部編語文二下23.祖先的搖籃【第2課時】ppt課件

1、祖先的搖籃祖先的搖籃23231.1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.2.理解課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容。（重點）（重點）3.3.培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。（難點）（難點）通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。理解課文。u核心問題：核心問題：如何理解如何理

2、解“原始森林是我們祖先的搖籃原始森林是我們祖先的搖籃”？u串珠問題：串珠問題： 1. 1.一讀：一讀：讀課文，我們的祖先在原始森林里生活得如何？讀課文，我們的祖先在原始森林里生活得如何？ 2. 2.二思：二思：“祖先的搖籃祖先的搖籃”是什么樣的？是什么樣的？ 3. 3.三品：三品：根據(jù)課文的描述，想象我們的祖先是怎樣生活的？根據(jù)課文的描述，想象我們的祖先是怎樣生活的？ 4. 4.四探：四探：“我們我們”應該向祖先學習些什么應該向祖先學習些什么？如何理解如何理解“原始森林是我們祖先的搖籃原始森林是我們祖先的搖籃”？邊聽邊聽邊想邊想聽錄音回顧課文這兩句詩用到了比喻的修辭方法。把原始森林比作這兩句詩

3、用到了比喻的修辭方法。把原始森林比作搖籃，讓我們深切地體會到了原始森林與人類祖先之間搖籃，讓我們深切地體會到了原始森林與人類祖先之間的關系。的關系。這兩句詩用到了什么修辭方法？有什么好處？這兩句詩用到了什么修辭方法？有什么好處？比喻比喻爺爺說，爺爺說， 那原始森林那原始森林是我們祖先的搖籃。是我們祖先的搖籃。積累積累寫出幾個和寫出幾個和“一望無邊一望無邊”意思相近的詞語。意思相近的詞語。_無邊無際無邊無際 一望無垠一望無垠 一馬平川一馬平川 漫無邊際漫無邊際 真有意思，真有意思， 這該是多大的搖籃哪！這該是多大的搖籃哪！“這該是多大的搖籃哪！這該是多大的搖籃哪！” ” 這個感嘆句抒發(fā)了作這個感

4、嘆句抒發(fā)了作者對大自然的的贊美之情。感嘆號表達了作者的驚奇，者對大自然的的贊美之情。感嘆號表達了作者的驚奇，“多大多大”引出下文。引出下文。說說你對這句話的體會？說說你對這句話的體會？你從這一小節(jié)中體會出了什么？你從這一小節(jié)中體會出了什么？擬人擬人我想，我想，我們的祖先，我們的祖先，可曾在這些大樹上可曾在這些大樹上 摘野果，摘野果，掏鵲蛋？掏鵲蛋？ 可曾在那片草地上可曾在那片草地上和野兔賽跑，和野兔賽跑，看蘑菇打傘？看蘑菇打傘？ 這一小節(jié)用問句的形式為我們介紹了當年我們的這一小節(jié)用問句的形式為我們介紹了當年我們的祖先是怎樣生活的。他們當時的食物主要是野果、鵲祖先是怎樣生活的。他們當時的食物主要

5、是野果、鵲蛋、野兔、蘑菇等。后面是一個擬人句，作者用了擬蛋、野兔、蘑菇等。后面是一個擬人句，作者用了擬人的手法，蘑菇會打傘，野兔和他們賽跑，從而體現(xiàn)人的手法，蘑菇會打傘，野兔和他們賽跑，從而體現(xiàn)了祖先生活的快樂。了祖先生活的快樂。閱讀方法解密：閱讀方法解密：如何讀好問句如何讀好問句 問句就是帶問號的句子。讀這樣的句子時，表示問句就是帶問號的句子。讀這樣的句子時，表示疑問的詞（如：誰、什么等）要重讀，最后一個字的疑問的詞（如：誰、什么等）要重讀，最后一個字的語調(diào)要上揚，聲音適當拉長。語調(diào)要上揚，聲音適當拉長。 那時候，那時候，孩子們也在這里孩子們也在這里逗小松鼠，逗小松鼠，采野薔薇嗎？采野薔薇嗎

6、？也在這里也在這里捉紅蜻蜓，捉紅蜻蜓，逮綠蟈蟈嗎？逮綠蟈蟈嗎？你從這一小節(jié)體會出了什么？你從這一小節(jié)體會出了什么？ “在這里在這里”，這里是原始森林。這里用問句，讓，這里是原始森林。這里用問句，讓我們知道作者在想象、在猜測當年我們的祖先在孩子我們知道作者在想象、在猜測當年我們的祖先在孩子的時候做些什么游戲：逗小松鼠，采野薔薇，捉紅蜻的時候做些什么游戲：逗小松鼠，采野薔薇，捉紅蜻蜓，逮綠蟈蟈。蜓，逮綠蟈蟈。風兒吹動樹葉，風兒吹動樹葉，“沙沙，沙沙！沙沙，沙沙！” ” 那回憶那回憶多么美好，多么美好，又那么遙遠又那么遙遠這個省略號在這里表示語意未盡，給讀者留下遐這個省略號在這里表示語意未盡，給讀者

7、留下遐想的空間。想的空間。這里的省略號有什么作用？這里的省略號有什么作用？照應開頭。祖先在原始森林里，原始森林里為祖先照應開頭。祖先在原始森林里，原始森林里為祖先提供了吃的，睡覺的地，祖先也獲得了快樂，就像嬰兒提供了吃的，睡覺的地，祖先也獲得了快樂，就像嬰兒在搖籃一樣。在搖籃一樣。說說你對結(jié)尾的理解？說說你對結(jié)尾的理解？??！蒼蒼茫茫的原始森林，??！蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！我們祖先的搖籃！閱讀方法解密：閱讀方法解密：認識認識AABBAABB是詞語是詞語概念：概念：AABBAABB式詞語是指詞語前兩字一樣，后兩字一樣式詞語是指詞語前兩字一樣，后兩字一樣的疊詞。的疊詞。好處：好處：AAB

8、BAABB式詞語對后面的詞語起修飾限制的作用，式詞語對后面的詞語起修飾限制的作用，使語句更優(yōu)美。使語句更優(yōu)美。同學們剛才已經(jīng)跟隨老師走進文本，同學們剛才已經(jīng)跟隨老師走進文本，感受到了人和自然要和諧相處。讓我們拿感受到了人和自然要和諧相處。讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。起金鑰匙開啟智慧之門。u核心問題核心問題：原始森林為萬物的生長提供了美好的家園。人類的原始森林為萬物的生長提供了美好的家園。人類的祖先曾在這綠色的懷抱中度過了一段漫長的歲月。它為祖先曾在這綠色的懷抱中度過了一段漫長的歲月。它為生命提供了生長發(fā)育所需的各種資源與保障。人類從那生命提供了生長發(fā)育所需的各種資源與保障。人類從那里發(fā)展，從

9、那里進步，所以說里發(fā)展，從那里進步，所以說“原始森林是我們祖先的原始森林是我們祖先的搖籃搖籃”。如何理解如何理解“原始森林是我們祖先的搖籃原始森林是我們祖先的搖籃”？1 1. .一讀：一讀：讀課文，我們的祖先在原始森林里生活得如何？讀課文，我們的祖先在原始森林里生活得如何？我們的祖先在原始森林里生活得很艱苦，但是我們的祖先在原始森林里生活得很艱苦，但是很快樂。很快樂。u串珠問題：2.2.二思：二思：“祖先的搖籃祖先的搖籃”是什么樣的？是什么樣的？“祖先的搖籃祖先的搖籃”很大很大，很大很大，“濃綠的樹蔭一濃綠的樹蔭一望無邊，遮住了藍天。望無邊，遮住了藍天。”動植物很多。動植物很多。3 3. .三

10、品：三品：根據(jù)課文的描述，想象我們的祖先是怎樣生根據(jù)課文的描述，想象我們的祖先是怎樣生活的？活的？我們祖先的生活是這樣的：摘野果，掏鵲蛋。我們祖先的生活是這樣的：摘野果，掏鵲蛋。和野兔賽跑，看蘑菇打傘。逗小松鼠，采野薔薇。和野兔賽跑，看蘑菇打傘。逗小松鼠，采野薔薇。捉紅蜻蜓，逮綠蟈蟈。捉紅蜻蜓，逮綠蟈蟈。4.4.四探：四探：“我們我們”應該向祖先學習些什么？應該向祖先學習些什么？學習祖先樂觀、以苦為樂的精神，在生產(chǎn)力低學習祖先樂觀、以苦為樂的精神，在生產(chǎn)力低下的情況下，創(chuàng)造了輝煌燦爛的文明。學習祖先與下的情況下，創(chuàng)造了輝煌燦爛的文明。學習祖先與大自然和諧共處的生活方式。大自然和諧共處的生活方式

11、。祖先的搖籃祖先的搖籃想象猜測想象猜測祖先的生活祖先的生活森林森林 一望無邊一望無邊 摘野果、掏鵲蛋摘野果、掏鵲蛋野兔賽跑，看蘑菇打傘野兔賽跑，看蘑菇打傘逗小松鼠、采野薔薇逗小松鼠、采野薔薇捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈 發(fā)出感慨：感嘆祖先的美好生活發(fā)出感慨：感嘆祖先的美好生活 課文結(jié)構課文結(jié)構熱愛生活熱愛生活本文以詩歌的形式，用兒童的眼光去追想本文以詩歌的形式，用兒童的眼光去追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表達了作者對古老的原始森林達了作者對古老的原始森林人類祖先的搖人類祖先的搖籃的贊美、向往之情?；@的贊美、向往之情。課文主旨課文主旨

12、童年童年 吳珹吳珹童年，在小河邊送走遠航的蘆葉船。童年，在小河邊送走遠航的蘆葉船。童年，在草地上放飛紙糊的花蝴蝶。童年，在草地上放飛紙糊的花蝴蝶。童年，愛和布娃娃說悄悄話。童年，愛和布娃娃說悄悄話。童年，用橡皮泥捏出千姿百態(tài)的想象。童年，用橡皮泥捏出千姿百態(tài)的想象。童年，在蒲公英的小屋里尋找展開翅膀的童話。童年，在蒲公英的小屋里尋找展開翅膀的童話。童年，在萬花筒里旋轉(zhuǎn)著五彩繽紛的夢。童年，在萬花筒里旋轉(zhuǎn)著五彩繽紛的夢。推薦閱讀推薦閱讀童年，在蟻窩和鳥巢里，在電動汽車和電子計算機里，童年，在蟻窩和鳥巢里，在電動汽車和電子計算機里，以至在因特網(wǎng)上，探索著各種各樣的秘密。以至在因特網(wǎng)上，探索著各種各

13、樣的秘密。童年，有人之初最可貴的本性，有追根究底的好奇，有童年，有人之初最可貴的本性，有追根究底的好奇，有無拘無束的創(chuàng)造。無拘無束的創(chuàng)造。童年，天真而又誠實，不受世俗的蒙蔽。童年，天真而又誠實，不受世俗的蒙蔽。童年，最貧窮也最富有。那時候，真可謂是最無知的智童年，最貧窮也最富有。那時候，真可謂是最無知的智者，最無忌的哲人。者，最無忌的哲人。深林人不知，明月來相照。深林人不知，明月來相照。-王維王維竹里館竹里館水清石出直可數(shù)，林深無人鳥相呼。水清石出直可數(shù)，林深無人鳥相呼。-蘇軾蘇軾臘日游孤山訪惠勤、惠思二僧臘日游孤山訪惠勤、惠思二僧平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧

14、。-李白李白菩薩蠻菩薩蠻 國學誦讀國學誦讀走進中華傳統(tǒng)文化走進中華傳統(tǒng)文化【我們都是炎黃子孫我們都是炎黃子孫】“炎黃炎黃”分別指中國原始社會中兩位不同部落的首領。分別指中國原始社會中兩位不同部落的首領。炎帝姓姜、是炎帝族的首領。黃帝姓公孫、號軒轅氏。后炎帝姓姜、是炎帝族的首領。黃帝姓公孫、號軒轅氏。后來炎黃兩族在阪泉來炎黃兩族在阪泉( (據(jù)說，阪泉在河北懷來縣據(jù)說，阪泉在河北懷來縣) )發(fā)生了三次發(fā)生了三次大沖突。黃帝族打敗了炎帝族，由西北進入了中原地區(qū)。大沖突。黃帝族打敗了炎帝族，由西北進入了中原地區(qū)。 黃帝族與炎帝族，又與居住在東方的夷族、南方的黎黃帝族與炎帝族，又與居住在東方的夷族、南方

15、的黎族、苗族的一部分逐漸融合，形成了春秋時期的華族，漢族、苗族的一部分逐漸融合，形成了春秋時期的華族，漢以后稱為漢族。以后稱為漢族。在當時中原地區(qū)的民族和部落中，黃帝族的力量較強，在當時中原地區(qū)的民族和部落中，黃帝族的力量較強，文化也較高，因而黃帝族就成為中原文化的代表。炎黃二文化也較高，因而黃帝族就成為中原文化的代表。炎黃二帝就成為漢族的始祖。也被人們稱為中華民族的始祖。因帝就成為漢族的始祖。也被人們稱為中華民族的始祖。因而，人們往往稱中華民族是而，人們往往稱中華民族是“炎黃子孫炎黃子孫”或黃帝子孫。炎或黃帝子孫。炎黃的子孫就成了中華民族的代名詞。黃的子孫就成了中華民族的代名詞。 這首詩歌篇

16、幅短小而涵義豐富。語言凝練又生動這首詩歌篇幅短小而涵義豐富。語言凝練又生動活潑，節(jié)奏舒展又流暢明快。作者把原始森林比喻為活潑，節(jié)奏舒展又流暢明快。作者把原始森林比喻為“祖先的搖籃祖先的搖籃”，深情地回想我們的祖先回想我們的，深情地回想我們的祖先回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活，真切地希望大森林永遠清祖先質(zhì)樸率真的田園生活，真切地希望大森林永遠清翠蒼茫，大自然永遠清秀明凈。翠蒼茫，大自然永遠清秀明凈。朗讀課文，注意讀好朗讀課文，注意讀好2 23 3小節(jié)的問句。小節(jié)的問句。教師點撥：教師點撥：對對2 2、3 3小節(jié)的問句，要用兒童的語氣讀，小節(jié)的問句，要用兒童的語氣讀，讀出充滿好奇，充滿童趣，充滿

17、向往之情。讀出充滿好奇，充滿童趣，充滿向往之情。想象一下，在祖先的搖籃里，人們還會做些什么？仿想象一下，在祖先的搖籃里，人們還會做些什么？仿照第照第2 2小節(jié)或第小節(jié)或第3 3小節(jié)說一說。小節(jié)說一說。教師點撥：教師點撥：先來研讀先來研讀2 2、3 3小節(jié)，再仿照著兩節(jié)的寫小節(jié)，再仿照著兩節(jié)的寫法，想象一下，用自己的話說說人們還會做些什么。法，想象一下，用自己的話說說人們還會做些什么。參考答案：參考答案： 我想，我想， 我們的祖先，我們的祖先， 可曾在這些樹枝上可曾在這些樹枝上 嘗試著鉆木取火？嘗試著鉆木取火？ 可曾在那些石頭上可曾在那些石頭上 雕琢石器？雕琢石器？讀一讀，注意加點的詞。讀一讀，

18、注意加點的詞。摘野果摘野果 采蘑菇采蘑菇 挖野菜挖野菜 逗松鼠逗松鼠 捉蜻蜓捉蜻蜓 逮蟈蟈逮蟈蟈 看夕陽看夕陽 賞明月賞明月 數(shù)星星數(shù)星星 教師點撥：教師點撥：這是本課出現(xiàn)的幾個動詞，充分體現(xiàn)了文中這是本課出現(xiàn)的幾個動詞，充分體現(xiàn)了文中用詞的準確，我們要讀一讀，理解詞語的意思，并記一用詞的準確，我們要讀一讀，理解詞語的意思，并記一記，用在以后的習作中。記，用在以后的習作中。. . . . . . . . . . . . .憶憶祖祖逮逮y yy ydidididiqinqinqingqingzzzhzh一、給字的正確讀音涂上顏色。一、給字的正確讀音涂上顏色。習題源于習題源于典中點典中點的的“基礎練習基礎練習”薔薔二、先填空，再寫一寫，并分別組詞。二、先填空，再寫一寫，并分別組詞?！罢弊值囊粜蚴亲值囊粜蚴? )( )，音節(jié)是，音節(jié)是( )( )，部首，部首是是( )( )，可以知道這個字的意思與，可以知道這個字的意思與( )( )有關。書有關。書寫時右邊寫時右邊“冂冂”里是里是( )( )字，不能寫成字，不能寫成“商商”字下字下面的面的“ ”“ ”。摘摘 ( ) ( ) 商商 ( )( )Zzhizhi扌扌手手古古摘摘 摘摘摘花摘花商商 商商商量商量三、一字組多詞。三、一字組多詞。望望 憶憶 祖祖 期望期望盼望盼望希望希望回憶回憶記憶記憶