校長研修班學習心得體會

1、校長研修班學習心得體會 今年*月*日至2*日，我有幸參加了*大學舉辦的中小學校長高級研修班的培訓學習，為期11天的學習時間里，受到很大的啟發(fā)。也使我進一步理解了校長應具備的理論素養(yǎng)和能力素養(yǎng)，提升了校長的領導力、管理力、執(zhí)行力，實現學?？焖侔l(fā)展。應該說，這次學習不僅我開闊了眼界，拓寬了思維，更明確了自己的責任和使命。雖然時間很短，但受益匪淺。 此次培訓學習的主要形式是前沿理論學習、掛職學習名校管理經驗和考察參觀。教育部原副總督學郭振有、中國科學院心理研究所研究員*、*一零一中學副校長*、*第十四中學校長*、北師大亞太實驗學校校長*、*光明小學原校長*、*五中原校長*、*八中原校長*、*建華實驗

2、學校校長*、*小學校長*等全國知名教育專家就校長的領導和力和執(zhí)行力、生態(tài)課堂的構建、學校常規(guī)與特色的有機融合、辦學育人的核心素養(yǎng)修煉、學校辦學思想特色形成與實施策略、學校特色建設與文化建設的思索、校長的角色職責和使命、強化對學生學習的管理、學校教師們的教育智慧和敬業(yè)愛崗精神的樂于奉獻、讓基礎教育回歸本真等為參培校長作了理念超前、發(fā)人深思、有借鑒作用的講座，在培訓中專家們還與我們參培校長進行了互動交流。 本次學習，不僅使得我們有機會和專家們進行面對面，零距離的交流。中國基礎教育科研信息網研修培訓中心組織我們參培校長參觀考察了*一零一中學、第十四中學等名校。*一零一中學是一所具有光榮革命傳統(tǒng)的市屬

3、重點中學，在半個世紀的歷程中，歷經坎坷，保持改革和發(fā)展，積存了豐富的辦學經驗，培養(yǎng)出一支高素養(yǎng)的教師隊伍，形成了"全面育人'的辦學特色。*市第十四中學是*市重點中學，*市重點對外開放單位。該校老師師德高尚、嚴謹篤學，嚴格的師徒掛鉤制度、學期評優(yōu)制度、聽課制度、師生共同評課制度和激勵教師教書育人、不斷革新、與時俱進的管理機制都有力地促進了教師專業(yè)成長的發(fā)展。可以說，這些名校有一個共同特點，注重品牌建設、辦學特色特別，使學校各項工作獲得長足進步，并獲得很高的社會認同。 這次培訓，我獲得了幾點深切感受： 一、對校長在學校建設發(fā)展中的角色地位理解更深入。從教育部原副總督學*的校長的領

4、導力和執(zhí)行力到*、*等名校校長的通過特別"特色'，提升辦學效益、學校辦學思想特色形成與施行研究等專題報告，演繹了這些名校怎樣一步步打造學校特色。精辟的論述，先進的教育、教學、管理的理念，都在教育引導著我，促使我反思而奮力前行。 二、認清形勢，明確了我今后工作的目標，心底踏實了。培訓讓我更加理解了學校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨特的辦學視角和管理思想決定了學校今后的發(fā)展。伴隨著基礎教育課程改革和學校管理體制改革的深入，校長負責制的內涵在不斷豐富和發(fā)展。在這種形勢下，校長自主權首先體現在辦學思想、辦學特色及課程設置等方面。校長，已不再是傳統(tǒng)意義上的"一校之長&

5、#39;。在新的時代背景下，作為一校之長，應該擔當好改革發(fā)展、全局工作等重要角色。 三、找到差距，增添措施。通過此次培訓學習，深感我們的教育與*等發(fā)達地區(qū)的教育不僅是教育投入的不夠與教育觀念的落后，還有管理意識的粗放隨意。作為我們這個教育相對滯后的地區(qū)，首先要規(guī)范辦學行為，通過制度規(guī)范辦學，也要依據教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的需要，在辦學評估與學校管理等方面給予一定的選擇性，這樣才干促進大邑教育的快速發(fā)展。 幾點思索： 1.怎樣做好學校課程改革及學校發(fā)展的制定師 學校的改革發(fā)展是一個動態(tài)、連續(xù)的過程，只有起點而沒有終點。在學校各項規(guī)劃和計劃的制訂過程中，校長起著舉足輕重的作用，因為這些規(guī)劃和計

6、劃其實就是校長教育思想的集中反映。所謂校長的教育思想，就是校長對教育的本質和育人功能的理性熟悉，對教育發(fā)展趨勢的總體把握，對教育與社會政治、經濟、文化關系的深入理解。然而，校長決不可以憑借自己的主觀臆斷或一廂情愿去制訂、制定學校規(guī)劃，而需要充分依靠全體教職員工及學生的力量，群策群力去完成。校長不能把自己的既定想法有意無意地強加給老師，而是以和諧、民主、尊重的姿態(tài)去感召和激發(fā)教師的智慧，以自己先進的思想、開闊的視野、豐厚的積淀去引領教師的智慧，使他們積極地、自覺自愿地參加到學校規(guī)劃的制訂和制定中來，以集體智慧構建學校的發(fā)展藍圖。只有這樣，學校的規(guī)劃和計劃才干被大多數教師所主動接受，才干成為激勵大

7、家奮發(fā)進取、努力工作的行動指南。 2.如何進一步提升教師能力素養(yǎng)，在改革革新上做教師的引路人。沒有改革就難以發(fā)展，缺乏革新發(fā)展就會滯后。作為管理者，我們究竟可不可以通過一種有效手段，讓教師反思自己的能力素養(yǎng)是否適應新時期的教育教學崗位，自己是否還應該持續(xù)學習，不斷完善自己。能否制定一套激勵機制使我們的教師樂意的、主動地接受培訓，將"要我培訓'轉化為"我要培訓'。如何構建一種新型的學校文化，為教育管理者與教師搭建了平等對話、交流的平臺，為教師形成終身教育思想創(chuàng)造了優(yōu)良的氛圍和條件。對學校教師而言，校本培訓以教師為本，以教師發(fā)展為目的，培養(yǎng)教師的主動參加意識和自

8、我發(fā)展能力；對學校管理而言，校本培訓強調一切"以學校為中心'， 學校管理有了更廣泛的自主權，逐步由"外控式'管理向"內控式'管理轉變。使教師培訓不再是一種外在的負擔，而是一種使學校更快更好發(fā)展的內在激勵機制，是學校變革、教師發(fā)展、素養(yǎng)提升的興奮點，讓學校能真正地做到因地制宜地研究教師的專業(yè)發(fā)展。這是我在這次學習活動中思索較多的問題。 3.如何將學習名校特色教育的辦學經驗轉化，最終形成*鎮(zhèn)初級中學獨特的辦學特色。"著力生命教育，打造活力校園'是我校在地震災后提出的學校辦學特色。*鎮(zhèn)初級中學的現實狀況是一所單設初中學校，全校有

9、29個教學班，學生1396名，教職工134人。教師年齡結構不合理，近年來逐漸老齡化，平均年齡已經超過43歲。教師總量雖超編，但是學科配備不合理。學校地處大邑縣*鎮(zhèn)城郊結合部，生源背景參差不齊，留守兒童數量龐大；由于種種特別的原因，近年生源素養(yǎng)下降趨勢顯然，形成了辦學的外部壓力。震后，特別是201*年學校遷入新校區(qū)以來，學校的教育教學水平、社會效應都取得了較大的突破。通過學習考察，我深深地知道：作為校長，唯有不斷強化自身學習，更新自己的教育教學觀念，才干促進教育內涵發(fā)展，使學校教育辦學水平更彰顯教育的生命力。希望通過全體*初中人的共同努力，實現"著力生命教育，追求和諧發(fā)展'的辦學目標。 教育的本質就是文化與精神的傳承，需要用一生的品行去熏陶，用一生的時光來完成，還我們的教育以本真的美好。總之，校長培訓，時間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學以致用思索更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡泊。在今后的工作中，我校將抓住時機，扎實