2020最新部編版一年級語文下冊《樹和喜鵲》教學設計

1、一年級下冊第 6 課樹和喜鵲教學設計教 學 目 標教學目標：（主要依據(jù)單元目標和課后題設計）一、日積月累 （教學重點） （一）重點字詞。1.應會讀字：只 窩 種 都 單 孤 鄰 居 招 呼 靜 樂2.趣味識字（字理識字） ： 孤：一個孩子在嗑瓜子 只：八張口3.易讀錯字： zhòng（種樹） lè（快樂）4.多音字：樂 yuè（音樂）lè（快樂）；種 zhng（種子） zhòng（種樹）；只 zh （只是） zh（一只）5.應會寫字：單 招 快 居 呼 樂（1）寫正確（ 2）寫美觀（ 3）認識偏旁：倒八，子字旁6.需要重點積累的詞語：從前、孤單

2、、快樂、喜鵲、幾個、后來、嘰嘰喳喳、安安靜靜（ AABB 式）（二）重點讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。二、理解運用 1、有感情朗讀課文。2、朗讀課文。討論：樹和喜鵲后來為什么會快樂？和同學討論一下。 （二）重點問題：1.課后題 2.學生課前預習中質(zhì)疑提出的問題。3.練習說話： 樹很孤單，喜鵲也很孤單。 樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 樹很快樂，喜鵲也很快樂。 ，也。三、情感體驗： 教學重難點： 1、認識 12 個生字，會寫 6個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解樹和喜鵲后來為什么會快樂了。 3、了解鄰居與朋友的重要，懂得團結(jié)協(xié)作互助友愛。教 學 準 備一、教師：（一）

3、制作多媒體教學課件。（二）課前檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。 二、學生：（一）根據(jù)預習提綱認真預習。一 年級上冊第 6 課樹和喜鵲預習提綱（或?qū)W案） 學校： 班級： 姓名：一、字詞初探（一）朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分 自我評價： 家長評價： 小組評價： （二）生字：識記本課生字，做到會讀、會認。1. 識字方法單 窩 孤 只 種 都 鄰 居 招 呼11靜 12 樂（1）給本課的會認字注音。（2）常規(guī)識字（只寫序號） ：減一減：加一加：比一比：做一做：換一換：組詞法：（3）趣味識字（寫序號，說一說你是怎樣記住的？）：（4）找出翹舌音的生字（只寫序號）：2. 典

4、型多音字（注音并組詞） ：（）（）（）只（種）（樂）（）3. 寫出本課生字（二）詞語1. 你喜歡課文中哪些詞語，用圈出來，讀一讀。2. 說一說你是怎樣理解“孤獨”的。二、文本細讀1. 讀課文，同桌讀一讀。2. 試著和小組內(nèi)同學分工朗讀課文 , 想一想：樹和喜鵲為什么孤單？后來發(fā)生了什么變化？是什么原因使它們快樂起來的？3. 學生質(zhì)疑：你有哪些不明白的地方？三、拓展延伸1. 背誦課文第 5，6 自然段。2. 仿寫句段：原文：樹很孤單，喜鵲也很孤單。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。樹很快樂，喜鵲也很快樂。 ，也。，也。3. 想一想樹和喜鵲問什么后來很快樂。教學1 課時時間欄目預習提綱預習展示 精講點撥

5、設計導入創(chuàng)設情境，談話導入大家比較熟悉樹和喜鵲，出示一組圖片：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情？這 節(jié)課我們學習樹和喜鵲。一、字詞初探1、朗讀展示（一）朗讀課文，讀準字音，讀（1）教師：同學們，你的預習提綱上得到了幾通句子。張笑臉？自我評價：（2）讀正確就要做到不丟字，不添字，讀準字字家長評價：音。學生展示標出的翹舌音 （ 全不全，畫法對不小組評價：對）詞初探（二）生字：識記本課生字，做（3）同桌互讀課文， 互相糾正讀音。 教師巡視， 了解學生的讀書情況和易讀錯的字詞。（4） 指名接讀課文，易讀錯字正音。（注意糾正到會讀、會認。翹舌音的字）2、識記生字1. 識字方法（1）學生展示：指名

6、學生讀出自己畫出的詞語。只 窩 孤 單 種詞語畫出不全的完善一下。窩 鄰 居 招 呼教師出示本課生詞：喜鵲 從前 孤單 嘰嘰喳喳11 靜 12 樂后來 鄰居 快樂 安安靜靜（1）給本課的會認字注音。多種形式認讀生詞。開火車讀、指名讀、小老（2）常規(guī)識字（只寫序號） ：師領(lǐng)讀、男女生比賽讀、齊讀 指生選擇自己喜歡的一個詞語說一句話。減一減：（2）識字交流與展示加一加：a. 小組合作識字（拼讀生字，說說識字方法，比一比：再組一個詞）。b. 組長安排組員逐個進行，并對有困難的同學做一做：提供幫助。換一換：c. 小組匯報展示識記情況：小組以自己喜歡的方式展示認讀生字、說識記組詞法：方法、給生字組詞。（

7、3）趣味識字（寫序號，說一說比如：我用加一加的方法認識了 （孤）字：（子）你是怎樣記住的？）：（4）找出翹舌音的生字（只寫序 號）：加（瓜）就是（孤），組詞為（孤，孤兒）（ 2） 我用換一換的方法認識了（種）字：（和）的 （口）換成（中）就是（種）。偏旁加熟字： 換偏旁識字法：2.典型多音字（注音并組詞） ：（組詞法：（鄰：鄰居） d. 老師點撥趣味識字（字理識字）： 猜字謎： 1. 八張嘴（只）2. 一個孩子愛吃瓜。（孤） 學習部首“倒八”“子字旁”，書空筆順，幫 助識字。e. 難記的字。你覺得哪個字記起來比較困難？ 互助識字。如： （4）識字游戲鞏固檢測：青蛙跳傘。 （3）展示整理的多音字

8、。 比如：只，種，樂寫出本課生字文本細讀小組 合 作1. 讀課文，同桌讀一讀。2. 試著和小組內(nèi)同學分工朗 讀課文, 想一想： 樹和喜鵲為什么孤單？ 后來發(fā)生了什么變化？ 是什么原因使它們快樂起來 的？1小組四人自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會： 你仿佛看到了什么？感受到了什么？（1） 學生交流。 （ 樹和喜鵲都由原來的孤獨變得 很快樂，有朋友真好。 ）2. 指名朗讀第 1、2 自然段。聯(lián)系上下文說說什 么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？ 學生小組內(nèi)討論并談談自己的感受（1）. 你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？讀3. 學生質(zhì)疑：你有哪些不明感覺如何？課白

9、的地方？3. 有感情地朗讀第 1 自然段，讀出樹和喜鵲 的孤單。文出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。 說說從這個 " 也" 字你感受到了什么。 有感情地朗讀這句話。4. 學生小組內(nèi)分段自由讀 3-5 段，并討論后來樹和喜鵲有了什么變化？5. 小組匯報是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。整出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。（1） 學生理解 "鄰居"。說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。（ 遠親不如近鄰。 ）體（2） 他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？感（ 喜鵲：每天天一亮安安靜靜地睡覺了。 ） （3） 小組內(nèi)想象：樹會和

10、鄰居做什么呢？（ 一起交談，講故事，聊天 ）知7. 齊讀第 5、6自然段，讀出畫面感， 讀出節(jié)奏，重讀出快樂。點8男女生比賽讀。9. 小組創(chuàng)編課本劇，分別扮演樹，喜鵲，旁白，展現(xiàn)不一樣的舞臺劇。組長安排組員的角色， 并對有困難的同學提供幫助。（二 字，）生字：識記、書寫本課生 做到正確美觀，并能正確聽（1）出示本課生字：交流自己用有趣的方法記住了哪個字？寫。1. 易讀錯的字。2. 常規(guī)識字。（2）引導趣味識記。 孤：一個孩子在嗑瓜子。識字學詞書寫指導1. 書寫指導：（1）寫正確：（易寫錯字指導）：出示全部生 字，含學生找出的易寫錯字）： 學生觀察，找出易寫錯的筆畫。并交流明確：（2）寫美觀：

11、（3）1.重點指導"招""快""呼", 引導學生觀 察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右 寬，“呼”的最后一筆是豎勾。 單：最后一筆豎要寫在豎中線上。 ; 居：半包圍結(jié)構(gòu)，古的橫要寫長一點，并寫在 橫中線上。（4）. 讀準多音字：樂，第三筆是豎勾，寫在 豎中線上。（5）師范寫，生書空筆順。（7）老師范寫，學生觀察筆順。（8）學生描紅，老師巡視指導。（9）口頭給生字組詞。 （10）學生練寫生字。 指導書寫時，教師要強調(diào)書寫的注意點和書寫 的姿勢。2. 展示部分學生作品，師生共同評價寫字 情況。詞語積累拓展延 伸課外拓展課 本節(jié)課，你

12、有哪些收獲？堂小詞語積累（1）展示某些同學分類積累的詞語，齊讀。 （2）展示老師分類積累的詞語，齊讀。強調(diào)： 分類積累詞語， 有助于理解、 記憶和運用。 （老 師神態(tài)變化的詞語）并積累 AABB式詞語：干干 凈凈，漂漂亮亮，風風火火，口口聲聲等等 教師范寫，學生練習書寫。展示書寫好的同學的字。1. 出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。（1） 小結(jié)：“因為 ，他們再也不，所以樹很快樂，喜鵲也很快 樂?！保?） 指名朗讀句子。2.練習說話： 樹很孤單，喜鵲也很孤單。 樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 樹很快樂，喜鵲也很快樂。，也。3 、結(jié)合自己的生活實際，說說自己有過像樹 和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開討論交流， 培養(yǎng)學生的語言表達能力。1.引導學生從識字方法、詞語積累、理解內(nèi)容 等方面來談。2. 是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自 己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜 鵲也很快樂。我們同學之間每天一起學習、一 起活動、一起玩耍，多么快樂呀！一年級上冊第 6樹和喜鵲限時檢測題學校： 班級： 姓名：限時作業(yè)一、看拼音，寫漢字d n y d n1. 樹很孤，喜鵲很孤Zh o hu4. 每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著起飛出去了。( ) 畫_ ( )