初中化學教學效率提高策略研究

1、    初中化學教學效率提高策略研究    田茂英摘 要 在中學化學教學中，存在的問題和不足還比較多，不但給化學教學效率和教學質(zhì)量造成了影響，還無法將學生對學習的興趣切實激發(fā)出來，這也阻礙了化學教學更好地進行。實驗教學不僅可以培養(yǎng)學生科學的思維能力、觀察能力、分析能力，而且還可以使動手操作與動腦思考相結(jié)合，從而提升綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞 初中化學；教學效率；策略；探究：d045 ：a ：1002-7661（2018）25-0150-01化學本身便是一門和我們生活有著直接聯(lián)系的科目，現(xiàn)在已經(jīng)廣泛的運用到了各個領(lǐng)域中。隨著教育改革的進行，對初中化學教學的要求也在不

2、斷提高。而以往的教學方法和教學手段已經(jīng)無法滿足教學的實際需要，這便要求教師必須找到能夠切實提高初中化學教學效率的策略。一、初中化學教學存在的不足和問題（一）現(xiàn)在很多初中進行化學教學的時候，還是存在一言堂的情況，學生主體地位很難被體現(xiàn)出來，也沒有辦法鼓勵學生自主的進行思考和學習，化學教學的效果很難真正的提高。還有些教師對教學進度這個概念的理解比較片面，不但沒有講清楚相關(guān)的重點和難點，也沒有做好知識系統(tǒng)總結(jié)方面的工作。（二）很多化學理論和總結(jié)都是在實驗的時候得到的，但是有些學校比較偏遠，并且條件達不到要求，無法給學生提供機會，讓學生進行化學實驗，這也導致了很多結(jié)論學生想要掌握，便必須強迫記憶。即便

3、是化學設(shè)備能夠滿足實際的需要，很多也是教師來演示，沒有給學生足夠的時間來思考和實驗，甚至還有些教師用多媒體手段代替必要的實驗教學，這也直接導致了很多學生對于實驗不夠主動和積極，知識吸收方面比較差。二、提高初中化學教學效率的策略（一）在進行初中化學教學的時候，教師需要分析學生之間存在的差異，關(guān)心學生和尊重學生，真正做到因材施教，只有這樣才能夠?qū)W生對于化學的興趣激發(fā)出來。對于那些化學成績比較差的學生，教師必須給予足夠的指導和關(guān)心，引導學生找到合適的學習方法來學習，幫助學生更好的理解和學習化學知識，重視學生化學知識方面的積累。若是學生取得了進步，教師應(yīng)該對學生進行正面的鼓勵和評價。（二）教師要給學

4、生機會，讓學生積極主動的進行討論，只有這樣學生思維才能夠更加的活躍，學習的效率也會有較大的提高。其次，需要認識到課外練習的重要性。若是僅僅依靠課堂教學的效果，學生成績很難真正的提高，所以，還需要做好課后的練習。進行課后練習的時候，教師不能夠僅僅重視練習的量，而且應(yīng)該重視練習的質(zhì)量，全面考慮到學生的實際情況和需要。在內(nèi)容選擇的時候，應(yīng)該重視課堂學習效果的鞏固。（三）教師進行課堂教學的時候，需要重視學生學習興趣的提高，在課后需要做好反思工作，總結(jié)課堂教學的時候存在的問題和不足，并找到合適的策略來進行改善，對學生學習表現(xiàn)進行總結(jié)和完善，提高輔導的針對性，教師還應(yīng)該積極聽取其他教師成功的相關(guān)經(jīng)驗，對其

5、方法進行總結(jié)，并做好反思以及評價，根據(jù)自己的教學來不斷進行完善和改進，切實提高初中化學教學效率。三、初中化學教學反思（一）教師可以大膽的放手讓學生去主導課堂，充分發(fā)揮學生自主探究的優(yōu)勢，激發(fā)學生的求知欲望，使知識的獲得和學習能力的培養(yǎng)都得到發(fā)展。學生更有興趣觀察學生演示實驗，且觀察的更細致，分析的也更全面，實驗效果更好。實驗后對實驗報告的完成要積極督促，認真檢查，使每位學生都能獨立完成，堅決杜絕抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，從而強化對實驗技能的掌握和對所學知識的鞏固。教師在做演示實驗前，要先讓學生明確實驗目的，做什么，怎么做，重點觀察什么，會有什么現(xiàn)象，要讓學生認真閱讀實驗觀察記錄表。要達到預期的學習效果，

6、教師課前要布置預習，開展實驗時提醒學生重點要做哪些事情，認真按照實驗的開展填好實驗觀察記錄表，并利用多媒體投影在課堂上予以展示，使學生通過相互交流學習，做到取長補短。（二）初中化學實驗教學中要鼓勵學生多參與實驗，親自做實驗，課堂中學生觀察的積極性高，參與度更高，課堂氣氛活躍，學生實驗完教師可讓學生小組討論，交流觀察的結(jié)果和發(fā)現(xiàn)的問題，這無論是對做實驗，還是觀察實驗的同學都是一種激勵，都會取得良好的教學效果。在進行分組實驗時，教師要引導學生進行小組內(nèi)合理分工，有專門的實驗操作者、記錄者、觀察者，開展實驗時要輪流擔任不同角色，使其在小組內(nèi)有效合作分工，這樣不僅使學生掌握了初中化學基本實驗操作，而且

7、還培養(yǎng)了合作探究意識，形成了團隊協(xié)作精神。（三）在常規(guī)的演示實驗中，一般以教師為主體，學生僅僅是旁觀者，沒有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在教學中，可以利用演示實驗創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，通過精心設(shè)計的問題，使學生產(chǎn)生認知困惑，引發(fā)學生積極思考，適時的通過探究性實驗加以解惑，促使學生積極主動地學習，而且能在解決問題的過程中提升學生的綜合分析問題的能力。學生在由實驗產(chǎn)生的問題情境中，形成對新的未知知識的好奇和探索，不斷激發(fā)學生的求知思維，讓學生在問題情境學習中創(chuàng)新能力得到發(fā)展。（四）對于化學學習興趣濃厚的學生，教師鼓勵成立化學學習興趣小組，根據(jù)在學習和生活中發(fā)現(xiàn)的問題擬定研究課題，在老師的指導下進行小組內(nèi)合理分工，有步驟的進行研究，研究過程中開放實驗室，讓學生在實驗管理老師的指導下自主開展活動，結(jié)合研究探索撰寫小論文。積極鼓勵學生參加科技創(chuàng)新活動，運用學生的靈感開展小制作，小發(fā)明創(chuàng)作活動，努力培養(yǎng)學生的團隊合作意識和科技創(chuàng)新能力。進行初中化學教育的時候，教師必須認識到化學的重要性，分析化學教學存在的問題，并找到合適的策略來做好初中化學教學，切實提高學生對于化學