蘇教版六（上）課文內(nèi)容填空 (2)

1、蘇教版六（上）課文內(nèi)容填空培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(11)本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是： 和 。1、我們愛你啊，中國1、當(dāng)_跳出_，_依然是_當(dāng)_還是_，_早已_。啊，_，_！這段話選自課文 ，這首詩作者以飽含激情的筆墨贊美祖國的 以及 、 ，全詩采用“_”的常規(guī)結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)，表達(dá)了對(duì)偉大祖國的 。2、我們愛你_的清香，_的醇美，_的光潔絢麗，_的天工巧奪。從這段詩中，可見我們的祖國_。3、我們愛你_奏出的古曲，_譜寫的新歌，神州萬里涌動(dòng)的_，祖國大地燃起的_。從這段詩中，可見我們的祖國_。4、我們愛你_的史冊(cè)，_的碩果。松樹的_，梅花的_，_的胸懷，_的氣魄。從這節(jié)中可以感受到 。5、全詩

2、分為三部分，開頭歌頌祖國的（幅員遼闊）、總寫（對(duì)祖國的熱愛）。第二部分從不同的側(cè)面贊美了祖國 、 、 、 、 ，抒發(fā)了對(duì)祖國的無比熱愛之情。學(xué)了課文，我想用這些成語來贊美祖國： 、 、 、 。2、鄭成功1、明朝末年，_侵略者強(qiáng)占了我國的_。他們_臺(tái)灣同胞，臺(tái)灣人民 。2、鄭成功是一篇（歷史）故事，記述了明朝末年民族英雄(鄭成功) 、 的偉大功業(yè)，歌頌了鄭成功的 和 。我知道中國歷史上還有這樣一些民族英雄： 。3、從_來到_的，有不少_讀書人，鄭成功讓他們_。他還規(guī)定_可以免除徭役。這樣一來，_族和_族的關(guān)系_了。鄭成功建設(shè)臺(tái)灣的兩件實(shí)事是：發(fā)展生產(chǎn)，興辦教育。民族英雄鄭成功_、 偉大功業(yè)，是我

3、們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的。這句話在全文中起 作用。4、載歌載舞：載：又、且。 負(fù)隅頑抗：負(fù)，依仗、依靠；隅，角落。3、把我的心臟帶回祖國1、“把我的心臟帶回祖國”是 （國籍）音樂家 彌留之際的請(qǐng)求，表達(dá)了他 。我國也有這樣的音樂家，如： 。2、這時(shí)，埃斯內(nèi)爾又_過一只_，深情地對(duì)肖邦說：“這里裝的是_，它是我們送給你的_，請(qǐng)收下吧！”埃斯內(nèi)爾是_的老師，他送的禮物是_，用意是_。3、彌留之際，肖邦_姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請(qǐng)把_帶回去，我要_。”“彌留之際”的意思是 ，肖邦對(duì)姐姐說的話表達(dá)了他_的情感。4、1830年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著_。20歲的肖邦告別了自己的親人，坐著馬

4、車離開了_。在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是_來為他送行。他們站在路邊，詠唱著_特地為肖邦譜寫的送別曲_。埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說：“_!”肖邦感動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)埃斯內(nèi)爾又捧過_，深情地對(duì)肖邦說：“這里裝的是祖國_，它是我們送給你的_，請(qǐng)收下吧！”肖邦再也忍不住了，_。他_從老師手里接過了_，回首望了_，然后登上馬車，_。肖邦在法國巴黎一住就是_年。為了_，也為了_，肖邦_。_，使肖邦原來的_又復(fù)發(fā)了。1849年10月，他終于躺倒在病床上。_，肖邦緊緊_姐姐路德維卡的手，_：“_”。肖邦就這樣帶著_。當(dāng)時(shí)他才_(tái)歲。5、悲憤欲絕：欲，將要。絕，死亡。 與世長辭：辭，告別。4、古詩兩首

5、1、聞官軍收河南河北是_詩人_的作品，被前人稱為杜甫“ ”。詩中描繪了詩人聽到_被官軍收復(fù)，不禁大喜若狂，淚如泉涌，灑滿衣襟，因“_”故而縱酒放歌，遂生青春作伴，乘舟返鄉(xiāng)的遐想，于是詩篇就有了第三聯(lián)，“_，_。”詩人把內(nèi)心的狂喜之情，作了進(jìn)一步的渲染與升華，從而表達(dá)了詩人_的思想感情。全詩體現(xiàn)了一個(gè)“ ”字，從“ ”、“ ”、“ ”、“ ”等詞句可以體會(huì)到詩人因 而欣喜。 聞官軍收河南河北抒發(fā)了詩人（因多年戰(zhàn)亂被平息，祖國重新獲得統(tǒng)一而無比歡快的心情）。他激動(dòng)、歡喜的原因是：不僅詩人可以結(jié)束顛沛流離的生活，更主要的是因?yàn)閺拇藝铱梢灾貧w統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)爭之苦?！凹磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽向洛

6、陽?！边@一句準(zhǔn)確地表達(dá)了詩人的（歸心似箭）和（為收復(fù)失地而喜悅的心情。）2、示兒是_朝詩人_的絕筆，以遺囑的口吻告訴孩子，他為 （用自己的話回答）而“ ”，叮囑孩子“ ， ”（填詩句）。意思是_。表達(dá)了_的感情。像這樣充滿愛國熱情的詩句還有：_，_。_，_。3、帶點(diǎn)字：妻子：妻子和孩子。 漫：隨意胡亂。 漫卷：隨意地卷起來。指高興得不能讀書了。 青春：明麗的春天 示：告訴 元：同“原”，本來。萬事空：什么事情都沒有了。但：只。 王師：這里指南宋軍隊(duì)。九州：指中原。同：全國統(tǒng)一。定：平定，收復(fù)。：家祭：祭祀祖先。：無：同“勿”，不要。乃：你的。翁：父親。4、詩意：聞官軍收河南河北：劍門關(guān)外忽然傳

7、來收復(fù)薊北的消息，剛聽到這個(gè)消息，眼淚就灑滿了我的衣裳。再看看夫人和孩子，他們的憂愁不知哪里去了；我胡亂地把詩稿和書籍一卷，高興得簡直要發(fā)狂。在大晴天放聲高歌，暢飲美酒，趁著這美好的春光，我也好回我的故鄉(xiāng)。我立刻就乘船從巴峽東下，穿越巫峽，一路順流之下，一過襄陽，便直奔洛陽。示兒：我本來就知道人一死就什么都不知道了，我只是為不能看到祖國的統(tǒng)一而感到悲傷。等到宋朝軍隊(duì)向北進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，在祭祀祖宗的時(shí)候，不要忘了把收復(fù)中原的事告訴你們的父親。5、這兩首詩的相同點(diǎn)：均表達(dá)了詩人的愛國之情。不同點(diǎn)：第一首是通過“喜”來表達(dá)的，寫作者聽到失地收復(fù)的消息后極度喜悅和急還鄉(xiāng)的心情；而示兒是通過“悲”

8、來表達(dá)的，寫作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒有看到祖國的統(tǒng)一。6、愛國名句：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。文天祥 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。李清照 風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳，家事國事天下事，事事關(guān)心。顧憲成練習(xí)1 1、愛我中華這首詩是著名詞作家 為第三者屆 所寫的會(huì)歌。這支歌真切地表達(dá)了全國各族人民“愛我中華”的思想感情。我國是統(tǒng)一的多民族國家，共有 個(gè)民族，除漢族外，還有 、 、 等民族，請(qǐng)簡單介紹你了解的一個(gè)民族：_。5、負(fù)荊請(qǐng)罪1、負(fù)荊請(qǐng)罪這篇課文是個(gè) ，課文是根據(jù)歷史故事 第三部分而改編的。這個(gè)成語的意思是背著荊條去請(qǐng)罪，表示愿意責(zé)罰，也表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。故事發(fā)生在_（時(shí)間），說的

9、是趙國的_用_方式向_請(qǐng)罪的事?，F(xiàn)在常用這個(gè)成語表示_。劇本共分為_幕；第一幕側(cè)重寫的人物是_，第二部分側(cè)重寫的人物是_。劇本開頭先寫明_、_和_。劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及人物活動(dòng)情況；劇中的內(nèi)括號(hào)內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本通過寫人物對(duì)話，講了_故事。從中可以看出藺相如的深明大義，顧全大局，廉頗的知錯(cuò)就改，爽直磊落。6、船長 1、船長這篇課文選自 國著名作家 的短篇小說。他被稱為“ ”，代表作有 。課文按（遇險(xiǎn)自救犧牲）為提綱分為三個(gè)部分。講了哈爾威船長在“ ”號(hào)客輪遭“ ”號(hào)大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時(shí)候，鎮(zhèn)定自若地指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn)，自己卻堅(jiān)守在船長崗

10、位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長 、 的崇高精神。2、哈爾威_在他的船長崗位上，_地_，_，_。他把_和_都考慮到了，他仿佛不是_而是_下達(dá)命令，一切似乎都在_。輪船在慢慢下沉。人們_劃著小艇在“_”號(hào)和“_”號(hào)之間_。“_”船長又叫道。第20分鐘到了，輪船沉沒了。船長哈爾威_在艦橋上，_也沒有做，_也沒有說，隨著輪船一起_。人們透過_，凝視著_大海。哈爾威船長一生都要求_，_。面對(duì)死亡，_權(quán)利。這里把哈爾威船長沉入大海時(shí)的形象比作 ，這表現(xiàn)了他 的品質(zhì)，也讓人們永遠(yuǎn)記住了他。我能用這樣幾個(gè)成語來表達(dá)對(duì)他的敬意和懷念： 、 、 。3、“沒有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大

11、的靈魂出現(xiàn)在他們上空?！边@句話是說人們被哈爾威船長尊重婦女、愛護(hù)兒童的人性美和先人后己的品德所感動(dòng)，蘊(yùn)含著對(duì)哈爾威船長忠于職守、舍己救人的崇高品格。4、“面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利?！边@句話是對(duì)哈爾威船長一生品德的贊頌，面對(duì)死亡的威脅，哈爾威船長作出了以身殉職的選擇，他忠于職守，舍己為人，又一次表現(xiàn)了崇高的品質(zhì)。7、愛之鏈1、愛之鏈這篇課文是一首愛的贊歌，作者是美國作家 、 。本文記述的是發(fā)生在一個(gè)冬夜里的充滿愛的故事，這“愛”發(fā)生在 、 和 之間，告訴人們： 。課文以“愛之鏈”為題是因?yàn)椋簡桃狸P(guān)愛老婦人，老婦人關(guān)愛女店主，女店主關(guān)愛丈夫喬依的故事，生動(dòng)地展示了人與人之間的互相

12、幫助、互相關(guān)愛，形成了愛的鏈條。也傳達(dá)了作者希望這種關(guān)愛能如美麗的鏈一樣，連續(xù)不斷的傳遞下去。2、喬依_了，他從_他_的回報(bào)，他以前_也_的幫助，所以他從來就_的事，他一直_。練習(xí)2學(xué)了課文愛之鏈，使我們想起了汪國真寫的我不期望回報(bào)這首詩中的一句話： 。也使我們想到了一句歌詞： 。8、小草和大樹1、沉重的打擊只能使_嘆息。夏洛蒂和兩個(gè)妹妹沒有_，沒有_。經(jīng)過_，_，夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng)作_。2、她們硬是用_，敲開了_，硬是_把“_”澆灌成“_”。她們莊嚴(yán)地向_和_宣戰(zhàn)：世界上不存在什么“_”！一年后，夏洛蒂的_出版了。小說一問世就受到了廣大讀者的_，引起評(píng)論界的_。3、小草和大樹這個(gè)故事折射出勃

13、朗特三姐妹不屈的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)，也讓我們感受到了她們?cè)诒Ｊ赜^念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣和膽識(shí)。勃朗特三姐妹分別是： （人名），她的代表作是 ， （人名），她的代表作是 ， （人名），她的代表作是 。4、“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花?！边@句話把夏洛蒂·勃朗特比作仙人掌花，突出了她的不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長的頑強(qiáng)的生命力。也可以看出的她的一生都是奮斗的一生。5、“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把小草澆灌成大樹。”這句話作者用比喻的修辭手法，分別把意志比作了鋼鐵，把成功前的夏洛蒂·

14、;勃朗特三姐妹比作小草，把成功后的三姐妹比作大樹，從中可以看出他們?nèi)忝盟冻龅钠D辛努力和堅(jiān)忍不拔的意志。句中的兩個(gè)“硬是”突出了她們付出的艱辛努力。從他們身上受到的啟發(fā)有：要敢于和保守觀念、偏見作抗?fàn)帲灰晃飞畹钠D難，環(huán)境的惡劣，發(fā)奮努力；要具備頑強(qiáng)的意志，不怕挫折，才能展示自己的聰明才智。6、節(jié)衣縮食：節(jié)，節(jié)?。豢s，減少。指省吃省穿，形容節(jié)約。嗷嗷待哺：嗷嗷，哀鳴聲；待，等待；哺，喂。指饑餓時(shí)急于求食的樣子。 要強(qiáng)好勝：好，喜歡。事事不甘落后，愿意為了成功付出努力，喜歡勝利、成功。 大名鼎鼎：鼎鼎，盛大的樣子。形容名氣很大。脫穎而出：穎，尖子。錐尖透過布袋顯露出來。比喻人的才能全部顯露出

15、來。寥寥無幾：寥寥，形容數(shù)量少。非常稀少，沒有幾個(gè)。惴惴不安：惴，憂愁，恐懼。形容因害怕或擔(dān)心而不安。孜孜不倦：孜孜，勤勉，不懈怠。指工作、學(xué)習(xí)勤奮，不知疲倦。9、輪椅上的霍金1、本課講的是被稱為“ ”的著名科學(xué)家 在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對(duì)常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)的故事，給人以強(qiáng)烈的震撼，感人肺腑。他撰寫的科學(xué)著作 在全世界擁有無數(shù)的讀者。你知道的像霍金這樣身殘志堅(jiān)、敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，創(chuàng)造出了不凡成就的知名人物有： 。2、比起整天_的頂禮膜拜，他寧愿_的命運(yùn)。他的辦公室門口通常會(huì)_，上面寫著：“_，_

16、?！?、年輕的女記者認(rèn)為命運(yùn)讓霍金失去的太多，可霍金卻覺得自己依然擁有很多：手指還能活動(dòng)；大腦還能思維；有終生追求的理想，有親人和朋友，有一顆感恩的心從霍金的回答中，我們感受到了：面對(duì)殘酷的命運(yùn)，霍金沒有抱怨，而逝為了自己所能擁有的一切而感到高興?；艚鹫暶\(yùn)，樂觀向上，真不愧是令人折服的強(qiáng)者。4、文中的過渡段是第（ ）小節(jié)。霍金的魅力不僅在于_的物理天才，更因?yàn)樗莀的_。他不斷_的_和_的_深深地感動(dòng)了大眾?；艚鹗且粋€(gè)非凡的科學(xué)家，他的非凡之處有： 。10、生命的林子1、法門寺是個(gè)_的名寺，_，集納了_。你若想在_，不如到_閱讀經(jīng)卷。這樣，你的_便會(huì)_出來。玄藏_，覺得_，便決意_，離開這

17、_的法門寺，尋一個(gè)_的深山小寺去。2、這些樹就像_啊。它們_，就是_，為了_，為了_，它們都奮力_，于是它們_。而那_的三兩株松樹，在灌木中_，不愁_，_和_，所以，它們就成了_啊。3、生命的林子講述了玄奘在方丈的開導(dǎo)下，放棄了去偏僻小寺的想法，決心在法門寺潛心苦修，終成一代名僧的故事，從而告訴我們“一個(gè)想要成才的人是不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的，就像一棵大樹不能遠(yuǎn)離森林的”哲理。4、“水深龍多”課文中“水深”比喻法門寺是香火鼎盛的名寺；“龍多”比喻法門寺集納了天下許多名僧。鶴立雞群：像鶴立在雞群之中，在文中指遠(yuǎn)離群體的松樹在灌木叢中顯得高大。5、文中有人勸說玄奘的話可用一句諺語歸納：寧為雞首，不為

18、牛后。6、課文中的玄奘也叫 ，他是我國古代四大名著之一 中的一個(gè)人物。其他三部名著分別是： 、 、 。11、一本男孩子必讀的書1、課文講了 是“我”家一本三代相傳的書。在閱讀中，“我”懂得了一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會(huì)成為一個(gè)成功者，成為一個(gè)英雄。故事告訴我們魯濱遜漂流記是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難不畏懼的書。魯濱遜在荒島上生活了 年，概括起來，他遇到的困難主要有三方面： 、 、 。2、魯濱遜漂流記的作者_(dá)在書中的一句名言：“_的心理比_還要可怕_?！笔聦?shí)上的確如此：一個(gè)具有_的人，即使在_，也終將會(huì)_，一個(gè)_。2、我想象

19、中的魯濱遜是這個(gè)樣子的：身著_，腰間_，_，肩上_，背上_，掛_，頭頂撐羊皮傘我希望自己能_的人，一個(gè)_，一個(gè)_，一個(gè)_的人。3、魯賓遜漂流記告訴我們要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難。練習(xí)31、前人說：好文章是改出來的。當(dāng)我們的草稿寫好后修改的好方法是 。正如老舍先生說：我寫作中有一個(gè)竅門，一個(gè)東西寫完了，一定要 ，念給別人聽（聽不聽由他），看念得順不順？準(zhǔn)不準(zhǔn)？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？葉圣陶先生也說過：修改稿子不要光是看，要 。就是把全篇稿子放到口頭說說看看。 2、我國是一個(gè)法制國家。我國小學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)、合法權(quán)益隨時(shí)都國家法律的保護(hù)。 等就是專門為保護(hù)我們少年兒童而制定的法律。12、姥姥的剪

20、紙1、一把_的剪刀，一張_的彩紙，在姥姥的手里_，便要_，_、_、_、_，_。我從小就聽人_：“你姥姥神了，_，_，_，_?！?、我看慣也記牢了姥姥剪紙時(shí)_的神態(tài)，那剪刀_的刷刷聲，_。我是個(gè)_的調(diào)皮蛋，經(jīng)常_刁難姥姥。一天，我用雙手_的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅“_”便完成了。嗬！梅枝和喜鵲_，大小_。我服了，可還要耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！”3、“_剪，_剪，_剪，_剪，_剪，甚至_。姥姥的手_。好使的_就像_?！边@句話用了比喻的修辭手法，分別把姥姥的手比作眼睛，用姥姥兩根延長的手指比喻好使的剪刀。寫出了姥姥剪紙得心應(yīng)手、心靈手巧，技藝高超。4、姥姥是個(gè)（心靈

21、手巧）、（勤勞善良）的人。她剪紙技藝高超、作品很受歡迎的原因有：剪紙逼真；姥姥心地善良，廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)。5、姥姥的剪紙題材廣闊、栩栩如生、富含深意。其中：“一只頑皮的兔子騎在一頭溫順的老牛背上”姥姥愛“我”甘作牛?！耙活^老牛和一只兔子在草地上啃食青草”和諧共處的親情深?！氨奶耐米印⒈寂艿耐米樱X的兔子；拉車的老牛，耕地的老牛。”姥姥勤勞，“我”貪玩?！耙活^老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦亂跳的小兔子”姥姥對(duì)“我”的思念和期待。6、課文以“姥姥的剪紙”為題，是因?yàn)椋骸凹艏垺辈还庵傅氖抢牙训募艏埣妓?，更是姥姥與“我”情感聯(lián)結(jié)的橋梁，是寄托著“我”與姥姥情感的載體。7、刁難：故意使人為難。

22、 挑剔：過分嚴(yán)格地在細(xì)節(jié)上指摘。耍賴：使用無賴手段。課文中指“我”的淘氣與頑皮。調(diào)皮蛋：是對(duì)調(diào)皮孩子的昵稱。13、牛郎織女1、牛郎織女是 （體裁）。它與梁山伯與祝英臺(tái)白蛇傳孟姜女被譽(yù)為我國四大民間故事。牛郎織女的故事表達(dá)了勤勞善良的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求，同時(shí)也表達(dá)了人們對(duì)破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對(duì)善良的人們的深深同情。2、牛郎織女中的兩位主人翁深受人們的同情，大家希望他們有個(gè)美好的未來，正如蘇軾的一首詞中寫道的： ， 。3、人物素描：牛郎心地善良、勤勞能干、重情義，向往美好生活?？椗牡厣屏?，心靈手巧，善解人意，勇敢、向往美好的生活。老牛知恩圖報(bào)，善解人意，勤勞。王母娘

23、娘心狠手辣，無情無義。14、安塞腰鼓1、每一個(gè)舞姿_，每一個(gè)舞姿_，每一個(gè)舞姿_，每一個(gè)舞姿_，使人_。2、愈捶愈烈！_和_，_和_，_和_，都在_和_中，_！_！_！_！人，成了_；聲，成了_當(dāng)它_的時(shí)候，世界_，以致_。簡直像_。耳畔是_。3、安塞腰鼓是我國當(dāng)代作家 寫的一篇抒情散文。安塞腰鼓是一種獨(dú)特的民間舞蹈藝術(shù)，通過描寫安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲，震撼人心的力量來贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格。課文按 可以分為三個(gè)部分，呈現(xiàn)出“ ”的表演過程。4、“好一個(gè)安塞腰鼓！”中的“好”體現(xiàn)在：好在有火烈的舞蹈場面；好在鼓聲的巨大力量；好在有茂騰騰的擊鼓后生；好在變幻的舞姿。5、“一

24、聲渺遠(yuǎn)的雞啼”表現(xiàn)了對(duì)明天充滿了希望。6、“一群茂騰騰的后生”中的“茂騰騰”用得好，好在疊詞的運(yùn)用使語言親切富有意味?！鞍偈畟€(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前”，寫出了后生們一敲起了鼓，人與鼓，鼓與響聲就合二為一了?！斑@腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦了的世界立即變得亢奮了”中“燥熱”、 “飛濺|”兩個(gè)詞用得好，好在與前面的“冰冷”、“恬靜”|形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更能突出安塞腰鼓的熱烈、奔放的特點(diǎn)?！八鸷常恢?，燒灼著你，威逼著你”中“震撼”、“燒灼”、“威逼”三個(gè)詞用得好，好在用動(dòng)感十足的語言把安塞腰鼓的活躍與激烈表達(dá)了出來。這三

25、個(gè)詞形象生動(dòng)地展現(xiàn)出安塞腰鼓所蘊(yùn)含的強(qiáng)盛的生命力。練習(xí)41、課外俗語：（1）長他人志氣，滅自己威風(fēng)。（2）當(dāng)家方知鹽米貴，出門才曉路難行。（3）一方水土養(yǎng)一方人，一方人說一方話。（4）麻雀雖小，五臟俱全。2、當(dāng)自己被別人誤會(huì)時(shí)，態(tài)度要冷靜、誠懇，要心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f清楚。解釋時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語；（2）解釋什么，這是說話的主體部分，要針對(duì)誤會(huì)說明原委；（3）怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)。15、青海高原一株柳1、這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的樹葉覆蓋出百十余平方米的_。_和_呈現(xiàn)出_的色澤，_而_。葉子如此之綠，_，_，自然使人感到

26、高寒和缺水對(duì)生命顏色的_。它巍巍撐立在高原上，給人以生命偉力的_。2、那里的天比別處的_，空氣是那么_，天空是那么_，使我總想_，表示我_。這種境界，既使人_，又叫人_，既愿_，又想坐下_。見到我們，主人們立刻_，_著，_著，在汽車左右與前面引路。_草原_起來：_聲，車聲，_聲，響成一片。3、“這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上?！本渲小吧衿妗笔且?yàn)椋哼@株柳樹挺立在高原之上，并形成了一方壯麗的風(fēng)景，它生命力及其頑強(qiáng)，不僅在惡劣的環(huán)境下生存下來，而且枝繁葉茂，生機(jī)盎然?！巴贰笔且?yàn)榱鴺洳槐г?、不畏怯，?jiān)持抗?fàn)?，頑強(qiáng)生存使作者產(chǎn)生了深深的敬意。4、“命運(yùn)給予它的

27、幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰?！边@句話不僅僅寫的柳樹，也在寫人，這句話給我們的啟示是：在人生的道路上，生活和命運(yùn)不可能公平，但只要心中一直充滿希望，憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就能創(chuàng)造奇跡。5、課題是“青海高原一株柳”，作者卻又用了許多筆墨寫到家鄉(xiāng)灞河邊的柳，目的是以家鄉(xiāng)灞河邊的柳柳來襯托、對(duì)比青海高原的這株，更加突出了青海高原這株柳讓人望而生畏的生命力。6、你積累了哪些有關(guān)“柳”的詩句，請(qǐng)寫出兩句： 16、草原1、本課是著名作家 先生寫的一篇 。他的主要作品有 等。作者生動(dòng)地描寫了草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞，熱情好客。2、“蒙漢情

28、深何忍別，天涯碧草話斜陽?！敝泻危耗睦?；“忍”是忍心；天涯碧草：指大草原；話：傾訴；斜陽：傍晚時(shí)西斜的太陽。這句話的意思是：蒙漢兩族人民的情誼很深，怎么舍得就這樣分別？夕陽西下，大家站在蒙古包外，面對(duì)著一望無際的大草原，依依不舍地話別。3、“嗯，剛吃過。（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！”這句中的“回味”指吃過東西以后，留在口腔中的余味?！霸谶@種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不支，好像回味著草原的無限樂趣?！?這句中的“回味”指對(duì)經(jīng)歷或接觸過的事情重體味。4、初入草原，我的感受是“_?！笨梢钥闯鑫襙的心情。沉浸在草原的美景中的我的感受是：“_”。3、“走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻

29、璃的帶子河！”這句話把河比作了一條迂回的明如玻璃的帶子。有河意味著有人家，就意味快到目的地了，可以看出作者欣喜、激動(dòng)的心情。17、麋鹿1、麋鹿主要介紹了麋鹿的（外形特點(diǎn)）、（生活習(xí)性）和（傳奇經(jīng)歷），體現(xiàn)了國家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。珍貴的國家保護(hù)動(dòng)物還有：大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、中華鱘、白鰭豚等。2、麋鹿是_的一種，它的外形很奇特：_，_，_，_，所以又被稱作“_”。我國古代小說 中把它當(dāng)作 的坐騎。麋鹿是一種_性_動(dòng)物。它站著的時(shí)候，角的各枝尖都指向_，它的尾巴是鹿科動(dòng)物中_的，蹄子_，可以在沼澤中行動(dòng)敏捷，毛色夏季是_色的，冬季為_色。3、“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所?！敝械摹胺?/p>

30、養(yǎng)”側(cè)重于自然生態(tài)環(huán)境下的自由生長?！爸挥袨醢钏聞?dòng)物園里飼養(yǎng)的18頭麋鹿生長良好”中的“飼養(yǎng)”是講麋鹿在英國的一個(gè)私人莊園里接受人工喂養(yǎng)。“數(shù)十頭麋鹿被陸續(xù)盜往歐洲”中的“陸續(xù)”在文中指麋鹿不斷地被人盜往歐洲?！傲髀湓趪獾镊缏勾蟛糠窒嗬^死去”在的“相繼”指“麋鹿一個(gè)跟著一個(gè)死去”。4、悄無聲息：沒有一點(diǎn)聲音、動(dòng)靜。銷聲匿跡：形容隱藏或不公開出現(xiàn)。課文中指麋鹿極少，幾乎絕跡。漂泊不定：比喻職業(yè)生活不固定，東奔西走。顛沛游離：生活困苦，流落他鄉(xiāng)。18、給家鄉(xiāng)孩子的一封信1、給家鄉(xiāng)孩子的一封信這是 （誰）寫的一封書信，信中表達(dá)了巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子的真誠關(guān)懷和親切勉勵(lì)，抒發(fā)了自己要讓生命開花結(jié)果的美

31、好情感，給人以人生啟迪：生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。2、巴金，原名李堯堂，又名李芾甘，他的代表作有 （激流三部曲）， （愛情三部曲）等。3、書信的格式包括五個(gè)部分： 、 、 、 、 。4、我_，我_，我終于明白生命的意義在于_而不在于_。我愿意再活一次，重新_，重新_，讓我的生命_。人活著不是為了_，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)_。19、錢學(xué)森1、錢學(xué)森1934年畢業(yè)于_，隨后到_留學(xué)，師從_。他的愿望是：早日_，用_為祖國建設(shè)服務(wù)。1955年9月17日，錢學(xué)森終于踏上了_。他站在甲板上深情地_著遠(yuǎn)方，想到前方就是自己_的祖國，心潮澎湃。錢學(xué)森回國后，為我國_、_的研制和發(fā)射作出了卓

32、越的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“_”。 2、按時(shí)間的先后順序，課文的第1自然段應(yīng)放在第 自然段的后面，把它放在開頭是一種 的寫作方法，這樣寫的好處是：可以引起讀者的閱讀興趣，設(shè)置懸念，增強(qiáng)表達(dá)效果。20、詹天佑1、詹天佑是我國_的_工程師。詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)，遇到的困難有：一是人為的困難：_二是環(huán)境困難：_詹天佑在開鑿隧道時(shí)，因?yàn)榫佑龟P(guān)_，_，他采用了_；而八達(dá)嶺隧道因?yàn)開，所以采用了_。鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大。詹天佑順著山勢，設(shè)計(jì)了一種 。2、詹天佑不怕_，也不怕_。毅然_。馬上開始_。哪里_，哪里_，哪里_，哪里_，都要_，進(jìn)行_。詹天佑經(jīng)常_工作人員說：“我們的工作首先_，不能有_，_，_，這種說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?、課文圍繞 這一中心句從“勘測線路”、“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”三個(gè)方面突出詹天佑是我國一位杰出的愛國工程師的。4、“一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修