《教學(xué)計(jì)劃范文匯編十篇》

1、教學(xué)計(jì)劃范文匯編十篇 教學(xué)計(jì)劃 篇1 一、概述本文是語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇自讀小說(shuō)。本文是美國(guó)兒童文學(xué)作家貝特西貝爾斯寫(xiě)的一篇充滿(mǎn)真摯情感并蘊(yùn)含深刻人生哲理的小說(shuō).文章通過(guò)敘述山米“出逃捕鶴喂鶴”的情節(jié)，刻畫(huà)了山米對(duì)外祖父由厭惡到深?lèi)?ài)的感情變化，在簡(jiǎn)單的敘述中滲透了生活哲理。根據(jù)本課實(shí)際情況確定本課采用兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。二、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能： 理清文章思路，把握故事情節(jié)。品讀文章中感情真摯富有哲理的句子。過(guò)程與方法： 課堂討論、小組合作，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。情感態(tài)度價(jià)值觀： 體會(huì)愛(ài)使人與人、人與動(dòng)物、人與自然相互溝通的道理。三、學(xué)習(xí)者特征分析語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法

2、、情感與態(tài)度三個(gè)方面，我們制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)往往僅限于對(duì)內(nèi)容本身的分析和研究，忽視學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀的分析。學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的知識(shí)和能力基礎(chǔ)如何？學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)的困難有哪些？原因在哪里？什么樣的目標(biāo)才是學(xué)生最需要的？這些問(wèn)題，我們不能僅僅根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和直感作簡(jiǎn)單的推測(cè)，而應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀中去尋找答案。八年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法策略上已經(jīng)有了一些經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)初步掌握了小說(shuō)的閱讀方法。對(duì)本文情節(jié)曲折感情真摯，很適合學(xué)生閱讀。以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”作為理論依據(jù), ,通過(guò)品味小說(shuō)中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句來(lái)解讀文本、拓展文本.在解讀中,不斷提示學(xué)生如何圈點(diǎn)、批注.以這個(gè)設(shè)想為基礎(chǔ),教給學(xué)生感悟小說(shuō)豐富內(nèi)涵的方法

3、。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本文采用課堂討論、小組合作情境導(dǎo)入等教學(xué)策略，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體網(wǎng)絡(luò)課件六、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)思維。請(qǐng)同學(xué)欣賞歌曲:隨著歌曲小聲隨唱。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)世界將變成美好的人間?！倍嗝赖母柙~啊,細(xì)細(xì)品讀其實(shí)生活中處處充滿(mǎn)愛(ài)。讓我們一起走進(jìn)也來(lái)感受生活中的這種愛(ài)吧。(說(shuō)明:這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,讓他們較快走進(jìn)文本,參與教學(xué)的雙邊活動(dòng).)作者簡(jiǎn)介貝特西貝爾斯（1928 ），美國(guó)兒童文學(xué)作家。生于北卡羅來(lái)納。主要作品有兒童小說(shuō)午夜的狐貍（196

4、8年）、天鵝的夏天（1970年，獲1971年紐伯利獎(jiǎng)）、山米與白鶴（1972年）、賓戈布朗的難題（1988年）等。(利用多媒體屏幕展示作者介紹，直觀清晰，加深記憶同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)資料加以補(bǔ)充）（三）檢查預(yù)習(xí):通過(guò)課堂提問(wèn)的方式,了解學(xué)生積累字詞的情況,體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性.（此環(huán)節(jié)除了預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查同時(shí)也對(duì)字詞進(jìn)行鞏固）（四）整體感知：學(xué)生讀課文了解內(nèi)容，理清課文思路提示：抓住故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，主人公的情感變化（這一環(huán)節(jié)是學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的關(guān)鍵，學(xué)生初讀課文了解小說(shuō)內(nèi)容。）（五）品析：找出印象最深的句子或段落讀讀品品，說(shuō)說(shuō)你的感受。（這一環(huán)節(jié)學(xué)生細(xì)讀、朗讀、品讀體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科以讀促學(xué)的特點(diǎn)，采

5、用多媒體配樂(lè)式朗讀，激發(fā)閱讀興趣，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)句的理解）（六）合作探究：以小組為單位研討課文，找出并解決疑問(wèn)，同時(shí)完成下面任務(wù)a：山米對(duì)外祖父經(jīng)歷了哪些變化？b：外祖父對(duì)一切生命的摯愛(ài)之情為什么能使山米對(duì)他的感情由恨變愛(ài)呢？（小組合作研討教師加以引導(dǎo)和歸納這一環(huán)節(jié)是對(duì)文章主題的探究）總結(jié)：德國(guó)雅斯貝爾斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：愛(ài)根植于生命之中，無(wú)條件地于生命等同，所以愛(ài)是歷史性的?！爸灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好得人間。為避免我們?nèi)祟?lèi)太孤獨(dú)，為了人間更美好，我們需要奉獻(xiàn)愛(ài)心，珍愛(ài)生命。聯(lián)想拓展：視頻展示丹頂鶴的故事，讓同學(xué)一起分享山米的故事，說(shuō)說(shuō)自己的故事，以“珍惜生命”或“善待動(dòng)物”為話(huà)題

6、，說(shuō)說(shuō)看法或你生活中的情感小故事。（創(chuàng)設(shè)情境感受愛(ài)的主題）（九）作業(yè)設(shè)計(jì)：選取一個(gè)自己熟悉的人,運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)方法,寫(xiě)一篇小作文敘述一個(gè)發(fā)生在他身上的關(guān)于“愛(ài)”的故事。 教學(xué)計(jì)劃 篇2 教學(xué)任務(wù)：初步學(xué)習(xí)縱叉動(dòng)作方法,發(fā)展柔韌、靈敏等身體素質(zhì)和平衡能力.教學(xué)重點(diǎn)：腿著地，前后一線(xiàn)課次教學(xué)任務(wù)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)要求主要教法與措施1初步學(xué)習(xí)縱叉動(dòng)作方法，增大髖關(guān)節(jié)活動(dòng)幅度，發(fā)展腿部柔韌性。兩腿前后分開(kāi)成直線(xiàn)，大腿接近地面，上體正直。一腿跪地，另一腿前滑，腳跟著地，逐漸下振。1. 各種壓腿練習(xí)。2. 一腿跪撐，另一腿前滑，上體前傾，兩腿交替進(jìn)行。3. 前后分腿站立，兩手撐墊（地）前腿向前慢滑練

7、習(xí)。4. 兩手體側(cè)撐地，兩腿前后劈叉下振，逐漸加大幅度。2進(jìn)一步學(xué)習(xí)縱叉方法，增大髖關(guān)節(jié)的活動(dòng)幅度，發(fā)展腿部的柔韌性和平衡能力。大腿接近地面，上體正直。大腿著墊，腳面繃直。1. 各種壓腿練習(xí)。2. 各種踢腿練習(xí)。3. 半劈腿練習(xí)。4. 一腿后滑成縱叉，兩手體側(cè)撐墊。5. 在提示和幫助下做縱叉練習(xí)。6. 完整的縱叉動(dòng)作練習(xí)。3復(fù)習(xí)鞏固縱叉的動(dòng)作方法，發(fā)展柔韌、靈敏素質(zhì)和平很能力。兩腿基本劈直，上體正直。腿要直，繃腳面，上體正。1. 各種壓、踢腿。2. 由單膝跪撐開(kāi)始，前腿腳跟著墊前滑，跪立的腿逐漸后伸，上體前傾，兩手體側(cè)撐墊，逐漸下振，兩腿交替前伸。3. 一腿后滑成縱叉，兩手體側(cè)撐墊。4. 在提

8、示和幫助下做縱叉練習(xí)。5. 獨(dú)立練習(xí)縱叉動(dòng)作。4通過(guò)技評(píng)，檢查學(xué)生掌握縱叉情況，發(fā)展柔韌、靈敏素質(zhì)、縱叉動(dòng)作、用已學(xué)知識(shí)、技能認(rèn)真測(cè)驗(yàn)。1. 集體做準(zhǔn)備活動(dòng)。2. 縱叉練習(xí)。3. 講解測(cè)驗(yàn)方法及要求。4. 分組測(cè)驗(yàn)。5. 測(cè)后小結(jié)。 教學(xué)計(jì)劃 篇3 面向熱愛(ài)拉丁舞的學(xué)生，有組織，有計(jì)劃的進(jìn)行，堅(jiān)持對(duì)每位學(xué)生就像對(duì)待自己孩子一樣負(fù)責(zé)任的原則，讓學(xué)生在舞蹈中去感受音樂(lè)，理解音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)。啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)，促進(jìn)孩子健

9、康而有特色地成長(zhǎng)。一、學(xué)習(xí)目的1、學(xué)習(xí)使學(xué)生形體得到一定改變，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感及協(xié)調(diào)性，掌握一定的拉丁舞基本技術(shù)要領(lǐng)及一些舞臺(tái)藝術(shù)表演的方法。2、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的思想，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及自信心。3、學(xué)習(xí)自編拉丁舞套路參加文藝大賽，以及基本套路參加小型表演。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容1、重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行拉丁舞基本功的練習(xí)。（手的姿態(tài)的訓(xùn)練、體姿訓(xùn)練、表現(xiàn)能力訓(xùn)練、節(jié)奏和方位的訓(xùn)練）2、完整拉丁舞套路的學(xué)習(xí)等。三、學(xué)習(xí)要求1 每位學(xué)生認(rèn)真練習(xí)基本功以及新學(xué)動(dòng)作。1 學(xué)生不能遲到早退，不無(wú)故缺席，有事要在上課之前向老師請(qǐng)假。2 課后結(jié)束學(xué)生清潔整理好練功房，平時(shí)要注意保持清潔衛(wèi)生以及個(gè)人衛(wèi)生。四、擬采用

10、的教學(xué)方法和教學(xué)手段。1、教學(xué)方法：講解法、示范法、分解法、完整法、對(duì)比法、預(yù)防預(yù)糾正錯(cuò)誤法、練習(xí)法等：2、教學(xué)手段：影象教學(xué)、個(gè)別指導(dǎo)、分組教學(xué)等五、教學(xué)進(jìn)度表（略）暑期強(qiáng)化培訓(xùn)，使孩子身心體型得到一定調(diào)整，使之良好發(fā)展。強(qiáng)健的體魄、完美的身形、充滿(mǎn)自信心陽(yáng)光的心為孩子美好未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 教學(xué)計(jì)劃 篇4 一、主題的產(chǎn)生創(chuàng)意繪畫(huà)，是中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題，“手腦潛能開(kāi)發(fā)與高效學(xué)習(xí)方法的研究與實(shí)踐”系列教程之一。是由易道教育推出的一門(mén)，針對(duì)兒童手腦潛能開(kāi)發(fā)的課程，她是根據(jù)兒童心理學(xué)、生理學(xué)、腦科學(xué)理論及兒童認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)，將智力因素及非智力因素與繪畫(huà)教學(xué)相結(jié)合，以“繪畫(huà)是孩

11、子的第二語(yǔ)言”為教學(xué)理念，抓住4-10歲兒童思維和創(chuàng)意的黃金階段，打造出一種以孩子為主體、以創(chuàng)意為主線(xiàn)全新的體驗(yàn)式繪畫(huà)模式。創(chuàng)意繪畫(huà)，手握筆、腦思維，手腦結(jié)合，五維并用，利用“定點(diǎn)構(gòu)圖”法，來(lái)引導(dǎo)孩子作畫(huà)，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)明、易懂、易學(xué)，在孩子的行為動(dòng)作和大腦思維之間建立密切的聯(lián)系，讓孩子在繪畫(huà)的過(guò)程中增加情景互現(xiàn)、增強(qiáng)情感體驗(yàn)。二、活動(dòng)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)基本的創(chuàng)意繪畫(huà)方法，會(huì)做一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意繪畫(huà)。2、獲得親身參與研究的體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)創(chuàng)意繪畫(huà)研究的活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。3、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。在活動(dòng)

12、中，培養(yǎng)學(xué)生圍繞研究主題主動(dòng)收集、加工處理和利用信息的能力。4、學(xué)會(huì)分享合作。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)體精神。5、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和責(zé)任心。在研究活動(dòng)中通過(guò)學(xué)生動(dòng)手剪紙，培養(yǎng)學(xué)生做事持之以恒的毅力和研究的科學(xué)態(tài)度。三、活動(dòng)內(nèi)容：1、遵循手腦潛能開(kāi)發(fā)理論，以手腦操、手腦潛能音樂(lè)為導(dǎo)入，動(dòng)手動(dòng)腦，眼、耳、口、手、腦五維并用，將“坐”畫(huà)變成“動(dòng)”畫(huà)。2、“創(chuàng)想式”繪畫(huà)練習(xí)。3、“立體”繪畫(huà):，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)，將大自然中的材料運(yùn)用到繪畫(huà)中來(lái)。將傳統(tǒng)的“平面”繪畫(huà)變成源于大自然的“立體”繪畫(huà)。4、制作一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意繪畫(huà)。5、簡(jiǎn)介創(chuàng)意繪畫(huà)構(gòu)圖知識(shí)。中心位置的安排、

13、裝飾效果等。6、簡(jiǎn)單的自由創(chuàng)作。創(chuàng)作的題材主要是人物、動(dòng)植物等。創(chuàng)意繪畫(huà),將創(chuàng)意融在繪畫(huà)中，又跳出繪畫(huà)來(lái)創(chuàng)意，她集合思維、想象、多感體驗(yàn)、情感表達(dá)為一體，借助童話(huà)故事、韻語(yǔ)兒歌、思維游戲、兒童手腦操、手腦潛能音樂(lè)等拓展情境，在平面創(chuàng)意的基礎(chǔ)上更增加了立體創(chuàng)意。教學(xué)中避免了傳統(tǒng)繪畫(huà)模式的呆板和枯燥,使繪畫(huà)課更具有趣味性和互動(dòng)性，用繪畫(huà)中的創(chuàng)意來(lái)啟迪孩子想象的空間,激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，讓孩子多元智能得到充分開(kāi)發(fā)，全腦的潛能得到充分開(kāi)發(fā)。 教學(xué)計(jì)劃 篇5 籃球備課教案第一課一、師生互相問(wèn)好二、宣布本次課的內(nèi)容和任務(wù)三、準(zhǔn)備活動(dòng)（一）熱身跑（二）活動(dòng)各關(guān)節(jié)（三）原地熟悉球性、控制球練習(xí)教學(xué)任務(wù)：初步掌握

14、熟悉球性、控制球性的練習(xí)方法。1、 胸前指撥球2、 單、雙手拋接球3、 腰、膝繞環(huán)4、 胯下拋接球5、 胯下繞8字6、 前踢腿腿下交接球四、學(xué)習(xí)移動(dòng)技術(shù)（一）教學(xué)任務(wù)：基本掌握移動(dòng)技術(shù)的動(dòng)作方法（二）概念：移動(dòng)是籃球運(yùn)動(dòng)中隊(duì)員為了改變位置、方向、速度和爭(zhēng)取高度、空間所采用的各種腳步動(dòng)作的總稱(chēng)。（三）動(dòng)作方法與要點(diǎn)1、基本站立姿勢(shì)：動(dòng)作方法：兩腳前后或左右開(kāi)立，距離約與肩同寬。身體重心落在兩腳之間，略收腹含胸，屈肘，兩手放于體側(cè)前方。防守時(shí)站立姿勢(shì)稍有不同，兩腳開(kāi)立略比肩寬。屈肘降低重心，含胸，兩臂張開(kāi)。 動(dòng)作要點(diǎn)：屈膝、降低重心，抬頭，目光注視全場(chǎng)。2、起動(dòng)動(dòng)作方法：按基本姿勢(shì)站立，向前起動(dòng)時(shí)

15、上體迅速前傾向前移動(dòng)重心，一只腳用力蹬地，另一只腳迅速向前跨出。向側(cè)起動(dòng)時(shí)，向起動(dòng)方向一側(cè)移動(dòng)重心，上體迅速轉(zhuǎn)向起動(dòng)方向，異側(cè)腳用力蹬地，同時(shí)腳尖轉(zhuǎn)向起動(dòng)方向，并向起動(dòng)方向跨出。動(dòng)作要點(diǎn)：移重心，猛蹬地，快跨步，快頻率。3、變速跑動(dòng)作方法：跑動(dòng)中加速時(shí)，上體微前傾，用前腳掌短促有力蹬地，步頻加快，同時(shí)用力擺臂。減速時(shí)，步幅適當(dāng)增大，上體直起，用前腳掌用力抵地減緩向前的沖力，從而降低跑速。動(dòng)作要點(diǎn)：加速時(shí)，上體前傾，步頻加快，蹬跨有利。減速時(shí)，上體稍直起，步幅加大控制速度。五、變向跑動(dòng)作方法：從右向左變向時(shí)，最后一步用右腳前腳掌內(nèi)側(cè)用力蹬地，同時(shí)腳尖稍?xún)?nèi)扣，迅速屈膝，腰部隨之左轉(zhuǎn)，上體向左前傾，

16、移重心，左腳向前方跨出，然后加速前進(jìn)。 動(dòng)作要點(diǎn)：變向時(shí)，前腳掌內(nèi)側(cè)用力蹬地，另一腳步迅速朝變向方向邁出第一步。5、側(cè)身跑動(dòng)作方法：在跑動(dòng)時(shí)，頭部和上體轉(zhuǎn)向側(cè)面或有球的一側(cè)，腳尖朝著跑動(dòng)方向。跑動(dòng)時(shí)，既要保持奔跑速度，又要保持身體平衡，雙手自然放在腰側(cè)，密切注意觀察場(chǎng)上情況。動(dòng)作要點(diǎn)：上體自然側(cè)轉(zhuǎn)，腳尖朝跑動(dòng)方向，眼睛平視，隨時(shí)準(zhǔn)備接球。第二課一、師生互相問(wèn)好二、宣布本次課的內(nèi)容和任務(wù)三、準(zhǔn)備活動(dòng)（一）熱身跑（二）活動(dòng)各關(guān)節(jié)（三）原地熟悉球性、控制球練習(xí)教學(xué)任務(wù)：初步掌握熟悉球性、控制球性的練習(xí)方法。1、 前指撥球2、雙手拋接球3、腰膝繞環(huán)4、胯下拋接球5、胯下繞8字四、學(xué)習(xí)運(yùn)球技術(shù)（一）教學(xué)

17、任務(wù)：基本掌握原地高、低運(yùn)球的動(dòng)作方法。（二）動(dòng)作方法1、原地高運(yùn)球動(dòng)作方法：兩腳前后開(kāi)立，兩膝微屈，上體稍前傾，目視前方。運(yùn)球手臂自然彎曲，以肘關(guān)節(jié)為軸，用手按拍球的正上方，球的落點(diǎn)在身體側(cè)前方，球的反彈高度在腰、胸之間。動(dòng)作要點(diǎn)：手按拍球的部位正確，手腳配合協(xié)調(diào)。2、原地低運(yùn)球動(dòng)作方法：兩腿深屈，降低重心，上體前傾，用上體和腿保護(hù)球。同時(shí)，手短促地按拍球，球的反彈高度在膝關(guān)節(jié)以下，以便控制球和擺脫防守繼續(xù)運(yùn)球。低運(yùn)球拍球的部位在球的正上方。動(dòng)作要點(diǎn)：重心降低，上體前傾，按拍球短促有力。五、1雙手胸前傳球動(dòng)作方法：雙手持球于胸腹之間，兩肘自然彎曲于體側(cè)，身體成基本站立姿勢(shì)，眼平視傳球目標(biāo)。傳

18、球時(shí)后腳蹬地發(fā)力，身體重心前移，兩臂前伸，兩手腕隨之旋內(nèi)，拇指用力下壓，食、中指用力撥球并將球傳出，球出手后兩手向下略向外翻。動(dòng)作要點(diǎn)：持球動(dòng)作正確。用力協(xié)調(diào)連貫，食、中指撥球。2、雙手胸前接球動(dòng)作方法：兩眼注視來(lái)球，兩臂迎球伸出，雙手五指自然張開(kāi)，兩拇指相對(duì)成八字形，其余手指向前伸出，兩手成半圓形。當(dāng)手指觸球時(shí)，雙手將球握住，兩臂順勢(shì)屈肘后引緩沖來(lái)球的力量，兩手持球于胸腹之間，成基本站立姿勢(shì)。動(dòng)作要點(diǎn)：伸臂迎球，收臂后引緩沖,握球于胸腹之間，動(dòng)作連貫一致。第三課一、 師生互相問(wèn)好二、宣布本次課的內(nèi)容和任務(wù)三、準(zhǔn)備活動(dòng)（一）熱身跑（二）原地徒手操（4*8）第一節(jié) 頭部運(yùn)動(dòng)第二節(jié) 伸展運(yùn)動(dòng)第三節(jié)

19、 擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)第四節(jié) 體側(cè)運(yùn)動(dòng)第五節(jié) 踢腿運(yùn)動(dòng)第六節(jié) 腹背運(yùn)動(dòng)第七節(jié) 壓腿第八節(jié) 原地活動(dòng)各關(guān)節(jié)四、復(fù)習(xí)移動(dòng)技術(shù)（一）教學(xué)任務(wù)：進(jìn)一步掌握急停、轉(zhuǎn)身技術(shù)的動(dòng)作方法和動(dòng)作要點(diǎn)。 教學(xué)計(jì)劃 篇6 教材分析：生活中的比是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是比的認(rèn)識(shí)這一單元的起始課。比在數(shù)學(xué)中是一個(gè)重要的概念，體會(huì)比的意義和價(jià)值是教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想。教材沒(méi)有采取給出幾個(gè)實(shí)例，就直接定義“比”的概念的做法，而是以系列情境為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是“相片的長(zhǎng)于寬的比例”“速度與水果價(jià)格”等生活情境，讓學(xué)生充分體驗(yàn)生活中的比，引發(fā)

20、學(xué)生的思考和討論，在這樣的基礎(chǔ)上再抽象出比的概念，這樣處理更能讓學(xué)生體驗(yàn)比的意義、價(jià)值和引入比的必要性，為今后學(xué)習(xí)比的應(yīng)用，以及比例的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生分析：有的學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸或使用過(guò)比，并有一些相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生對(duì)比的理解僅僅停留在形式上。因此，教學(xué)力求通過(guò)具體的材料幫助學(xué)生達(dá)成對(duì)比的概念的真正理解。學(xué)生喜歡探索有趣的、自己熟悉的有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，喜歡探究的、合作的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需要，借助多個(gè)情境，設(shè)計(jì)了各種問(wèn)題讓學(xué)生思考、討論、合作探究，使學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)背景中逐步體會(huì)比的意義和價(jià)值。教學(xué)思路：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)內(nèi)容的處理方面有以下幾點(diǎn)思考：1精選典

21、型情境，幫助學(xué)生初步體會(huì)學(xué)習(xí)比的必要性、比的意義。教材中提供了三個(gè)情境，每個(gè)情境都是同時(shí)出現(xiàn)兩組、三組或四組相對(duì)應(yīng)的量進(jìn)行研究，最后對(duì)比的結(jié)果進(jìn)行比較。兩個(gè)是生活情境，是不同類(lèi)量的比較；一個(gè)是數(shù)學(xué)情境（在數(shù)學(xué)中使用比和比例式最多的就是幾何），是同類(lèi)量的比較。這樣能凸顯比的意義和引入比的必要性。2聯(lián)系數(shù)學(xué)史料，借助比號(hào)的寫(xiě)法溝通比和除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。3充分聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生體會(huì)比的意義和價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過(guò)程，理解比的意義，能正確讀寫(xiě)比，體會(huì)比與除法的密切聯(lián)系和在生活中廣泛地應(yīng)用。2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。3、啟發(fā)學(xué)生廣泛聯(lián)系生活實(shí)際，充分

22、感受數(shù)學(xué)知識(shí)的美與樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。教學(xué)重難點(diǎn)： 理解比的意義，了解比的各部分名稱(chēng)。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、情境體驗(yàn)，引出比：1、情境一師：老師給大家?guī)?lái)一張圖片，看是誰(shuí)？幻燈生：海寶。師：這里還有三張圖片，你們看看哪張與a圖最像？（學(xué)生選擇）師：b和c為什么不像？生說(shuō)說(shuō)自己的想法?；脽魩煟嚎磥?lái)與a圖像不像與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬有關(guān)系。到底有什么樣的關(guān)系，我們一起研究一下。我們把圖片放在方格紙上，幻燈生觀察并回答。師板書(shū)：6÷4=1.5、12÷8=1.5，所以它們很像。師：圖a的長(zhǎng)是寬的幾倍？生：a圖表示長(zhǎng)是寬的1.5倍。師：12÷8=1.5表示什么意

23、思？生：d圖表示長(zhǎng)是寬的1.5倍。師：b,d 兩幅圖為什么不像呢？我們來(lái)看一看，它們的長(zhǎng)又是寬的幾倍？師：剛才我們解決像與不像的問(wèn)題，用的是除法。2、情境二師：憑大家的生活經(jīng)驗(yàn)和平日觀察，從我們學(xué)校到小白樓，是騎車(chē)快還是跑步快？生答。師追問(wèn)：真的是騎車(chē)快嗎？我們來(lái)比一比?；脽粽?qǐng)學(xué)生讀條件和問(wèn)題。師：怎么求速度？生答：路程÷時(shí)間=速度指名列式求速度，板書(shū)：40÷2=20（千米/時(shí)）45÷3=15（千米/時(shí)）提問(wèn)：你們說(shuō)誰(shuí)快?再問(wèn)：40÷2表示什么意思？生：表示馬拉松運(yùn)動(dòng)員1小時(shí)跑20千米。師：馬拉松運(yùn)動(dòng)員很厲害，比騎車(chē)都快。師：剛才我們比較誰(shuí)的速度快又用的

24、是什么方法？生：除法。二、揭示課題，探究比的意義。1、 揭示課題師小結(jié)：看來(lái)，除法（板書(shū)）可以解決生活中的許多問(wèn)題。（手指著除法式子）除法還可以用另外一種形式來(lái)表示，誰(shuí)知道？生答。如果學(xué)生不知道，老師說(shuō)。板書(shū)：比。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)比，板書(shū)課題：生活中的比。2 、探究比的意義6÷4如果用比來(lái)表示，你知道怎么寫(xiě)嗎？請(qǐng)知道的學(xué)生來(lái)前面寫(xiě)。教師再進(jìn)行示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)比號(hào)寫(xiě)兩個(gè)小圓點(diǎn)，在兩個(gè)數(shù)的中間。它讀作：六比四。師：這四組比都是誰(shuí)與誰(shuí)的比？這個(gè)比表示的含義與除法是一樣的。師：誰(shuí)能把40÷2也用比的形式來(lái)寫(xiě)。提問(wèn)：453是誰(shuí)與誰(shuí)的比？生.它表示什么意思？那么路程除以時(shí)間可以寫(xiě)成路程

25、時(shí)間=速度。師小結(jié)：看來(lái)比表示的含義就是除法算式的含義，比與除法有著密切的關(guān)系。你能試著說(shuō)說(shuō)什么叫做比呢？生.師揭示比的意義：兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的'比。板書(shū)。3、 介紹比的各部分名稱(chēng)師：比里有一個(gè)非常重要的符號(hào)?！啊眱蓚€(gè)小圓點(diǎn)叫什么？以64=1.5為例：板書(shū)比號(hào)，比號(hào)前面的數(shù)是前項(xiàng)，后面的數(shù)是后項(xiàng)，比的結(jié)果叫比值。問(wèn)：你知道比號(hào)是怎么來(lái)的嗎？幻燈 介紹比號(hào)的來(lái)歷。（17世紀(jì)，著名數(shù)學(xué)家萊布尼茲認(rèn)為，因?yàn)閮蓚€(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比，所以比號(hào)與除號(hào)有一種親緣關(guān)系，而比號(hào)與除號(hào)又不能共用，所以就把“÷”中的小橫線(xiàn)去掉，于是“”就成為了現(xiàn)在比號(hào)。）師：現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)比已有了一定的認(rèn)

26、識(shí)，生活中還有很多的事情是和比密切相關(guān)的。我們一起來(lái)看一看下面的比。1、甘蔗汁與水的體積比是12師：先讀一讀，你怎樣理解這個(gè)比？通過(guò)以上的數(shù)據(jù)讓我們知道了它們之間的倍數(shù)，分率，份數(shù)關(guān)系，一個(gè)小小的比讓我們產(chǎn)生這么多的聯(lián)想，我們?cè)賮?lái)看一看下面這一組比。2、師：樹(shù)高與影長(zhǎng)的比是5.73 。隨機(jī)提問(wèn)3、 我們還可以借助比的關(guān)系在不同的事物中求出新的量來(lái)，就從生活中最熟悉的購(gòu)物開(kāi)始吧。哪個(gè)攤位上的蘋(píng)果便宜？4、 找身邊的比師：這些都是生活中的比，其實(shí)我們身邊也充滿(mǎn)了比，例如：我們班人數(shù)和老師人數(shù)比是251。大家想想，用智慧的眼睛觀察身邊，能不能找到更多的比。學(xué)生匯報(bào)。5、師：其實(shí)，身體中還有很多有趣的

27、比課件出示：學(xué)生自己讀一讀。（1）、嬰兒的頭長(zhǎng)與身高的比大約是1:4。（2）、成年人的頭長(zhǎng)與身高的比約是1:7。問(wèn)：讀完這兩條你有什么想法？3）、兩手平伸的長(zhǎng)度和自己身高的比約是1:1。請(qǐng)學(xué)生比劃自己的身高。4）、人的心臟與拳頭的比約是1:1。教師觀察，有的同學(xué)伸出小拳頭，老師問(wèn)：你這是干什么呀？生你是怎么知道的?5）、成年男子的肩寬與頭長(zhǎng)的比約是2:16、與體育比賽中的比比較?；脽粑覀兘裉鞂W(xué)習(xí)的比表示的是兩個(gè)數(shù)相除的關(guān)系，而體育比賽中的比只是借用比的形式，是記分的方法，是比較大小的，表示的是誰(shuí)多誰(shuí)少，是一種相差關(guān)系。7、知識(shí)延伸：幻燈 師：同學(xué)們，筆記本電腦的屏幕寬與長(zhǎng)的比是916，液晶電視

28、屏幕寬與長(zhǎng)的比也是916，為什么都選916呢？它是一個(gè)不簡(jiǎn)單的比，是一個(gè)黃金比。寬與長(zhǎng)的比值接近0.618的長(zhǎng)方形是最美最舒服的。我們一起欣賞幾幅黃金比的圖片吧三、總結(jié)與延伸：這節(jié)課我們研究了什么內(nèi)容，你有什么收獲？這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多比,除此之外,生活中還有很多有趣的比,下課后，請(qǐng)同學(xué)們用你充滿(mǎn)智慧的雙眼，尋找生活中更多的比，用你細(xì)致的心靈去感受更多的比,用你聰明的頭腦去探究更多的比，用你所認(rèn)識(shí)的比去創(chuàng)造更多更美的事物吧。布置作業(yè)：完成書(shū)51頁(yè)練一練。尋找適生活中的比，記錄下來(lái)，再說(shuō)說(shuō)它的含義。板書(shū)設(shè)計(jì)：生活中的比6÷4=1.5 126=2 兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比。8÷

29、;4=2 84=2 12 6 = 2 讀作：十二比六6÷3=2 前 比 后 比4÷8=1/2 項(xiàng) 號(hào) 項(xiàng) 值 教學(xué)計(jì)劃 篇7 一、單元設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，樹(shù)立“健康第一”的思想，以學(xué)生身心發(fā)展為核心，促進(jìn)學(xué)生身體、生理、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的全面發(fā)展；通過(guò)各種教學(xué)方法和手段的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)耐久跑學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和主體性，搭建一個(gè)學(xué)生展示自我的平臺(tái)，把學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為重點(diǎn)來(lái)抓，使學(xué)生在寬松和諧的氣氛中體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)；為學(xué)生終身體育意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、單元設(shè)計(jì)構(gòu)想該單元學(xué)習(xí)內(nèi)容多，教學(xué)難度大，單一的耐久跑教學(xué)枯糙乏味

30、。為解決該問(wèn)題，我們發(fā)揮教研組集體智慧力量，深入地進(jìn)行教學(xué)研究，采取集體備課的形式，共同探討設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能力提高的方法，通過(guò)多種形式的輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹(shù)立自信心、進(jìn)取心，養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣。在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，以耐久跑教學(xué)內(nèi)容為主線(xiàn)，輔以游戲、健身操、花樣跑、臺(tái)階訓(xùn)練及測(cè)試等輔助教材進(jìn)行練習(xí)；整個(gè)教學(xué)流程強(qiáng)調(diào)有趣性、多樣性和實(shí)效性，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，將合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、保護(hù)幫助融入到課堂中；在教學(xué)的個(gè)別環(huán)節(jié)，進(jìn)行小組間、學(xué)生間評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)優(yōu)秀改進(jìn)不足，形成和諧包容的課堂氛圍，爭(zhēng)取獲得較好的教學(xué)效果。三、學(xué)生情況分析初二學(xué)生正處于分化與定形階段，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方

31、式在交替更新時(shí)期，此時(shí)，學(xué)生精力旺盛，希望通過(guò)體育活動(dòng)強(qiáng)身健體、調(diào)整情緒，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，為未來(lái)中考體育奠定基礎(chǔ)。因而，耐久跑是初二教學(xué)的重點(diǎn)，教師如何把握這個(gè)教材，既要使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，又要使學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生情況分析認(rèn)為：學(xué)生在學(xué)習(xí)耐久跑教材時(shí)，有一定的畏難情緒。一方面，教材本身就枯糙乏味，教師的教學(xué)方式簡(jiǎn)單缺泛創(chuàng)新，過(guò)去教學(xué)千篇一律，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另一方面，學(xué)生吃苦耐勞精神欠缺，主動(dòng)學(xué)習(xí)愿望不強(qiáng)。教師談到學(xué)習(xí)耐久跑時(shí)，學(xué)生怨言多，意見(jiàn)分歧大。這些原因的產(chǎn)生與過(guò)去學(xué)校體育教學(xué)方法、手段、措施不力有很大的關(guān)系。那么，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師要運(yùn)用新的教學(xué)理念和現(xiàn)代教育手段，結(jié)合多種教

32、學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)參與的熱情；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，提高體育素養(yǎng)。要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，力求教學(xué)的多樣性、趣味性，把學(xué)生吸引到體育課堂中來(lái)。為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。四、教材分析與處理本單元主教材內(nèi)容是耐久跑，從技術(shù)教學(xué)看包括起跑、途中跑、彎道跑、終點(diǎn)沖刺、呼吸方法、跑動(dòng)節(jié)奏、體力分配等等；如果只是為了完成傳授主教材的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生知道這些技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，面向全體學(xué)生，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，在體育健康課教學(xué)中既要弘揚(yáng)學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，又要充分體現(xiàn)體育健康課的價(jià)值，使學(xué)生身心全面發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生身心健康向上，為終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

33、積極性，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益呢？通過(guò)分析探討，針對(duì)初二教材和學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際，以耐久跑為主教材，結(jié)合教師的特長(zhǎng)愛(ài)好來(lái)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。如：確立主題突破障礙、沖出封鎖，設(shè)計(jì)情景加以引導(dǎo)的模式，以紅軍長(zhǎng)征為背景，通過(guò)各種動(dòng)員、訓(xùn)練去完成主教材耐久跑的教學(xué)任務(wù)。以趣味游戲的串聯(lián)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在練習(xí)中不斷灌輸知識(shí)，提高學(xué)生的奔跑能力等。在輔助教材的選擇上加以突破；如在輔助教材中選擇了復(fù)習(xí)自編操過(guò)度到主教材耐久跑的教學(xué)上；從健身操練習(xí)過(guò)度到耐久跑的重復(fù)跑復(fù)習(xí)籃球運(yùn)球技術(shù)轉(zhuǎn)向耐久跑的計(jì)時(shí)跑教學(xué)上等等。以學(xué)生為中心，使課堂充滿(mǎn)活力；避免以教材為中心，學(xué)啥教啥的現(xiàn)象。從而，提高學(xué)生的學(xué)

34、習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生終身受益。五、組織與教法1在教學(xué)方法上，力求教學(xué)方式的多樣化、不只是為教而教、為學(xué)而學(xué)；而是為教與學(xué)的和諧發(fā)展來(lái)改變教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性。摒棄過(guò)去學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，通過(guò)多樣的練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。在學(xué)習(xí)中，通過(guò)多種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)不息的品質(zhì)。2在課的組織上，教師是引領(lǐng)者，設(shè)計(jì)、創(chuàng)造、組織、協(xié)調(diào)各教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，討論分析、探究合作、自己設(shè)計(jì)、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些練習(xí)方式。同時(shí)，發(fā)揮體育骨干的作用，使教師從教練員的角色中解脫出來(lái)。六、確立新的評(píng)價(jià)方式在本單元學(xué)習(xí)

35、中，采取多種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，打破了傳統(tǒng)耐久跑中按時(shí)間多少來(lái)評(píng)價(jià)成績(jī)的模式；在評(píng)價(jià)的方式上，既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既有學(xué)生態(tài)度、心理和行為的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生體能和技能的評(píng)價(jià)。學(xué)生體能是有差別的，用一個(gè)評(píng)價(jià)模式去評(píng)價(jià)學(xué)生是不現(xiàn)實(shí)的。因而，運(yùn)用新的評(píng)價(jià)方法去評(píng)價(jià)學(xué)生是人性化的體現(xiàn)，是社會(huì)發(fā)展的必然。 教學(xué)計(jì)劃 篇8 教學(xué)要求1能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文2學(xué)會(huì)課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)3通過(guò)誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)1小朋友們，今天讓我們一起唱著這

36、首歌到凱巴伯森林中去游玩一翻，好嗎？小朋友，將開(kāi)到凱巴伯森林中去，你們想不想到那兒去一飽眼福，看看美麗的大森林？2小朋友，睜開(kāi)眼吧，出現(xiàn)在我們面前的就是凱巴伯森林，仔細(xì)的觀察，你們看到了什么？(投影1森林鹿小鳥(niǎo))(要求用一段完整的話(huà)說(shuō)出來(lái))小朋友們，我們做游戲時(shí)是那樣的開(kāi)心，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，可這些鹿為什么一邊做著游戲，一邊東張西望，還向后看呢？它們怕什么呀？(生答)在小朋友的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，會(huì)發(fā)生什么事？狼是不是見(jiàn)到鹿就吃？它會(huì)挑什么樣的鹿來(lái)吃？能用“但是或可是”把這兩段話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？看到這樣的情景，小朋友們，你們會(huì)想些什么呢？如果你是目睹那一劫難的小鹿，你會(huì)想些什么？3過(guò)渡

37、：看來(lái)，小朋友們都希望把狼消滅掉，讓美麗可愛(ài)的小鹿生活下去，凱巴伯森林周?chē)娜藗円埠尥噶死?，于是，獵人們一起背起了槍?zhuān)瑏?lái)到了凱巴伯森林，大家看看狼怎么樣了狼在死之前會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？(進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)和想像訓(xùn)練)好，小朋友們說(shuō)得都不錯(cuò)，現(xiàn)在鹿已經(jīng)過(guò)上了自由的生活，老師想問(wèn)問(wèn)小朋友，沒(méi)有天敵的鹿在森林里生兒育女，于是鹿越來(lái)越多，而森林是不會(huì)變大的，糧食來(lái)自樹(shù)木，它們會(huì)怎么辦？森林會(huì)變成什么樣？不如我們?cè)倩厝タ匆幌?投影3(森林鹿小鳥(niǎo))你們看到了什么投影填空()的鹿在林間()()的小鳥(niǎo)在()鹿為什么會(huì)無(wú)精打采的？小朋友，你來(lái)猜猜看有哪些原因？(饑餓、生病)鹿餓了，干嗎不去找吃的？這么多的鹿怎么會(huì)

38、一下子生病了呢？5聰明的小朋友，你知道為什么會(huì)有這樣的變化嗎？(森林狼鹿)通過(guò)這件事，我們能不能把狼消滅掉？為什么？(師小結(jié))6小朋友，讓我們走出森林，回到課堂，把我們看到的情景編成故事講給森林外面的人聽(tīng)，讓他們也明白這個(gè)道理7剛才兩位小朋友都講得不錯(cuò)，以下面我們請(qǐng)幾個(gè)小朋友把剛才的故事表演出來(lái)嗎？老師這兒有頭飾，誰(shuí)有信心上來(lái)試一試，請(qǐng)下面的小朋友配合一下。8演得很好，老師把這些頭飾獎(jiǎng)給你們，下面再請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了故事看了小品，你們明白了什么？9今天，我們兩次來(lái)到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，現(xiàn)在讓我們一起天著風(fēng)車(chē)走出森林，回家

39、吧，回家后，請(qǐng)小朋友們把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)，讓他們也明白這個(gè)道理，好嗎？ 教學(xué)計(jì)劃 篇9 一、情況分析：新的學(xué)期，新的思路；新的學(xué)期，新的希望。中班一學(xué)年在園領(lǐng)導(dǎo)的積極指引下，各班嚴(yán)格遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真執(zhí)行各種計(jì)劃與要求，以高度的責(zé)任心與職業(yè)道德，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作。對(duì)年級(jí)組的各項(xiàng)活動(dòng)，大家都能積極主動(dòng)地參加，主人翁精神很強(qiáng)。二、指導(dǎo)思想：本學(xué)期在全面領(lǐng)會(huì)園務(wù)計(jì)劃和教研計(jì)劃精神的基礎(chǔ)上，以抓常規(guī)教學(xué)為基點(diǎn)，以研究園本課程為主、以關(guān)注師幼發(fā)展為核心，開(kāi)展扎實(shí)有效的年級(jí)組活動(dòng)，并努力使年級(jí)組活動(dòng)呈現(xiàn)內(nèi)容、形式、質(zhì)量、層次上的進(jìn)一步提升。三、重點(diǎn)工作：1增強(qiáng)年級(jí)組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

40、，提高教學(xué)質(zhì)量，不斷學(xué)習(xí)摸索新課程，提高教師的自覺(jué)性和積極性，同時(shí)使年級(jí)組的常規(guī)管理工作更上一層臺(tái)階；2鞏固幼兒良好的游戲行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)正確解決角色游戲中的困難，并能學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和他人的游戲。同時(shí)提高年級(jí)組內(nèi)教師的游戲組織、觀察、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)的綜合能力；3提高安全責(zé)任感，安全警鐘長(zhǎng)鳴；四、目標(biāo)措施：（一）規(guī)范一日活動(dòng)環(huán)節(jié)，細(xì)化大班一日活動(dòng)組織1遵守大班一日生活作息時(shí)間表，學(xué)會(huì)從一日生活的細(xì)微環(huán)節(jié)入手，明確一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的要求、指導(dǎo)要點(diǎn)，并且做到持之以衡；2重視兩位老師與保育員的配合，確保孩子在戶(hù)外活動(dòng)、集體教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)中的安全；3認(rèn)真組織區(qū)角活動(dòng)，結(jié)合主題活動(dòng)豐富區(qū)角活動(dòng)的材料，并且根據(jù)大

41、班孩子的年齡特點(diǎn)，全面、有序地增添相關(guān)材料，加強(qiáng)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)；（二）提高師幼安全責(zé)任，努力做到安全警鐘長(zhǎng)鳴1“兩教一保”密切配合，把保育工作緊密的與一日教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接好，貫徹保教工作規(guī)范；2。 年級(jí)組強(qiáng)調(diào)安全教育，督促加強(qiáng)教師、幼兒的安全意識(shí)，減少并避免各類(lèi)意外事故的發(fā)生；（三）家園聯(lián)系密切配合，家長(zhǎng)工作細(xì)密、精密1利用電話(huà)、接送等機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)多聯(lián)系，交換情況，進(jìn)一步做好上門(mén)家訪(fǎng)、約談工作，加強(qiáng)家園聯(lián)系、溝通；2召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議，進(jìn)一步完善教育教學(xué)工作。繼續(xù)挖掘家長(zhǎng)中的教育資源和社會(huì)資源，使家長(zhǎng)更深入的參與到幼兒園教育活動(dòng)中，與孩子一同分享成長(zhǎng)的快樂(lè)，使家長(zhǎng)與教師間、家

42、長(zhǎng)與家長(zhǎng)間形成互相探討、溝通、學(xué)習(xí)的良好家園互動(dòng)氣氛；3充分調(diào)動(dòng)家委會(huì)成員，使他們清楚自己的職責(zé)，發(fā)揮他們的作用，及時(shí)地反饋其他家長(zhǎng)的意見(jiàn)，向老師提供教育資源，幫助老師實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)；五、具體活動(dòng)安排：九月份：1。 各班制定各類(lèi)工作計(jì)劃；2安定幼兒情緒，進(jìn)行入園常規(guī)訓(xùn)練；3慶祝教師節(jié)；4各班召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)；5各班結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容創(chuàng)設(shè)主題墻；6。 測(cè)量幼兒身高體重；十月份：1。 各班召開(kāi)慶國(guó)慶主題活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育；2。 做好滅鼠工作；3。 各班舉行親子活動(dòng)；4。 幼兒床上用品翻曬；5。 組織幼兒參加繪畫(huà)比賽；十一月份：1。 教研活動(dòng)；2。 做好幼兒防寒保暖工作；3。 布置第二期主題墻飾；4。

43、 舉辦家長(zhǎng)半日開(kāi)放觀摩活動(dòng)；5。 進(jìn)行幼兒營(yíng)養(yǎng)膳食調(diào)查；6。 做好幼兒秋季的防病工作；十二月份：1。 教案評(píng)比；2。 各班舉行迎新年活動(dòng)；3。 年終總結(jié)、考察、評(píng)估；4。 迎接目標(biāo)管理檢查；一月份：1。 寫(xiě)好幼兒的評(píng)語(yǔ)，做好幼兒期終發(fā)展評(píng)估；2。 奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)、小新星英語(yǔ)匯報(bào)；3。 認(rèn)真書(shū)寫(xiě)各類(lèi)工作總結(jié)及優(yōu)秀論文；4。 填寫(xiě)幼兒手冊(cè)；5。 幼兒身高、體重測(cè)量。 教學(xué)計(jì)劃 篇10 【教材分析】本篇是一首清新自然、親切溫馨的散文詩(shī)，以?xún)和赜械姆绞奖憩F(xiàn)了對(duì)母親的依戀，我們可以從中感受到濃濃的母子情。而現(xiàn)實(shí)生活中，我們的學(xué)生可能更多地只在母愛(ài)中沐浴，卻很少有回報(bào)，所以要通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感悟到母

44、愛(ài)的無(wú)私，并且意識(shí)到該將自己對(duì)母親的愛(ài)轉(zhuǎn)化到行動(dòng)上。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解，讓學(xué)生感受美的熏陶，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。這首散文詩(shī)以“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)聯(lián)想和想象，讓學(xué)生感受到想象的美妙新奇，激發(fā)想象力和創(chuàng)作潛能。【教學(xué)目標(biāo)】1品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，在朗讀中體會(huì)濃濃的母子情，讓學(xué)生感受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)高尚的審美情趣。2激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作潛能。【教學(xué)方法】朗讀法、想象聯(lián)想法【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)【教學(xué)流程】課前播放媽媽的吻渲染氣氛。一、小故事導(dǎo)入有一個(gè)嬰兒即將降臨人世，他問(wèn)上帝：“他們說(shuō)明天就要把我?guī)У降厍蛏先チ耍墒?，我是那么弱小，那么無(wú)助，

45、我該怎么辦呢？”上帝慈祥地說(shuō)：“放心吧，孩子，我已經(jīng)選定了一位天使，她正滿(mǎn)心歡喜地等待著你的降臨，并且，她會(huì)用一生一世的愛(ài)無(wú)微不至地關(guān)心你，照顧你，直到生命的終結(jié)?！边@位天使是誰(shuí)呢？對(duì)，是母親。這是我們發(fā)自?xún)?nèi)心的深情的呼喚。孩子又該怎樣回報(bào)母親呢？就讓我們走進(jìn)曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的印度詩(shī)圣泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)金色花中去尋找答案吧。二、了解詩(shī)人及金色花1、 泰戈?duì)?著名文學(xué)家。代表詩(shī)集新月集、 飛鳥(niǎo)集、 園丁集。愛(ài)、歡樂(lè)、光明是他歌唱的永恒主題。1913年， 其作品吉檀迦利獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他的作品在世界上有廣泛影響。2、金色花：又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花三、初讀感知首

46、先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首散文詩(shī)，畫(huà)出你要為大家提醒的生疏字詞，力求讀準(zhǔn)讀順。然后告訴大家，這首散文詩(shī)講了一個(gè)怎樣的故事？你的感受如何？1詞語(yǔ)積累：笑嘻嘻 匿笑 沐浴 林陰 禱告 羅摩衍那2初讀感受：講了一個(gè)孩子變成金色花與母親嬉戲的故事。親密，母子情深，童真童趣。四、研讀品味（放背景音樂(lè)），老師范讀。同學(xué)們閉上眼睛感受一下溫馨的氛圍。有人說(shuō)，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，相信大家還沉浸在孩子與媽媽嬉戲的畫(huà)面中，孩子看似失蹤了一天，卻始終與媽媽在一起。那么在這一幅幅畫(huà)面中，孩子與媽媽給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)以這樣的句式回答：我看到了一個(gè)_的孩子，我是從看出的；我看到了一個(gè)_的媽媽?zhuān)沂菑目闯龅?。要點(diǎn)：孩子：天

47、真，活潑，頑皮，撒嬌，愛(ài)媽媽?zhuān)粙寢專(zhuān)菏?，沉靜，美麗，慈愛(ài)，智慧。（要注意品味與朗讀指導(dǎo)相結(jié)合）例1我看到了一個(gè)天真、頑皮的孩子，我是從“假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽?zhuān)銜?huì)認(rèn)識(shí)我嗎？”這一段看出的。師：“笑嘻嘻”是什么表情？你能告訴大家嗎？生：嘴角上揚(yáng)眼中含笑，露出牙齒。師：“媽媽?zhuān)銜?huì)認(rèn)識(shí)我嗎？”這時(shí)孩子是一種什么心理？生：為媽媽認(rèn)不出自己而驕傲得意。師：請(qǐng)你帶著這種理解讀一下，好嗎？（生讀）例2我看到了一個(gè)可愛(ài)、活潑、頑皮的孩子，我是從“你要是叫道：孩子，你在哪里呀？我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響”這一片段看出的。師：你覺(jué)得應(yīng)重讀哪幾個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)孩子的頑皮？生：“暗暗”“一聲兒”。師：請(qǐng)?jiān)囍x給同桌聽(tīng)。例3我看到了一個(gè)非常愛(ài)媽媽的孩子，我是從“我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作”這句話(huà)看出的。師：孩子