人教版《鳥的天堂》教學設計鳥的天堂的優(yōu)秀教案

1、人教版鳥的天堂教學設計:鳥的天堂的優(yōu)秀教案鳥的天堂是六年制小學語文人教版教材第八冊第七單元的第一篇精讀課文，是著名作家巴金先生寫景抒情散文。以下是小編整理的關于人教版鳥的天堂教學設計，希望大家認真閱讀!一、課標相關要求語文課程標準指出：學生是學習和發(fā)展的主體。為了充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，本課的教學設計了依托教材、借助問題、運用語言的學習思路，利用問題、情境等要素，讓學生在讀中想，讀中說，讀中悟，悟中讀。在不斷領悟鳥的天堂豐富的同時，積累語言、發(fā)展思維，受到情感的熏陶、人文的啟迪。二、教材分析(一)教學內(nèi)容分析：鳥的天堂是六年制小學語文S版教材第八冊第七單元的第一篇精讀課文，是著名作家巴金

2、先生寫景抒情散文。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛和美麗奇特，以及被稱作鳥的天堂的名不虛傳，本文具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天清晨群鳥紛飛，百鳥齊鳴的景象。表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。本文語言優(yōu)美，用詞準確，讀起來是一種美的享受。這篇課文表達上的特點主要表現(xiàn)在抓住景物特點，進行靜態(tài)和動態(tài)的描寫。所以本課的訓練重點是在理解課文的基礎上，引導學生領悟作者動靜結合的表達方法。(二)教學目標：1.會寫本課3個生字及新詞，理解并會用有關詞語造句。2.認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領悟鳥的天堂的含義。體會那

3、人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。3.學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。4.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。(三)教學重點、難點：1.領悟作者的表達方法，體會兩次去鳥的天堂所看到的不同景象。有感情地朗讀課文。2.學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。(四)教材課型：講授課(第一、二課時)三、教學方法設計(一)教學準備：教師在認真鉆研教材的基礎上，設計教學預案，制作課件(下載白鳥鳴叫的音樂，截取鳥的天堂的視頻音畫);學生預習課文，查閱搜集相關資料。(二)教法與學法設計：依據(jù)教學目標、教學重難點、教材內(nèi)容特點及學情，以學定教。所以本課的教學設計主要有一下幾點：1.從課題入手激發(fā)興趣

4、直接引入，初讀課文整體感知;2.抓住榕樹的奇特引導閱讀批注，從語言文字中感受茂盛和美麗，品味靜態(tài)美;3.練筆遷移(或者做小導游寫解說詞)，學法遷移引入學習白鳥齊鳴的段落，感受群鳥紛飛的景象;4.拓展探討，認識保護自然和保護鳥類的重要性。在學法上主要采用先示范引領學習第一部分榕樹，掌握抓住重點詞句理解、體會，有感情的朗讀的方法，然后進行學法遷移學習鳥的部分，培養(yǎng)圈畫和做批注的能力，以有感情的朗讀再現(xiàn)文字描寫的景象，以練筆促語言積累。四、教學過程：第一課時(一)從天堂入手，激趣導入，走近課文，整體感知，1.談話：自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。(板書：天堂)你印象中

5、，什么樣的地方是天堂?2.(板書鳥的補充完整板書)：在你心中你覺得怎樣的地方才能稱得上鳥的天堂?(從課題入手，談話激發(fā)興趣，為感受大榕樹的茂盛和美麗做好鋪墊)3.教師講神話傳說引入(傳說略)。(帶著你們的想象再讀課題。)(教師聲情并茂的講述神話故事，調(diào)動學生情緒，創(chuàng)設氛圍，引入新課)4.認讀生字詞，讀準三個新字和三個多音字(一簇簇、不計其數(shù)、樹梢、做巢、應接不暇、興奮)(檢查預習情況)5.結合預習，快速默讀課文，說說課文主要寫了什么?(如有難度提示兩次分別看到了什么?)(課標要求中段要學會默讀，在四年級要求要把握文章的主要內(nèi)容，也是檢驗學生的整體感知能力;其次，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的預習習慣，通

6、過這種檢查方式進行促進預習的養(yǎng)成。)引：這是怎樣的一棵榕樹啊?讓我們伴著夕陽的余暉，走進這株大榕樹。(二)學習榕樹，品味寫法1.(指名讀1-9自然段)請同學們邊聽邊想象，你仿佛看到一株怎樣的榕樹?(邊交流邊板書)(部分學習中繼續(xù)進行整體感知訓練，同時也檢驗學生的概括能力和快速分析文字信息的能力)2.當作者清楚的看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆?小結：這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學們齊讀這句話。(這美麗的南國的樹!)你從這句話中讀出什么來了?(體會句子：這美麗的南國的樹!)3.作者是怎樣把榕樹這些特點寫出來的?默讀課文5-8自然段，找出重點的詞、句體會?？梢詣庸P標注出來

7、。(把自己的感受用簡單的詞語寫在旁邊)(讀中體會用詞的準確，讀中領悟作者的表達方法。不動筆墨不讀書，培養(yǎng)學生批注的習慣和能力)4.交流感悟、體會，指導朗讀。(抓住重點詞語和句子)(1)大榕樹的大，你從哪些地方看出來的?(讓學生在充分閱讀的基礎上，從文本具體的語句中感悟體驗出大榕樹獨木成林的奇特。)(2)指名朗讀引：讓我們再次走近這株大榕樹，引讀：我們的船漸漸地逼近榕樹作者還怎樣寫榕樹的特點?(3)大榕樹的茂盛、富有生命力，你是從哪兒看出來的?再讀你劃出來的這些句子，感受大榕樹的活力。重點理解(那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。)1.去掉似乎行不行?2

8、.再讀這句，你有什么疑問?(交流中指導朗讀)。(課標在中年段要求能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。在榕樹部分學習的過程中充分抓住重點句子，通過不同方法訓練學生的體會感悟能力)(4)播放視頻課件：美麗的大榕樹(學生觀看，教師配樂朗讀5-8自然段)(5)有感情的朗讀第8自然段，指導交流背誦。(再次播放視頻課件)(充分利用現(xiàn)代遠程教育資源截取播放鳥的天堂視頻資料，發(fā)揮多媒體課件的直觀作用，讓學生通過視頻觀看，再現(xiàn)文字描寫的生動，圖文結合加深印象激發(fā)興趣。)(三)練筆遷移，引向?qū)W習鳥談話引入：(略)1.假如你就是那第一只飛來的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)這么美麗的南國的大榕樹樹，你

9、將怎樣召喚你的親人、朋友來此安居呢?請你寫下最能打動他們的話。(提示：可以用文中的話也可以用自己的話)稍后交流。(在閱讀理解，感悟朗讀的基礎上，進行背誦后再用這種方式讓學生進行語言的輸入與輸出的轉(zhuǎn)化訓練，達到語言文字訓練的目的，實現(xiàn)在語文教學中工具性與人文性的統(tǒng)一。)2.課件播放：，眾鳥齊鳴的景象(配樂鳥鳴聲)。問：你聽到了什么?仿佛看到了什么?(生交流)3.小結，(略)結束：文學巨匠巴金又是怎樣通過文字來展現(xiàn)眾鳥紛飛，百鳥齊鳴的生命之美的?請同學們運用今天的學習方法學習文章的第二部分，再次去感受這天下奇觀第二課時(一)復習引入1.指名背誦課文第7、8自然段。2.說說學習大榕樹方法和收獲。(復

10、習回顧，再次強化，明確學法，為下一步學習做好準備)(二)學法遷移，抓住重點語句，感悟體驗引：天堂里的鳥兒生活得怎樣呢?1.學生默讀課文描寫鳥的這一部分，邊讀邊劃邊想，讀完以后，想一想，說說你有哪些體會收獲?2.讀12、13自然段，這里的鳥兒怎樣?(讀中品味用詞準確生動，讀中升華，讀中領悟表達方法。)(1)鳥多(數(shù)量多、種類多)你是從哪些語句中看出來的?鳥兒歡快自由，你又是從哪些語句中看出來的?(2)輕聲朗讀課文，邊讀，邊想象群鳥盤旋飛舞，婉轉(zhuǎn)啼鳴，歡快自由的場景，把這幅圖景深深地留在自己的腦海中。(3)再讀討論：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的情景的?標出有關語句，體會作者當時的心情。(這部分學習主要

11、采用放手的方式讓學生運用第一課時的方法進行自學，在交流時檢測學習效果，實現(xiàn)授之以漁的目的。)(4)扮演角色，想象說話。(那只畫眉鳥站在小枝上興奮地叫著，它可能在說些什么?)(5)感情朗讀，體會作者是怎樣描寫的。(6)請你展開豐富的想象，說說你想對這些鳥兒說些什么?(7)指導朗讀。(通過兩次說話練習，既讓學生在表達中展現(xiàn)語言文字訓練的自然，又能夠考察學生對文章學習的感悟，滲透情感教育，是一舉三得的好策略。)(三)齊讀最后一自然段為什么作者說昨天是我的眼睛騙了我，那&&鳥的天堂&&的確是鳥的天堂啊!?(這兩個鳥的天堂有什么不同嗎?)(加深理解，體會作者表達的思想感情

12、)(四)拓展延伸，鼓勵探索。1.能說說為什么會有這么美的地方嗎?2.生自由發(fā)言。3.比較榕樹的靜默與鳥的活動，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達方法。(語文教學的最終目的就是讓學生學會表達，所以閱讀教學既要讓學生通過閱讀知道文章寫了什么，要表達什么，更重要的是要讓學生知道怎樣寫，教材無非是個例子，教學過程中就要認真的憑借教材這個例子逐步滲透怎樣寫的方法。)(五)作業(yè)菜單：(第一題必做，二、三、四選作)1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來，背誦自己喜歡的段落。2.鳥的天堂目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。3.課文的倒數(shù)第三

13、自然段描寫了眾鳥紛飛、百鳥齊鳴的熱鬧景象。請你回憶一下生活中遇到過的熱鬧場面，選擇一個寫下來。4.如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做?試將你的做法寫下來。(補充資料：人們最近前往小鳥天堂觀鳥，卻頗感失望，繞小島兩圈，沒有見到小鳥群飛的盛景。據(jù)當?shù)厝私榻B，由于小鳥生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變：即小鳥周邊被開發(fā)，原有的農(nóng)田、水塘被破壞，環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染，小鳥不斷地飛到其他地方覓食，不再回來，護鳥措施也就顯得有些力不從心。)(作業(yè)設計體現(xiàn)開放性，照顧所有不同層次學生，讓他們根據(jù)自己興趣和能力進行選擇，既鼓勵學生又激發(fā)他們興趣。)五、教學效果預測及反思(一)預測教學過程的

14、成功之處及原因本課的教學過程中從課題入手能極大的激發(fā)學生學習的積極性，對于榕樹的奇特美麗的特點學生和鳥兒活動的場面學生應該能夠通過抓住重點詞語能夠感悟到，在此基礎上通過多媒體課件的展示，圖文結合，而通過有感情朗讀再現(xiàn)情景，指導背誦復現(xiàn)情景的策略和過程，不僅會使鳥的天堂的美麗令學生喜愛，對于語言文字的積累也大有好處。其次，小練筆和解說詞激發(fā)興趣的同時會使學生語言由積累到運用的一個轉(zhuǎn)化過程，達到語文教學語言文字訓練的目的。(二)預測教學過程中可能出現(xiàn)的不足一是時間的安排，第一課時可能容量較大，恐怕完成不了;二是指導學生學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)描寫相結合的方法是難點，怎樣的滲透比較恰當能使學生明白，是否能夠達到效果是令人擔心的問題。(三)預設改進的設想根據(jù)學生預習的情況和閱讀理解能力的而定，做好大榕樹的學習方法指導的扎實有效，以及朗讀背誦指導的落實，可以把引入鳥的學習部分直接放在第二課時，將靜態(tài)與動態(tài)相結合的寫法體會學習放在兩部分都學完之后進行對比中體會，這樣更有利于學生理解和接受。六、板書設計(一)呈現(xiàn)板書：樹大