《愛(ài)心與教育》教師讀書參考心得5篇（通用）

1、愛(ài)心與教育教師讀書參考心得5篇（通用）關(guān)于愛(ài)心與教育老師讀書心得1希望的種子，以一終于讀完了這本書，當(dāng)我合上書時(shí)，我深深地明白得，做一個(gè)老師，愛(ài)心比起其他的任何東西都要來(lái)的重要。假如說(shuō)最初的愛(ài)來(lái)自于職業(yè)的要求，本人命令著本人，本人提示著本人，那么，能讓這愛(ài)綿延不絕的，是我們的“心”。愛(ài)心與教育啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中，不要吝嗇本人動(dòng)人的微笑，由衷的贊美，熱情的鼓舞，真誠(chéng)的協(xié)助和無(wú)私的愛(ài)心，它們是清香宜人的玫瑰，它們是培育萬(wàn)物的陽(yáng)光雨露，它們是滋補(bǔ)小孩們心靈的靈丹妙藥。我由衷地佩服李老師，尊敬李老師，由于他是那么富有愛(ài)心、童心，真心，決心。也正是由于是如此的人，李老師與學(xué)生的交流總是充滿無(wú)限真

2、情，也正是由于如此，李老師以愛(ài)報(bào)答愛(ài)，從而使教育獲得最終的“成功”。想著，看著，內(nèi)疚之心不自覺(jué)地油然而生，誠(chéng)然，我也是愛(ài)小孩的。我會(huì)為小孩生病而憂心忡忡，我會(huì)為小孩的退步而發(fā)愁，我會(huì)為小孩的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰萬(wàn)分但，我的性子有些急燥，常常忍不住發(fā)火，李老師卻能堅(jiān)持不懈地播撒愛(ài)的種子，細(xì)心呵護(hù)著那顆顆幼芽，讓他們不斷地成長(zhǎng)，這一點(diǎn)無(wú)穎深深地震憾了我，是的，我們對(duì)學(xué)生充滿真誠(chéng)的情感，無(wú)穎會(huì)使學(xué)生接近我們并樂(lè)于接受我們的教育，但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛(ài)的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感遭到老師無(wú)私的愛(ài)后，再把這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給四周的人，進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì)，愛(ài)我們的民族我們班有一位幼兒叫周張恒，性格及其內(nèi)

3、向，生活適應(yīng)也比擬薄弱，他從不愿意和老師交流甚至是打招呼，從不愿意在幼兒園中吃飯，不愿意參加集體活動(dòng)。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，盡管我們兩位老師都盡了力但是他的進(jìn)步依然微乎其微。依然愛(ài)心與教育這本書給了我啟示，對(duì)啊我們要用心去對(duì)待他，要主動(dòng)和他聊天，要積極鼓舞他。一天他早上來(lái)園時(shí)又忽然不愿意和我們說(shuō)早上好了，而且還躲在奶奶后面不愿意出來(lái)。他奶奶有點(diǎn)生氣了剛想訓(xùn)斥她我就立即阻止了他說(shuō):“周張恒不是不愿意跟老師打招呼，是已經(jīng)在內(nèi)心打過(guò)招呼了，對(duì)嗎?”他看了看我點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天，他又躲在了奶奶后面，但是悄悄地說(shuō)了聲“老師早”。我立即走過(guò)去笑著對(duì)他說(shuō):“嗯，你說(shuō)得真響!明天還要再響一點(diǎn)，讓小朋友也聽(tīng)到，好嗎?”

4、他沒(méi)有答復(fù)我，但是我明白他已經(jīng)在內(nèi)心默許了。果然在這之后，他每天都愿意用嘹亮的聲音和我們打招呼了。老師啊，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，像李鎮(zhèn)西老師那樣,用我們的真心、愛(ài)心和責(zé)任心，在每一位小孩的心田都播下顆智慧之心，仁愛(ài)之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的小孩!關(guān)于愛(ài)心與教育老師讀書心得2愛(ài)心與教育深化淺出、親切感人的教育 ，“愛(ài)學(xué)生，就必須擅長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把本人當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)?！边@是李鎮(zhèn)西老師教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。書中沒(méi)有什么轟轟烈烈的大事，有的都是李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生的那種潛移默化的

5、愛(ài)，這種愛(ài)充盈著整本書，也沖擊著我的個(gè)心靈世界。李老師在書中提到：“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈之門的金鑰匙?！币蚨覀儜?yīng)該給學(xué)生以愛(ài)，這種愛(ài)不是高高在上的平易近人，而是拿他們當(dāng)朋友的朋友之愛(ài)。當(dāng)看到李老師與“后進(jìn)生”萬(wàn)同的故事時(shí)，我是如此感動(dòng)。作為一個(gè)老師，能夠?qū)σ粋€(gè)學(xué)生費(fèi)如此大的心思，那么什么樣的學(xué)生不會(huì)被感化呢?反思我的工作，我要學(xué)習(xí)李老師擅長(zhǎng)鍛造"優(yōu)秀學(xué)生"的杰出人格;施行民主科學(xué)與個(gè)性化教學(xué),把更多的關(guān)注投向"后進(jìn)生"。像李老師那樣,懷著強(qiáng)烈的人道主義情懷,給"后進(jìn)生"們以心靈的呵護(hù),協(xié)助他們樹(shù)立起人的尊嚴(yán),設(shè)法喚起他們向上的決心。我把

6、李老師書上提到的馬特洛索夫的一句格言銘刻于心,"讓人們因我的存在而感到幸福!"既要讓本人感遭到本人的存在是如此的偉大,對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生是如此的重要。也要讓學(xué)生有這種感受,協(xié)助他們認(rèn)識(shí)生命的偉大,找到生存的意義。指導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀,在生命的舞臺(tái)中演繹好本人的角色!讓不同的人在不同的角落發(fā)射出不同顏色的光輝!在新課程改革的今天，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要在實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)、制造。這就要求老師關(guān)注每個(gè)學(xué)生：不偏愛(ài)分析才能強(qiáng)的優(yōu)等生，不歧視具有實(shí)踐制造才能的中等生和后進(jìn)生。老師們，不同愛(ài)好的學(xué)生不可能都成為具有成功智力的人，但是，假如老師能針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)展教學(xué)，“以人為本

7、”的教育思想就能充分表達(dá)，成功智力的學(xué)生也會(huì)大大增加，“個(gè)性+專長(zhǎng)”的學(xué)生也會(huì)不斷涌現(xiàn)，社會(huì)所需要的成功智力的人才才會(huì)層出不窮。愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的根底。沒(méi)有愛(ài)的教育是慘白的。但只要我們用心感受，愛(ài)就在我們四周。作為一名老師，要用愛(ài)心滋養(yǎng)童心，我們的愛(ài)則愛(ài)在平凡中，愛(ài)在點(diǎn)滴之處讀了愛(ài)心與教育，我深化認(rèn)識(shí)到，教育學(xué)生，需要的是羅森塔爾的期待效應(yīng);需要的是李鎮(zhèn)西老師的那份堅(jiān)持。作為教育工作者，我們要為學(xué)生打造一個(gè)精神家園式的班級(jí)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，帶給學(xué)生希望、力量、光明、自信讓每一個(gè)學(xué)生都能夠去制造本人燦爛美妙的明天!關(guān)于愛(ài)心與教育老師讀書心得3明燈作伴，盡管夜已深，我仍舊伏在書桌上不

8、忍釋手地看著愛(ài)心與教育，一點(diǎn)倦意還沒(méi)有，被李鎮(zhèn)西老師“還債”的故事感動(dòng)著。曾經(jīng)為瓊瑤、岑凱倫筆下唯美的愛(ài)情而感動(dòng)，為了躲避宿管老師的抽查，甘愿躲在被窩里電筒達(dá)旦，興致猶存。當(dāng)了老師以后，為了充實(shí)專業(yè)教學(xué)知識(shí)，常要逼本人讀一些教育類書籍，卻經(jīng)常翻不了三頁(yè)，接倒頭便去南柯赴那神往的約會(huì)。為什么此書在出版后不到三個(gè)月的時(shí)間就成為一本無(wú)需炒作的暢銷書?究其緣故，并不僅僅是由于書中那一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事，喚起了千萬(wàn)讀者塵封已久的情感，還由于李老師那一股從心底里流淌出來(lái)的對(duì)學(xué)生、對(duì)工作無(wú)比摯愛(ài)的清泉也同時(shí)滋養(yǎng)了每一位讀者的心田。李老師對(duì)教育事業(yè)“衣帶漸寬終不悔”;用李老師的話說(shuō)，確實(shí)是“但凡用心靈寫出的作

9、品必定會(huì)贏得讀者心靈”?！爸挥型哪軌騿拘褠?ài)心，只有愛(ài)心能夠滋養(yǎng)童心”，我由衷地佩服李老師，他與學(xué)生的交流總是充滿無(wú)限真情，也正是由于如此，李老師以愛(ài)報(bào)答愛(ài)，從而使教育獲得最終的“成功”?？粗粗瑑?nèi)疚之心油然而生。我也是愛(ài)小孩的：我會(huì)為小孩生病而憂心忡忡，我會(huì)為小孩的退步而發(fā)愁，我會(huì)為小孩的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰萬(wàn)分但是我的性子有些急燥，常常忍不住發(fā)火，而且繁瑣而平淡的工作，讓我慢慢地迷失、麻痹并失去了往日的激情，李老師卻能一直如一，堅(jiān)持不懈地播撒愛(ài)的種子，細(xì)心呵護(hù)著那一顆顆幼芽，讓他們不斷地成長(zhǎng)，這一點(diǎn)無(wú)穎深深地震憾了我。是的，我們對(duì)學(xué)生充滿真誠(chéng)的情感，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生接近我們并樂(lè)于接受我們的教育

10、，但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛(ài)的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感遭到老師無(wú)私的愛(ài)后，再把這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給四周的人，進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì)，愛(ài)我們的民族，愛(ài)我們的國(guó)家這位真誠(chéng)的教育者，以他的真誠(chéng)贏得了眾多的心靈。就在愛(ài)心與教育的故事感動(dòng)著我時(shí)，“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格”也鞭策著我，擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心，然后不斷地地演繹有關(guān)“債”的故事!學(xué)生們的愛(ài)已不僅僅局限于對(duì)同學(xué)、對(duì)老師的愛(ài)，還擴(kuò)展為對(duì)四周生疏人的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)!在這篇文章的結(jié)尾，我想說(shuō)：由于有愛(ài)，才使老師與學(xué)生的心貼得那么近!由于有愛(ài)，才使一位一般老師的形象顯得那么高大、魁偉!由于有愛(ài)，才讓平凡的工作和生活變得那么多姿多彩!讓我們每一位靈魂工

11、程師都能以李鎮(zhèn)西為典范，施行愛(ài)的教育，用本人的愛(ài)心去澆灌祖國(guó)的花朵!關(guān)于愛(ài)心與教育老師讀書心得4再次捧起李鎮(zhèn)西老師的愛(ài)心與教育一書，帶給我的照舊是感動(dòng)，是欽佩。還記得剛拿到書的時(shí)候，本想在小孩們午睡時(shí)打發(fā)一些時(shí)間，卻被書中樸素的語(yǔ)言、真誠(chéng)的情感深深吸引，甚至潸然淚下。沒(méi)有夸夸其談，李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎么樣地愛(ài)學(xué)生，學(xué)生又是怎么樣地愛(ài)他。言語(yǔ)之間，是一種幸福的滋味,和諧的師生關(guān)系，歡樂(lè)的校園生活。“愛(ài)”，正是本書的主調(diào)?！爱?dāng)一個(gè)好老師最根本的條件是什么?”“是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”李老師如是答復(fù)。愛(ài)學(xué)生，就必須擅長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把本人當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒

12、哀樂(lè)?！备捉逃A段的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時(shí)期，他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)歷，各方面處于構(gòu)成階段，有著多方面的需求和開(kāi)展，充滿生命活力和潛力。這段時(shí)期的教育妨礙遠(yuǎn)遠(yuǎn)越過(guò)該階段而擴(kuò)展到終身。因而最需要老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，明白得兒童時(shí)期對(duì)生命的獨(dú)特價(jià)值，并擅長(zhǎng)開(kāi)發(fā)其生命潛力。書中所描繪的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都表達(dá)了他對(duì)學(xué)生的愛(ài)，而這些一般的老師估計(jì)難以做到。他從不不記得學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶著學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪番家訪等等，讓我由衷地佩服、尊敬李老師!書中寧瑋的經(jīng)歷讓人有一絲遺憾，卻又佩

13、服她的仁慈與英勇;萬(wàn)同的反反復(fù)復(fù)讓人揪心，最后的結(jié)果又讓人舒心;程樺、楊嵩、黃金濤、王銅勇于挑戰(zhàn)自我，克服了本人的弱勢(shì)，不僅學(xué)業(yè)有成，更是鍛造出了杰出人格。這些都和李老師的培養(yǎng)是分不開(kāi)的。李老師是那么富有愛(ài)心、童心、真心，也正是由于是如此的人，李老師與學(xué)生的交流總是充滿無(wú)限真情，也正是由于如此，李老師以愛(ài)報(bào)答愛(ài)，從而使教育獲得最終成功!從李老師的手記里，我們還能夠得到的“最重要的啟示，首先是認(rèn)清本人的教育活動(dòng)的目的，不是一張張的成績(jī)單，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級(jí)學(xué)校的錄用通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在將來(lái)社會(huì)中站住腳跟、創(chuàng)始事業(yè)的人才。如此的人才，不僅要在學(xué)校里讀書，通過(guò)讀書獲得一定的扎

14、實(shí)的知識(shí)，更需要終生有讀書的興趣，求知的欲望，同時(shí)有才能本人學(xué)習(xí)，有才能找到本人所需要的知識(shí)，有才能汲取這些知識(shí)。如此的人才還要能夠正確地處理社會(huì)各種復(fù)雜的人際關(guān)系，經(jīng)歷順利和困難、成功和挫折的考驗(yàn)。他們需要有知識(shí)，更需要有理想，有堅(jiān)強(qiáng)的意志，有優(yōu)良的質(zhì)量?！崩罾蠋煹慕逃侄问翘貏e的，教育成效是杰出的。李老師的愛(ài)是建立在真正的民主的根底之上的，是真正平等的愛(ài)，發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，不含任何雜質(zhì)的愛(ài)，而更重要的是，這份愛(ài)不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)!愛(ài)心與教育這本書給我們一種領(lǐng)悟，一種發(fā)覺(jué)!它啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中，不要吝嗇本人動(dòng)人的微笑，由衷的贊美，熱情的鼓舞，真誠(chéng)的協(xié)助和無(wú)私的愛(ài)心，它們是滋補(bǔ)

15、小孩們心靈的靈丹妙藥。讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我們的真心、愛(ài)心和責(zé)任心，在每一位小孩的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛(ài)之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的小孩!關(guān)于愛(ài)心與教育老師讀書心得5關(guān)于李鎮(zhèn)西這位著名的教育家，早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)，只是沒(méi)有讀過(guò)他的書。最近，買了一本他的"素養(yǎng)教育探究手記愛(ài)心與教育"，剛一看，就被深深地吸引住了。這部書是李鎮(zhèn)西老師在工作第一線，辛勤探究素養(yǎng)教育的結(jié)晶，以手記的方式記錄了一個(gè)個(gè)令人感動(dòng)的教育故事。說(shuō)實(shí)話，我才只看完了他的手記一，就被其中所記錄的教育故事深深地打動(dòng)，幾次不知不覺(jué)地?zé)釡I盈眶。假如說(shuō)，單純的理論套套誰(shuí)都明白

16、，那么李鎮(zhèn)西老師觸動(dòng)讀者心弦的則是一個(gè)個(gè)樸實(shí)真誠(chéng)、載滿真情的案例，記錄著他與學(xué)生之間的情與愛(ài)。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)，素養(yǎng)教育絕不僅僅是教育技術(shù)層面的事，他首先是一種充滿感情的教育，是充分表達(dá)教育者愛(ài)心與童心的教育，是"心心相印的活動(dòng)"。由于有了這顆愛(ài)心與童心，李鎮(zhèn)西老師幾乎整天都和學(xué)生泡在一起，把一位學(xué)生家長(zhǎng)送給他的一筐雞蛋用煤油爐一天煮一個(gè)，全部又讓這位學(xué)生吃了;他在一個(gè)風(fēng)雨交加的日子里，背著一位患病的學(xué)生步行上醫(yī)院，他還在每一個(gè)學(xué)生的生日里給他們送上本人的賀卡老師在用愛(ài)心感動(dòng)著學(xué)生，學(xué)生同樣用童心來(lái)報(bào)答老師。是的，素養(yǎng)教育，首先是充滿感情的教育，一個(gè)受小孩愛(ài)戴的老師，一定是一位

17、最富有人情味的人，只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋養(yǎng)童心，離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。這首先讓我聯(lián)想到了我的中學(xué)班主任老師，他和李鎮(zhèn)西是屬于同一個(gè)年代的人，對(duì)待學(xué)生嚴(yán)格，有愛(ài)心，有著滿腔的熱情，他把正直、仁慈傳授給學(xué)生，他把青春把愛(ài)心統(tǒng)統(tǒng)奉獻(xiàn)給了學(xué)生?；貞浭畮啄甑膶W(xué)生生涯，我非常驕傲成為了老師的學(xué)生，盡管十幾年過(guò)去，當(dāng)初老師眼中那個(gè)單純樸實(shí)的學(xué)生已經(jīng)為人妻為人母，但是，我永遠(yuǎn)都會(huì)記得老師的崇高形象，人的一生能夠遇到幾位如此的老師呢，然而我卻遇到了，我是幸運(yùn)的。老師的一生非常平凡，但他的教育人生卻是永遠(yuǎn)星光璀璨，在他的生命中能夠擁有像我一樣牽掛他的學(xué)生，他也是幸福的。讀著李鎮(zhèn)西老師的故事，回憶著最尊敬的老師，我不斷地衡量本人，事實(shí)上，我確實(shí)差得太遠(yuǎn)了，自認(rèn)為本人是一個(gè)有愛(ài)心的老師，也接受著家長(zhǎng)和小孩們的對(duì)我的"有愛(ài)心的老師"的贊許，但是，當(dāng)面對(duì)如此一面鏡子的時(shí)候，我確實(shí)覺(jué)得非常慚愧，假如我確實(shí)有愛(ài)心，班級(jí)里就不會(huì)有像小雯那樣一個(gè)特別的小孩，由于我的愛(ài)心不夠，導(dǎo)致與其家長(zhǎng)產(chǎn)生