小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)科專業(yè)技術(shù)知識(shí)考試題及答案

1、. .jz*小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)考試試題語(yǔ)文試卷一小學(xué)第一局部語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)局部20 分一、填空：10 分1、語(yǔ)文是最重要的(交際工具 )，是人類文化的重要組成局部。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的根本特點(diǎn)。、閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過(guò)程。其中學(xué)生應(yīng)當(dāng)是對(duì)話的中心。、在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。、口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情景中進(jìn)展。、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生籌劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。5、實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間相互評(píng)價(jià)相結(jié)合。二、簡(jiǎn)答題4 分簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文課程的幾個(gè)根本理念。1 全面提高學(xué)生的語(yǔ)文

2、素養(yǎng)2正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)3 積極倡導(dǎo)自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)方式4努力建立開(kāi)放而有活力的課程。三、簡(jiǎn)述題6 分看下面這段實(shí)錄并答復(fù)以下問(wèn)題。一位教師在執(zhí)教春的頌歌 時(shí)，請(qǐng)一位學(xué)生評(píng)價(jià)另一位學(xué)生的讀書(shū)情況。師：你說(shuō)說(shuō)他剛剛讀得怎樣？生：讀得不錯(cuò)，聲音洪亮，字音都讀得很準(zhǔn)，但是，沒(méi)有讀出對(duì)春天的贊美之情。師：你的評(píng)價(jià)很到位，那你能不能讀一讀呢？生很肯定地說(shuō)我不行！師略遲疑那好，你推薦一位同學(xué)讀讀。請(qǐng)結(jié)合新課程理念，評(píng)析這位教師的做法。你遇到這種情況，將如何處理？答：位教師和學(xué)生間的互動(dòng)稍顯呆板缺少感情，學(xué)生的第一次答復(fù)是十分精彩的，作為教師應(yīng)給以高度一點(diǎn)的表?yè)P(yáng)，這樣可能會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于答復(fù)好下一

3、問(wèn)題的自信心；對(duì)學(xué)生很肯定自己不行的答復(fù)，教師沒(méi)有及時(shí)鼓勵(lì)他試一試，而是略遲疑后直接采取了下下策讓他推薦一位同學(xué)讀讀新課程理念第一點(diǎn)內(nèi)容就是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而這為位學(xué)生在之前展示了自己具有一定的理解、評(píng)析能力，教師更應(yīng)鼓勵(lì)他培養(yǎng)朗讀、表現(xiàn)自我的能力。教材教法局部20分從下面提供的兩個(gè)文章片斷中任選一段，設(shè)計(jì)一份教學(xué)方案，并簡(jiǎn)要闡述設(shè)計(jì)理念。這么大，這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠的發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。仔細(xì)看那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天

4、相接。節(jié)選自人教大綱版第九冊(cè)教材得意的草塘 ，海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的好似在打鼾它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。第二局部專業(yè)知識(shí)與能力局部50 分 根底積累。 14 分1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“表示。(2 分) 論 l n l n語(yǔ) 呱呱gug墜地大模 (m m ) 大樣句讀d d u2、下面的詞語(yǔ)中如有錯(cuò)別字，請(qǐng)做上記號(hào)并改正在“里。2 分耄耋之年世外桃園林蔭道永保青春源、葆3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。2分“花潮

5、曾是一篇課文的題目，這個(gè)詞很美，花像層層浪潮的意思。這樣在名詞之后綴一個(gè)它的喻體而構(gòu)成的詞在漢語(yǔ)中還有不少，請(qǐng)你寫(xiě)兩個(gè)?；ǔ保喝顺毙某? .jz*4、把下面的詩(shī)句填充完整。5 分、烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。、誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。、天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。、人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。5、向孩子推薦兒童文學(xué)作品是語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要工作。在作家與相應(yīng)作品之間連線。 3分草房子 曹文軒皮皮魯系列x 淵潔馬小跳系列楊紅纓明天要秋游 方素珍 古詩(shī)詞閱讀。 5 分閱讀下面的曲，并答復(fù)后面的問(wèn)題。天凈沙?秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷

6、腸人在天涯。1、詩(shī)歌中直接抒情的是哪一句？抒發(fā)了怎樣的感情？3 分答： 斷腸人在天涯 這句是直接抒情，抒發(fā)了在特定的時(shí)間環(huán)境之下的思鄉(xiāng)之情。2、“小橋流水人家一句描寫(xiě)了溫馨恬靜的景象，聯(lián)系全詩(shī)，談?wù)勛髡邽槭裁催@樣寫(xiě)？2 分答：小橋流水一種溫馨的感覺(jué)，這是一幅非常溫馨非常美麗的一幅畫(huà)面，這個(gè)畫(huà)面是不是屬于我的？不是！這是眼見(jiàn)之景，眼見(jiàn)別人家的美景，眼見(jiàn)別人家的溫馨。你看，人家屋頂炊煙裊裊，在做飯，在團(tuán)圓，而我呢，“古道西風(fēng)瘦馬，更勾起了我對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之情，更襯托了孤獨(dú)的情感，以樂(lè)景來(lái)襯悲。 現(xiàn)代文閱讀11 分閱讀下面的文章，并答復(fù)后面的問(wèn)題。為自己祝福這是一個(gè)真實(shí)的故事。那年，女孩剛上大

7、學(xué)，她住在有六個(gè)人的宿舍里。另外五個(gè)女孩家里的條件都非常好，而女孩家里很窮。她的穿著非常樸素，人長(zhǎng)得瘦小而且有點(diǎn)兒黑，除了那雙烏黑明亮的眼睛，女孩跟打扮漂亮的舍友比起來(lái)，就像是天鵝群里的丑小鴨。正因?yàn)檫@樣，女孩很自卑，臉上總是掛著憂郁的神情。她盡管努力，但成績(jī)平平。女孩的舍友陸續(xù)地過(guò)生日，她們?cè)诟邫n的卡拉ok 廳或充滿浪漫情調(diào)的酒吧開(kāi)生日party。 女孩參加 party的時(shí)候，總是坐在角落，默默地看著鮮花、禮物和祝福一齊涌向幸福的壽星。而女孩的生日總是被人忘記，因?yàn)樗约阂渤３＿z忘了它。女孩偶爾也會(huì)有想起的時(shí)候，她不奢望開(kāi)一個(gè)生日party，但她希望有一天，有一個(gè)人突然記起了她的生日，送給她

8、一x 賀卡，對(duì)她說(shuō)“生日快樂(lè)，女孩就心滿意足了?？墒?，從沒(méi)有一個(gè)人為她這樣做。有一次，她的生日已經(jīng)過(guò)去很久了，她的舍友突然想起，問(wèn)她：“你的生日是不是已經(jīng)過(guò)了？女孩愣了一會(huì)兒才想起自己的生日確實(shí)早已過(guò)了。于是大家淡淡地笑笑，不了了之。在大三上學(xué)期的一天，女孩坐在圖書(shū)館一個(gè)靠窗的位置，認(rèn)真地看書(shū)。那天，外面的陽(yáng)光燦爛而明媚，透過(guò)玻璃照在了她的身上。女孩因這陽(yáng)光而心情明朗起來(lái)，她轉(zhuǎn)頭望著窗外，只見(jiàn)陰密的小樹(shù)林，有葉子飄飄柔柔地落下，鋪滿了草地，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的縫隙，碎成點(diǎn)點(diǎn)金斑，隨秋風(fēng)起舞。南國(guó)的晚秋總是這樣的華美而富有生氣。女孩突然想起，今天就是自己的生日，二十年前的今天，有一個(gè)小生命哭泣著降臨，

9、而二十年的生命歷程，更是一首美好的樂(lè)章。可是自己卻從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這種美麗。女孩剎那間醒悟，當(dāng)自己一個(gè)人跋涉時(shí)，如果沒(méi)有人為你祝福，那就自己祝福自己。生命的旅途常常會(huì)有挫折，會(huì)有苦難，這時(shí)候需要一種勇氣，一種鼓勵(lì)。女孩到蛋糕店，為自己訂了一個(gè)蛋糕。剩下來(lái)的時(shí)間里，她到地?cái)偵?，買了一套衣服，很廉價(jià)，但她穿上它后，整個(gè)人煥然一新。然后她開(kāi)場(chǎng)制定自己的奮斗目標(biāo)和學(xué)習(xí)方案。那一天，女孩感到前所未有的快樂(lè)。晚上，女孩提著蛋糕和一袋零食回到宿舍。當(dāng)她把蛋糕擺在桌上時(shí)，舍友驚呼：“今天是你的生日？女孩微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，于是大家都圍攏過(guò)來(lái)，祝福她生日快樂(lè)。因?yàn)闆](méi)有一個(gè)人記起她的生日，因此沒(méi)有一個(gè)人準(zhǔn)備禮物，但女孩心中

10、早已溢滿了幸福。女孩在搖曳的燭光中許愿，祝福自己勇敢、快樂(lè)并堅(jiān)韌不拔。語(yǔ)文試卷二小學(xué)第一局部課標(biāo)與語(yǔ)文素養(yǎng)分1、 根據(jù) 全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿填空。每空 1分，共 4 分語(yǔ)文課程的根本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)與技能、 (過(guò)程與方法 ) 、 情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。. .jz*2、 根據(jù)詩(shī)文原句填空。 每空 1分，共 5 分橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。出淤泥而不染，濯清漣而不妖。3、 根據(jù)要求寫(xiě)出詩(shī)文原句。每題 2 分，共 8 分 由“四面湖山歸眼底，萬(wàn)家憂

11、樂(lè)到心頭。可以聯(lián)想到x 仲淹 樓記 中的兩句話是：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)古往今來(lái)，成就大事業(yè)的仁人志士往往受過(guò)困難困苦的磨練，當(dāng)你在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折，感到疲憊時(shí)，不妨用孟子 生于憂患，死于安樂(lè)中的名句天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨來(lái)鼓勵(lì)自己。請(qǐng)你從積累的詩(shī)文中，寫(xiě)出一句與“生死有關(guān)的完整語(yǔ)句：人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青. 死去原知萬(wàn)事空,但悲不見(jiàn)九州同. 生當(dāng)做人杰 ,死亦為鬼雄 .請(qǐng)你從 論語(yǔ) 或?qū)W記 中寫(xiě)出一句有關(guān)教學(xué)的名言：三人行，必有我?guī)熝?！玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。4、 常識(shí)填空。每空 1 分，共 4 分請(qǐng)把十二地支補(bǔ)充完整：子丑寅卯辰巳午未申酉戌、

12、亥。中國(guó)書(shū)法所謂的“顏筋柳骨是指顏真卿、柳公權(quán)的書(shū)法特色。英國(guó)女作家j.k.羅琳所著系列魔幻小說(shuō)哈利 .波特近年風(fēng)行全球。5、成語(yǔ)填空。 每空 1 分，共 5 分天馬行空心猿意馬萬(wàn)馬齊暗秣馬厲兵懸崖勒馬第二局部閱讀理解閱讀下面文字，答復(fù)以下問(wèn)題。分魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所也有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，那么凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，那么凡可以辟患者何不用也？由是那么生而又不用也，由是那么可以辟患而又不

13、為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。6、本文的作者是孟子。 分7、將此段中空缺的語(yǔ)句填寫(xiě)在橫線上。分8、解詞。分故患有所不辟也辟：通“避，躲避賢者能勿喪耳喪：遺失9、把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。分 二者不可得兼，舍生而取義者也。答： *如果這兩種東西不能同時(shí)得到，那么我就舍棄生命而選取正義了。 如使人之所欲莫甚于生，那么凡可以得生者何不用也？答：假使人們追求的東西沒(méi)有比生命更珍貴的，那么一切能夠用來(lái)逃避禍害的手段，有哪一種不能采用呢？10、選段以“魚(yú)比喻(正義 )，以“熊掌比喻(為生命 )，從而提出了 (舍生而取義者也的觀點(diǎn)。11、選段的觀點(diǎn)，對(duì)后

14、世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，歷史上有許多仁人志士把它奉為行動(dòng)的準(zhǔn)那么，請(qǐng)你舉出一個(gè)這樣的事例。分答：岳飛選擇精忠報(bào)國(guó)，文天祥選擇忠義守節(jié)，布魯諾選擇堅(jiān)決信念。閱讀 家園如夢(mèng) ，答復(fù)后面問(wèn)題。 分家園如夢(mèng)夜很深，也很靜。淺淺的月光流進(jìn)了我的村子，擠進(jìn)了那扇用皮紙蒙住的三字窗。風(fēng)輕輕地梳理著窗外還略薄弱. .jz*的樹(shù)枝，嗓音很底，卻讓我聽(tīng)得清楚那來(lái)自遠(yuǎn)方的呼喚。庭院里的那口古井，清楚地倒映著我曾經(jīng)在井旁的柳樹(shù)上猴躍的童年。轆轤上那長(zhǎng)滿黑斑的麻綆，依然牢牢地吊著我的心事，繃得像調(diào)緊的弦?！霸鹿夤猓撂锰?，背書(shū)包，進(jìn)學(xué)堂井邊學(xué)會(huì)的童謠鮮活如初，只是教我童謠的母親，卻已獨(dú)臥寒山。母親的聲音已成記憶，然而母親的

15、血必將溉我的一生。流浪的腳步離開(kāi)家園，只把鄉(xiāng)愁飼養(yǎng)在井中，任何一絲不經(jīng)意的漣 ，都有可能蕩得我遍體傷痕。屋后的荒坡上，零零散散地落戶了一些三月莓樹(shù)，它們?cè)谪汃ぶ兴妥咭粋€(gè)個(gè)春夏秋冬，又迎來(lái)一個(gè)個(gè)春夏秋冬。母親為我摘莓子時(shí)被刺破的手指，滴著血，凝成一團(tuán)不褪的火紅，永遠(yuǎn)燃燒在我記憶的深處。那些吃三月莓當(dāng)飯的甜甜的日子，是母親用手一分一分地扳來(lái)的。今年的三月，我想母親還會(huì)在另外的世界里為我采摘三月莓。只是母親已移居黃泉，即使我將膝蓋埋進(jìn)墳土，也無(wú)法縮短母子間的距離。等到三月莓紅透的時(shí)候，我該回趟老家，去荒坡上采摘一包三月莓，捧撒在母親的墳頭。母親曾經(jīng)為我尋找三月莓的目光，擦亮一串串累累的愛(ài)。屋右的古楓

16、樹(shù)鳥(niǎo)的天堂。孩提時(shí)，父親總是架著長(zhǎng)長(zhǎng)的梯子，貓著腰一回又一回地爬上樹(shù)去為我取鳥(niǎo)，樣子很吃力，可父親的臉上卻從不滾落絲毫吃力的神情。如今，鳥(niǎo)漸漸地少了，只剩下亂七八糟的鳥(niǎo)巢擱在樹(shù)椏間，可年邁的父親卻像童年的我一樣，在鳥(niǎo)歸季節(jié)里一遍遍地?cái)?shù)著鳥(niǎo)巢。又是鳥(niǎo)兒孵殖的季節(jié)，隱約中，我感覺(jué)父親佝僂著身子站在古楓前學(xué)舌一般地重復(fù)著“一、二、三、四那深深陷進(jìn)了眼窩的眸子，專一地注視著通往山外的羊腸路。屋左蜿蜒蛇行的山路依舊在為我走出大山的舉動(dòng)作注腳，那淺淺的一行不知打上了我多少假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)的腳印。從山村走進(jìn)城市，實(shí)際上是走進(jìn)一種誘惑，甚至是一種折磨。山路的源頭是生活，山路的盡處還是生活。生活就是生生死死，造化平

17、衡世界，誰(shuí)能適應(yīng)這個(gè)世界，誰(shuí)就是贏家。做個(gè)贏家吧，贏家有能力隨遇而安。無(wú)論生活把自己推到哪個(gè)位置，都要用一顆平常心去面對(duì)，輕松靠自己給予，快樂(lè)只屬于創(chuàng)造快樂(lè)的人。思念家園，更思念家園里的某些人。我茹苦一生而今永隔幽冥的母親，愿您有您的天堂；我困難活命又思兒念女的父親，愿您有您的寄托！在家門前那堵不倒的竹籬笆上，我將自己攀援成一株不忘的牽牛，紫色的喇叭始終朝向敞開(kāi)著的家門，芬芳屋里的每一道墻縫。家園如一件厚厚的襖，等待著每一個(gè)伶仃的流浪者去穿；家園如一雙不破的鞋，永遠(yuǎn)套在流浪者缺暖的腳上；家園如一柄永新的傘，一直搭在流浪者風(fēng)雨兼程的肩膀上；家園如一塊啃不完的餅，讓流浪者一次又一次地去補(bǔ)充能量；家

18、園如一根拉不斷的線，末端總系著一個(gè)流浪者的大風(fēng)箏。12、給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)注音填寫(xiě)漢字。4 分佝僂：gou lou ；漣y漪 r 茹苦13、結(jié)合文意，說(shuō)明“從山村走進(jìn)城市，實(shí)際上是走進(jìn)一種誘惑，甚至是一種折磨中的“誘惑“折磨的具體含義。2 分答：是繁榮，是富裕，是俗世中的功名利綠，是那些不好的風(fēng)氣，以及五光十色東西的影響在誘惑“我(豐富多彩的城市生活對(duì)山里人是一種物質(zhì)文明和精神文明的誘惑。是對(duì)城市生活無(wú)法適應(yīng)，對(duì)城市生活的煩惱以及對(duì)親人的思念在折磨“我。14、第二段里，“轆轤上那長(zhǎng)滿黑斑的麻綆，依然牢牢地吊著我的心事中“我的心事具體指什么內(nèi)容？2分答：15、文中畫(huà)曲線的句子有什么含義？3 分

19、答：16、文章運(yùn)用比喻、排比結(jié)尾有什么妙處？3 分答：17、文章標(biāo)題表達(dá)了作者怎樣的思想感情？2 分答：18、讀了此文，聯(lián)想自己的童年，你最想對(duì)父母說(shuō)幾句什么話？分. .jz*答：19、請(qǐng)寫(xiě)出三個(gè)完整的關(guān)于故土或母愛(ài)的古代詩(shī)句。分答：誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉；少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。第三局部教學(xué)案例分析分閱讀下面兩那么教學(xué)片斷，寫(xiě)出評(píng)析。、有一回，斯霞教師讓小朋友寫(xiě)日記。有個(gè)小朋友這樣寫(xiě)：昨天，有個(gè)法國(guó)阿姨，到我們學(xué)校里來(lái)參觀，法國(guó)阿姨是女的，我們請(qǐng)她坐小汽車。斯霞教師改到這篇日記，不禁笑了。提起紅筆正想把“法國(guó)阿姨是女的這句劃掉，轉(zhuǎn)念一想：孩子唯恐別人不知道阿姨是女的，就寫(xiě)上了那么一句

20、，這正是孩子的特點(diǎn)，出與兒童天真、幼稚，在他們的知識(shí)水平和生活閱歷還沒(méi)有到達(dá)一定程度的時(shí)候，寫(xiě)出這樣的話，是可以原諒的。既然這樣，就不必苛求他們。斯霞教師覺(jué)得，只要他們不說(shuō)“法國(guó)阿姨是男的，留在文中沒(méi)有什么關(guān)系。答：瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童有與現(xiàn)代成人不同的思維方式，兒童的思維有點(diǎn)類似原始人，他把這種思維方式稱為“兒童原始思維。我們?nèi)绻贸扇说乃季S方式去對(duì)待孩子，特別是看他們做錯(cuò)的事，往往會(huì)覺(jué)得不可思議，但站在孩子的角度去看，這一切又是那么順理成章。今天，語(yǔ)文新課程提倡對(duì)課文實(shí)際上也是對(duì)生活的多元解讀，有的孩子的想法可能會(huì)很怪。我們不是常說(shuō)“童言無(wú)忌嗎？可是真的做起來(lái)有點(diǎn)兒難。我還以為，只

21、要兒童的行為不至于對(duì)社會(huì)和對(duì)他們自身產(chǎn)生危害，我們做教師、做家長(zhǎng)的，都應(yīng)當(dāng)有足夠的寬容。寬厚的品格，寬容的精神，寬廣的胸懷，無(wú)論在教學(xué)還是日常生活中，都是一種至高境界。斯人已去霞滿天，教壇復(fù)興看后人。讓我們以斯霞教師那樣的愛(ài)心去做一個(gè)教師，讓一個(gè)個(gè)孩子茁壯地自由成長(zhǎng)而不要給他們過(guò)多的束縛，我想這是斯霞教師最愿意看到的吧。、 媽媽的愛(ài) 教學(xué)片斷：師：這首詩(shī)中，最讓你感動(dòng)的是哪一小節(jié)？生：最讓我感動(dòng)的是第二小節(jié)。師：你能帶著自己的感受讀一讀嗎？該生試讀后，其他同學(xué)評(píng)議，小組內(nèi)練讀。師： 再指一名同學(xué)讀你讀得太感人了，介紹一下經(jīng)歷吧。生：讀著讀著，我想到了自己的媽媽。有一回我高燒不退，媽媽趕緊送我去

22、醫(yī)院。醫(yī)生說(shuō)很危險(xiǎn)，媽媽緊緊摟著我哭了，邊哭邊說(shuō)：“這該怎么辦，這該怎么辦？師：我聽(tīng)出來(lái)了，原來(lái)，他把自己當(dāng)成了文中的角色，才讀得這么好的。同學(xué)們，想不想試一試？答： ：新課程標(biāo)準(zhǔn) 強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。本課力求表達(dá)這一理念，在充分尊重學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需要的前提下，讓他們自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法和表達(dá)方式。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)開(kāi)展，形成獨(dú)特的情感體驗(yàn)，使課文內(nèi)容及所蘊(yùn)涵的情感在學(xué)生心中得到延伸和拓展。第四局部寫(xiě)作、以 朋友 為題寫(xiě)一篇作文。 分語(yǔ)文試卷三小學(xué)一、填空題15

23、分 前 9 題每格 0.5 分,第 10 題 1.5 分1、用以下拼音拼寫(xiě)出東陽(yáng)的二個(gè)地名每個(gè)字母只用一次且都用一次。n s h e a a h u g u s i h (歌山 )畫(huà)水2、給加點(diǎn)字注音，按拼音寫(xiě)出漢字：東陽(yáng)木雕鬼斧hu 神工，人物花鳥(niǎo)，飛禽走獸，無(wú)不玲瓏剔透，精巧絕lun(倫) ,具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。3、用以下偏旁組成一個(gè)成語(yǔ)每個(gè)偏旁只用一次且都用一次。各亡金刀足雨衣豐文艸初露鋒芒4、成語(yǔ)接龍：揚(yáng)眉吐氣味相投機(jī)取巧立明目不暇接二連三言兩語(yǔ)重心長(zhǎng)語(yǔ)短嘆。5、填歇后語(yǔ)后面局部：王婆賣瓜自賣自夸。千年鐵樹(shù)開(kāi)了花難得 。6、填警句名言： 書(shū)山有路勤為徑 ，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。 讀書(shū)破萬(wàn)卷

24、，下筆如有神。. .jz*7、填古詩(shī)：眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑 。相看兩不厭， 只有敬亭山 。李白8、寫(xiě)出杜甫帶“風(fēng)的兩句古詩(shī)：細(xì)草微風(fēng)岸. ， 危檣獨(dú)夜舟旅夜書(shū)懷。 風(fēng)急天高猿嘯哀 ， 渚清沙白鳥(niǎo)飛回.-登高。9、寫(xiě)出以下作品的送東陽(yáng)馬生序 宋濂 朝花夕拾 魯迅xx 樓記 x 仲淹 魯濱遜漂流記笛福10、以下人物均出自我國(guó)四大古典名著，請(qǐng)選擇其中的一位，寫(xiě)出與他有關(guān)的一個(gè)故事名稱、書(shū)名和作者。人物：林沖諸葛亮賈寶玉孫悟空魯智深曹操魯智深 -拳打鎮(zhèn)關(guān)西 -水滸傳 -施耐庵小學(xué)語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試題第一局部新課標(biāo)根底知識(shí)29 分1、 (工具性和人文性的統(tǒng)一)是語(yǔ)文課程的根本特點(diǎn)。2、課程目標(biāo)積極倡導(dǎo)(

25、 自主)( 合作 )(探究 )的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定，( 教學(xué)方法 )的選擇， (評(píng)價(jià)方式 )的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。3、 學(xué)生是 (學(xué)習(xí))和(開(kāi)展 )的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開(kāi)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的 (個(gè)體差異)和(不同的學(xué)習(xí)需求 )保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。4、課程目標(biāo)的總目標(biāo)局部一共10 條，第 4 條要求在開(kāi)展語(yǔ)言能力的同時(shí)開(kāi)展思維能力，(激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能)。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，(崇尚真知 )的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。5、語(yǔ)文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從識(shí)字與寫(xiě)字 、 閱讀、 習(xí)作 口語(yǔ)交際四個(gè)方面提出要求。6、語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、 感悟和運(yùn)

26、用 ，注重根本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文根底。7、漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng) 和 游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。8、閱讀教學(xué)是學(xué)生 、 教師、 文本之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受 、 理解、 欣賞和評(píng)價(jià)的能力。第二局部：語(yǔ)文知識(shí)局部1、給以下字或詞注音。 4 分慰藉 wei jie蒼勁 cang jing 潛qian 伏戛ga 然而止2、 .請(qǐng)寫(xiě)出以下字的書(shū)寫(xiě)筆順：2 分鼎：目；豎折折、衡、撇、豎、衡、豎、橫折。凹：豎、橫、豎，橫折折折、橫。3、以下詞語(yǔ)有錯(cuò)字嗎？把你認(rèn)為有錯(cuò)的改正來(lái)。4 分迫不急待穿流不息憑心而論世外桃園川、源再接再勵(lì)一愁莫展如愿已

27、償管中窺豹厲、籌4、寫(xiě)出以下詞語(yǔ)的反義詞(4 分) 熱愛(ài) (憎恨) 團(tuán)結(jié) ( 分裂) 親近 ( 疏遠(yuǎn)) 經(jīng)歷 ( ) 5、寫(xiě)出以下名句的上句或下句(3 分 ) (1)流水不腐，戶樞不蠹。(2)世事洞明皆學(xué)問(wèn) ，人情練達(dá)即文章。(3)身無(wú)彩鳳雙飛翼， 心有靈犀一點(diǎn)通 。6、寫(xiě)出杜甫千古流傳的兩句古詩(shī)：4 分(1) 讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。(2) 出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。7、寫(xiě)出以下作品的4 分送東陽(yáng)馬生序 宋濂朝花夕拾 魯迅xx 樓記 x 仲淹魯濱遜漂流記 笛福8、以下人物均出自我國(guó)四大古典名著，請(qǐng)選擇其中的一位，寫(xiě)出與他有關(guān)的一個(gè)故事名稱、書(shū)名和作者。4 分人物：林沖諸葛亮賈寶玉孫悟空

28、魯智深曹操第三局部：案例分析請(qǐng)圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例. .jz*1、一位教師給三年級(jí)的學(xué)生講古詩(shī)，剛剛板書(shū)題目，學(xué)生就開(kāi)場(chǎng)背誦起來(lái)了。教師說(shuō)“啊，我還沒(méi)講你們就會(huì)背了，那你們會(huì)寫(xiě)嗎？學(xué)生也說(shuō)“會(huì)，教師說(shuō)，“那你們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧！這時(shí)，學(xué)生在黑板上開(kāi)場(chǎng)一筆一劃的書(shū)寫(xiě)，可惜這課該學(xué)的生字他一個(gè)也不會(huì)寫(xiě)。 8分問(wèn)題一：你認(rèn)為上課一開(kāi)場(chǎng)教師這樣處理古詩(shī)的教學(xué)方法可取嗎？為什么？答：一、我覺(jué)得不可取，學(xué)生會(huì)背古詩(shī)，說(shuō)明他們想得到教師的認(rèn)同和贊揚(yáng)，可教師卻讓他們寫(xiě)字，沒(méi)錯(cuò)，這樣是可以表達(dá)出教師比學(xué)生高一級(jí)，可是同時(shí)也挫傷了他們的積極性，我敢肯定不少學(xué)生不喜歡聽(tīng)這堂課了，就算聽(tīng)，心里也在想，我那么辛苦的背了

29、，還要被你刁難。下次不背了。三年級(jí)的孩子是小學(xué)中的關(guān)鍵，他們已經(jīng)會(huì)有自己的主見(jiàn)了。教師一個(gè)不留神，就有可能把一個(gè)天才消滅了問(wèn)題二：如果讓你來(lái)講這節(jié)課，接下去你會(huì)怎么處理呢？答：二、可以換種說(shuō)法，同樣是這種思路，“那你們知道這首詩(shī)是什么意思嗎？肯定有人懂有人不懂，那就剛好讓教師來(lái)講解了。講解完后再問(wèn)“那里面的字都會(huì)寫(xiě)了嗎，再進(jìn)展生字教學(xué)。學(xué)生會(huì)背詩(shī)是件好事，教師可以把課堂時(shí)間花在另外的部份，比方詩(shī)詞的講解、生字的書(shū)寫(xiě)、課后的練習(xí)。在課將要完畢的時(shí)候讓大家一起背誦，如果全班都會(huì)背了?？梢孕〗M比賽，每小組選三名，比賽，小孩子最喜歡這種上課方式了。一句話，不同的說(shuō)法，可以得到不同的效果2、這里摘錄了一

30、位教師講解只有一個(gè)地球 的片段，請(qǐng)認(rèn)真閱讀，然后根據(jù)這段實(shí)錄寫(xiě)出自己的點(diǎn)評(píng)。師：剛剛各組討論，提出了許多問(wèn)題，其中有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，“為什么說(shuō)地球是渺小的？生： 念文中相關(guān)內(nèi)容雖然我們看地球是龐大的，但是同茫茫宇宙相比，地球只有一顆黃豆那么大。生： 念文中相關(guān)內(nèi)容地球上的陸地面積大約只占其中的五分之一。師：那另外的五分之四是什么？生：海洋。師：僅有的五分之一的陸地都能供人類生存嗎？生：不行，因?yàn)檫€有沙漠，高山，雪原師：看教師寫(xiě)這個(gè)渺小的“渺字，原來(lái)在我們眼中看似龐然的地球，同茫茫宇宙相比，小的就如同一顆沙粒?！熬匆蝗~舟，出沒(méi)風(fēng)波里。你可知道這一葉扁舟卻承載著整整60 億人啊！怎么樣，這個(gè)問(wèn)題解決了嗎？6 分第四局部：?jiǎn)栴}分析及對(duì)策14分1、當(dāng)前有不少公開(kāi)課氣氛活潑，上得很是熱鬧，然而在熱鬧的背后卻少見(jiàn)了學(xué)生高質(zhì)量的思維活動(dòng)。作為教師你對(duì)這一現(xiàn)象怎么看？怎么辦？2、一位教師讓學(xué)生從一年級(jí)起就開(kāi)場(chǎng)寫(xiě)日記，結(jié)果學(xué)生寫(xiě)的日記句子不通順，也不會(huì)使用詞語(yǔ)，有的字是錯(cuò)字，有的根本不會(huì)寫(xiě)就用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)代替。教師想指導(dǎo)學(xué)生把日記寫(xiě)好，卻不知從何入手。結(jié)合你的