傳統(tǒng)民間美術(shù)在幼兒美術(shù)活動(dòng)中價(jià)值探索

1、    傳統(tǒng)民間美術(shù)在幼兒美術(shù)活動(dòng)中價(jià)值探索    胡蓉摘要：近年來(lái)，對(duì)于傳統(tǒng)文化的復(fù)興和傳承已經(jīng)被大眾所意識(shí)到，作為傳統(tǒng)文化的重要組成成員之一的傳統(tǒng)民間美術(shù)也在走入大眾視野。教育教學(xué)的目的不僅是傳遞科技進(jìn)步前沿的知識(shí)，也要重視起對(duì)于傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，在教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)幼兒真正了解這些歷經(jīng)時(shí)代沖刷下留下的文化瑰寶。目前在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中融合一些優(yōu)秀的民間美術(shù)資源已經(jīng)是常見(jiàn)的教學(xué)手段之一，在美術(shù)教育教學(xué)中融入傳統(tǒng)民間美術(shù)資源既能夠加深幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和欣賞，又能夠有效地保護(hù)傳統(tǒng)民間美術(shù)，讓傳統(tǒng)文化得以繼續(xù)流傳下去。不僅如此，傳統(tǒng)民間美術(shù)以其獨(dú)

2、特的藝術(shù)視角，往往能為幼兒在創(chuàng)作上添加更多新鮮的靈感，提升幼兒的創(chuàng)造欲望，加強(qiáng)幼兒的審美品位和藝術(shù)修養(yǎng)。關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);民間美術(shù)資源;價(jià)值;探索：g4  ：a  ：（2020）-015幼兒園的美術(shù)活動(dòng)不是一成不變的模仿和臨摹，它甚至沒(méi)有固定的創(chuàng)作技巧，它是幼兒感知周?chē)澜纭⒈磉_(dá)情感想法的窗口。在組織美術(shù)活動(dòng)中，教師除了創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會(huì)讓幼兒接觸常規(guī)的藝術(shù)表現(xiàn)手法和工具的使用技巧外，還需要引導(dǎo)幼兒用多種美藝方式表達(dá)自己的感受，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)作想象，進(jìn)而提升幼兒的審美品味和藝術(shù)修養(yǎng)，帶領(lǐng)幼兒感受藝術(shù)世界的魅力。傳統(tǒng)民間美術(shù)資源不同于流行的時(shí)尚元素，更多的是一份淳樸和簡(jiǎn)約，很多民間美

3、術(shù)資源承載的是各個(gè)時(shí)期下人們對(duì)未來(lái)真切的希望和美好夢(mèng)想。幼兒園教師可以利用這些資源讓幼兒感受與時(shí)下截然不同的藝術(shù)世界，體驗(yàn)時(shí)間沖刷保留下來(lái)的傳統(tǒng)文化的魅力。一、民間美術(shù)資源的教育功能（1）弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化民間美術(shù)資源其根源在于中華民族傳統(tǒng)文化，寄托了勞苦大眾對(duì)于美好生活的向往，經(jīng)過(guò)時(shí)間的沖刷得以保留下來(lái)的文化瑰寶。不同于現(xiàn)代自由奔放的藝術(shù)表達(dá)形式，傳統(tǒng)民間美術(shù)在藝術(shù)表達(dá)方式上更加含蓄，透過(guò)細(xì)膩的表現(xiàn)手法表達(dá)出溫暖人心的力量，這也正是現(xiàn)在的孩子們所缺乏的一種藝術(shù)體驗(yàn)。教師在日常教學(xué)中巧妙地融入一些民間美術(shù)資源，可以帶給幼兒新鮮的藝術(shù)體驗(yàn)，帶領(lǐng)幼兒感受不一樣的表達(dá)方式，在創(chuàng)作上可以給幼兒帶來(lái)新的啟發(fā)。

4、同時(shí)也是帶領(lǐng)幼兒們走入傳統(tǒng)文化的世界之中，了解民族文化的精華，促進(jìn)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的欣賞和認(rèn)同感。例如在開(kāi)展關(guān)于動(dòng)物主題活動(dòng)時(shí)，除了常見(jiàn)的多種動(dòng)物繪畫(huà)外，教師還可以為幼兒展示一些中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)剪紙、折紙時(shí)各種靈活多變的動(dòng)物形象，讓幼兒看到不一樣的表現(xiàn)手法給予幼兒一些新鮮的創(chuàng)作靈感，同時(shí)激發(fā)幼兒對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣，如從單一動(dòng)物形象可以拓展到十二生肖，進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化。（2）提高幼兒的審美能力傳統(tǒng)民間美術(shù)資源中蘊(yùn)含了豐富的歷史人文文化，教師可以通過(guò)引導(dǎo)幼兒在欣賞這些藝術(shù)作品的同時(shí)了解其背后的時(shí)代背景，為幼兒講述不同作品不同時(shí)代下形態(tài)的衍化過(guò)程。帶領(lǐng)幼兒了解藝術(shù)發(fā)展過(guò)程中的點(diǎn)滴變化，從而提高

5、幼兒的審美能力，加深幼兒對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解，充分激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒了解更多藝術(shù)表達(dá)的手法，提升創(chuàng)造力。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合民間美術(shù)內(nèi)容，將深化幼兒對(duì)民間美術(shù)內(nèi)容及形式的理解1。例如可以在美術(shù)活動(dòng)中加入一些傳統(tǒng)美術(shù)資源，如窗花剪紙、京劇臉譜、水墨畫(huà)鑒賞等內(nèi)容，這些新鮮的傳統(tǒng)美術(shù)形式可以給幼兒在藝術(shù)創(chuàng)作上帶來(lái)新的感受，通過(guò)豐富的鑒賞機(jī)會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒的審美能力。二、民間美術(shù)在當(dāng)代美術(shù)教育中的價(jià)值探索當(dāng)代教育教學(xué)理念提出，要在全新的基礎(chǔ)教育革新前提下，深入挖掘社會(huì)當(dāng)中的各種藝術(shù)教育資源，并組織豐富多彩的校園藝術(shù)活動(dòng)2。傳統(tǒng)民間美術(shù)作品中有著長(zhǎng)時(shí)間積攢下的文化底蘊(yùn)，其精湛的藝術(shù)表達(dá)手

6、法和其中所寄托的美好希望，能夠有效豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，拓展幼兒的視野。結(jié)合當(dāng)下的幼兒美術(shù)教育需要，教師可以在不同形式的美術(shù)活動(dòng)中融入一些傳統(tǒng)民間美術(shù)資源。除了常態(tài)化的美術(shù)集體教學(xué)外，更可以應(yīng)用到美術(shù)區(qū)域活動(dòng)之中。例如：在中秋節(jié)主題中，我們可以加入“青花瓷”“月餅圖案”的臨摹與創(chuàng)作。教師可以為幼兒提供各種現(xiàn)有的中國(guó)傳統(tǒng)民間圖案，在創(chuàng)作靈感上給予幼兒更多啟發(fā)。一種圖樣的提供，更可以拓展到描繪景觀或靜態(tài)事物上，教師可以為幼兒們展示中國(guó)傳統(tǒng)的刺繡、蠟染、雕刻等藝術(shù)作品，給幼兒帶來(lái)不一樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式，很多幼兒在看過(guò)以后會(huì)驚嘆道“這個(gè)竟然是老虎？”“原來(lái)蝴蝶可以用宣紙印染的方式表現(xiàn)出來(lái)?！眰鹘y(tǒng)美藝元素的

7、加入，充分調(diào)動(dòng)廣大幼兒的學(xué)習(xí)熱情，給幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域帶來(lái)新鮮感。教師還可以通過(guò)親子活動(dòng)、園本節(jié)日活動(dòng)或在特殊的民族節(jié)日里，為幼兒創(chuàng)設(shè)親身感受傳統(tǒng)民間美術(shù)的機(jī)會(huì)。比如在國(guó)慶節(jié)讓幼兒穿上傣族、阿昌族、布朗族的民族服飾親身參與一次民族巡游，感受傳統(tǒng)服飾的美，豐富美術(shù)活動(dòng)的呈現(xiàn)方式?；顒?dòng)后還可以讓幼兒將自己喜歡的民族服飾圖案畫(huà)下來(lái)，或是自己查閱資料設(shè)計(jì)出新的民族服飾圖案，讓幼兒在潛移默化中受到民間美術(shù)的影響與熏陶，培養(yǎng)廣大幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力及濃厚的興趣。結(jié)束語(yǔ)總而言之，幼兒園美術(shù)活動(dòng)的核心是培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)審美能力，注重幼兒運(yùn)用各種藝術(shù)形式來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感。傳統(tǒng)民間美術(shù)資源以其具有中華文化識(shí)別度的特點(diǎn)，區(qū)別于當(dāng)代美術(shù)的表現(xiàn)手法，有效地豐富了幼兒美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容，給幼兒們帶來(lái)了不一樣的藝術(shù)體驗(yàn)，促進(jìn)其自身的創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展，更有助于弘揚(yáng)與傳承中華民族傳統(tǒng)文化，產(chǎn)生民族認(rèn)同感與自豪感。參考文獻(xiàn)1陳