關(guān)于初中化學(xué)中考復(fù)習(xí)策略的探討

1、    關(guān)于初中化學(xué)中考復(fù)習(xí)策略的探討    陳發(fā)摘要：良好的復(fù)習(xí)能夠有效對所學(xué)知識(shí)加以鞏固，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量提升很有幫助。近年來，隨著新課程改革進(jìn)程的日益推進(jìn)，初中化學(xué)教師也加大了對復(fù)習(xí)的重視，并能夠采取相對科學(xué)的辦法，不斷地對復(fù)習(xí)策略加以優(yōu)化和改進(jìn)，使得學(xué)生在對化學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)過程中，熟練掌握知識(shí)的同時(shí)，也可以促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的增強(qiáng)，讓學(xué)生具備靈活應(yīng)變的能力。鑒于此，本文即對初中化學(xué)中考復(fù)習(xí)策略展開了深入地分析和研究，希望可以為相關(guān)人員提供借鑒。關(guān)鍵詞：初中化學(xué);中考;復(fù)習(xí)：g4 ：a ：（2021）-19-引言：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中化學(xué)

2、教師在教學(xué)過程中，強(qiáng)化了對教學(xué)觀念和思想的轉(zhuǎn)變，能夠帶領(lǐng)學(xué)生一同來對課本中的知識(shí)點(diǎn)加以提煉，保證學(xué)生可以將零散的知識(shí)系統(tǒng)化。同時(shí)，教師也加強(qiáng)了對多種教學(xué)策略的運(yùn)用，制定了科學(xué)的復(fù)習(xí)策略，不僅促進(jìn)了學(xué)生復(fù)習(xí)效率以及解題能力的增強(qiáng)，也讓學(xué)生做到查缺補(bǔ)漏，對學(xué)生化學(xué)水平和成績的提高很有幫助，更能為學(xué)生今后中考取得良好成績奠定基礎(chǔ)。一、運(yùn)用激趣識(shí)記法，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)復(fù)習(xí)效率的提升在初中化學(xué)教學(xué)過程中，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，最為主要的目的就是要幫助學(xué)生重溫知識(shí)，加深對知識(shí)的印象。所以，為了可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生化學(xué)復(fù)習(xí)效率的提升，為今后中考取得良好成績奠定基礎(chǔ)，教師應(yīng)該全面將學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來，采取激趣識(shí)

3、記法來創(chuàng)設(shè)輕松的化學(xué)復(fù)習(xí)氛圍，有效地對復(fù)習(xí)活動(dòng)加以開展，保證學(xué)生能夠在一個(gè)相對愉悅的環(huán)境中對化學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，能夠自主地融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升復(fù)習(xí)的質(zhì)量和有效性1。比如：學(xué)生在對制取氧氣知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)期間，為了能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記住實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作步驟，明確其中所隱含的知識(shí)點(diǎn)，教師可以將每一步實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵字提取出來，然后編成一個(gè)順口溜，讓較為枯燥的實(shí)驗(yàn)流程能夠更加生動(dòng)，不僅可以幫助學(xué)生快速記憶，也可能讓學(xué)生對化學(xué)知識(shí)越來越感興趣。當(dāng)然，教師還可以采取諧音法來讓學(xué)生對化學(xué)知識(shí)加以鞏固和復(fù)習(xí)，諸如在地殼中中最多的四種元素進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生很難從眾多元素中將“氧、硅、鋁、鐵”四種元素加以記憶，但

4、是，如若教師可以采取諧音法來幫助學(xué)生記憶，如“養(yǎng)龜呂鐵”，學(xué)生會(huì)感覺非常有趣，進(jìn)而加速了學(xué)生的記憶。在這種氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率要往往高于傳統(tǒng)按部就班的復(fù)習(xí)效果，能夠有效對復(fù)習(xí)積極性進(jìn)行提高，從而讓學(xué)生可以在中考中取得更為優(yōu)異的化學(xué)成績。二、應(yīng)用列表成綱法，促進(jìn)學(xué)生整體認(rèn)知能力的增強(qiáng)對于初中化學(xué)來說，各知識(shí)點(diǎn)的獨(dú)立性很強(qiáng)，但又有著十分緊密地聯(lián)系。因此，教師在組織學(xué)生對化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)期間，應(yīng)該采取相對科學(xué)的辦法，有效的串聯(lián)起瑣碎的化學(xué)知識(shí)。經(jīng)分析，對列表成綱法進(jìn)行利用，能夠讓學(xué)生的整體認(rèn)知能力有所增強(qiáng)，不僅可以提高學(xué)生的化學(xué)復(fù)習(xí)效率，還能幫助學(xué)生快速的記憶知識(shí)點(diǎn)2。比如：學(xué)生在對物質(zhì)構(gòu)成的奧

5、秘相關(guān)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)過程中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生從宏觀以及微觀兩個(gè)角度來展開復(fù)習(xí)。從宏觀的角度上分析，教師可以將單質(zhì)和化合物的區(qū)別、聯(lián)系，借助列表成綱法來加以展示，讓學(xué)生準(zhǔn)確地說出混合物和純凈物的概念和性質(zhì)，明確二者之間的關(guān)系。在微觀角度上，教師要讓學(xué)生區(qū)分分子和原子，了解它們的各自作用。采取對比的方式，學(xué)生可以知道不同物質(zhì)的不同性質(zhì)，掌握物質(zhì)的分類和變化等知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建整體意識(shí)，保證學(xué)生的化學(xué)復(fù)習(xí)效率能夠得到提高。采取這種方法，學(xué)生的化學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)過程會(huì)十分有趣，可以清晰地知道知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，對化學(xué)復(fù)習(xí)有效性的增強(qiáng)很有幫助。三、借助真題講述法，促進(jìn)學(xué)生解題能力的增強(qiáng)通常情況下，組織

6、開展化學(xué)復(fù)習(xí)工作，最為主要的目的就是讓學(xué)生能夠迎接考試，確保學(xué)生可以在中考中獲得更加良好的成績。而在學(xué)生化學(xué)復(fù)習(xí)期間，真題演練是提升學(xué)生復(fù)習(xí)效率的主要手段，能夠幫助學(xué)生清楚地知道中考會(huì)考哪些題型，讓學(xué)生明確自身存在的不足。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)知識(shí)期間，應(yīng)該加大對真題講述法的重視，確保學(xué)生可以從容應(yīng)對中考，從而促進(jìn)學(xué)生化學(xué)解題能力的增強(qiáng)。比如：學(xué)生在對酸和堿知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，為了能夠讓學(xué)生更好的掌握酸堿化學(xué)性質(zhì)以及酸堿中和反應(yīng)等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教師可以為學(xué)生列舉一些真題讓學(xué)生來練習(xí)。通過真題來加以演示，學(xué)生能夠更好地掌握酸堿中和反應(yīng)的原理，并在教師細(xì)致的講解下，學(xué)生也可以注意到一些細(xì)節(jié)方面的問題，讓學(xué)生能夠?qū)Υ祟悊栴}有充分的掌握，從而促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的整體增強(qiáng)，進(jìn)而為學(xué)生今后中考奠定良好基礎(chǔ)。結(jié)束語：綜合而言，教師在組織開展初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程中，強(qiáng)化對多種高效教學(xué)方法的總結(jié)，并將其與學(xué)生復(fù)習(xí)相融合，除了能夠促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量的提高以外，也能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生解決問題能力的提升，讓學(xué)生能夠樹立起自信心，對化學(xué)學(xué)習(xí)越來越感興趣，從而更加從容地面對中考。參考文獻(xiàn)1張玲婷.初中