幼兒園課題工作總結(jié)（3篇）

1、幼兒園課題工作總結(jié)（精選3篇） 幼兒園課題工作總結(jié)（精選3篇） 時(shí)間不知不覺，我們后知后覺，辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，回憶這段時(shí)間的工作，一定有許多的艱難困苦，是時(shí)候仔細(xì)的寫一份工作總結(jié)了?？墒窃鯓訉懝ぷ骺偨Y(jié)才能出彩呢？下面是精心的幼兒園課題工作總結(jié)，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。 幼兒園課題工作總結(jié)1 經(jīng)過前一階段的思索和準(zhǔn)備，本學(xué)期我們的課題組終于確定下來，課題的成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了課題研究的內(nèi)容和方向，并對(duì)第一階段的內(nèi)容進(jìn)行了商議，將重點(diǎn)定位在理論學(xué)習(xí)和資料收集上。 1、收集混齡活動(dòng)中影響幼兒互動(dòng)行為的因素。 2、提高教師對(duì)混齡活動(dòng)中的教學(xué)行為進(jìn)行有效的內(nèi)省。 3、學(xué)習(xí)適合異齡兒童開展的指導(dǎo)策略

2、。 1、調(diào)研性研討：游戲中幼兒互動(dòng)行為的現(xiàn)狀調(diào)查。針對(duì)幼兒游戲中的互動(dòng)行為現(xiàn)狀設(shè)計(jì)了調(diào)查表，了解影響幼兒自發(fā)產(chǎn)生互動(dòng)行為的原因，并與組員一起進(jìn)行了問題的梳理，形成了影響幼兒互動(dòng)行為之因調(diào)查報(bào)告。 之后組織課題組成員就調(diào)查情況開展了分析研討。本著發(fā)現(xiàn)問題解決問題的目的，大家協(xié)商解決方法，通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作，獲得了相應(yīng)成效。 2、展示型研討：在混齡日活動(dòng)中，參與實(shí)踐的三個(gè)班作為實(shí)踐班級(jí)，針對(duì)前期發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對(duì)性的研究，通過屢次混齡日活動(dòng)的開展，逐一找出問題，并形成相對(duì)應(yīng)的對(duì)策，為形成教師的有效指導(dǎo)策略積累經(jīng)驗(yàn)和素材。 3、研究性研討：體育混齡游戲相關(guān)研討 課題組成員在本學(xué)期認(rèn)真開展了課例

3、研討活動(dòng)，將課題研究活動(dòng)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，在總結(jié)提煉前階段混齡區(qū)域游戲活動(dòng)根底上，重點(diǎn)開展混齡集體體育游戲的研討。通過觀察活動(dòng)中幼兒的互動(dòng)行為，從而有針對(duì)性的提出了教師的指導(dǎo)策略，包括材料的投放、游戲細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)等等研討分析，獲得了相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和成果，使教師在今后的教學(xué)中能更有針對(duì)性地對(duì)幼兒的互動(dòng)行為進(jìn)行有效的指導(dǎo)。 本學(xué)期我們的課題組成員都能積極參加每一次的課題研討活動(dòng)，并在日?；忑g日中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行組內(nèi)討論，積累了一定的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在撰寫論文方面也有多位老師獲獎(jiǎng)。 幼兒園課題工作總結(jié)2 本學(xué)期，是全體課題組老師教師忙忙碌碌的一學(xué)期，本學(xué)期，是我園雙語課題走向深入的一學(xué)期，大家付出了汗水，奉

4、獻(xiàn)了智慧，獲得了成功，時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又過去了?；貞涍@學(xué)期的課題組工作，我們以幼兒園教研工作為指導(dǎo)，以雙語教學(xué)為著手，使各位教師在英語水平都有了不同的提高，這和大家的努力是分不開的，今天由我向大家做一下總結(jié) 課題組是推進(jìn)雙語教學(xué)前進(jìn)的陣地，是教師雙語教學(xué)專業(yè)化成長(zhǎng)的搖籃。開學(xué)初，各班在課題組方案的根底上制定出了本班的課題方案，除了雙語和漢字教學(xué)各一冊(cè)外，還在教學(xué)進(jìn)度中每月參加了一首歌曲和一個(gè)兒歌，并且為營(yíng)造良好的雙語氣氛，幼兒和教師英文名全面鋪開，到達(dá)幼與幼、幼與師、師與師之間以英文名相稱，現(xiàn)在教師在一定程度上能扎扎實(shí)實(shí)的展開正常的雙語教學(xué)了。對(duì)于共同存在的問題，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中，一起

5、探討、釋疑、共同解惑、共享經(jīng)驗(yàn)。在日常教學(xué)中，教師之間也能互相觀摩雙語教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)家長(zhǎng)開放日的活動(dòng)進(jìn)行了集體備課活動(dòng)，大家集思廣益，探討了各自的看法，學(xué)習(xí)到了別人的長(zhǎng)處，反思了教育上的行為，大家都有了一定的收獲。 在課題研究過程中，本學(xué)期以注重教師的自培工作為一個(gè)重點(diǎn)。每月進(jìn)行一次雙語學(xué)習(xí)、撰寫一篇教學(xué)反思，進(jìn)行一次發(fā)音過關(guān)，雖然每一個(gè)月都非常忙碌，但是取得的效果還是有目共睹的。 （1）對(duì)教師進(jìn)行1-4冊(cè)的發(fā)音過關(guān)，大局部教師應(yīng)該都是比擬認(rèn)真對(duì)待，尤其一些老教師，她們沒有一點(diǎn)根底，但仍能以百分之百的熱情進(jìn)行過關(guān)，碰到困難虛心向其他教師學(xué)習(xí)，象彩琴、章菊芬、平麗君等，她們都用自己的好方法進(jìn)行著

6、。 （2）為了做好過渡，領(lǐng)導(dǎo)特派四位老師去武漢總部學(xué)習(xí)，他們11月4日到武漢進(jìn)行了四天的學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)回來后，大家有商有量，分工后認(rèn)真準(zhǔn)備材料，沒有一個(gè)人退縮，分兩次對(duì)全體教師進(jìn)行了示范課的展示，讓全體教師對(duì)花兒朵朵雙語的最新動(dòng)向有了一定的了解，效果很好。 （3）四位年輕教師，在學(xué)期之前進(jìn)行方陣過關(guān)，由于匯報(bào)活動(dòng)，我對(duì)他們的指導(dǎo)不夠，但是四位教師大家互相商量，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，不懂的也去請(qǐng)教其他教師。應(yīng)該來說，都比擬成功。通過自培學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們教師的主人翁意識(shí)增強(qiáng)了，自主性提高了，對(duì)日常生活口語化、游戲的認(rèn)識(shí)提高了。 12月23日是我們花兒朵朵課題組的大喜日子，在這一天舉行了“圣誕嘉年華”雙語par

7、ty，在各位老師的努力和園領(lǐng)導(dǎo)的配合下，應(yīng)該說非常成功的，它是對(duì)“馬宏雙語”研究的一次大總結(jié)，也是對(duì)“花兒朵朵”雙語課題研究的一個(gè)新的開端，在12月份，各個(gè)教師分工明確，準(zhǔn)備材料的朱麗華、楊麗、董鈺，布置環(huán)境的各位年級(jí)組長(zhǎng)和老師們，排練節(jié)目的抓緊時(shí)間組織各個(gè)小演員進(jìn)行，還有在班級(jí)里的無名英雄，都是非常不容易，活動(dòng)中的圣誕老人郁麗紅更是活動(dòng)中的又一亮點(diǎn)，她拿出渾身解數(shù)，和小朋友進(jìn)行很好的互動(dòng)，將活動(dòng)推向高潮，葡萄班的童話?。荷诌\(yùn)動(dòng)會(huì)、菠蘿班的歌曲聯(lián)唱、小羊班的動(dòng)物大聚會(huì)、太陽班的翩翩蝶舞等都給家長(zhǎng)們留下了深刻的印象，最后雙語匯報(bào)活動(dòng)在蘋果班的舞蹈花兒朵朵向太陽和禮花中園滿結(jié)束。通過這次活動(dòng)，我

8、發(fā)現(xiàn)了我們幼兒園有著一支有凝聚力、戰(zhàn)斗力的教師隊(duì)伍。 經(jīng)過老師的配合和努力，我們的工作取得了一定的成績(jī)，但是我們也看到了不夠和需要更新的地方。如： 1、教研形勢(shì)比擬呆板，過于拘謹(jǐn)，可以形式多樣化、開朗化，多為教師創(chuàng)設(shè)理論實(shí)踐，展示才能的時(shí)機(jī)；多提供外出學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。 2、家長(zhǎng)配合工作上出現(xiàn)的誤區(qū)，在實(shí)踐中更快的更新教育觀念，通過各種形式讓家長(zhǎng)了解花兒，懂得如何配合。 3、歌曲、兒歌、句型教學(xué)還是比擬薄弱，通過測(cè)評(píng)幼兒掌握情況不是非常理想。 4、教師課前準(zhǔn)備、游戲量做的不夠。 1、作好馬宏雙語向“花兒朵朵”雙語的過渡工作，以家長(zhǎng)工作為主 2、進(jìn)行了一次育兒聊天中心活動(dòng)，以花兒朵朵雙語為主 3、花兒

9、朵朵課題全面鋪開，教師要進(jìn)行雙語課過關(guān) 4、對(duì)教師繼續(xù)進(jìn)行發(fā)音過關(guān)訓(xùn)練，對(duì)1-4冊(cè)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且將第五、六冊(cè)過關(guān) 5、以如何將雙語活動(dòng)滲透在其他課程中、一日活動(dòng)中為研究主題 6、雙語區(qū)域活動(dòng)、 7、加強(qiáng)聽課的力度，通過互聽互評(píng)活動(dòng)，提高教師能力。 一個(gè)積極向上，充滿集體溫暖的課題組是幫助教師成長(zhǎng)的基地，了解每位教師的不同潛力，善于提高教師積極性是做好教研組工作的保障，下學(xué)期是任務(wù)更重的一學(xué)期，在現(xiàn)有水平上我們將繼續(xù)攀登，不斷提高，讓“花兒朵朵”在我們中心幼兒園生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果！ 幼兒園課題工作總結(jié)3 1、召開課題組組員會(huì)議，研究本學(xué)期工作安排，明確研究任務(wù)。擬定課題組學(xué)期研究活動(dòng)方案，課

10、題組定時(shí)或不定時(shí)地組織活動(dòng)，并作好課題組活動(dòng)情況記載。 2、課題研究走進(jìn)課堂，上好課題研究公開課。 本學(xué)期3月18日，“梅文化”系列活動(dòng)期間，在幼兒知道了家鄉(xiāng)梅花的主要品種有白梅、紅梅、墨梅、綠梅之后，陸老師上了一堂研討課紙?zhí)坊ǎ變菏褂檬秩嗉?，嘗試用捏、搓、揉等方法做成花心、花瓣，并粘在枝條上，要求將梅花粘貼在適宜的位置，要注意梅花的顏色與粘貼紙的顏色的合理搭配。 在活動(dòng)結(jié)束后，我們一起研討：運(yùn)用什么方法和策略有利于幼兒掌握做梅花的技能及位置的擺放和顏色的.搭配？大家各抒己見，到達(dá)了相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。 3、課題研究融入日常工作中，教師作好觀察記錄、訪談?dòng)涗?，并進(jìn)行分析研究。 4、利

11、用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)介紹一些激發(fā)幼兒表現(xiàn)欲和提高幼兒表現(xiàn)能力的學(xué)習(xí)材料，并進(jìn)行導(dǎo)讀。 5、課題組成員收集、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和材料，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文，并積極投稿。 6、注重收集科研成果，包括教育論文、教育隨筆、教育案例、教育反思、活動(dòng)設(shè)計(jì)及有關(guān)獲獎(jiǎng)證書等。 7、課題組在學(xué)期末進(jìn)行一次書面工作總結(jié)。 在上學(xué)期在關(guān)于繪畫和問答方面的強(qiáng)化訓(xùn)練之后，下學(xué)期就在結(jié)合家鄉(xiāng)的自然美景開展的“走進(jìn)春天”系列活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒說春、繪春、親春、演春；又如此一來，既展現(xiàn)了幼兒的水平，讓孩子看到自己的進(jìn)步，獲得成功的體驗(yàn)，從而鼓勵(lì)幼兒更努力地追求更好的表現(xiàn)，又使幼兒在更多的練習(xí)和鍛煉中提高自己的表現(xiàn)力。 結(jié)合主題開展活動(dòng)，以活動(dòng)促開展。

12、活動(dòng)為幼兒提供了表現(xiàn)的平臺(tái)，是提高幼兒自我表現(xiàn)欲和自我表現(xiàn)能力的主要渠道。 1、結(jié)合“六一”兒童節(jié)，舉行“慶六一展本領(lǐng)”幼兒才藝比賽。5月30日上午，課題組組織了“慶六一”幼兒才藝表演活動(dòng)?；顒?dòng)中，首先各班表演了節(jié)目，朗誦了詩(shī)歌出海、畫房子等，演唱了歌曲買菜、兩個(gè)小娃娃等，還用大型木頭積木為災(zāi)區(qū)的孩子建造了房子。接著，全體幼兒一起朗誦了詩(shī)歌我們的節(jié)日。最后，全體教師祝小朋友們“六一節(jié)”快樂。 表演中，幼兒表現(xiàn)得自然、大方，輕松、快樂，自我表現(xiàn)能力有了明顯的提高。這次“慶六一”活動(dòng)實(shí)乃是愉快而有意義。 2、結(jié)合地域文化開展“走進(jìn)春天”系列活動(dòng)。在活動(dòng)中提高幼兒的語言表現(xiàn)能力和動(dòng)作表現(xiàn)能力，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。 可見，在主題引領(lǐng)下開展活動(dòng)，不僅促進(jìn)了幼兒各種自我表現(xiàn)能力的開展，還培養(yǎng)了幼兒積極健康的情感和良好的品質(zhì)。同時(shí)，教師也從中得到了鍛煉，教師的籌劃、組織、協(xié)調(diào)等方面的能力都得到了開展。 1、教師的觀察分析能力、實(shí)施調(diào)整能力有所提高，教師的概括、提煉能力逐漸增強(qiáng)。 教師不僅能通過觀察獲取幼兒的一些具有研究意義的語言表現(xiàn)和動(dòng)作表現(xiàn)，并作出合理分析，找到相應(yīng)的策略，實(shí)施對(duì)策，還能在實(shí)施中根據(jù)其成效不斷調(diào)整一些對(duì)策，根據(jù)其需要不斷完善一些模式。 教師將自身樸素的“行動(dòng)研究”進(jìn)行概括、提煉，積極撰寫論文、隨筆，設(shè)計(jì)教案，轉(zhuǎn)化為篇篇理性的文稿，并參加各類評(píng)比。