例談中學(xué)家長(zhǎng)會(huì)存在問(wèn)題及改進(jìn)措施

1、    例談中學(xué)家長(zhǎng)會(huì)存在問(wèn)題及改進(jìn)措施    李天智劉京馬月星摘 要： 現(xiàn)如今如何成功有效地召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)越來(lái)越為廣大教師與家長(zhǎng)所重視，家長(zhǎng)會(huì)是建立在家庭與學(xué)校之間的重要溝通橋梁。本文就某學(xué)校初二（四）班召開(kāi)的一次家長(zhǎng)會(huì)為例，對(duì)其進(jìn)行分析總結(jié)，找出其中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施。關(guān)鍵詞： 家長(zhǎng)會(huì) 中學(xué)生 存在問(wèn)題 改進(jìn)措施以某中學(xué)期中考試之后，初二（四）班舉行的一次家長(zhǎng)會(huì)為例。周六的早晨，由班干部帶領(lǐng)部分學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的布置，例如，對(duì)桌椅進(jìn)行整齊擺放，準(zhǔn)備好熱水供家長(zhǎng)飲用，以及在黑板上進(jìn)行簡(jiǎn)潔的布置，等等。隨著家長(zhǎng)陸續(xù)到達(dá)，家長(zhǎng)會(huì)準(zhǔn)時(shí)舉行，學(xué)生被留

2、在教室外。家長(zhǎng)會(huì)一開(kāi)始，老師便向家長(zhǎng)分發(fā)期中考試成績(jī)單，在家長(zhǎng)關(guān)注成績(jī)單時(shí)，班主任開(kāi)始介紹本次考試的總體情況，包括班級(jí)在整個(gè)年級(jí)的排名。然后部分任課教師上臺(tái)介紹本次考試本科的情況。進(jìn)而，班主任再次對(duì)此次考試進(jìn)行總結(jié)性講話(huà)，并對(duì)家長(zhǎng)提出一些期許、指導(dǎo)，該如何在家里教導(dǎo)督促學(xué)生學(xué)習(xí)。最后，對(duì)學(xué)校一些其他方面進(jìn)行講話(huà)，如對(duì)學(xué)生上下學(xué)的安全問(wèn)題方面。至此，家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束。下面對(duì)此次家長(zhǎng)會(huì)中存在的問(wèn)題進(jìn)行一一講解。一、家長(zhǎng)會(huì)中存在的問(wèn)題（一）內(nèi)容布置老調(diào)重彈，重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。本次家長(zhǎng)會(huì)中，由于家長(zhǎng)會(huì)安排在期中考試之后的周末，使得本次期中考試的成績(jī)成為家長(zhǎng)會(huì)的主要內(nèi)容，學(xué)生各科成績(jī)、總成績(jī)、排名，更是家

3、長(zhǎng)會(huì)的重中之重。討論的內(nèi)容主要是如何在家長(zhǎng)配合學(xué)校老師的情況下，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，卻對(duì)學(xué)生其他方面很少提及，盡管在家長(zhǎng)會(huì)最后略微提及了一些，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在學(xué)生的身體素質(zhì)、心理健康方面，有時(shí)只是簡(jiǎn)單地舉例樹(shù)典型，讓家長(zhǎng)以此為鑒。這種傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)需得到改變，應(yīng)該注重通過(guò)教師與家長(zhǎng)的全方位溝通與交流，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（二）形式流程簡(jiǎn)單呆板，家長(zhǎng)參與度弱。此次家長(zhǎng)會(huì)上家長(zhǎng)很少有發(fā)言機(jī)會(huì)，大多時(shí)間家長(zhǎng)如同學(xué)生一樣，聽(tīng)著班主任及部分任課教師的講話(huà)，甚至一些認(rèn)真的家長(zhǎng)專(zhuān)注于記筆記。盡管家長(zhǎng)會(huì)上有個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行發(fā)言，但每個(gè)孩子的情況是不一樣的，反映的問(wèn)題也會(huì)不一樣。進(jìn)而，使得家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上的參與度較低

4、。（三）部分家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)會(huì)有抵觸心理。在家長(zhǎng)會(huì)上可以從一些家長(zhǎng)和學(xué)生的面部表情得出，一些家長(zhǎng)面部自然甚至帶著些喜悅，而另一部分則出現(xiàn)嚴(yán)肅、心虛的表現(xiàn)。一方面學(xué)生擔(dān)心自己的成績(jī)不好或不良表現(xiàn)，公開(kāi)遭到老師的批評(píng)，回家受到家長(zhǎng)的責(zé)備。另一方面家長(zhǎng)擔(dān)心在家長(zhǎng)會(huì)上丟臉。這些狀況不利于家長(zhǎng)與學(xué)校之間的良好溝通。班主任對(duì)此情況應(yīng)該予以重視，找出解決辦法。（四）開(kāi)展次數(shù)每學(xué)期一次，缺乏后續(xù)反饋溝通。家長(zhǎng)會(huì)每學(xué)期只召開(kāi)一次，使得家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通很少，一方面家長(zhǎng)無(wú)法得知孩子在校表現(xiàn)情況，另一方面班主任無(wú)法得知學(xué)生在家表現(xiàn)。且前一次家長(zhǎng)會(huì)與下一次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)隔近一個(gè)學(xué)期，每次家長(zhǎng)會(huì)之間不再存在鏈接，致使班主任對(duì)家

5、長(zhǎng)提出的要求沒(méi)辦法做到后續(xù)追蹤監(jiān)督，而家長(zhǎng)無(wú)法得到實(shí)施要求過(guò)程中存在問(wèn)題的解答。最后，導(dǎo)致家長(zhǎng)會(huì)效率低下。二、中學(xué)家長(zhǎng)會(huì)的探索改進(jìn)（一）改變傳統(tǒng)觀(guān)念，提高家長(zhǎng)參與度。應(yīng)改變將家長(zhǎng)視為教育外行人的觀(guān)念，這是教師首先應(yīng)從思想上改變的。需將教師與家長(zhǎng)置于同一平臺(tái)，學(xué)會(huì)注意傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，共同探討教育問(wèn)題，針對(duì)個(gè)別問(wèn)題充分聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，對(duì)家長(zhǎng)的一些困惑給予充分回答，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)之間相互交流溝通，只有這樣才能使家長(zhǎng)參與到家長(zhǎng)會(huì)之中。通過(guò)與其他家長(zhǎng)的相互交流發(fā)現(xiàn)不足，幫助家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的教育方法加以改進(jìn)，而老師通過(guò)了解孩子在家情況，針對(duì)個(gè)別需要幫助的孩子給予特別“照顧”。（二）內(nèi)容充實(shí)豐富，注重學(xué)生全面健康

6、發(fā)展。一般情況下，老師會(huì)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕獌?nèi)容，但我們必須明白的是，學(xué)習(xí)成績(jī)并不是一個(gè)孩子的全部，學(xué)生總有一天要走向社會(huì)，那時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)并不能代表他們的一切。班主任應(yīng)該全方位呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，從而讓每一位家長(zhǎng)都能充分了解自己孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，這意味著班主任在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)應(yīng)做足充分準(zhǔn)備，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、身體素質(zhì)、思想情感等方面有所了解，以使家長(zhǎng)充分了解自己的孩子，從而使其在家庭教育方面有側(cè)重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。（三）會(huì)前做好充分準(zhǔn)備，改進(jìn)方式方法。班主任和家長(zhǎng)在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，教師不僅應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)充分了解，還應(yīng)對(duì)學(xué)生在校其他方面有所了解評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)則應(yīng)提前思考自己在了解孩子

7、在校表現(xiàn)方面及其他方面需要老師解惑。同時(shí)教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生參與，班主任談話(huà)也應(yīng)有技巧，在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的方式方法方面應(yīng)擺脫傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)嚴(yán)肅隆重的氣氛，重在溫馨舒適，不求多花哨，貴在用心。讓家長(zhǎng)體會(huì)到溫暖，有助于拉近教師與家長(zhǎng)的距離。（四）構(gòu)建合理完善的家校聯(lián)系反饋機(jī)制。家長(zhǎng)會(huì)上，反映出來(lái)的學(xué)生問(wèn)題及對(duì)家長(zhǎng)的一系列要求，需要家長(zhǎng)與學(xué)校之間不斷溝通，教師應(yīng)有針對(duì)性地不間斷與家長(zhǎng)通過(guò)電話(huà)、面談、家訪(fǎng)等一系列方式進(jìn)行溝通。對(duì)家長(zhǎng)而言，因?yàn)橐粋€(gè)班學(xué)生過(guò)多，教師不可能顧及每一位學(xué)生，需要家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子問(wèn)題后及時(shí)向教師反饋，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。通過(guò)家長(zhǎng)與教師的有效溝通，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。家長(zhǎng)會(huì)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展，而傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)只注重學(xué)生