關(guān)于提高高職課堂教學質(zhì)量的思考

1、    關(guān)于提高高職課堂教學質(zhì)量的思考    【摘 要】從備課、編寫教案、課堂講授、課后總結(jié)檢查等方面，探討如何提高高職學院教師課堂教學質(zhì)量和教學水平。【關(guān)鍵詞】高職課堂教學 備課 教案 講授 總結(jié) 教學質(zhì)量g a0450-9889（2016）04c-0006-03當前，隨著我國高職教育教學改革的不斷深入，高職學院的教育質(zhì)量問題日益受到重視。教學是高職學院的中心工作，而課堂教學則是教學工作的基本形式，是教師從事的主要教學活動，是學生獲得書本知識、掌握技能、形成能力的主要途徑之一。因此，提高課堂教學質(zhì)量，對于激發(fā)學生的求知欲望、發(fā)展學生的認識能力、調(diào)動學生

2、的學習積極性、全面提升高職學院整體教學質(zhì)量和教學水平，培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量、高技術(shù)技能型人才，都具有非常重要的指導作用。本文從備課、編寫教案、課堂講授、課后總結(jié)檢查等方面，就如何提高高職教師課堂教學質(zhì)量進行探討。一、認真?zhèn)湔n備好課，寫出高質(zhì)量的教案，是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵，也是高職學院教師從事教學的基礎(chǔ)性工作。備課是教師上課前的準備工作，是教師連續(xù)而又復雜的腦力勞動，是教師上好課的先決條件。教師的備課包括備教材、備學生、備教法等方面。1.備教材。備教材，包括了解專業(yè)教學計劃（即專業(yè)人才培養(yǎng)方案）、課程教學大綱（即課程標準）和閱讀課外參考書課外參考資料等。專業(yè)教學計劃是各高職院校根據(jù)教育部關(guān)于制

3、訂高職高專教育專業(yè)教學計劃的原則意見和專業(yè)教學質(zhì)量標準，分不同專業(yè)制定的教學指導性文件，是國家對高職教育的統(tǒng)一要求，是各高職學院組織教學工作，制定實施性專業(yè)教學計劃的依據(jù)。教師備課時，必須了解和熟悉專業(yè)教學計劃，并掌握下列主要內(nèi)容：（1）本專業(yè)的培養(yǎng)目標和基本要求；（2）人才培養(yǎng)規(guī)格和知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；（3）課程設(shè)置及時間分配；（4）教學進程表；（5）講授課程時數(shù)、內(nèi)容和要求等。課程教學大綱是根據(jù)專業(yè)教學計劃，以綱要的形式編寫課程教學內(nèi)容的教學指導性文件，它規(guī)定該門課程知識范圍、深度及結(jié)構(gòu)，教學進度和教學基本要求。教師在接受某門課程教學任務(wù)后，要認真學習和鉆研該課程教學大綱，著重了解和掌握

4、大綱中如下內(nèi)容：（1）課程的性質(zhì)；（2）課程教學任務(wù)和基本要求；（3）課程教學內(nèi)容及課時分配；（4）實踐性教學環(huán)節(jié)要求等。教材或稱教科書，是課程教學大綱的具體化，是教師備課的重要依據(jù)和基本材料，鉆研教材是備課的基本工作。教師鉆研教材，應通讀教材，熟練地掌握教材的全部內(nèi)容，了解整個教材的編寫意圖、教材的組織結(jié)構(gòu)，并從教材中抽出重點章節(jié)和章節(jié)中的重點、難點和關(guān)鍵內(nèi)容。所謂教學重點內(nèi)容，是指由課程的目的、任務(wù)確定，教學大綱規(guī)定的重點，即教材的核心部分，是最基本、最主要的內(nèi)容；所謂教學難點，是指大綱規(guī)定的內(nèi)容，教師較難講清，學生較難理解、掌握的部分內(nèi)容。備教材要求任課教師對教材不但要做到全面理解，而且

5、要做到全面掌握，真正讀、懂、透、化教材，精通教材。教學參考書和教學參考資料是教材的補充。由于教材的編寫、印刷出版等環(huán)節(jié)需要一定的時間周期，教材中反映的內(nèi)容、理論和技術(shù)，往往落后于時代科技的發(fā)展，新理論和新的技術(shù)未能及時補充到教材中去。因此，教師備課時，不能只限看一本教材，而應該多閱讀與教材相關(guān)的參考書和參考資料。一般相關(guān)參考書及資料看得越多，掌握與教材相關(guān)的新知識也越多，備課就越充分，教師才有可能寫出高質(zhì)量的教案。2.備學生。學生是教學對象，也是教學主體。教師備課除了備教材外，還需了解自己的教學對象。為了使備課切合實際，做到有的放矢，加強教學的針對性，教師在接受教學任務(wù)后，準備給某一班級講課前

6、，必須深入該班級，全面了解學生原有的知識基礎(chǔ)、學風、學習方法、學習習慣、興趣愛好、學習成績等；了解與本課程密切相關(guān)的先修課程，學生理解和掌握知識程度等。在掌握這些材料之后，準確選擇講課內(nèi)容的起點、計劃教學進度和選定教學方法等。3.備教法。在備完教材和學生后，備課并沒有完成。如何把教師掌握的知識轉(zhuǎn)化為學生的知識，則是教師備課的重要任務(wù)，即備教學方法。教學方法是指在教學中為完成一定的教學目的、任務(wù)所采取的教學途徑或教學程序，是以解決教學任務(wù)為目的的師生間共同認識和實踐的方法體系。高職教學普遍采用行動導向教學方法，主要有項目教學法、任務(wù)驅(qū)動法、案例分析法、引導文教學法、角色扮演法、啟發(fā)式教學法、講授

7、法、問答法、小組討論法、實驗實習法、演示法、參與式教學法、多媒體教學法、電化教學法、練習法、自學指導法等。以上教學方法，各有所長。作為任課教師怎樣選擇恰當?shù)慕虒W法，去完成自己的教學任務(wù)，其主要依據(jù)有：（1）符合教學目的、任務(wù)和要求；（2）符合教學規(guī)律和原則要求；（3）與教學內(nèi)容相適應；（4）與學生的身心發(fā)展水平和知識基礎(chǔ)相適應；（5）為教學條件所允許等。教學方法是一門科學，同時又是一門藝術(shù)，沒有固定模式，不能強求一律。教師應根據(jù)教學過程實際情況，借助某一種教學法，引導學生掌握知識，形成運用知識的技能、技巧，充分發(fā)揮自己的教學特長，創(chuàng)造出具有自己獨特風格的教學法。二、寫好教案教師在備教材、備學生

8、和備教法的基礎(chǔ)上寫出課時計劃即教案。教案是指教師課堂講課用講稿，是上課的計劃，是教學目的與任務(wù)的具體實施方案。一般高職教學以2課時講課內(nèi)容作為一份教案，教學時間約80-100分鐘。教案一般由教案首頁和教案正文內(nèi)容兩部分組成，教案首頁應寫有任課教師姓名、授課科目、授課班級、授課日期、教學內(nèi)容及進程（只要求寫章節(jié)，或模塊，或項目，或任務(wù)主要教學段落）、教學目的及要求、教學重點、難點、課型、教學法、教具等內(nèi)容。教案正文內(nèi)容要重點突出2課時的教學內(nèi)容的詳細安排，教學重點、難點內(nèi)容的分解表述，教學方法的具體應用和時間分配，板書內(nèi)容和向?qū)W生提問注解等，在教案中可用不同符號和不同顏色字體加以區(qū)別。 高職課堂

9、教學教案，其編寫格式?jīng)]有統(tǒng)一規(guī)定，一般可由復習舊課、引入新課、講授新課、鞏固新課（即2課時教學內(nèi)容小結(jié)）和布置課外練習等部分構(gòu)成。復習舊課，是對上一次課或前面學過的內(nèi)容做一個簡要的總結(jié)，可通過提問式、歸納式講解。引入新課，是對準備與講新課有關(guān)的舊課內(nèi)容進行綱要性的復習和講授新課的一個銜接過程，它起到承上啟下、前后呼應、舊課與新課連貫作用。通常以舊引新式、設(shè)問置疑式和高度概括式等教學方式加以闡述，教學時間5-10分鐘。講授新課是課堂教學的重點，教學時間70-80分鐘。這部分要介紹新課的基本內(nèi)容、重點、難點和疑點，教會學生如何從中掌握學習規(guī)律，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。學生通過學習發(fā)展自己

10、的認識能力，掌握教師講授的新知識。鞏固新課，即2課時課堂教學內(nèi)容小結(jié)，時間5-10分鐘，是教師組織課堂教學不可缺少的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)要求教師要用高度概括的語言文字把2課時所講的主要內(nèi)容用一條線串聯(lián)起來，或者用歸納法把講課要點總結(jié)為綱要式條目，這樣便于學生理解、復習和記憶，掌握教師講課的精華。布置課外練習，時間2-3分鐘。教師可根據(jù)講課的內(nèi)容，有重點、有選擇性地給學生布置1-3道課外練習題，讓學生在復習鞏固課堂所學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，獨立完成課外作業(yè)，熟練掌握各類習題解題方法與解題技巧。課外完成作業(yè)時間，可視題目難度而定，一般以不超過2小時為宜。教案是教師上課前必備的教學文件，每一位任課教師都必須寫有教

11、案，沒有教案，不準上臺講課。但各學校對教案要求可有所不同，一般對初上課或講新課的教師，教案要寫得詳細些，而對教材內(nèi)容比較熟悉或同一門課已講過數(shù)遍，教案可寫得簡略些。不管上述何種情況，作為一份合格教案，必須突出重點，分解難點，講清疑點，扣緊教材，理論和實踐相結(jié)合。三、課堂講授備好課、寫好教案是上好課的基礎(chǔ)，但有了好的教案還不一定保證上好課。為了上好課，教師必須認真組織好課堂教學，尤其要注意把握好如下幾個方面。1.教學目的明確。教師必須使學生明確這堂課的教學目的，達到什么要求。教學目的是以教材內(nèi)容為依據(jù)，從學生的實際出發(fā)，按照學生在學習過程的心理特點、認識規(guī)律進行設(shè)定。因此，教師和學生的一切課堂活

12、動始終圍繞著教學目的進行，只有嚴格按預定的教學目的要求，認真組織教學，才能取得最佳的教學效果。2.教學內(nèi)容正確。教師講課要以教材為藍本，按寫好的講稿進行。但也不要拘束于教材，要突出講課的重點、難點、疑點，做到講清了重點，排除了難點，分散了疑點。同時，要注意教材的系統(tǒng)性、連貫性，新舊教材之間聯(lián)系，書本理論和生產(chǎn)實際相結(jié)合。只有講課內(nèi)容正確，才能保證課堂教學質(zhì)量。3.教學方法適當。課堂教學要盡量采用高職行動導向教學法、參與式教學法、啟發(fā)式教學法等，避免填鴨式、注入式教學。要提倡因材施教，重視學生能力培養(yǎng)，對不同學生采取不同的教學方式，不斷激發(fā)學生對新知識的求知欲，調(diào)動學生參與課堂教學的積極性。組織

13、學生開展課堂學習討論，教師可先提出問題，讓學生去思考，尋求答案，去充分發(fā)表自己的見解，去探索解決問題的各種途徑。但在規(guī)定時間內(nèi)要求學生正確回答問題一般是有難度的，等學生反復思考一段時間后，教師再從中加以啟發(fā)、引導，促進學生的思維活動，把學生一步步地引導到解決問題的方法上來，最后師生共同取得解決問題的答案，使課堂教學自始至終保持一種生動、活潑、積極向上的學習氛圍，學生通過課堂討論、思考，實現(xiàn)了教與學互動，從中學到了更多的新知識。4.教學語言清晰。教師課堂教學語言要做到言簡意明，通俗易懂，生動形象，妙趣橫生，富于情感，速度適中，聲音要宏亮，音調(diào)要不高不低，語言要有輕重緩急。在講到內(nèi)容的重點和難點時

14、，要加重語氣，放慢速度，讓學生有充分的時間去思考、去領(lǐng)會。如果教師講課語言不清，甚至出現(xiàn)有顛三倒四、經(jīng)常講錯話，勢必會影響到學生的聽課質(zhì)量，教學效果不會太好。5.課堂教學組織要嚴密。教師備課時，要設(shè)計好課堂講課內(nèi)容進程，要有高度計劃性。教案上要有明顯的標注，什么時候講課，什么時候練習，什么時候演示，什么時候?qū)懓鍟?，什么時候發(fā)問，問什么，怎樣問等，都應該安排得非常妥當，恰到好處，整個課程組織得井井有條，教學秩序良好。課堂教學組織得好，還表現(xiàn)在教師合理、有效地利用上課時間，不浪費一分鐘。6.注意學生課堂動態(tài)。教師在講課時，要隨時注意學生課堂學習情緒，維護好課堂紀律；要經(jīng)常觀察全班學生的學習動態(tài)；要

15、把學生的注意力引導到課堂學習上來；要學會機智地處理課堂上突發(fā)的一些事件，協(xié)調(diào)好學生之間各種關(guān)系，發(fā)揮教師的主導作用和學生的能動作用，最大限度地提高課堂教學效率。切忌只顧講課，寫板書，對學生中發(fā)生的各種不良行為，如打瞌睡、玩手機、講小話、隨意走動等視而不見，不聞不問，甚至放任自流。出現(xiàn)這種狀況，必定造成課堂秩序混亂，學生難以認真聽課，教師也難以把課講好，這種局面教師要盡量避免。7.板書規(guī)范整潔。課堂上的板書，是課堂教學內(nèi)容的高度濃縮和概括，是凝固在黑板上的教學語言，是教師表達思想的重要方式之一，是課堂講課不可缺少的手段，其內(nèi)容包括文字、數(shù)字、圖像和表格等。課堂板書一般分為固定板書和隨機板書，固定

16、板書常安排在黑板的左半部分（約占黑板的1/4），一堂課中應始終保留，而隨機板書則安排在黑板的右半部分（約占黑板的3/4），可隨機更換。對課堂板書的基本要求是：（1）要突出教學的重點和難點（即重點內(nèi)容詳寫，一般內(nèi)容簡寫）；（2）層次分明，內(nèi)容正確，便于學生筆記；（3）文字簡潔規(guī)范，字體清晰，大小適中；（4）合理使用各種彩筆，區(qū)分不同教學內(nèi)容要求；（5）板面設(shè)計合理；（6）例題的解法、格式應標準化。8.教態(tài)自然。教師的教態(tài)是指教師在課堂教學中的儀表、語言、舉動的總和。他往往體現(xiàn)一個教師的教風、經(jīng)驗和心理素質(zhì)等。一個富有教學經(jīng)驗教師的教態(tài)，應該是端莊、大方、沉著、自然、和藹、面帶微笑。教態(tài)良好的教師

17、，講課時要多面向?qū)W生，而不要總是面向黑板和窗外，面部要和善，富于表情，必要時要輔助一些動作，隨時注意收集學生在課堂上各種信息反饋，及時做出相應的調(diào)整，使學生的聽課思維活動始終跟上教師的講課思維活動，以保持課堂良好的教學秩序。教師教態(tài)的優(yōu)劣直接影響到學生聽課質(zhì)量和課堂教學效果，教師應以足夠重視，樹立教師的良好教態(tài)。四、課后及時總結(jié)課后總結(jié)，也是課堂教學不可缺少的環(huán)節(jié)。教師每講完一次課后（或講完一個項目或任務(wù)或模塊后），要及時進行認真總結(jié)，檢查此次課內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排是否合理，教學方法的應用是否恰當，語言表達是否清晰，講課重、難點是否突出，板書設(shè)計是否規(guī)范等；檢查哪些方面講得好、比較好，哪些方面講得不夠

18、好，甚至是失敗。講得好的，要當作經(jīng)驗給予充分肯定，講得較差的，要全面分析其中的原因，指出存在的問題，吸取教訓，為下一次課教學提供警示，并加以改進。同時，課堂教學總結(jié)檢查，除了教師每次課上完后進行回憶自查外，教師還可以通過下班輔導，批改學生課外作業(yè)，與學生交談接觸，參加班級評教評學座談會等活動，從中獲取學生對教師課堂講課的信息反饋。對學生提出有關(guān)課堂教學的意見和要求，教師要給予高度重視，注意收集，認真對照檢查，逐一反思，提出整改方案，及時糾正。只有通過課后及時檢查，及時糾正問題，才能不斷促進高職教師教學質(zhì)量和教學水平的提高?？傊n堂教學是教師和學生的雙邊活動。要搞好課堂教學，上好每一堂課，必須充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用；充分調(diào)動教師和學生兩方面