學(xué)科目的設(shè)置；(2)學(xué)科順序；(3)課時(shí)分配；(4)學(xué)年編制；(5)學(xué)周安排。 17：答案c 解析 下位學(xué)習(xí)包括兩種形式：派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)，題干描述的是相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。 18：答案b 解析 曹禺是中國(guó)現(xiàn)代話劇的奠基人。他的著名作品有雷雨日出原野北京人等。故選b。 19：答案a 解析 20

18、：答案a 解析 21：答案b 解析 本題考查的是談話法的定義。 22：答案b 解析 23：答案b 解析 24：答案b 解析 夸美紐斯提出了“泛智”教育思想。故選b。 25：答案a,b,c,d 解析 教學(xué)策略的類型有內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合型。 26：答案b 解析 27：答案d 解析 1908年，賈德批評(píng)了共同要素說(shuō)，提出了經(jīng)驗(yàn)類化理論，即概括化理論。 28：答案c 解析 社會(huì)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心、合作和社會(huì)責(zé)任感等素質(zhì)的重要途徑。學(xué)校搞社會(huì)活動(dòng)一般以社會(huì)公益活動(dòng)為主。如上街進(jìn)行環(huán)保宣傳、交通安全宣傳、擁軍小組活動(dòng)、支農(nóng)義務(wù)勞動(dòng)等。 29：答案a,c,e 解析 每一單元至少包括主題，任務(wù)和

19、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 30：答案正確 解析 31：答案c 解析 校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，它在課程類型上屬于隱性課程。 32：答案a 解析 33：答案正確 解析 多種感官參與能從多個(gè)角度獲得不同的信息，能加深對(duì)知識(shí)的理解，因此能有效地增強(qiáng)：記憶。 34：答案a 解析 信度指所測(cè)量特征的前后一致性程度，即測(cè)量的可靠性。效度指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛘_測(cè)量特征的程度，即測(cè)量的正確性。區(qū)分度指測(cè)量項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量特征的區(qū)分程度。難度指測(cè)量的難易程度。 35：答案c 解析 由題干中大醉、明月等意向可推知為李白。 36：答案a 解析 先行詞為taxis，從句中謂語(yǔ)動(dòng)詞hire后缺少賓語(yǔ)，故用關(guān)系代詞which。 37：

20、答案d 解析 蘇霍姆林斯基的這句話強(qiáng)調(diào)的是，教師應(yīng)該在善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行促進(jìn)和引導(dǎo)。故選d。 38：答案a,b,e 解析 凡是學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育活動(dòng)，都屬于課外活動(dòng)。但選修課屬于課堂教學(xué)。 39：答案錯(cuò)誤 解析 懲罰不等于體罰，所以必須嚴(yán)格避免。 40：答案正確 解析 略。 41：答案b 解析 尊重學(xué)生的個(gè)別差異是指根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化。故選b。 42：答案a 解析 43：答案b 解析 概括階段實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移；回憶階段進(jìn)行信息的檢索；操作階段學(xué)生通過(guò)作業(yè)表現(xiàn)其操作活動(dòng)；反饋階段證實(shí)預(yù)期，獲得強(qiáng)化。 44：答案正確 解析 45：答案a,b,c,d,e 解析 教師和學(xué)生共同進(jìn)行的課前準(zhǔn)備、上課、作業(yè)、練習(xí)、輔導(dǎo)、評(píng)定等都屬于