初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的分析與實(shí)踐

1、    初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的分析與實(shí)踐    黃淵龍數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，其知識(shí)有著系統(tǒng)性，邏輯性和思維性的特點(diǎn)。某些教師受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，習(xí)慣運(yùn)用填鴨式，注入式的教學(xué)方法，主宰學(xué)生的學(xué)習(xí)，牽著學(xué)生走，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)被動(dòng)學(xué)習(xí)沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的興趣和愿望，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付教師和考試，長(zhǎng)期下來(lái) 學(xué)生對(duì)教師的抽象講解感到厭煩，對(duì)雙基的掌握和能力的培養(yǎng)更無(wú)從談起。為了改變這種學(xué)習(xí)狀況，教師就要充分考慮小學(xué)生的自身特點(diǎn)，為他們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率事實(shí)證明，運(yùn)用情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)方式能有效地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

2、興趣課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)，形成了特定的人際關(guān)系，包括師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，營(yíng)造良好的人際關(guān)系情境氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的前提。課堂教學(xué)分為課前備課，教學(xué)和課后反思。一、課前備課是高質(zhì)量教學(xué)的基礎(chǔ)認(rèn)真做好備課的過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的熟悉，同時(shí)提高老師的專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。課前備課不僅要研究課程標(biāo)準(zhǔn)還要結(jié)合學(xué)生的整體水平有計(jì)劃的教學(xué)。只有做好準(zhǔn)備才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。把握好本單元教學(xué)目標(biāo)，廣泛參閱相關(guān)資料充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提前勾畫(huà)好教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法教學(xué)，正如其字面意思那樣，存在教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩重含義，只有一方面的積極熱情很難達(dá)到預(yù)期的效

3、果，因此作為一名教師，應(yīng)在營(yíng)造雙向互動(dòng)的教學(xué)氛圍上下工夫，為了創(chuàng)造生動(dòng)輕松的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不妨采取以下辦法：（1）讓學(xué)生多思盡量讓學(xué)生邊聽(tīng)課邊思，邊看邊思，邊做題邊思，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，多問(wèn)為什么，運(yùn)用設(shè)疑促思的方法，促使學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)。（2）讓學(xué)生多說(shuō)盡量讓學(xué)生積極發(fā)言，想到什么問(wèn)題就提什么問(wèn)題，想到什么好思路就提供給大家參考論證，即使說(shuō)錯(cuò)了，也只鼓勵(lì)認(rèn)可，而不指責(zé)，不挫傷學(xué)生“說(shuō)”的積極性。學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程比結(jié)果更為重要，因此，要留給學(xué)生思考的空間和余地。學(xué)生獲取一種數(shù)學(xué)的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果這個(gè)過(guò)程更重要，那么，怎樣讓我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有所發(fā)展，有所體驗(yàn)，這

4、就在于他研究知識(shí)的過(guò)程是否有思考，是否經(jīng)過(guò)自己本身積極的去探索發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)結(jié)論，如果是這樣，那么他對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)是幸福而自信的。（3）讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)是個(gè)很好的形式。思維活躍性的同學(xué)可以闡述自己的意見(jiàn)和想法，而對(duì)于不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)小范圍內(nèi)也留給了他們表現(xiàn)空間。不僅有利于學(xué)生思考問(wèn)題更有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)。（4）在課堂中善于觀察學(xué)生們的行為，觀察學(xué)生們的課堂反應(yīng)，觀察學(xué)生們的心理。要提高課堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)觀眾，在課堂中善于觀察。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問(wèn)題時(shí)，要善于關(guān)注于學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái)的各種各類信息，對(duì)信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去

5、思考，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程，并及時(shí)抓住那“寶貴得如同春天早晨的晶瑩露珠般稍縱即逝的學(xué)生思維火花”，適時(shí)生成，課堂就會(huì)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)和活力，起到事半功倍的效果。有了教師的心靈偵查，才有師生、生生之間有效的互動(dòng)，學(xué)生才會(huì)有新知識(shí)的建構(gòu)和能力的提升。（5）老師還應(yīng)該注意在學(xué)生完成練習(xí)之后，要集中對(duì)這些數(shù)學(xué)習(xí)題做出分析和講解，尤其注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)錯(cuò)題和數(shù)學(xué)失誤的反思與總結(jié)，要收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目。同學(xué)們最難面對(duì)的，就是自己的錯(cuò)誤和困難，一些學(xué)生只追求做題的數(shù)量，草草的應(yīng)付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問(wèn)題，更談不上收集錯(cuò)誤。但是一旦做了這件事，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)過(guò)去認(rèn)為自己有很多的小毛病，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來(lái)就是

6、這一個(gè)反復(fù)在出現(xiàn)，過(guò)去你認(rèn)為自己有很多問(wèn)題都不懂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來(lái)就這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)沒(méi)有解決。所以做題就像挖金礦，每一道錯(cuò)題都是一塊金礦，只有發(fā)掘、冶煉，才會(huì)有收獲。三、課后反思，很多老師都沒(méi)意識(shí)到課后反思的重要性（1）我們要反思自己在課堂上有趣的對(duì)話、各種吸引力的課堂導(dǎo)入、特色的實(shí)驗(yàn)和各種意料之外的共鳴，日積月累成為一種有趣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（2）還要反思失誤的地方，即便教師再熟悉教材也會(huì)有課前估算不到的情況比如方法陳舊、演示失敗等課后一定要認(rèn)真分析促進(jìn)以后教學(xué)。（3）反思學(xué)生方面的問(wèn)題。要詳細(xì)記錄學(xué)生接受程度，重難點(diǎn)是否掌握理解。以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處方便以后教學(xué)。綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)的思維能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的建立也很重要，只有學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更好的學(xué)好數(shù)學(xué)，在新課改的今天，老師必須注重提高課堂的教學(xué)有效性。教學(xué)過(guò)程中，采用有效教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生能動(dòng)探究特性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好探