利用多媒體信息技術(shù)促進學校安全教育發(fā)展

1、    利用多媒體信息技術(shù)促進學校安全教育發(fā)展    劉杰 譚瓊摘 要：“安全重于泰山”，這是大家的共識。社會發(fā)展到今天，現(xiàn)代教育要求教師必須由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。因為教育本身是為了培養(yǎng)、提高學生全面素質(zhì)，而不是單純地灌輸科學文化知識。學校對學生開展安全教育，對學生發(fā)展具有不可忽視的作用。開展安全教育可以提高學生的素質(zhì)，可以為學生創(chuàng)造健康成長的良好外部環(huán)境，營造和諧快樂的校園氛圍，而利用多媒體信息技術(shù)是提高安全教育質(zhì)量和效果的有效手段。關(guān)鍵詞：多媒體;信息技術(shù);安全教育多媒體信息技術(shù)是指通過計算機對文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體

2、信息進行綜合處理和管理，使學生可以通過多種感官具體形象地認識到不安全事件的危害性，提高安全的意識，掌握預(yù)防發(fā)生安全事件和逃生自救的本領(lǐng)。一、運用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，提高學生學習興趣在中學生安全教育中多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等于一體，動靜結(jié)合、圖文并茂，創(chuàng)設(shè)了逼真的教學情境，渲染了活潑的教學氣氛，令學生耳目一新，更具吸引力，也極大地激發(fā)了學生的學習興趣，在短時間內(nèi)調(diào)動學生多種感官參與活動，使整個教學過程變得生動活潑、生動高效，這是其他教學手段所無法比擬的。平原四中安全課老師通過學校安全教育平臺，利用多媒體技術(shù)通過視頻資源組織課堂教學，帶領(lǐng)學生開展安全技能訓練，進行

3、家校安全教育互動，及時了解和評價安全教育效果，取得了很大成效。例如開展交通安全教育時，讓學生進入學校安全教育平臺，進入“2017年全國交通安全日教育專題”，讓學生觀看視頻，探討關(guān)于交通安全的危害性，及如何避免交通安全事故的發(fā)生。同學們在觀看視頻中看到交通安全的危害性：2017年12月6日，京港澳高速581千米處發(fā)生車禍造成12人死亡，1人重傷多人受傷;2017年11月8日河南永登高速太康縣40多輛車相撞，1人死亡，多輛車撞毀，現(xiàn)場一片狼藉。據(jù)公安部統(tǒng)計我國每年因交通事故有6萬多人死亡。這一幕幕的交通慘狀生動形象地展示在學生眼前，真正讓學生了解到車禍猛于虎的事實。然后導入到為了我們個人和大家的安

4、全，為了家庭的幸福平安，在平時的交通安全中應(yīng)該怎么做，然后通過視頻逐步地給同學們講解。（1）認識交通信號;（2）步行時要注意交通規(guī)則;（3）乘車時應(yīng)注意的問題;（4）發(fā)生交通事故時如何逃生自救;（5）當校車發(fā)生火災(zāi)時如何逃生自救等知識。利用網(wǎng)絡(luò)多媒體信息技術(shù)把每個講解的內(nèi)容生動形象地展示給學生，不但激發(fā)了學生對學習交通安全的興趣，而且加深了學生對交通安全的理解和記憶。二、利用多媒體信息技術(shù)解決教材重點和難點多媒體的教學手段給我們提供了有利的條件，將抽象概括的文字符號轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的事物，使文字與客觀事物之間建立聯(lián)系?；橄鬄樾蜗?、化概括為具體、化靜態(tài)為動態(tài)，突出重點，分化難點，化難為易，

5、逐步解決問題。多媒體的教學手段給我們提供了有利的條件，將抽象概括的文字符號轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的事物，使文字與客觀事物之間建立聯(lián)系?；橄鬄樾蜗蟆⒒爬榫唧w、化靜態(tài)為動態(tài)，突出重點，分化難點，化難為易，逐步解決問題。例如在教學憲法的過程中，通過登錄到教育部全國青少年普法網(wǎng)，配合教材的重點和難點，讓學生看視頻、看實例、答題進行普法知識教育。讓學生了解到學習憲法的重點是“憲法是我國的根本大法，憲法規(guī)定的是國家的根本制度，規(guī)定社會制度和國家制度的基本原則。規(guī)定了我國的社會制度、國家制度、國家機構(gòu)、公民的基本權(quán)利和義務(wù)等。在我國的法律中有最高的權(quán)威和最大的效力”。憲法的難點是憲法的條款內(nèi)容。了解到憲

6、法的重點和難點后，利用網(wǎng)上的試題讓學生答題考試，依據(jù)成績考查學生掌握的情況。三、運用多媒體信息技術(shù)，積極組織各項演練，提高學生的逃生自救的能力中學生進行安全教育的重要目的是使學生掌握逃生自救的能力，當安全事件發(fā)生時，如何逃生自救，如何把災(zāi)難降到最小，這些必須要掌握。例如在火災(zāi)中逃生自救，如何快速逃離現(xiàn)場;在交通事故發(fā)生時如何自救和救人;在發(fā)生擁擠踩踏時，如何快速地疏散人員;發(fā)生食品安全時如何提前進行自救等等。通過多媒體信息技術(shù)生動細致的講解，并結(jié)合實際進行各項演練，收到了很大的成效。平原四中的消防疏散演練和培訓，首先在網(wǎng)上進行多媒體授課，讓學生了解火災(zāi)的危害性，火災(zāi)發(fā)生的原因，如何在火災(zāi)中進行逃生自救，然后我們邀請消防隊把消防滅火車開到我校，全校師生進行消防逃生演練，演練完后請消防隊專業(yè)人員給學生們講解利用滅火器進行滅火方法，并讓學生代表現(xiàn)場實際操作滅火器滅火，提高了學生滅火的操作能力。這樣從安全教材到多媒體再到實際操作，激發(fā)了學生學習安全知識的積極性，增強了學生學好安全的興趣，更使其透徹理解了課本知識，掌握了安全逃生自救的能力。平原四中連續(xù)幾年沒有發(fā)生安全事件，每年被上級主管部門評為學校安全管理優(yōu)秀單位。這充分體現(xiàn)多媒體教學的效果，只有有機結(jié)合安全教學的實際，安全課教學目標才能更好地實現(xiàn)，安全素質(zhì)教育才能