冀教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元分欄教案

1、課時(shí)計(jì)劃年月日本學(xué)期第節(jié)第三單元教學(xué)計(jì)劃本單元在“親情與關(guān)愛(ài)”這一文化主題下，從不同角度選取了四篇文章：充滿童趣的敘事詩(shī) 送給盲婆婆的蟈蟈；體現(xiàn)師生對(duì)患病同本單元 學(xué)珍妮的尊重何關(guān)愛(ài)的 珍妮的帽子；熔鑄著蜘蛛爸爸對(duì)兒子理解教材分析 之愛(ài)的月光下的琴聲；傳達(dá)人與人之間友好與關(guān)愛(ài)的 一路鮮花。（內(nèi)容、 體系及前后本單元將為孩子編制一張愛(ài)之網(wǎng)。學(xué)習(xí)本單元，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)聯(lián)系）字習(xí)慣和方法， 掌握新的筆劃偏旁， 養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣， 能正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀不指讀，口語(yǔ)表達(dá)清楚，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、奉獻(xiàn)愛(ài)心的良好品質(zhì)。本單元1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課文。教

2、學(xué)目標(biāo)2、會(huì)認(rèn) 46 個(gè)字，會(huì)寫 32 個(gè)生字，做到工整漂亮。要求3、加法閱讀愿望，逐步養(yǎng)成利用字典和工具書輔助閱讀的好習(xí)慣。本單元1、學(xué)習(xí)生字詞教學(xué)重點(diǎn)、2、激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望， 在閱讀中逐步養(yǎng)成利用字典和工具書輔助難點(diǎn)、關(guān)鍵閱讀的習(xí)慣。提高教學(xué)效果的措施（參觀、考察自制教具、學(xué)具等）單元教學(xué)安排1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)。2、充分利用教具。8、送給盲婆婆的蟈蟈2 課時(shí)9、珍妮的帽子3 課時(shí)10、月光下的琴聲3 課時(shí)11、一路鮮花2 課時(shí)綜合學(xué)習(xí)三3 課時(shí)課時(shí)計(jì)劃年月日本學(xué)期第節(jié)教學(xué)內(nèi)容8.送給盲婆婆的蟈蟈課型新授教學(xué)目標(biāo)（包括知識(shí)1、正確認(rèn)讀本課四個(gè)生字，書寫八個(gè)生字。能力、非智力2、

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，在朗讀中體會(huì)“我”為盲婆婆做事時(shí)的高興心情，使學(xué)因素及思想教生明白幫助別人尤其是殘疾人是一件快樂(lè)的事情，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。育方面）重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解課文內(nèi)容， 使學(xué)生明白幫助別人是一件快樂(lè)的事情，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。教具準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排2 課時(shí)課前預(yù)設(shè)：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、談話導(dǎo)入新課師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蟈蟈嗎？喜歡嗎？抓過(guò)嗎？（出示課文中小姑娘抓蟈蟈的圖片） 你能說(shuō)一說(shuō)小姑娘 學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái)回答。是怎樣才抓帶的嗎？學(xué)生想像描述。師：這只蟈蟈是小姑娘費(fèi)了很大的勁兒抓的，她也很

4、喜歡，可她卻要送給盲婆婆， 這是為什么呢？讀讀第 8 課送給盲婆婆的蟈蟈你就知道了。二、初讀課文，整體感知師：選擇自己喜歡的方式讀課文， 借助字典讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生自由讀課文，圈畫生字。借助字典解決不認(rèn)識(shí)的字。1、同桌互讀，個(gè)別糾正字音。2、小組內(nèi)練習(xí)朗讀。師：再讀課文，要讀通順，讀流利。學(xué)生展示自己的讀書水平。其他人認(rèn)真聽，及時(shí)評(píng)價(jià)。三、檢查自讀情況1、指名分小節(jié)讀課文。課時(shí)計(jì)劃年月日本學(xué)期第節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2、認(rèn)讀生字詞1、指名領(lǐng)讀2、開火車讀婆婆樂(lè)呵呵滾動(dòng)百鳥齊鳴捉回代替撲鼻清波唱得好3、考考你：我讀你找四、再讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)小節(jié)主要講了什么？生：第一小節(jié)主要講小朋友捉回蟈蟈送給

5、鄰居盲婆婆。五、感悟課文，指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)主要講笑朋友告訴盲婆婆這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈兒，能給她帶來(lái)快樂(lè)。師：你喜歡文中的小女孩嗎？她的哪些做法讓你喜第三小節(jié)主要講蟈蟈的叫聲很好聽。歡？在文中畫出有關(guān)詞句， 想想喜歡的理由， 然后又感情地讀一讀。1、自讀自畫自悟2、小組學(xué)習(xí)師巡回指導(dǎo)并參加小組合作學(xué)習(xí)。讀詞句說(shuō)理解朗讀集體交流師提示：小女孩我什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？學(xué)生可能從以下幾點(diǎn)感悟（ 1）看樂(lè)呵呵地捉回了喜滋滋地送給了“樂(lè)呵呵，喜滋滋”什么樣？你能表演嗎？鄰居家的盲婆婆，小女孩特別有愛(ài)心，讓人喜歡。她為什么這樣高興？你體會(huì)到了什么？生：幫助別人也是一件快樂(lè)的事，別人高興，自己也高興師：是啊

6、，盲婆婆行動(dòng)不便， 她看不見(jiàn)田野里盛開學(xué)生帶著高興地心情讀第 1 小節(jié)。的鮮花，也不能去看去聽百鳥齊鳴， 經(jīng)常一人呆在指名讀第 1 小節(jié)。屋子里多么難受啊！小女孩送來(lái)的蟈蟈確給盲婆婆（ 2）在我上學(xué)的時(shí)候，好讓它替我給您 .帶來(lái)了歡樂(lè)，多么善良的小姑娘??！讀一讀第2生：小女孩一直在關(guān)心盲婆婆，怕她一人孤小節(jié)，讀出小女孩及盲婆婆高興的心情。單，寂寞，就送一只會(huì)唱歌的蟈蟈給盲婆婆解悶，我喜歡她。師：你聽過(guò)蟈蟈的歌聲嗎？如果你是盲婆婆，你會(huì)、通過(guò)歌聲看到什么，聽到，聞到什么？學(xué)生聯(lián)系朗讀第2 小節(jié)學(xué)生發(fā)揮想像自由回答師：孩子們，你們聽，它唱得多好，引讀第3 小結(jié)。師：蟈蟈都會(huì)唱些什么？盲婆婆快樂(lè)嗎？

7、學(xué)生自由讀第3 小結(jié)課時(shí)計(jì)劃年月日本學(xué)期第節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)六、課堂小結(jié)：小女孩送去的蟈蟈給盲婆婆帶來(lái)了歡樂(lè)，這正是小女孩天真美好心靈的體現(xiàn)。 她幫助了別人， 同時(shí)也快樂(lè)了自己， 讓我們也行動(dòng)起來(lái)， 關(guān)心，幫助殘疾人，讓這個(gè)世界變得更美好。七、作業(yè)：有感情地朗讀課文，背誦課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)1、指名有感情地朗讀課文。2、指名背誦課文。二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1、出示卡片，認(rèn)讀生字詞。2、生字口頭擴(kuò)詞練習(xí)。3、指導(dǎo)書寫師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：替：左上方的 “夫”最后一筆是點(diǎn)， 右上方的 “夫”最后一筆是捺，下面的“日”居中。鼻：上中下結(jié)構(gòu)，上面是“自”，中間是扁田，下面的撇和豎都不出頭。檢測(cè)小節(jié)1、看拼

8、音寫詞語(yǔ)認(rèn)真傾聽，及時(shí)評(píng)價(jià)1、開火車讀2、點(diǎn)名讀3、小組內(nèi)交流記憶生字的方法。1、學(xué)生認(rèn)真觀察后描紅2、提出自己認(rèn)為難寫的字共同討論如何寫好看。zhu ch óngdà tìb w én b í z ì m íng ji ào() ()() ()()2、比一比，組詞語(yǔ)捉（）您（）波（）鳴（）齊（）抓（）你（）披（）鳥（）起（）板書設(shè)計(jì)8、送給盲婆婆的蟈蟈捉愛(ài)送授后附記：課時(shí)計(jì)劃年月日本學(xué)期第節(jié)教學(xué)內(nèi)容9、珍妮的帽子課型新授教學(xué)目標(biāo)（包括知識(shí)1、正確認(rèn)讀本課 16 個(gè)生字，書寫 10 個(gè)生字。能力、非智力2、正確流利

9、有感情地朗讀課文，能借助字典獨(dú)立讀文。3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)老師同學(xué)對(duì)珍妮的關(guān)愛(ài)之情。因素及思想教育方面）重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵朗讀課文，理解課文內(nèi)容， 引導(dǎo)學(xué)生尊重他人并懂得關(guān)愛(ài)身邊的人。教具準(zhǔn)備 多媒體課件課時(shí)安排3 課時(shí)課前預(yù)設(shè)：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情境導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，你們喜歡帽子嗎？什么時(shí)候帶？上課時(shí)，老師允許我們戴帽子嗎？可在一個(gè)教室喜歡不讓里，所有的同學(xué)都戴著帽子， 究竟是怎么回事呢？就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小故事吧！齊讀課題板書課題珍妮的帽子預(yù)設(shè)：2、師：看到這樣一個(gè)課題，你有什么樣的疑問(wèn)？師：同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，那到底小女孩蘇珊與帽子之間發(fā)生了怎樣的故事呢？現(xiàn)在就讓我們帶著

10、心中的疑團(tuán)趕緊去課文中找答案吧！生：這篇課文主要講了一件什么事？生：誰(shuí)是珍妮？生：珍妮為什么要戴帽子？二、初讀課文，自主探究師：請(qǐng)同學(xué)們打開書第 9 課，用自己喜歡的方式自由度課文，圈出生字詞，借助字典把字音讀準(zhǔn)確，1、學(xué)生自讀課文，理解字詞2、同桌互讀課題，糾正字音句子讀通順。師：再讀課文，這次不僅要讀準(zhǔn)確，還要讀流利小組內(nèi)練習(xí)讀課文三、檢查自讀情況1、出示小黑板，讀句子生練習(xí)讀一遍兩名同學(xué)沒(méi)人讀一遍課時(shí)計(jì)劃年月日本學(xué)期第節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2、出示生字卡片班級(jí)不幸患病治療瘦小殘酷鄭重宣布各式各樣戴帽子遲到1、指名領(lǐng)讀任何妨礙注意2、開火車讀3、說(shuō)一說(shuō)你在讀過(guò)程中有哪些不理解的詞，想請(qǐng)3、我讀

11、你找誰(shuí)幫忙？學(xué)生需要理解的詞語(yǔ)有：殘酷、鄭重、忐忑不安、學(xué)生提出自己不理解的詞，同過(guò)查字典，請(qǐng)妨礙等。教老師或同學(xué)等方式來(lái)弄明白。四、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一些什么事？小女孩兒珍妮，由于得病失去一頭美麗的金發(fā)，失去了同齡孩子所應(yīng)有的歡樂(lè)。然而，五、課堂小結(jié)老師有意讓孩子們認(rèn)識(shí)各式各樣的帽子，所珍妮是不幸的，她患了重病，脫光了頭發(fā)；珍有的同學(xué)都戴上自己喜歡的帽子到學(xué)校來(lái)，妮又是幸福的，她有關(guān)心呵護(hù)她的老師和小伙伴，這使珍妮重新找回了快樂(lè)。讓她重新找回了快樂(lè)。 那文中的誰(shuí)給你留下的印象深？為什么？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。一、作業(yè)：朗讀課文第二課時(shí)一、指名復(fù)述課文的主要內(nèi)容二、感悟課文，合作交流珍妮

12、1、師：讀了故事，故事中誰(shuí)給你留下的印象深？大部分同學(xué)對(duì)珍妮的印象深刻， 課文中也有很多描寫珍妮的地方，找一找相關(guān)的語(yǔ)句，用筆畫一畫，讀一讀，想想理由。學(xué)生自讀自悟后小組合作學(xué)習(xí)，先讀讀自己提示：寫珍妮的地方很多， 尤其是反映珍妮心理和畫的語(yǔ)句，再說(shuō)說(shuō)自己的想法。感情地語(yǔ)句較多，找一找，體會(huì)體會(huì)。2、師巡回指導(dǎo)。課時(shí)計(jì)劃年月日本學(xué)期第節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)3、合作交流（1）對(duì)第一段的珍妮的描寫印象深刻。讓學(xué)生說(shuō)出印象深刻的原因。（珍妮生病了覺(jué)得她很可憐）如果你是珍妮，你會(huì)怎么樣？出示重點(diǎn)句子， 指導(dǎo)朗讀。在句子中理解詞語(yǔ) “殘酷”。師：漂亮的金發(fā)對(duì)女孩來(lái)說(shuō)是多么重要， 珍妮不僅忍受著病痛的折磨，

13、還要忍受失去頭發(fā)的痛苦， 她的心里多難受，請(qǐng)帶著內(nèi)心的感受讀一讀第一自然段。（2）對(duì)第三段的珍妮的描寫印象深刻。體驗(yàn)珍妮忐忑不安的心情， 說(shuō)說(shuō)她當(dāng)時(shí)可能在想什么， 她是怎樣做的？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)珍妮內(nèi)心的矛盾與痛苦。指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生放開讀，可加上自己的肢體語(yǔ)言。（3）對(duì)第四段的珍妮的描寫印象深刻。預(yù)設(shè)：生：第一段對(duì)珍妮的描寫印象深。珍妮生病了，漂亮的金發(fā)脫光，也不如以前活撥了，覺(jué)得她太可憐了。學(xué)生自由談自己的想法。學(xué)生練習(xí)朗讀第一自然段，體會(huì)珍妮內(nèi)心的痛苦。生：第三段珍妮站在教師外不敢進(jìn)給我留下的印象深。想進(jìn)不敢進(jìn)，生怕別人取笑她。學(xué)生聯(lián)系朗讀第三自然段，體會(huì)珍妮當(dāng)時(shí)的心情。珍妮進(jìn)到教室看到了什么

14、？珍妮的帽子和其他人有什么不同？珍妮為什么輕松地笑了？出示重點(diǎn)句子， 學(xué)生品讀，體會(huì)珍妮的輕松高興的心情。你們現(xiàn)在明白為什么海倫老師讓大家戴帽子了嗎？師：珍妮剛出院時(shí)， 那么瘦小，也不活撥，而此時(shí)，她卻笑得那么輕松， 那么甜，那么美，究竟是因?yàn)槭裁?？引?dǎo)學(xué)生結(jié)合第二段體會(huì)老師無(wú)私的愛(ài)。重點(diǎn)理解五花八門的意思生：我對(duì)第四自然段描寫珍妮的地方印象深，因?yàn)樗『笞兊貌换顡芰耍n現(xiàn)在她路除了久違的笑容，笑得那樣甜，笑得那樣美。練習(xí)朗讀第四自然段，讀出珍妮的快樂(lè)。生：老師讓大家都戴帽子并不是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)帽子，而是想讓珍妮覺(jué)得她跟別人沒(méi)什么兩樣，是老師的細(xì)心呵護(hù)讓珍妮重新找回了快樂(lè)。課時(shí)計(jì)劃年月日本學(xué)期第節(jié)

15、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)三、鞏固拓展1師：珍妮生活在這樣的一個(gè)班集體中真幸福，同學(xué)們，如果我們班也有這樣的事情發(fā)生， 你們會(huì)怎么做呢 ?2師小結(jié)： 你們真有愛(ài)心， 老師為你們感到驕傲。老師希望你們每個(gè)人都健健康康，但如果有一天，不幸的事還是發(fā)生了， 老師希望你們都能堅(jiān)強(qiáng) 勇敢地去面對(duì)， 我們大家都會(huì)幫助你的！ 我們都能做到，對(duì)嗎？四、作業(yè)把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。第三課時(shí)一、指名朗讀課文二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1、出示小黑板，認(rèn)讀詞語(yǔ)。2、指導(dǎo)書寫：級(jí)、幸、班、式、室、遲、乎、任、何、注重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：級(jí)：左右結(jié)構(gòu)，第四筆是撇班：左中右結(jié)構(gòu)，左邊王的最后一筆是提。式：半包圍結(jié)構(gòu)， 下面的最后一筆是提， 斜鉤上

16、沒(méi)撇。學(xué)生充分說(shuō)。對(duì)開火車讀詞語(yǔ)交流記憶生字方法重點(diǎn)交流難記的字1、學(xué)生認(rèn)真觀察這些字，并自己書空筆畫筆順。2、認(rèn)真描紅3、學(xué)生提出自己認(rèn)為難寫的字，大家共同討論。檢測(cè)小結(jié)1讀拼音，寫詞語(yǔ)。寫完了觀察一下你寫的漂亮嗎？bn jírèn h ézhù y ìjiào sh ì x ìng y ùn ch ídào2辨字組詞。級(jí)（）式（）何（）幸（）極（）試（）河（）辛（）3理解課文。這天早晨，珍妮（）地回到了她所熟悉的教室。她站在教室門口，摸了摸頭上的帽子，（）沒(méi)有進(jìn)去。（1）把括號(hào)填寫

17、完整。（2）珍妮進(jìn)教室時(shí)的心情是怎樣的？板書設(shè)計(jì)授后附記：9、珍妮的帽子患病脫發(fā)不活撥快樂(lè)課時(shí)計(jì)劃年月日本學(xué)期第節(jié)教學(xué)內(nèi)容10、月光下的琴聲課型新授教學(xué)目標(biāo)（包括知識(shí)能力、非智力因素及思想教育方面）1、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，書寫八個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五段。3、在朗讀中了解故事情節(jié)， 知道蜘蛛爸爸我什么不再去教訓(xùn)兒子和他信中話的含義。體會(huì)蜘蛛爸爸對(duì)兒子理解的愛(ài)，并引導(dǎo)學(xué)生感悟父母對(duì)自己的理解和無(wú)私的關(guān)愛(ài)。重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵1、學(xué)好生字2、體會(huì)蜘蛛爸爸信中的含義，感悟父母的關(guān)愛(ài)。教具準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排2 課時(shí)課前預(yù)設(shè)：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情境導(dǎo)入師：今天，我給同學(xué)們

18、帶來(lái)一個(gè)故事， 想聽嗎？想那就請(qǐng)同學(xué)們做好認(rèn)真聽老師講。在美麗的大森林里，住著蜘蛛一家：蜘蛛爸爸、蜘蛛媽媽和蜘蛛兒子。 蜘蛛爸爸是個(gè)遠(yuǎn)近聞名的捉蟲能手，經(jīng)常外出捉蟲， 有一天他收到蜘蛛媽媽寫給他的信，看完信后蜘蛛爸爸氣極了， 決定回家教齊讀課題訓(xùn)兒子。到底信上寫了些什么？蜘蛛爸爸為什么生氣？之后又發(fā)生了什么事？你們想知道嗎？那就隨老師一起走進(jìn)月光下的琴聲找找答案吧！板書課題二、初讀課文，自主探究師：選擇自己喜歡的方式讀課文， 借助字典讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典來(lái)解決不認(rèn)識(shí)的字，比理解的詞師檢查自學(xué)情況學(xué)生認(rèn)真聽，及時(shí)評(píng)價(jià)1、指名分段輪讀課文。1、指名讀2、小黑板出示

19、詞語(yǔ)：2、開火車讀蜘蛛寶貝竟然教訓(xùn)休息悅耳3、游戲：對(duì)號(hào)入座疲勞熟悉一架簡(jiǎn)直傾聽選擇課時(shí)計(jì)劃年月日本學(xué)期第節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)3、說(shuō)說(shuō)你在讀文過(guò)程中還有哪些詞語(yǔ)不懂，快向別人請(qǐng)教請(qǐng)教吧！需要理解：教訓(xùn)、悅耳、疲勞、選擇三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)本文主要講了一件什么事？四、課堂小結(jié)每個(gè)孩子都有愛(ài)他們的父母， 蜘蛛爸爸知道自己的孩子“不務(wù)正業(yè)” 迷上音樂(lè)后， 態(tài)度有了巨大的轉(zhuǎn)變，他是怎樣的爸爸，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。蜘蛛爸爸對(duì)兒子不好好捉蟲而迷上音樂(lè)這件事，從不理解到欣然接受的態(tài)度變化展開故事。第二課時(shí)一、 指名復(fù)讀課文的主要內(nèi)容二、感悟課文，合作交流師：蜘蛛爸爸知道自己的兒子

20、不務(wù)正業(yè)迷上音樂(lè)后，對(duì)待這件事的態(tài)度前后有怎樣的變化？你喜歡蜘蛛爸爸的哪種做法？為什么？提示：畫出描寫蜘蛛爸爸心理活動(dòng)的句子， 反復(fù)讀一讀，想一想。師：氣極了什么樣？指導(dǎo)讀好“這還了得！”他為什么氣極了？練習(xí)課文第一、 二自然段和自己的經(jīng)歷來(lái)理解。指導(dǎo)朗讀第 1 3 自然段，讀出爸爸生氣的語(yǔ)氣。師：開始爸爸很生氣，后來(lái)呢？師：他為什么不敢相信自己的眼睛？練習(xí)第五自然段來(lái)理解。學(xué)生自讀自悟在小組內(nèi)交流自己的想法。在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行集體交流。生：第三自然段“這還了得！”蜘蛛爸爸氣極了，“我得馬上回去， 好好兒教訓(xùn)教訓(xùn)他！ ” 開始爸爸特別生氣，想好好教訓(xùn)教訓(xùn)兒子。生：因?yàn)橹┲氚职质畟€(gè)遠(yuǎn)近聞名的捉蟲

21、能手，他希望自己的兒子比他還優(yōu)秀，而兒子卻不務(wù)正業(yè)，他特別生氣。學(xué)生聯(lián)系朗讀。指名讀生：第八自然段，“那不是我的寶貝兒子嗎？”蜘蛛爸爸簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。傾聽著琴聲。爸爸太吃驚了，連想都想不到，如此美妙悅耳的琴聲竟是兒子彈奏出來(lái)的。課時(shí)計(jì)劃年月日本學(xué)期第節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)師：那琴聲時(shí)高時(shí)低，像一陣陣（引讀）滋潤(rùn)著蜘蛛爸爸的心田。此時(shí)爸爸是怎樣的心情？讀一讀第五至八自然段。師：聽到你們的讀書聲， 老師也仿佛聽到了小蜘蛛那悅耳的琴聲。師：蜘蛛爸爸做出了怎樣的決定？師：如果你是蜘蛛爸爸，你會(huì)怎樣寫回信？蜘蛛媽媽收到回信，會(huì)怎么想？怎么做？師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理解蜘蛛爸爸信中所寫的話的。學(xué)生聯(lián)系朗讀

22、背誦第五自然段生讀：蜘蛛爸爸沒(méi)有驚動(dòng)兒子， 就悄悄地第二天，蜘蛛爸爸給他的太太寫了一封信。三、小結(jié)蜘蛛父母無(wú)論是希望小蜘蛛成為捕蟲能手，還是最終尊重小蜘蛛的選擇，都是處于他們深深地愛(ài)。生活中我們的父母也一樣?，F(xiàn)在你能理解自己的父母嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)。四、鞏固拓展如果你是蜘蛛爸爸你會(huì)怎樣寫回信？蜘蛛媽媽收到回信會(huì)怎樣想？她會(huì)怎樣做？第三課時(shí)一朗讀課文。一、復(fù)習(xí)檢查1、指名有感情地朗讀課文2、背誦第五自然段二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1、出示小黑板，認(rèn)讀2、生字口頭擴(kuò)詞練習(xí)3、指導(dǎo)書寫疲：半包圍結(jié)構(gòu)，病字旁占上半格和左下格。能：注意左上部的寫法；月字旁兒的第一筆變成豎。休：右邊是木，與“體”比較勞：上中下結(jié)

23、構(gòu)， 上面草字頭， 中間禿寶蓋要比上面草字頭長(zhǎng)，下面是力，有力氣才能勞動(dòng)。師示范寫，巡視指導(dǎo)。學(xué)生發(fā)揮想象，自由回答1、開火車讀2、小組內(nèi)交流記憶難字的方法。如：自編兒歌、猜謎語(yǔ)等形式加強(qiáng)記憶。學(xué)生認(rèn)真分析記憶字形后進(jìn)行描紅。提出自己認(rèn)為難寫的字或?qū)懙貌缓每吹淖郑蠹矣懻摗Ｗ鳂I(yè)：拼音田字格本上每個(gè)生字寫一行。2、完成相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)。課時(shí)計(jì)劃年月日本學(xué)期第節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)板書設(shè)計(jì)：10月光下的琴聲悅耳時(shí)高時(shí)低清風(fēng)時(shí)快時(shí)慢小溪檢測(cè)小結(jié)1、看拼音寫詞語(yǔ)néng sh uláo d òngjin zh í p í láoxi x（）（）（）（

24、）（）2、比一比，組詞語(yǔ)級(jí)（）疲（）休（）簡(jiǎn)（）極（）皮（）體（）間（）3請(qǐng)你來(lái)補(bǔ)充那琴聲（），像一陣拂面的（），洗去了蜘蛛爸爸的疲勞；那琴聲（），像是從山澗流出的小溪，滋潤(rùn)著蜘蛛爸爸的（）。5. 我會(huì)連詞成句。一個(gè)蜘蛛爸爸能手 是 捉 的 遠(yuǎn)近聞名_不是那寶貝的我嗎兒子_6. 搭配詞語(yǔ)停住滋潤(rùn)傾聽捕捉心田腳步蟲子琴聲授后附記：課時(shí)計(jì)劃年月日本學(xué)期第節(jié)教學(xué)內(nèi)容11、一路鮮花課型新授教學(xué)目標(biāo)（包括知識(shí)能力、非智力因素及思想教育方面）1、 正確認(rèn)讀本科的十四個(gè)生字，正確書寫十個(gè)生字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)身邊的每個(gè)人。哪怕是素不相識(shí)的陌生人。動(dòng)的愛(ài)是

25、相互的，當(dāng)你給別人送去關(guān)愛(ài)和快樂(lè)的同時(shí)，也會(huì)感受到身邊的人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)身邊的人。教具準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排2 課時(shí)課前預(yù)設(shè)：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情境導(dǎo)入師出示彩圖 1：一條不太平整的公路。問(wèn)：如果你坐車走在這樣的公路上有什么感覺(jué)？生自由回答：顛簸、難受師出示彩圖 2：一條既平整，路邊又滿是鮮花的公路。問(wèn)：如果你乘坐的車走在這樣的路上你有什么感覺(jué)？生：舒服、心情舒暢師：其實(shí)這是同一條路， 是北村通往南村的路， 可 生齊讀課題前后為什么會(huì)有這么打的變化呢？我們一起去看看一路鮮花（板書課題）二、初讀課文，自主探究學(xué)生自由讀課文，圈畫生字，小組內(nèi)或同桌互

26、讀，及時(shí)糾正字音。師：請(qǐng)同學(xué)們借助字典， 自讀課文，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。認(rèn)真聽，及時(shí)評(píng)價(jià)師：下面把你們自學(xué)的成果展示一下吧。1、指名分段讀課文指名讀2、出示生字卡片。認(rèn)讀開火車讀之間往返退休麻袋水壺鋤頭一簇好啦掠過(guò)鋪平重新乘車又快又穩(wěn)顛得厲害課時(shí)計(jì)劃年月日本學(xué)期第節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)3、說(shuō)一說(shuō)你有哪些詞還不理解，需要請(qǐng)誰(shuí)幫忙？學(xué)生提出自己的疑問(wèn)學(xué)生用自己的話來(lái)概括一位老爺爺退休之前，在自己曾工作過(guò)的顛簸的公路上種上了一簇簇鮮花。而當(dāng)他一年之后作為普通乘客重新乘坐汽車走上這條路三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)公路平坦了，鮮花更多了。老爺爺默默地關(guān)心著素不相識(shí)的陌生人，

27、他的行為感動(dòng)了更多的人，他們學(xué)著老爺爺，種上了花，鋪平了路，為別人送去一份愛(ài)，便有了這一路的鮮花。四、感悟課文，合作交流讀課文，想一想：這條路為什么會(huì)成為“鮮花公路”？你從這條路的變化中體會(huì)到什么？在文中畫一畫有關(guān)詞句，反復(fù)讀一讀。學(xué)生自讀自悟后小組交流。師提示：抓住中文中描寫阿光爺爺心理活動(dòng)的詞句理解。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾點(diǎn)感悟交流。合作交流：1、“好啊，我的工作結(jié)束了?！卑⒐鉅敔旈_心地笑著。提示：開心地笑是怎樣笑？阿光爺爺為什么開心地笑？他當(dāng)時(shí)會(huì)想什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)回答。如：阿光爺爺做了好事，心里高興；阿光爺爺雖然退休了，可還是很多司機(jī)和乘客往返在這條路上，他想到路邊開滿鮮花，乘

28、客的心情會(huì)舒暢些。想到這些，阿光爺爺開心地笑了，他把關(guān)愛(ài)送給了別人。學(xué)生練習(xí)朗讀后指名讀。師：是啊，阿光爺爺是個(gè)多么善良而富有愛(ài)心的人哪！知道朗讀第 1 5 自然段阿光爺爺笑了，她打開車窗，讓陣陣花香飄進(jìn)車內(nèi)。提示：阿光爺爺為什么笑？結(jié)合上文來(lái)想一想。師：同一條路，在一年的時(shí)間里怎么會(huì)有如此大的變化？你從中體會(huì)到了什么？生可能回答：因?yàn)槠嚞F(xiàn)在在這條路上跑得又快又穩(wěn)，而且還有鮮花接連不斷地從眼前掠過(guò)。學(xué)生讀第7 自然段，抓重點(diǎn)句子談感受：老司機(jī)默默地關(guān)心著素不相識(shí)的陌生人，他的行為感動(dòng)了更多的人，他們學(xué)著老司機(jī)，種上了花，鋪平了路。課時(shí)計(jì)劃年月日本學(xué)期第節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)3、說(shuō)一說(shuō)你有哪些詞還

29、不理解，需要請(qǐng)誰(shuí)幫忙？學(xué)生提出自己的疑問(wèn)三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？交流讀課文，想一想：這條路為什么會(huì)成為“鮮花公路”？你從這條路的變化中體會(huì)到什么？在文中畫一畫有關(guān)詞句，反復(fù)讀一讀。師提示：抓住中文中描寫阿光爺爺心理活動(dòng)的詞句理解。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾點(diǎn)感悟交流。學(xué)生用自己的話來(lái)概括一位老爺爺退休之前，在自己曾工作過(guò)的顛簸的公路上種上了一簇簇鮮花。而當(dāng)他一年之后作為普通乘客重新乘坐汽車走上這條路時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)公路平坦了，鮮花更多了。老爺爺默默地關(guān)心著素不相識(shí)的陌生人，他的行為感動(dòng)了更多的人，他們學(xué)著老爺爺，種上了花，鋪平了路，為別人送去一份愛(ài)，便有了這一路的鮮花。合作交流：1. “好啊

30、，我的工作結(jié)束了?！卑⒐鉅敔旈_心地笑學(xué)生自讀自悟后小組交流。著。提示：開心地笑是怎樣笑？阿光爺爺為什么開心地笑？他當(dāng)時(shí)會(huì)想什么？2. 師：是啊，阿光爺爺是個(gè)多么善良而富有愛(ài)心的人哪！預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)回答。如：阿光爺爺做了好事，心里高興；阿光爺爺雖然退休了，可還是很多司機(jī)和乘客往返在這條路上，他想到路邊開滿鮮花，乘客的心情會(huì)舒暢些。想到這些，阿光爺爺開心地笑了，他把關(guān)愛(ài)送給了別人。學(xué)生練習(xí)朗讀后指名讀。3. 指導(dǎo)朗讀第 1 5 自然段阿光爺爺笑了，她打開車窗，讓陣陣花香飄進(jìn)車內(nèi)。 生可能回答：提示：阿光爺爺為什么笑？結(jié)合上文來(lái)想一想。他幫助別人，快樂(lè)自己，更讓人激動(dòng)地是他的愛(ài)心感動(dòng)了別

31、人，后來(lái)有許多人鋪平了這條路，還種了許多花。所以這條路就變成了現(xiàn)在的“鮮花公路“。課時(shí)計(jì)劃年月日本學(xué)期第節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)4. 師：同一條路，在一年的時(shí)間里怎么會(huì)有如此大因?yàn)槠嚞F(xiàn)在在這條路上跑得又快又穩(wěn)，而的變化？你從中體會(huì)到了什么？且還有鮮花接連不斷地從眼前掠過(guò)。學(xué)生讀第7 自然段，抓重點(diǎn)句子談感受：老司機(jī)默默地關(guān)心著素不相識(shí)的陌生人，他的行為感動(dòng)了更多的人，他們學(xué)著老司機(jī)，種四、鞏固拓展上了花，鋪平了路。你心目中阿光爺爺是一個(gè)怎樣的人？你想對(duì)他說(shuō)什么？五、課堂總結(jié) ;學(xué)生自由說(shuō)一段“鮮花公路”為乘客掃去旅途中的疲勞，讓陣陣花香飄進(jìn)車內(nèi)， 更傳遞著人與人之間無(wú)言的關(guān)愛(ài)。服務(wù)他人，快樂(lè)自己！

32、生活中像阿光爺爺這樣的人有許多，希望我們也能成為其中一員。第二課時(shí)一、朗讀課文。二、指導(dǎo)生字書寫。1、分析記憶字形。1、開火車讀2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意2、考考你（生生互動(dòng)）漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。3、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的鮮：魚字旁。最后一筆變成提。之：對(duì)書寫筆順進(jìn)行指導(dǎo)。獨(dú)：提醒學(xué)生區(qū)分書寫反犬旁兒語(yǔ)提手旁兒。1、學(xué)生認(rèn)真觀察后描紅新：指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。韻母是前鼻音。2、提出自己認(rèn)為難寫的字共同討論乘：對(duì)這個(gè)字要從整體上觀察，可以適當(dāng)分解， 看成禾字腰部有一個(gè)北字分列兩邊。重：要把第一橫寫得長(zhǎng)一些， 整個(gè)字不要寫得太瘦太長(zhǎng)。授后附記：課時(shí)計(jì)劃年月日本學(xué)期第節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生

33、活動(dòng)板書設(shè)計(jì)：11、一路鮮花關(guān)愛(ài)他人快樂(lè)自己作業(yè)：生活中你得到過(guò)哪些關(guān)愛(ài)，你又如何回報(bào)他人的關(guān)愛(ài)呢。請(qǐng)寫在快樂(lè)在竹林上檢測(cè)小結(jié)一、填空看拼音寫詞語(yǔ)xi n hu znmechóngx（）（）（n）x()duchéngk èd（）（úzì）給下面的字加上拼音。返（）鋤（）穩(wěn)（）鋪（）簇（）二、 把這些句子補(bǔ)充完整。1. 汽車跑的又（ ）又（ ）2. 這間教室又（ ）又（ ）3. 這個(gè)蘋果又（ ）又（ ）4. 這位同學(xué)又（ ）又（ ）三、 選字填空。陣位條只把輛一（ ）水壺一（ ）花香一（ ）鋤頭一（ ）汽車一（ ）乘客一（ ）麻袋四、 寫一寫，假

34、如你是一名小記者采訪了阿光爺爺回來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)你把下面的話補(bǔ)充完整。阿光爺爺您好，我想問(wèn)問(wèn)您為什么會(huì)修這條鮮花公路呢？答：當(dāng)阿光爺爺你在汽車上看到自己帶動(dòng)下修筑的鮮花公路時(shí)，你都想到了什么呢？答：課時(shí)計(jì)劃年月日本學(xué)期第節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)（包括知識(shí)綜合學(xué)習(xí)三課型練習(xí)1、繼續(xù)教給學(xué)生巧妙地識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。能力、非智力2、讓學(xué)位感受到漢字的造字孕育著義和趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。因素及思想教育方面）3、培養(yǎng)學(xué)生積累歸納的好習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)身邊的人。教具準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排2 課時(shí)課前預(yù)設(shè)：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、有趣的漢字刃1、出示刀的圖片師：同學(xué)們，圖

35、上畫的是什么？你在什么地方見(jiàn)過(guò)？它能做什么用？2、出示刀字，觀察體會(huì)象形字的特點(diǎn)。3、你知道刀的什么部位最鋒利嗎？指名說(shuō)并在圖學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)成語(yǔ)的理解，可結(jié)合圖說(shuō)，也可中指出來(lái)。以查查字典。4、誰(shuí)知道刀最鋒利的部位叫什么？師：刀與刃有什么不同？學(xué)生猜測(cè)，說(shuō)想法師：刃是指事字。這一點(diǎn)指示的是刃的位置。師：關(guān)于“刃”還有一個(gè)成語(yǔ)是：迎刃而解木本末1、看圖片，猜猜根在哪里？引出“木”字。2、師：出示“本”字，誰(shuí)能猜出“本”是什么意思？板書：木本末課時(shí)計(jì)劃年月日本學(xué)期第節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)3、指導(dǎo)觀察書上的圖，引出成語(yǔ)“本末倒置”師：你能猜出“本末倒置“是什么意思嗎？學(xué)生看圖說(shuō)或查查字詞典4、你還知道類似的字嗎？二、把字寫好看師：同學(xué)們，剛才我們了解了許多有趣的字，下面我們進(jìn)行寫字比賽，看誰(shuí)寫的最漂亮。師板書：急、想、您、怎引導(dǎo)學(xué)生觀察， 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：帶心字底的字都是上下結(jié)構(gòu)，要上長(zhǎng)下短， 上半部分占三分之二， 心字底與上半部分要寫得緊湊而不擁擠。另外，心字底的三個(gè)點(diǎn)藥相互照應(yīng)。1、學(xué)生先觀察，然后交流討論這四個(gè)字的特點(diǎn)，間架結(jié)構(gòu)，占格位置。2、認(rèn)真描紅仿寫3、交流評(píng)價(jià)第二課時(shí)三、我的采蜜集師：我們?cè)陂喿x中經(jīng)常會(huì)遇到一些優(yōu)美的句、段，如月光下的琴聲 中第五段，