18 文言文二則 鐵杵成針 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)語文下冊(cè)統(tǒng)編版

18文言文二則鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)語文下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版四年級(jí)語文下冊(cè)第18課《鐵杵成針》。本課主要學(xué)習(xí)兩篇文言文，分別是《鐵杵成針》和《曹沖稱象》。通過這兩篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古代勞動(dòng)人民的智慧，體會(huì)成語“鐵杵成針”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文化自信：通過學(xué)習(xí)《鐵杵成針》和《曹沖稱象》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感，增強(qiáng)文化自信。

2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：提升學(xué)生閱讀文言文的能力，學(xué)會(huì)理解古代成語和故事，豐富語言表達(dá)。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和辯證思維能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞文言文的韻律美，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的審美情趣，提升審美能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生已具備一定的漢字基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀常用漢字，有一定的閱讀理解能力。在之前的語文學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些簡(jiǎn)單的文言文，如《小石潭記》等，對(duì)文言文有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇的事物充滿好奇，對(duì)故事性和趣味性強(qiáng)的內(nèi)容更感興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和想象力，能夠通過圖片、視頻等輔助材料更好地理解課文內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生擅長文字理解，有的學(xué)生擅長視覺記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀文言文時(shí)可能遇到生字、難句、成語理解等方面的問題。由于文言文與現(xiàn)代漢語在語法、用詞上存在差異，學(xué)生可能會(huì)感到理解困難。此外，學(xué)生在背誦文言文時(shí)可能缺乏技巧，導(dǎo)致記憶效果不佳。針對(duì)這些問題，教師需要通過多種教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有四年級(jí)語文下冊(cè)統(tǒng)編版教材，包括《鐵杵成針》和《曹沖稱象》兩篇課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如鐵杵、水滴等，以及簡(jiǎn)化的文言文注釋，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示課件，包括課文朗讀、成語解釋、故事背景介紹等，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。

4.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括布置討論區(qū)，放置閱讀角，以及準(zhǔn)備必要的書寫材料。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，通過班級(jí)微信群發(fā)布《鐵杵成針》和《曹沖稱象》的預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀音頻、成語解釋和故事背景介紹。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“鐵杵成針的故事給你什么啟示？”和“你如何理解‘持之以恒’這個(gè)成語？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群反饋和作業(yè)提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，理解故事背景和成語含義。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問以文字或語音形式提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述“李白鐵杵磨針”的故事引出課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解文言文的特殊句式和成語的運(yùn)用，如“持之以恒”。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析故事中的人物形象和品質(zhì)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，如“‘持之以恒’在現(xiàn)實(shí)生活中如何體現(xiàn)？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師的講解和討論中的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和看法。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解文言文的特點(diǎn)和成語的含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置包括背誦課文、分析成語在現(xiàn)代語境中的運(yùn)用等在內(nèi)的課后作業(yè)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的歷史書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步了解古代文化和成語故事。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生針對(duì)性的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理《鐵杵成針》和《曹沖稱象》兩篇課文是四年級(jí)下冊(cè)語文教材中的重要內(nèi)容，以下是這兩篇課文的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、《鐵杵成針》知識(shí)點(diǎn)梳理

1.文言文基礎(chǔ)

-文言文的基本句式：主謂賓結(jié)構(gòu)，賓語前置，省略句等。

-文言文常用虛詞：之、乎、者、也、矣、焉、耳等。

2.成語理解

-成語“鐵杵成針”的含義：比喻只要有恒心，有毅力，做任何事情都能成功。

-成語“持之以恒”的含義：形容做事有恒心，有毅力，不輕易放棄。

3.人物形象

-李白：具有堅(jiān)定的信念和毅力，不畏艱難，持之以恒。

-老婦人：勤勞、善良、有耐心，教導(dǎo)李白要有恒心。

4.故事背景

-唐代：李白是唐代著名詩人，具有很高的文學(xué)成就。

-社會(huì)環(huán)境：唐代社會(huì)繁榮，文化昌盛，文人墨客輩出。

5.教育意義

-培養(yǎng)學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念和毅力，面對(duì)困難不退縮。

-培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦、持之以恒的精神。

二、《曹沖稱象》知識(shí)點(diǎn)梳理

1.文言文基礎(chǔ)

-文言文的基本句式：主謂賓結(jié)構(gòu)，賓語前置，省略句等。

-文言文常用虛詞：之、乎、者、也、矣、焉、耳等。

2.人物形象

-曹沖：聰明、機(jī)智、善于觀察，具有創(chuàng)新思維。

-眾人：盲目跟從、缺乏創(chuàng)新思維。

3.故事背景

-東漢：曹沖是東漢末年的文學(xué)家、政治家。

-社會(huì)環(huán)境：東漢末年，社會(huì)動(dòng)蕩，政治腐敗。

4.教育意義

-培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于創(chuàng)新的精神。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于質(zhì)疑的能力。

5.課文結(jié)構(gòu)

-開頭：引出故事背景，介紹人物。

-主體：敘述曹沖稱象的過程，展現(xiàn)其聰明才智。

-結(jié)尾：總結(jié)故事，強(qiáng)調(diào)教育意義。

三、兩篇課文綜合知識(shí)點(diǎn)梳理

1.文言文閱讀技巧

-識(shí)記文言文常用虛詞和句式。

-理解文言文中的實(shí)詞含義。

-通過朗讀、背誦等方式提高文言文閱讀能力。

2.成語積累與應(yīng)用

-理解成語的含義和用法。

-學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用成語。

3.人物形象分析

-通過分析人物的語言、動(dòng)作、心理等，理解人物性格特點(diǎn)。

-從人物形象中汲取正能量，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

4.故事背景了解

-了解故事發(fā)生的歷史背景，有助于理解故事內(nèi)容。

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史文化的興趣。

5.教育意義

-培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦、持之以恒的精神。

-培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于創(chuàng)新的能力。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于質(zhì)疑的精神。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活實(shí)際：在講解《鐵杵成針》和《曹沖稱象》時(shí)，我會(huì)嘗試將故事中的道理與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到這些成語和故事在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，比如通過講述學(xué)生身邊的故事，讓學(xué)生感受到持之以恒和聰明才智的重要性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如動(dòng)畫、圖片和視頻，來呈現(xiàn)《鐵杵成針》中磨針的場(chǎng)景和《曹沖稱象》中稱象的過程，這樣可以直觀地幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)文言文的理解存在困難：由于文言文與現(xiàn)代漢語在語法和用詞上有很大差異，部分學(xué)生對(duì)文言文的理解存在障礙，這需要在教學(xué)中加強(qiáng)文言文的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然我在課堂上嘗試了小組討論等活動(dòng)，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度并不高，可能是由于學(xué)生之間的互動(dòng)不夠，或者是對(duì)討論主題的興趣不高。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生閱讀理解和創(chuàng)造性思維的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：通過設(shè)計(jì)一些練習(xí)和游戲，幫助學(xué)生掌握文言文的基本語法和常用詞匯，提高他們對(duì)文言文的理解能力。

2.豐富課堂互動(dòng)形式：除了小組討論，還可以嘗試角色扮演、辯論賽等形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和問題。

3.完善評(píng)價(jià)體系：引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作品展示等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。

在教學(xué)過程中，我會(huì)不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，努力改進(jìn)教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我相信，通過不斷的努力和創(chuàng)新，我們的課堂教學(xué)會(huì)更加生動(dòng)有趣，更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《鐵杵成針》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句：

-知識(shí)點(diǎn)：成語“鐵杵成針”的寓意，堅(jiān)持不懈的精神。

-詞：持之以恒、鍥而不舍、老婦人、磨針。

-句：“李白自言：‘吾志未遂，故嘗學(xué)劍?！?/p>

②《鐵杵成針》重點(diǎn)句子：

-句子：“李白少年時(shí)，見老婦人磨鐵杵，欲成針?！?/p>

③《曹沖稱象》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句：

-知識(shí)點(diǎn)：曹沖的智慧，解決難題的方法。

-詞：曹沖、稱象、船、石頭、等量代換。

-句：“曹沖遂于舟中取石，令舟平，問石頭之?dāng)?shù)。”

④《曹沖稱象》重點(diǎn)句子：

-句子：“于是曹沖令其父取大船數(shù)艘，以石實(shí)之，問石頭之?dāng)?shù)，舟平?！敝攸c(diǎn)題型整理1.**文言文翻譯題**

-題型：請(qǐng)將以下文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

-句子：“李白少年時(shí)，見老婦人磨鐵杵，欲成針。”

-答案：李白年輕時(shí)，看到一位老婦人正在磨一根鐵棒，想要把它磨成針。

2.**成語解釋題**

-題型：解釋成語“鐵杵成針”的含義，并舉例說明。

-答案：成語“鐵杵成針”比喻只要有恒心，有毅力，做任何事情都能成功。例如，小王每天堅(jiān)持練習(xí)鋼琴，經(jīng)過長時(shí)間的努力，終于能夠彈奏出動(dòng)人的旋律。

3.**人物形象分析題**

-題型：分析《鐵杵成針》中李白和老婦人的形象特點(diǎn)。

-答案：李白具有堅(jiān)定的信念和毅力，不畏艱難，持之以恒。老婦人勤勞、善良、有耐心，教導(dǎo)李白要有恒心。

4.**故事背景理解題**

-題型：簡(jiǎn)述《鐵杵成針》故事發(fā)生的時(shí)代背景。

-答案：故事發(fā)生在唐代，李白是唐代著名詩人，具有很高的文學(xué)成就，而老婦人則是一個(gè)普通的勞動(dòng)人民。

5.**故事啟示題**

-題型：從《鐵杵成針》這個(gè)故事中，你得到了什么啟示？

-答案：從這個(gè)故事中，我得到了堅(jiān)持不懈、持之以恒的啟示。無論面對(duì)多么艱難的任務(wù)，只要我們有恒心，有毅力，就一定能夠成功。

6.**對(duì)比分析題**

-題型：比較《鐵杵成針》和《曹沖稱象》中兩位主人公解決問題的方法。

-答案：《鐵杵成針》中的李白通過堅(jiān)持不懈的努力來解決問題，而《曹沖稱象》中的曹