教科版五年級(jí)下冊(cè)語文教案集

1、教科版五年級(jí)下冊(cè)語文教案集一體化教學(xué)案正是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，將教師集體備課的成果延伸、擴(kuò)展到學(xué)生群體，讓學(xué)生借助于它“做事”的有益嘗試和實(shí)踐。下面我為大家整理了關(guān)于教科版五年級(jí)下冊(cè)語文教案集，供大家參考。教科版五年級(jí)下冊(cè)語文教案集1：打電話一、教學(xué)目標(biāo)1、通過閱讀，練習(xí)，知道打電話的一般步驟。2、知道通電話時(shí)做到講話內(nèi)容集中，語言簡明，口齒清楚。3、學(xué)會(huì)打電話并懂得打電話中的禮貌用語。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：打電話的一般步驟。2、難點(diǎn)：打電話內(nèi)容集中，語氣簡潔。三、教學(xué)過程 ：1、提問激趣，導(dǎo)入 課題。小朋友，三(1)班王小紅同學(xué)因?yàn)閷W(xué)校組織看電影，要遲點(diǎn)回家，又怕媽媽在家等她。你們能幫她想個(gè)

2、辦法，怎樣讓她媽媽在家里知道這個(gè)事兒?(引導(dǎo)學(xué)生明白打電話比較快、方便)2、讀一讀。(1)讀12自然段，想想打電話首先要做什么?(2)你知道怎么樣撥號(hào)碼嗎?(3)怎樣知道號(hào)碼已經(jīng)撥通了?3、聽示范電話，思考問題。(1)聽錄音電話對(duì)話。(2)思考討論：a、錄音是誰與誰的電話對(duì)話?b、王小紅想告訴媽媽什么?c、改：你覺得打電話中應(yīng)注意什么?(3)師小結(jié)：a、通話時(shí)，做到內(nèi)容集中，語言要簡明扼要。b、通知時(shí)要注意使用禮貌用語。4、試一試(分角色)同桌之間學(xué)生上臺(tái)表演師檢查(選2名中下生演)5、練一練。(1)閱讀課文第3部分，思考：a、王林要打電話給誰?怎樣稱呼?b、告訴王林媽媽什么事?c、這個(gè)電話你

3、該怎么打?(2)檢查(3)在說c的基礎(chǔ)上，各自設(shè)計(jì)對(duì)話。(4)自愿上臺(tái)表演，共同評(píng)議。(5)師小結(jié)。(6)同桌練習(xí)。6、作業(yè) (選擇一題)(1)給班主任打個(gè)電話，告訴自己家的電話號(hào)碼。(2)給遠(yuǎn)方的親戚打個(gè)電話，告訴自己學(xué)會(huì)了打電話。(3)給本地少年宮打個(gè)電話，問問有關(guān)事項(xiàng)。板書：先： 拿耳機(jī)，撥號(hào)碼 接通電話接著： 向?qū)Ψ絾柡?問清單位再： 請(qǐng)對(duì)方找通話人 作自我介紹然后： 開始通話教科版五年級(jí)下冊(cè)語文教案集2：再見了，親人教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文。3.理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。4.了解課文重點(diǎn)語句對(duì)表

4、達(dá)情感的作用。教學(xué)重難點(diǎn)1.從課文內(nèi)容中體會(huì)中朝兩國人民的偉大友誼。2.有感情的朗讀課文。教具準(zhǔn)備：有關(guān)抗美援朝戰(zhàn)爭的相關(guān)文字、圖像資料。教學(xué)過程第一課時(shí)一、引入課題1.我們每個(gè)同學(xué)都是在愛的海洋里成長，誰能說說最關(guān)心你、與你最親的人是誰?他們是怎樣關(guān)心愛護(hù)你的?2.出示圖片，志愿軍赴朝鮮圖同學(xué)們，嘹亮的中國人民志愿軍軍歌在響起。1950年10月25日，我中國人民志愿軍雄赳赳，氣昂昂跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，抗擊美國侵略者，在戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的友誼。出示圖片，火車站分別圖1958年3月15日那天，在最后一批志愿軍勝利返回祖國的前一刻，千萬朝鮮人民噙著淚花前來送行，志愿軍們也含淚告別，大家

5、都深情地說著這樣一句話出示課題圖片，板書課題：再見了親人(不打標(biāo)點(diǎn))3.讀課題 指名讀課題：再見了親人 加標(biāo)點(diǎn)(板書：，)再讀：再見了，親人 體會(huì)：哪一句的感情更強(qiáng)烈些?(齊讀)4.提問：”親人”一般指哪些人?”再見了，親人”這句話是誰對(duì)誰說的?板書：志愿軍 課文中的“親人”指的是哪些人?板書：朝鮮人民 他們是親人嗎?不是。板書：不是親人t：可是 (出示課題：再見了，親人)二、介紹背景，導(dǎo)入新課1.詩配樂朗誦，激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。那是一個(gè)現(xiàn)在看來非常久遠(yuǎn)的年代有一天，戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊，年輕的人們拿起了槍奔赴戰(zhàn)場，只為能有寧靜的生活，無情的戰(zhàn)爭讓人們倒下，但沒有人退縮，哪怕是偉人的兒子 平靜的

6、生活又回到了我們身邊，但14萬年輕的生命消失在滔滔江水邊 2.同學(xué)們課前也查找了相關(guān)的資料，對(duì)這段歷史，你們還了解到些什么? (學(xué)生交流課前搜集的資料)三、初讀課文，整體感知1.是什么讓不是親人的人卻比親人還親呢?帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)最使你感動(dòng)的小故事，選擇你喜歡的讀書的方式，想一想，什么地方最讓你感動(dòng)?為什么?能用朗讀來表達(dá)你的情感嗎?可以和同桌或?qū)W習(xí)小組的同學(xué)交流討論一下，不明白的地方提出來。2.學(xué)生自學(xué)，討論。3.匯報(bào)交流。出示人物圖片你最喜歡哪個(gè)小故事?(點(diǎn)擊人物圖片)哪些地方最讓你感動(dòng)?為什么?你能讀讀嗎?初讀課文，五、評(píng)讀課文，加深理解在文中找出“親人”具體指的是哪些人?(用自己喜歡的

7、線條勾劃)你最想交流的是哪個(gè)故事?根據(jù)學(xué)生的順序，來安排三個(gè)故事的教學(xué)順序。1.重點(diǎn)理解第一自然段。大娘明明送去的是打糕，書中為什么說是“雪中送炭”呢?為什么這樣比喻?( 因?yàn)榇竽锵霊?zhàn)士之所想，急戰(zhàn)士之所急，若不是他們比親人還親，能冒著硝煙冒著炮火雪中送炭嗎?)戰(zhàn)斗異常激烈，戰(zhàn)士們已經(jīng)幾天幾夜沒合眼了，這時(shí)，大娘 (導(dǎo)讀，盡情讓學(xué)生去感受文章感染人的語句)”救助傷員，失去孫孫”這一部分，你讀懂了什么?從哪個(gè)詞體會(huì)出來?(唯一)指導(dǎo)學(xué)生飽含深情的讀。小孫孫是大娘唯一的后代，唯一的希望?？墒菫榱司戎驹杠姡竽飬s失去了他。這種情誼豈止是親人，這真是(比山還高比海還深啊!)生讀。“您說，這比山好高比海

8、還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?誰能把這個(gè)反問句換個(gè)說法?哪種說法好些?為什么?(這句話是多么的親切，又是多么的熱烈啊!)八年來，大娘一次次地把慈母般的愛給了志愿軍，難怪志愿軍們舍不得讓大娘拖著疲憊的身體送了他們一程又一程，于是他們懇切地對(duì)大娘說(學(xué)生齊讀)“大娘，停住您送別的腳步吧!”志愿軍對(duì)朝鮮的關(guān)心體貼都盡在這一聲聲懇求之中了。過渡：還有哪個(gè)故事讓你感動(dòng)呢?2.第二、三自然段充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)的能力，去挖掘文中感染人的詞句。六、小結(jié)1.我們?cè)谂c朝鮮親人告別時(shí)，回憶了許多令人難忘的往事，這一件件一樁樁令人感動(dòng)的事，無不凝聚著朝鮮人民對(duì)我們的深情厚誼，所以我們稱朝鮮人民為“親人”;對(duì)于他們，你還

9、有哪些感興趣的或不明白的問題?(學(xué)生交流)2.師生共同解決提出的問題。3.對(duì)于比較復(fù)雜的問題留到下節(jié)課解決。第二課時(shí)一、賞讀課文，體會(huì)作者的寫作方法1.仔細(xì)默讀課文想想文章里大娘、小金花、大嫂三個(gè)人的故事都催人淚下，凝聚著他們對(duì)我們的深厚情誼。那是不是朝鮮人民就只是這三個(gè)人有這樣感人的事呢?(那為什么只寫這三個(gè)人的事呢?(因?yàn)橐獙懙氖绿嗔?，不可能一一記下，只能選擇重點(diǎn)選擇具有代表性的人物(老、中、小)，作者用概括的手法寫全體，這是一種經(jīng)常用得到的選材組材方法，你們以后寫一次活動(dòng)，寫景就可以用這種方法)2.快讀課文想想這三個(gè)故事在表達(dá)上共同的特點(diǎn)?(開頭親切稱呼親人，中間回憶感人事情，結(jié)尾贊頌

10、雙方的深情厚意。)二、精讀課文最后三段，體會(huì)文章感情的升華1.在這片土地上，不僅居住著許許多多像大娘、小金花、大嫂一樣的親人，而且還滲透著我們與親人們并肩戰(zhàn)斗而灑下的鮮血，還留下了許許多多我們共同浴血奮戰(zhàn)的故事。那一件件催人淚下的事情，無不凝聚著朝鮮人民對(duì)我們的深情厚誼。而另一個(gè)個(gè)讓人泣不成聲的故事，更讓我們看到了志愿軍對(duì)朝鮮人民的一片赤誠。(投影：英雄圖)2.但此時(shí)此刻，列車的汽笛長鳴，車輪已經(jīng)啟動(dòng)。這是一個(gè)激動(dòng)人心，充滿留戀之情的場面，兩國人民是在捧著一顆顆赤誠的心向最親最愛的人告別呀!同學(xué)們，讓我們一起飽含深情地讀讀這三段吧!(齊讀)3.師引讀(投影句子)戰(zhàn)士們登上回國的列車，望著這些可

11、敬可愛的人，望著這片曾經(jīng)灑過鮮血的土地，志愿軍從心底里喊了聲投影第一句。汽笛響了，列車徐徐開動(dòng)了，戰(zhàn)士們多鄉(xiāng)再看親人們一眼啊!于是，他們只好請(qǐng)求隆隆前進(jìn)的列車投影第二句。然而，列車飛快地向前駛?cè)ィH人們離戰(zhàn)士們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了。他們只好揮動(dòng)手，大聲喊著投影第三句。4.小結(jié)：他們的確不是有血緣關(guān)系的親人，可他們是比親人還親的人吶 !板書：(不是親人)勝似親人。他們不是親人，勝似親人，他們之間的友誼是用鮮血凝成的!這是人世間最崇高、最珍貴的友誼。戰(zhàn)爭雖然離我們遠(yuǎn)去了，但我們彼此的心中切有一個(gè)共同的愿望愿中朝兩國友誼永存!(板書)三、回顧全文，歸納總結(jié)1.本文作者魏巍以志愿軍戰(zhàn)士的口吻，生動(dòng)的記述了中朝兩

12、國軍民依依惜別的情景，贊頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。2.文章的寫作方式回顧。四、課外拓展1.關(guān)于抗美援朝的資料。2.關(guān)于作者魏巍的作品：誰是最可愛的人東方。教科版五年級(jí)下冊(cè)語文教案集3：夢(mèng)想的力量教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)?、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。2.有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀，并能簡要地復(fù)述故事。3.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。4.領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。教學(xué)過程：一、默讀“閱讀提示”，明確閱讀要求1.出示課題：夢(mèng)想的力量2.讀了課題，有什么想知道的?請(qǐng)默讀“閱讀提示”，明確閱讀要求。(1)瑞恩的夢(mèng)想是什么?(2)他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的?(3)讀來課文，你有什么感受和體會(huì)?相互交流一下。二、自主閱讀1.自由讀課文，自學(xué)生字，讀通課文。思考：瑞恩的夢(mèng)想是什么?2.用自己的話說說“瑞恩有一個(gè)怎樣的夢(mèng)想?”瑞恩的夢(mèng)想在不斷地變大，從挖一口井到要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。3.再次。默讀課文，