《《比尾巴》教學(xué)設(shè)計匯編15篇》

1、比尾巴教學(xué)設(shè)計匯編15篇 比尾巴教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)目標：1、認識11個生字，了解動物尾巴的特點。2、 能正確、流利地朗讀課文，學(xué)會朗讀問句。3、激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習漢字和觀察其他動物尾巴特點的興趣。教學(xué)重點：認識11個生字，能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：讀好文中的問句。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題、游戲?qū)С稣n題。師：現(xiàn)在咱們做個游戲，我說你摸（摸摸你的頭摸摸你的尾巴）2、指名讀課題，提示“巴”是輕聲。二、整體感知，認識參賽選手1、初讀課文，找出參賽的小選手。師：到底有哪些小動物要參加比尾巴大賽呢？它們就藏在咱們的課文里面，現(xiàn)在，我們就讀一讀、找一找，劃一劃吧！2、學(xué)生自讀課文。3、引導(dǎo)學(xué)生說

2、出六種小動物，認識小動物名稱。三、學(xué)習生字。1、出示生字：比 尾 巴 誰 長 短 把 傘 兔 最 公2、小老師帶讀。3、開火車讀。4、交流識字方法。5、讀去拼音的生字。6、讀詞語。四、細讀文本，學(xué)習問句。（一）學(xué)習一、二節(jié)師：小動物們馬上要進行第一場比賽了。這一場他們比賽什么項目呢？我們一起看看。1、出示三個問句，生讀三個問句，認識問號。師：小朋友們，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：每一句的后面都有一個同樣的問號。師：哦，這個像小耳朵一樣的符號叫問號，這種有問號的句子，我們把它叫做問句。2、說問句訓(xùn)練如：今天早上你吃飯了嗎？你好嗎？你上班了嗎？3、指導(dǎo)朗讀。在讀這種句子的時候聲音就要揚起來。4、讀一讀這三個

3、問句。5、現(xiàn)在比賽項目知道了，那比賽結(jié)果怎樣呢？同學(xué)們能從課文中找到答案嗎？請同學(xué)們快速找一找，讀一讀。6、交流討論：松鼠的尾巴像什么傘？7、小結(jié)：看了第一場比賽，我們知道猴子的尾巴-長；兔子的尾巴-短；松鼠的尾巴-像一把傘8、師生一問一答，朗讀課文一、二節(jié)。（二）學(xué)習第三、四節(jié)第一場比賽真精彩，我們再來看看第二場比賽。第二場比什么呢？（出示第三節(jié)內(nèi)容）1、生讀第三節(jié)問句。2、出示指名讀第四節(jié)。3、讀第四節(jié)五、讀中感悟，培養(yǎng)語感。1、兩場比賽都結(jié)束了，小動物們可高興啦！我們帶著高興地語氣把課文讀一讀。女同學(xué)來問，男同學(xué)答。（男女讀）2、邊拍手邊讀讀課文。3、一問一答讀課文。六、指導(dǎo)書寫。1、出

4、示生字“把、巴”，引導(dǎo)觀察。2、師范寫生書空。3、生書寫，師巡視指導(dǎo)。4、點評。 比尾巴教學(xué)設(shè)計2 【課前透視】這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事，學(xué)生認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對話角色鮮明，是進行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，文中沒有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過這樣的文章，另外學(xué)生在比尾巴一課又初步了解了一些動物尾巴的特點，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識?！窘虒W(xué)目標】1、會

5、認壁、虎等9個字，會寫和、姐等6個字。2、運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。3、初步了解一些動物尾巴的作用?！窘虒W(xué)重點】讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用?！拘畔①Y料】1、課件、生字卡片、動物頭飾。2、學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料?！菊n時】兩課時。第一課時切入舉偶1、猜謎語：出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。2、復(fù)習導(dǎo)入：你還記得比尾巴這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們再來學(xué)習一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。對話平臺一、自學(xué)(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法

6、。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人)2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。二、識字(有創(chuàng)意的識字方式，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅)指名當小老師領(lǐng)讀讀得準的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘莌，不是f。師生角色互換讓學(xué)生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學(xué)習潛能，為今后自主學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。三、讀文(舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平)1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?2、重點指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣： 出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?小魚，把尾巴借給我。通過比較朗讀，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌

7、，語氣略帶請求。 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動作理解撥水，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。3、方法遷移：學(xué)生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。四、評價(自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價能力)學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。五、寫字(有針對性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量)1、重點指導(dǎo)有、在、什、么四個字。2、學(xué)生書寫，教師及時展示寫得好的字。第二課時對話平臺一、導(dǎo)入(讀說結(jié)合，再次感知讀文)回憶：小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力)1、學(xué)習6、7自然段，自讀討論

8、：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣?為什么?2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)三、表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)1、分角色朗讀全文。2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色，加上表情動作練習排練。)3、分組表演，全班評議改進。評議標準：表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當。四、拓展(多種形式的練習設(shè)計，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)1、書后練習讀讀說說。2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。3、回家后把這個故

9、事講給爸爸媽媽聽。五、寫字(延時評價寫字有利于學(xué)生健全人格的形成)學(xué)寫變、條兩個字，學(xué)生互相評價打等級，如果不滿意可重新申請?！窘虒W(xué)建議】一年級學(xué)生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時可示范引導(dǎo)。另外，教師可在學(xué)生搜集動物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開展動物尾巴介紹會。 比尾巴教學(xué)設(shè)計3 教學(xué)目標：1、正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個故事。2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點。3、正確認讀本課十六個生字，會寫六個生字。教學(xué)重點：讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。教學(xué)難點：熟練認字，熟讀課文，體會對話的不同語氣。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課

10、時一、激趣導(dǎo)入：師出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。師：這節(jié)課我們就學(xué)一個關(guān)于小壁虎的故事，請同學(xué)們看錄像小壁虎借尾巴。二、初讀課文：自讀（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）師：課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）學(xué)生活動：同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。師：同學(xué)們匯報自己新認識的字，并說出自己是怎樣認識的指名當小老師領(lǐng)讀讀得準的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方。三、圖文對照讀課文，理解課文。師提問：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了

11、？生讀書，思考，回答。2、小壁虎都向誰去借尾巴？它是怎樣說的？借到了嗎？生讀書，思考、回答，互相補充，師適時點撥。3、重點指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。課件出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？小魚，把尾巴借給我。通過比較朗讀，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。4、小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動作理解"撥水",體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。5、方法遷移，學(xué)生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。評價（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價能力）學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。第二課時一、學(xué)生讀說結(jié)合，再次感知讀文。

12、二、回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。三、學(xué)習7、8自然段，自讀討論：1、小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）四、感悟全文，升華認識。1、分角色朗讀全文。2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動作練習排練。）3、分組表演，全班評議改進。（評議標準：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當。）拓展（多種形式的練習設(shè)計，激

13、發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）五、擴展練習，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。第三課時一、師：大千世界，無奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽聽，看看動物的尾巴都有什么作用。生匯報交流。二、師：同學(xué)們把書翻到八十頁，把你能寫漂亮的教給大家。生教，生糾錯，師適時點撥。重點教學(xué)"身"字。師：每個漢字都是很美的，每個字都要講究橫平豎直，都講究"勻稱".舊像一個人一樣，各個器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字寫對，更要寫好看。三、同桌寫給對方看，互相評價。找同學(xué)板演，大家評價。四、生填

14、寫寫字，師面批面改板書設(shè)計小壁虎借尾巴向小魚借向老牛借向燕子借長出尾巴教學(xué)反思在教學(xué)小壁虎借尾巴一課時，根據(jù)低年級學(xué)生愛幻想，常把物體擬人化的特點，我先利用多媒體課件呈現(xiàn)出課文的動畫，學(xué)生被優(yōu)美的圖像所吸引，學(xué)習熱情隨之高漲起來，我抓住學(xué)生熱情較高的有機時機進行教學(xué)。在學(xué)習過程中課件中展出了小燕子、小魚和老黃牛的尾巴是怎樣擺動的，學(xué)生通過觀察形象直觀的圖象，知道了這三中小動物尾巴的作用。同學(xué)們觀察得非常仔細，在仔細的觀察中，發(fā)現(xiàn)了小壁虎的尾巴的特點：遇到危險時會自己切斷尾巴，保護自己，過一段時間，尾巴可以再生。蘇霍姆林斯基在給教師的建議中提到："觀察是認識的出發(fā)點，是智慧的最重要的能

15、源，是正常思維的必要條件。"小學(xué)生存在著注意力分散，缺乏一定的目的意識支配，帶有情緒性。而多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的圖文音像資料，鮮艷的色彩，生動活潑的界面，逼真的音響效果，使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且使注意力持續(xù)時間延長，利于學(xué)生的深度觀察與發(fā)現(xiàn)。 比尾巴教學(xué)設(shè)計4 【教學(xué)目的】1、理解重點詞句，讓學(xué)生了解魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎的尾巴的再生的特點等有關(guān)科學(xué)常識，并受到文明禮貌教育。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3、利用課文提供的知識和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說話能力?！窘虒W(xué)過程】一、謎語激趣，引入新課1、師：四肢短短，身體扁平;墻上爬行，專吃蚊蠅;尾巴易斷，斷了再生。2、學(xué)

16、生猜出后出示“壁虎”圖。師：今天我們一齊來學(xué)習小壁虎借尾巴的故事。評：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習性和生理特點編成謎語，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象?！氨诨ⅰ币辉~用謎語引出，可以避免生硬地介紹有關(guān)知識，然后由壁虎自然引出課題。教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接流暢有趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中開始新課的學(xué)習。3、看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問嗎?評：教會學(xué)生由題目提出問題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。二、初讀課文，讀準字音1、學(xué)生第1遍讀課文：要求遇到生字看清拼音讀準確， 邊讀邊畫出文中有幾個自然段。2、第2遍讀課文：指名7個學(xué)生，一人讀一個自然段，要求把音讀準，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯字。讀

17、后老師正音。3、第3遍讀課文：要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語和問題。師：我們讀3遍課文，每遍的要求一樣嗎?評：教師要給學(xué)生較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習慣。此處設(shè)計的三讀課文，各有要求，而且逐步提高，對一年級學(xué)生來說，這是最基本的讀書方法的指導(dǎo)。三、深入學(xué)習，讀議課文1、出示圖一：大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個自然段找答案。 小壁虎為什么要借尾巴?學(xué)生選第1、2自然段，各自輕聲讀。出示活動投影片小壁虎掙斷尾巴。讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的? 小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。(×) 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。() 假

18、如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況?從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?評：一年級的學(xué)生在回答這個問題時，大都是說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認真讀書的習慣，通過投影的動態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護自己生命的作用。2、老師范讀第2自然段： 要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語氣，體會小壁虎當時的心情，說說標點符號“?”所起的作用。 學(xué)生練習有感情的朗讀。評：讓學(xué)生聽聽，說說，練練，引導(dǎo)他們開動腦筋，認真讀書。3、看圖，聽第35自然段的課文錄音： 思考：小壁虎向誰去借尾巴?附圖。 用“先然后最后”連起來說一句完整的話。評：結(jié)合看圖

19、聽讀課文，從整體入手，了解課文內(nèi)容，并使聽力與口頭表達能力同時得到訓(xùn)練。4、讀議第35自然段： 學(xué)習第3自然段： 用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。教師引讀：小壁虎爬到哪?看見誰?他怎么說?對方怎么回答? 學(xué)生比較下面的句子和標點：小魚，你把尾巴借給我!小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎?引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌。小魚說：“不行!我要用尾巴撥水。”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！币龑?dǎo)學(xué)生體會加上“氨“呢”這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對話。評：通過2組對話的比

20、較和反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進入角色，帶著情感去朗讀，這樣，既進行了語言文字訓(xùn)練，又進行了文明禮貌教育。 演示活動投影片：理解“搖著”、“撥水”并讓學(xué)生做動作演示。 小結(jié)：課文第3段先寫小壁虎爬到哪里，看見什么，再寫小壁虎怎么說，最后寫小魚怎么答。這樣就寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的。評：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。 半扶半放，教學(xué)第4自然段： 學(xué)生自讀：說說這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么，體會到第4段與第3段寫法相似，只是地點變了，借尾巴的對象變了。 指名學(xué)生用手勢做“甩”的動作。 用課文中的一句話，說說老黃牛為什么沒有把尾巴借給小壁虎

21、。 師生分角色朗讀。 以放為主，學(xué)生自學(xué)第5自然段： 學(xué)生自學(xué)本段：想一想1、2兩句寫什么?3、4兩句寫什么? 指名學(xué)生有感情朗讀本段：讓學(xué)生找出說明燕子尾巴作用的詞語。(擺、掌握方向) 讓學(xué)生做手勢，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思。評：對于敘述順序相似的3、4、5自然段，教師采用教扶放的方法指導(dǎo)，不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)避免了重復(fù)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)興趣與能力。 總結(jié)3、4、5自然段：讓學(xué)生把3、4、5自然段連起來朗讀，用“因為所以”這個句式說說小魚、黃牛、燕子為什么沒把尾巴借給小壁虎。5、讓學(xué)生把手當作動物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個動詞，體會幾個詞的意思，以及它們之間的差別

22、。評：讓學(xué)生用這樣的方法理解詞語，有很強的直觀性，把這幾個重點詞放在一起，學(xué)生自己演示，自己感受，再一次加以領(lǐng)會，效果很好。6、讀議第6、7自然段： 指名讀課文：要求學(xué)生找出一組反義詞，說說小壁虎心情起先怎么樣，后來怎么樣。 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文：讀出從“難過”到“高興”的心情。評：通過抓一組反義詞，把兩個自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔，又抓住了關(guān)鍵。 小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽，想一想該怎樣說?評：這樣等于讓學(xué)生復(fù)述了課文的主要內(nèi)容，訓(xùn)練了他們的語言表達能力，而且在具體的語言環(huán)境中理解了“告訴”一詞的意思。四、小結(jié)全文，課堂練習1、說說學(xué)了這篇課

23、文你知道了哪些動物尾巴的作用?2、填空練習： 小魚(搖)著尾巴，在(河里)游來游去。 黃牛(甩)著尾巴，在(樹下)吃草。 (燕子)擺著尾巴，在(空中)飛來飛去。 小魚用尾巴(撥水)，黃牛用尾巴(趕蠅子)， 燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴斷了以后，還能(長出來)。評：總結(jié)課文，既要歸納課文，又要進行語言訓(xùn)練。五、知識延伸，相機進行語言訓(xùn)練1、閱讀短文有趣的尾巴了解文中提到的松鼠、啄木鳥、猴子、響尾蛇等動物尾巴的作用。2、選擇上述短文中提到的一種小動物，照書上第3至第5自然段的順序，說一說小壁虎怎樣向這些動物借尾巴。評：這樣訓(xùn)練學(xué)生說話，既拓寬了知識面，又依照課文進行成段說話的訓(xùn)練，將增長知

24、識和有條理地說話訓(xùn)練結(jié)合起來。(點評：王秀榮) 比尾巴教學(xué)設(shè)計5 一、引言板書課題1、師：今天動物園的動物要開展“比尾巴”的活動，你們愿意參加嗎？生：愿意。2、看圖，出示圖，師：誰能叫出這些動物的名字？師：我們想知道動物們怎樣比尾巴就要認真讀課文，板書課題比尾巴二、初讀課文1、讀準字音，讀通課文。2、識字，積累語言。師提示：第一次讀課文應(yīng)注意什么。1、借助拼音讀課文。2、用a找出課文中的三拼音節(jié)讀讀。用“一”找出課文中我們要認識的字，找出后說說你是用什么方法記住這字的、。3、檢查自學(xué)情況1把自己記字的方法說給大家聽聽。2看看誰的火車開得快?！伴_火車”讀生字卡片。3做找“朋友”游戲把找對的朋友卡

25、片掛到黑板上同學(xué)齊讀一遍。4、指導(dǎo)書寫“云、公、車”這三個字。1、認識“”筆畫。2、觀察要寫的三個字有什么相同處。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習慣。4、積累詞語，用生字組詞。三、再讀課文1、讀通課文、，練習讀問句。2、理解句子意思。讀懂課文。了解書中動物尾巴的特點。3、知道“長”和“短”是一對反義詞。積累反義詞4、了解比喻句練習用比喻詞“像”說話。四、賞讀課文1、有感情地朗讀課文。2、分角色讀問答句。3、自編動作讀課文4、根據(jù)動作背讀課文。5、虛心學(xué)習，互相學(xué)習別人比自己讀的好的句子。再試讀讀。6、自我表現(xiàn)，學(xué)生把自己認為讀得好的句子讀給伙伴聽。7、師生一問一答讀。指導(dǎo)讀問句，學(xué)生體驗?zāi)膬褐刈x，哪兒

26、輕讀。指名學(xué)生讀，讀后再評一評，誰讀得好。再指一男生讀問句，一女生讀回答的句子。教師邊板書：比尾巴猴子、長兔子、短松鼠、好像、傘公雞、彎鴨子、扁孔雀、最好看學(xué)生看板書說說這些動物的尾巴各是什么特點。你還知道一些動物尾巴的特點嗎？做動作讀課文五、開展想象過渡：你們想當作家嗎？我們也來編幾句讓老師來欣賞好嗎？提示：誰的尾巴細？誰的尾巴翹？誰的尾巴像剪刀？老鼠的尾巴細。老虎的尾巴翹。燕子的尾巴像剪刀。六：總結(jié)今天我們學(xué)了這篇課文，你們了解到了什么？哦，同學(xué)們學(xué)得不錯，從課文學(xué)到了不少知識，只要我們留心觀察，做個細心人就能學(xué)到很多很多的東西。 比尾巴教學(xué)設(shè)計6 【教學(xué)目標】1、有感情地朗讀課文，讀好對

27、話的不同語氣。2、通過看圖，學(xué)習課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點?！窘虒W(xué)重難點】指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀好對話的語氣【教具準備】、小壁虎、小魚、老牛、燕子四種動物的圖片和頭飾。、多媒體課件。【教學(xué)過程】一、謎語導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，但是大家只需用耳朵聽，不許發(fā)出聲音，等老師把這個謎語說完后，看哪位小朋友可以用最快的速度把謎底猜出來。1、多媒體展示謎語：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。2、指名猜謎語：小壁虎師：我們今天繼續(xù)來學(xué)習小壁虎結(jié)尾吧（展示課題板書），學(xué)生齊讀課題。師：當你讀了這個課

28、題，你有什么疑問嗎？或者是想知道什么呢？預(yù)設(shè)：a小壁虎為什么要借尾巴？b 它向誰借尾巴了呢？c小壁虎借到尾巴了嗎？過渡：是啊，這幾位同學(xué)提問的非常好，小壁虎為什么要借尾巴，它都是向誰借了呢，最終它借到尾巴了嗎？那就讓我們一起去聽聽故事吧！二、初讀課文，理解借尾巴的原因（學(xué)習1、2自然段）1、聽課文錄音。2、學(xué)生回答：小壁虎為什么要借尾巴？（先用自己的話說，再把課文中相關(guān)的句子讀出來）3、動作演示理解“一掙”，理解小壁虎尾巴易斷的特點。師：同學(xué)們想一想，沒有尾巴的小壁虎此時心情會是怎么樣呢，它又是怎么想的呢？假如你就是那只斷了尾巴的小壁虎，你最想做什么呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習第2自然段過渡：是啊，沒有尾

29、巴的小壁虎最想去借一只尾巴了，那它都是向誰借了呢？三、先扶后放，學(xué)習借尾巴的經(jīng)過。（學(xué)習3、4、5自然段）1、學(xué)生自由朗讀3、4、5自然段。2、完成填空 小壁虎向（ ）（ ）（ ）借尾巴。（一）指導(dǎo)學(xué)習第3自然段1、指名學(xué)生讀書。2、小壁虎首先來到了哪里？它是怎么樣給小魚說話的？多媒體展示圖片及句子：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”3、對比體會小壁虎的禮貌：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”“小魚，把尾巴借給我?！?、看到那么有禮貌的小壁虎，小魚有沒有把尾巴借給它呢？它是怎么說的呢？5、師：從這段話中我知道了（ ）。6、師生分角色朗讀這一自然段。過渡：因為小魚要用尾巴撥水，所以它不能把尾巴借

30、給小壁虎，那小壁虎又去向誰借了呢？（二）小組合作學(xué)習第4、5自然段1、要求: a選擇自己喜歡的段落去學(xué)習b學(xué)習時可以選擇分角色朗讀，也可以選擇表演或講故事。（先學(xué)習壁虎爬到哪，看見什么；再學(xué)習小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。（學(xué)生匯報時教師可以以記者的身份隨機參訪，分別采訪老牛和小壁虎）c每個小組的每位成員都必須參與學(xué)習（三）、鞏固訓(xùn)練1、師：現(xiàn)在你知道為什么它們都沒能借尾巴給小壁虎嗎？因為（ ），所以（ ） 比尾巴教學(xué)設(shè)計7 一、教學(xué)目標1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫“撇折”和2個偏旁“八、鳥”。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

31、學(xué)習朗讀問句。3、了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。二、教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文，學(xué)習生字詞，讀好問句。三、教學(xué)準備 ：課件、生字卡片、課外搜集有關(guān)動物尾巴的資料。四、教學(xué)時間 ：2課時第一課時教學(xué)目標1、能流利、有感情地朗讀課文。2、會認本課的12個生字，2個偏旁，1個筆畫。會寫“云、公、車”。教學(xué)過程一、趣味揭題，學(xué)習生字1、今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢?2、教師當堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認識“比尾巴”三個生字。二、初讀課文，整體感知1、教師范讀全文。2、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導(dǎo)。)3、請同學(xué)們再

32、自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養(yǎng)。)4、誰愿意讀給大家聽一聽?其他同學(xué)注意聽他讀得是否達到了要求。5、小組比賽，你問我答。6、評議、討論，指導(dǎo)朗讀問句。三、指導(dǎo)書寫“云、公、車”。學(xué)生仔細觀察它們在田字格中的位置。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵，教師范寫。學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。四、課外作業(yè)1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。2、請爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動物尾巴的資料。第二課時教學(xué)目標1、能準確、有感情地背誦兒歌。2、了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。教學(xué)過程一、復(fù)習

33、1、根據(jù)課件，逐句認讀兒歌。2、卡片認讀詞語比尾巴 長短 一把傘 猴子 松鼠 扁尾巴 最好看 公雞 鴨子二、細讀課文，了解動物尾巴特點1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴?它們的尾巴有什么特點？2、小組交流、討論。3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。4、評議三、熟讀成誦請學(xué)生以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。嘗試背誦。四、挖掘課外資源，拓展運用。1、貼畫，說尾巴。結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓學(xué)生貼（指名貼）、畫（全班學(xué)生在書上畫）。然后教師再鼓勵學(xué)生說說它們尾巴的特點。2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學(xué)生以小解說員的形式介紹自己收集的有關(guān)動物尾巴的資料，

34、表達形式不限，能用上今天學(xué)習的詞語更好。（充分展示學(xué)生課外的學(xué)習資源，如圖片、玩具、模型等。）有能力的學(xué)生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。課外作業(yè)大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的尾巴有它自己的特點。 把找到的文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。板書設(shè)計猴子 長兔子 短10、比尾巴 松鼠 像傘（大、輕）公雞 彎鴨子 扁孔雀 最好看 比尾巴教學(xué)設(shè)計8 一、借助圖畫初讀課文，認識生字、借助圖畫獨立讀課文，遇到不認識的字畫下來，想辦法認記。、分小組互助讀書，把課文讀通讀順。全班交流：你們小組新認識了什么字？是用什么方法認識的？學(xué)生沒說到的生字，教師可直接提出，讓他們自

35、己想辦法認識。、重點指導(dǎo)讀課題和第一幅圖的文字，落實認讀生字。二、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容自由讀課文，力求做到正確流利。檢查反饋時，可以根據(jù)實際情況有重點有選擇地范讀或領(lǐng)讀。讀得正確流利以后，再引導(dǎo)讀讀想想，說說知道了什么。三、再讀課文，讀中感悟、讀課文，說一說：小壁虎為什么要借尾巴？、小壁虎向誰借尾巴了？重點指導(dǎo)讀第三自然段：哪個自然段寫小壁虎向小魚借尾巴？讀讀看，他借到尾巴了嗎？（沒有）是不是他借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他？（不是）他借尾巴時是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌？指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話。這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴

36、時的對話。小組合作學(xué)習第四、五自然段。讓學(xué)生先給自己提要求，再開始學(xué)習。、小壁虎借尾巴的結(jié)果怎么樣？出示圖五：看看沒有借到尾巴的小壁虎怎么樣？指導(dǎo)朗讀第六自然段的第一句話。齊讀第七自然段，讀后討論：從這個自然段中，你知道了什么？（小壁虎又長出了一條新尾巴）指導(dǎo)讀好最后一句話。從這里你知道小壁虎的尾巴有什么特點？、交流續(xù)說：根據(jù)自己知道的動物尾巴的知識，仿照課文第三至五自然段的寫法，再續(xù)說一兩個自然段。、鞏固認記生字。 比尾巴教學(xué)設(shè)計9 一、教學(xué)目標：1、理解課文內(nèi)容，認識動物尾巴的特點。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。二、教學(xué)重點：認識動物尾巴的特點。三、教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。四、教

37、學(xué)準備：教學(xué)課件、生字卡、動物頭飾、錄音帶等。五、教學(xué)課時：一課時。六、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入。1、同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？今天我們一起去動物園看動物好嗎？請同學(xué)們閉上眼睛，我們一起坐上去動物園的汽車（播放汽車的音樂）。到了，請同學(xué)們坐好。2、出示圖片，問：動物園里有哪些動物？你們想知道它們尾巴的特點嗎？3、今天我們一起來學(xué)習第3課比尾巴就能幫我們找到答案了。請同學(xué)們齊讀課題。（二）、初讀課文。1、請同學(xué)們把書打開到第3課，一邊看書一邊聽錄音范讀課文，想一想這課有幾小節(jié)？2、請同桌同學(xué)互相幫助來讀課文，把生字讀三次。3、出示生字卡片，認讀生字。（開火車、齊讀）4、這篇課文有多少個小節(jié)？（有4個小

38、節(jié)。）（三）、學(xué)習第二節(jié)。1、請同學(xué)們齊讀第一、二節(jié)，想一想：你知道了什么？2、貼動物圖，問：這是第幾節(jié)講的？（第二節(jié)。）3、指著沒有尾巴的動物的圖，問：這些動物的尾巴怎樣了？（它們的尾巴沒有了。）4、出示動物的尾巴圖，問：它們的尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴？5、你是怎樣知道的？（猴子的尾巴是長的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把傘。）板書：長、短、像傘。6、問：你們知道猴子的尾巴有多長嗎？兔子的尾巴有多短嗎？7、問：比兔子的尾巴長的動物有哪些？與猴子比誰的尾巴長，誰的尾巴短？8、小結(jié)：長和短不是一定的，要通過比較才知道。9、問：你還知道有什么長，什么短嗎？10、松鼠的尾巴是什么樣

39、子的？傘是什么樣子的？（學(xué)生做手勢來表示傘的樣子。）11、看黑板的板書來讀第二節(jié)。（四）、學(xué)習第一節(jié)。1、在第一、二節(jié)里你還有什么不明白的地方嗎？（“？”是什么符號？）2、教師講解：這是問號，用在問句的后面，表示提出問題。3、問：第一節(jié)提出了幾個問題，分別是什么？板書：誰的尾巴、“？”。4、學(xué)生練習說問句。5、指導(dǎo)讀問句。教師范讀，指名讀。6、加上表示尾巴特點的動作來齊讀第一、二節(jié)。7、小結(jié)：第一、二節(jié)寫得很生動，因為用了一問一答的形式寫出了動物尾巴的特點。課文里還有哪幾個小節(jié)用了一問一答的形式來寫其它動物尾巴特點的呢？（五）、學(xué)習第三、四節(jié)。1、請同學(xué)們分四人小組來自學(xué)第三、四節(jié)，邊學(xué)邊想：

40、你學(xué)到了什么？你想到了什么？2、問：你學(xué)到了什么？（a、尾巴的特點；b、三個問句。）板書：彎、扁、最好看、“？”。3、問：你還想到什么？4、指導(dǎo)朗讀：男、女分組讀。（六）、做游戲找朋友。1、同學(xué)們，你們想不想做游戲？老師有個要求：請同學(xué)們在做游戲時要邊看游戲的內(nèi)容邊練習背課文，好嗎？2、這個游戲叫找朋友，想玩的同學(xué)請坐好。（教師發(fā)動物及相關(guān)動物尾巴的頭飾）戴動物尾巴頭飾的同學(xué)站到講臺前。開始游戲，（如：a、戴猴子尾巴頭飾的同學(xué)問：我的朋友在哪里？b、同學(xué)齊答：猴子，猴子快出來！c、戴猴子頭飾的學(xué)生走出來說：你的朋友在這里?。?、看圖加動作來背誦課文，再比賽背課文。4、總結(jié)板書：這節(jié)課，我們學(xué)過

41、了六種動物尾巴的特點，你還知道哪些動物尾巴的特點？5、小結(jié)：同學(xué)們說得很好，只要我們平時多仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)更多動物尾巴的特點。（七）、練習（畫一畫）。1、出示幾種動物的圖片，讓學(xué)生來幫它們加上尾巴。2、畫完后讓學(xué)生說說動物尾巴的特點。（八）總結(jié)全文。 比尾巴教學(xué)設(shè)計10 教學(xué)目標1認真看圖，認識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。2獨立認讀音節(jié)，正確、流利地朗讀短文。3學(xué)習6個詞語，學(xué)會7個生字，認識4個部首。4認識問句、問號。學(xué)習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀問句答句，理解長、短、彎、扁等字。教學(xué)難點理解句子松鼠的尾巴好像一把傘，孔雀的尾巴最好看。

42、教學(xué)準備錄像帶、錄像機、兩個盒子(一個稍扁，一個稍長)、小黑板、生字卡片。教學(xué)時間兩課時教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入新課。自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)wibab仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾巴)這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)領(lǐng)讀課題，齊讀課題：6比尾巴。二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。1.提出自學(xué)要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什么。2.各自輕聲讀兒歌。3.檢查生字的讀音。shuídechánghoxiànghó

43、uzisngshbin誰的長好像猴子松鼠扁4.指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)5.討論：這首兒歌告訴我們什么?過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節(jié)課先來學(xué)習第一、二兩節(jié)。三、細讀課文第一節(jié)。1指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長?師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長?問題后面的標點符號就叫問號。(齊說）讀問句要注意聲調(diào)向上揚。(領(lǐng)讀兩遍)理解：誰的，誰的還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調(diào)誰的。(圈出重音誰)還要強調(diào)誰的尾巴要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。2指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?提問：讀時強調(diào)哪一個詞?(圈出重音誰)哪幾個詞要連讀?

44、(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?3指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘?評議。強調(diào)注意誰的尾巴要連讀，(劃連線)誰的要強調(diào)。(圈出重音誰)引說誰的尾巴好像一把傘?就是4小結(jié)過渡。第一小節(jié)提了三個問題，第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。四、細讀課文第二節(jié)。1.放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)2.第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)3.指導(dǎo)朗讀理解o。猴子的尾巴長回答了第幾個問題?老師問的時候強調(diào)誰，答的時候要強調(diào)哪一個詞?(圈出重音猴子)老師

45、問，學(xué)生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴）現(xiàn)在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?生：誰的尾巴長?師：猴子師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領(lǐng)說兩遍：回答問題要完整)現(xiàn)在老師再來問，大家一齊回答。兔子的尾巴短回答了第幾個問題?讀這句話時要強調(diào)哪個詞?(圈出重音兔子)教師問，學(xué)生答，注意兔子的尾巴要連讀。(劃連線)女生問，男生答。第一小節(jié)先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節(jié)就先答了(引讀)，后答了(引讀)。師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。(領(lǐng)說兩遍：先問的先答，后問的后答)看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學(xué)生答。放

46、出牛、羊的錄像，學(xué)習提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。第一小節(jié)里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的.?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子?指導(dǎo)朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什么?用好像說話。分角色朗讀第一、二節(jié)。五、學(xué)習三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。1放錄像，同桌的學(xué)生練習提問并回答。2指名同學(xué)回答。六、識記部分生字字形。1劃出生字，各自讀讀，記記字形。2出示卡片學(xué)習生字。的：分析結(jié)構(gòu)，教學(xué)白字旁，書空左半部分

47、。讀詞；誰的、猴子的。巴：有幾筆寫成?范寫巴。讀詞；尾巴、嘴巴。把：把比巴多一個偏旁，教學(xué)提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。長：范寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。七、復(fù)習鞏固。1自由讀讀，記記字音、字形。2抽讀生字。3做找朋友的游戲。(四個字、四個音節(jié))第二課時一、復(fù)習檢查。1抽讀卡片：長、的、巴、把。2指名讀課文第一、二節(jié)。二、細讀課文第三節(jié)。1出示黑板：(第三節(jié))看看第三小節(jié)，注意讀時也要和第一小節(jié)問句一樣，要強調(diào)哪些詞。指名說，教師圈重音誰，劃出連線誰的尾巴。2指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。三、細讀課文第四節(jié)。1.第三小節(jié)先問了誰的尾巴彎，我們來看看；(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名

48、學(xué)生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。2第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。圈出重音公雞，劃出連線。3誰的尾巴扁呢?(看實物；兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。4放錄像，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。5課文怎么回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。指名讀，評議，師問，學(xué)生齊答。(圈出重音鴨子，劃出連線)6放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫扁。7放錄像，看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對，我們叫它大眼狀花紋?？?/p>

49、看大眼狀花紋有哪些顏色。出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_、有_，還有_，_。指名說句話，誰在后面再加上一句話?師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個最。指導(dǎo)朗讀，老師問，學(xué)生答，評議，圈出重音孔雀，劃出連線。8分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。四、有感情地朗讀全文。五、總結(jié)：這首兒歌的題目叫比尾巴，通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。六、看錄像，學(xué)編兒歌此嘴巴。過渡，動物的尾巴不一樣，也有許多動物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴，編一首比嘴巴的兒歌。1放錄像，仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。2提出要求：三問三答，回答

50、問題語句要完整；注意先問的先答，后問的后答。3同桌討論。4指名學(xué)生編兒歌比嘴巴。七、識記部分生字。1劃出生字，自學(xué)，巧記字形。2出示卡片，檢查自學(xué)情況。公：教學(xué)八字頭，下面有幾筆?雞：左邊有幾筆?教學(xué)右邊的鳥字旁。鴨：把雞的左邊又換成甲就是鴨，一齊書空左邊的甲。八、鞏固復(fù)習。1看黑板，記字音和字形。2抽讀生字。3猜字游戲九、指導(dǎo)書寫：公雞鴨日把的長教案述評薛亞莉老師是揚州市(地區(qū))小語骨干教師，她所上的比尾巴一課獲1996年揚州市(地區(qū))優(yōu)秀錄像課等獎?，F(xiàn)將此課的教學(xué)特點作簡要評述。一、指導(dǎo)方法練朗讀。1具體指導(dǎo)，教給朗讀方法。在學(xué)生讀準字音的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出問句的語調(diào)，圈出朗讀的重音，劃出連讀的詞語。如誰的尾巴長重音是誰，連讀誰的尾巴，讀出問句的語調(diào)。同時要求學(xué)生先問的先答，后問的后答，答題要完整。