信息化技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析_1

1、    信息化技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析    林進(jìn)超摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，信息技術(shù)飛速推動(dòng)著我國教育的發(fā)展。所以，在新的教育形式下，中職院校一定要抓住這千載難逢的機(jī)會(huì)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化自身的教學(xué)方法，進(jìn)而推動(dòng)自身院校的教育發(fā)展。另外中職院校中的工作人員也要積極地去學(xué)習(xí)新興的信息技術(shù)知識(shí)，使自身始終處于教育的前端，進(jìn)而把自己的所學(xué)運(yùn)用到日常的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，把更加優(yōu)質(zhì)的課程帶給每一位學(xué)生。關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)；中職院校；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用探析一、引言：利用現(xiàn)代的信息技術(shù)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)最大程度的避免障礙，尤其對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說效果更加的明

2、顯。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生們普遍會(huì)遇到一些非常抽象的問題，而在解決這些問題的時(shí)候，很多學(xué)生把問題想的過于簡單或過于復(fù)雜，所以解題的效率與準(zhǔn)確率普遍不高，如果長時(shí)間處于這種不健康的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情很快就會(huì)被熄滅。所以為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，就非常需要把信息技術(shù)引入到日常教學(xué)中，進(jìn)而簡化學(xué)習(xí)流程，提升教學(xué)效果。二、信息化技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用（一）多媒體設(shè)備的應(yīng)用由于數(shù)學(xué)內(nèi)容比較抽象，在很多問題上如果老師只憑一張嘴和一雙手進(jìn)行傳授是有很大困難的，并且這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)使很多學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，因此就會(huì)造成非常嚴(yán)重的“兩極分化”現(xiàn)象。而老師如果使用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)，就可以極大的豐富課

3、堂教學(xué)形式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來說，老師可以使用powerpoint、flash、幾何畫板等軟件制作相應(yīng)的教學(xué)課件，這樣老師在上課時(shí)就可以利用課件中豐富的元素去感染每一位學(xué)生，使學(xué)生們能夠主動(dòng)的去思考問題，提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。比如說在教學(xué)圓錐這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法老師只能在黑板上畫一個(gè)簡單的圓錐體，更進(jìn)一步說也就只能展示圓錐體的實(shí)物課件，并不具備良好的立體性與圖形轉(zhuǎn)換能力，所以一些思維空間能力較差的學(xué)生非常害怕學(xué)習(xí)這一章節(jié)內(nèi)容。但是我們現(xiàn)在可以利用多媒體技術(shù)來細(xì)化這個(gè)教學(xué)過程，使學(xué)生們能夠更直觀的去求解相關(guān)的問題。比如說講解同底

4、同高的圓錐與圓柱面積關(guān)系時(shí)，可以先讓學(xué)生們進(jìn)行充分的討論得出一個(gè)結(jié)論，然后可以使用動(dòng)畫向?qū)W生們展示模擬人物向兩種容器中注水的過程，在動(dòng)畫結(jié)束之后學(xué)生們就能很直觀的了解同底同高的圓錐與圓柱面積關(guān)系。通過這種教學(xué)方式可以加深學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的理解與記憶，提高對(duì)于知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。（二）網(wǎng)絡(luò)信息資源的合理利用為了使數(shù)學(xué)教學(xué)更加的生動(dòng)形象，富有趣味性。老師在教學(xué)時(shí)可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)去搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的人物軼事或者典故，從多方面的刺激學(xué)生們的感官，進(jìn)而提示學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。比如說在教學(xué)等差數(shù)列時(shí)就可以使用多媒體設(shè)備向?qū)W生們展示“數(shù)學(xué)王子”高斯的利用倒序法求和的故事；在講解幾何部分內(nèi)容時(shí)可以引入笛卡兒的

5、故事等等。通過這種方式進(jìn)行教學(xué)，既可以是學(xué)生們了解到一定的數(shù)學(xué)發(fā)展史，同時(shí)還有利于學(xué)生們端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，這對(duì)于學(xué)生們未來的學(xué)習(xí)與生活都有著非常深刻的影響。（三）專業(yè)課中數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用為了進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果，使其不僅僅只拘泥于本身的教學(xué)內(nèi)容，還要深刻的挖掘數(shù)學(xué)以其他專業(yè)課之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能有更開闊的意識(shí)和眼光，逐步地意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而養(yǎng)成尊重?cái)?shù)學(xué)、崇尚數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)的可貴品質(zhì)。比如在機(jī)電專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生就要特別注重對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的積累與運(yùn)用。舉一個(gè)實(shí)例進(jìn)行說明：機(jī)電專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)正弦函數(shù)圖像時(shí)可以與正弦交流電的波形圖和機(jī)械振動(dòng)波形圖進(jìn)行聯(lián)系，這樣在學(xué)習(xí)的過程中就能

6、準(zhǔn)確地抓住問題所在，并根據(jù)新學(xué)到的知識(shí)和積累的經(jīng)驗(yàn)對(duì)這些問題進(jìn)行有效的解決。所以說，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)要積極的聯(lián)系自身專業(yè)課的內(nèi)容，同時(shí)老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中也要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生們能夠有目有方向的進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免走進(jìn)學(xué)習(xí)的誤區(qū)。（四）以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力由于中職院校的課程對(duì)于學(xué)生們動(dòng)手能力要求比較高，所以老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也要把學(xué)生的動(dòng)手能力作為重點(diǎn)的教學(xué)與考核內(nèi)容。因此老師在教學(xué)時(shí)要有目的性的去創(chuàng)建情境，讓學(xué)生們?nèi)谌氲竭@個(gè)情境之中，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如說在學(xué)習(xí)簡單組合體這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)老師就可以讓學(xué)生們結(jié)成學(xué)習(xí)小組，通過合理分工做出一些基本的空間圖形，比如說

7、圓柱體、圓錐體等，這樣老師在講課時(shí)就可以有效地降低學(xué)生們對(duì)于空間圖形的理解難度。另外在講課的過程中，為了使學(xué)生們對(duì)于空間圖形的變換有更深層次的理解，就可以用多媒體設(shè)備向?qū)W生們演示圖形變換的過程。通過這種精細(xì)化的教學(xué)模式，能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更加牢固，有利于下一階段的學(xué)習(xí)。三、結(jié)語總而言之，只有把信息化技術(shù)和中職數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，才能夠豐富課堂教學(xué)的形式，提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)水平。另外信息技術(shù)與教育進(jìn)行融合是我國乃至世界教育行業(yè)的未來發(fā)展趨勢(shì)，所以中職院校的主管人員一定要要把握住這千載難逢的機(jī)遇，不僅僅只是數(shù)學(xué)這個(gè)科目，而是涉及到院校中的各個(gè)學(xué)科，都要充分的挖掘并利用這種新興的教學(xué)方法，進(jìn)而不斷地提高教學(xué)水準(zhǔn)，最終使我國中職院校的教學(xué)水平始終處于世界的前列。參考文獻(xiàn)：1薛春玲.淺談信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課程的整合j.中國職業(yè)技術(shù)教育，2011年第11期.2趙琴琛.優(yōu)化預(yù)設(shè)精彩生成談信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用與展望j.當(dāng)代職業(yè)教育，2014年第5期.3李華鋒.信息化環(huán)境下中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐探究j.中國教育技術(shù)裝備，2013，（29）