人教版新教材中小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)思考

1、    人教版新教材中小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)思考    韋永政（六盤水市六枝特區(qū)木崗鎮(zhèn)瓦窯小學(xué)，貴州 六盤水 53419）摘 要：隨著我國(guó)教育改革的不斷發(fā)展，教育工作者越來越重視小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式。在小學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，通過對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，有效提高了學(xué)生的應(yīng)用題解答能力，并貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)應(yīng)用題是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握重要知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵性途徑和方法，通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的有效運(yùn)用提高了學(xué)生的答題精準(zhǔn)度，有效提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；教學(xué)思考在新課標(biāo)要求下，教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和綜合能

2、力。在應(yīng)用題的解答過程中，學(xué)生通過數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用有效促進(jìn)了分析能力、難題處理能力等方面的提高，將數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)有效運(yùn)用到應(yīng)用題解答過程中，促進(jìn)了綜合能力的發(fā)展。教師通過對(duì)人教版全新小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行詳細(xì)研讀，結(jié)合教學(xué)大綱要求，創(chuàng)設(shè)了有趣、活潑的教學(xué)模式，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力在小學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生貪玩愛動(dòng)的天性改變教學(xué)模式，并且結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，逐步開發(fā)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)課堂中，教師通過多角度的分析，向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為傳導(dǎo)媒介，組織學(xué)生參加豐富的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極性、參

3、與性的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠通過客觀分析快速理解數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，有效結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用題的分析解答。例如，在講解“觀察物體”時(shí)，教師應(yīng)該拿出不同的教學(xué)模型，如圓形、正方形、長(zhǎng)方形等進(jìn)行舉例，并使用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)、立體的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠理解實(shí)際生活中的圖形，鼓勵(lì)學(xué)生自主分析圖形的具體特征，使學(xué)生充分掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。二、促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的融合新舊兩版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材都比較重視應(yīng)用題和數(shù)學(xué)知識(shí)的有效運(yùn)用。新教材更加偏重于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的多角度分析，并且能夠有效結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)解答應(yīng)用題，特別是復(fù)合型應(yīng)用題。例如，百位加減法的

4、學(xué)習(xí)，人教版新教材通過相關(guān)應(yīng)用問題的串聯(lián)將加法和減法有機(jī)結(jié)合到一起，并且通過混合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用題測(cè)試，在計(jì)算77-45+338+23-65-16-8+55-72-64這道題的過程中，學(xué)生通過自我分析和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解進(jìn)行演算，得到結(jié)果223。教師通過教學(xué)應(yīng)用題，能夠有效將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)融合，并通過客觀分析，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了全新的了解，有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中運(yùn)用不同的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的精準(zhǔn)理解，并將掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)有效運(yùn)用到數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答過程中，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。三、通過不斷練習(xí)促進(jìn)數(shù)學(xué)建模教學(xué)應(yīng)用在人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)新教材中，應(yīng)用題型有了很大變化，關(guān)于數(shù)量

5、等關(guān)系內(nèi)容和題目與舊版教材相比有所減少。教師應(yīng)該通過對(duì)新教材的理解，向?qū)W生講解基礎(chǔ)數(shù)量關(guān)系，不斷引導(dǎo)學(xué)生通過自我思考和探索尋找到應(yīng)用題的解答方式，有效利用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用題的分析解答。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師通過簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系的講解建立建模式教學(xué)方法，結(jié)合數(shù)學(xué)理論知識(shí)，充分融入實(shí)際解題過程中。在建模教學(xué)過程中，針對(duì)“植樹類的相關(guān)問題”“動(dòng)物同籠”等教學(xué)內(nèi)容，教師將學(xué)習(xí)的整體過程進(jìn)行全新的轉(zhuǎn)變，通過構(gòu)建式建模、問題解析式建模等形式，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，精準(zhǔn)地將情境中的數(shù)量進(jìn)行內(nèi)化，從而構(gòu)建全新的教學(xué)建模。四、結(jié)語在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分重視應(yīng)用題的應(yīng)用，只有通過對(duì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材認(rèn)真、客觀地研讀和分析，將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與應(yīng)用習(xí)題充分融合，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，以提高解題的精準(zhǔn)度，并在解題過程中促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力、分析能力等方面的發(fā)展，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。參考文獻(xiàn)：1鐘青青.人教版新教材中小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)思考j.新課程學(xué)習(xí)·中旬，2014（2）：9.2王芹.淺談人教版新教材中小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)思考j.讀寫算（教育教學(xué)研究），2014（47）：95.3張桂萍.小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)思考j.快樂閱讀（下旬刊），2013（9）：125.4易輝林.