《《燕子》教學設(shè)計》

1、燕子教學設(shè)計 燕子教學設(shè)計1 教材分析：燕子是義務(wù)教育課程標準實驗教科書第三冊第一組課文的一篇精讀課文。課文描繪充滿生機如詩如畫的春天的美景，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。課文以燕子為線索，按燕子外形特點、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘的。全文結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美明快，是一篇供學生賞析的佳作，也是給學生美的感染和熏陶的好范本。構(gòu)想理念：以多種教學資源和多種方法創(chuàng)設(shè)課文情景，在體驗文本的情景意蘊中解讀課文并獲得情感的熏陶，提高對語言文字的鑒賞和運用的能力。學習目標：1、會認9生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾

2、尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。教學重點：引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。教學構(gòu)想：1、給孩子濃濃的“情”李吉林老師曾說過這樣一句話：倘若語文教學舍棄了情感，那么就失去了語文教學的靈魂，沒有靈魂的教學，必然走進繁瑣、機械、無效的死胡同。這句話給我的觸動極大，沒有靈魂、沒有情感的生命是可悲的；雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚靈魂和細膩情感相

3、結(jié)合的生命才是豐富的。所以，作為教者，最重要的是要給孩子一個豐富的生命。在這節(jié)課中，我努力地給孩子一片最濃的“情”。這里的“情”，首先是我對孩子的關(guān)愛之情，我對課堂的投入之情。假如沒有我的拋磚引玉，又怎能激發(fā)孩子的情感呢？這里的“情”還具體指為孩子創(chuàng)造一個濃郁的情景，讓孩子從中受到熏陶和感染。在課中我就設(shè)計了“角色扮演，描繪春天”的情景，通過表演，在情景中對話，以鞏固新課。同座二人，一人扮燕子媽媽，一人扮小燕子。要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到的美景。最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。當孩子進入了這個情景，必然回激起對春的愛，激起對學習的興趣，從而有助于他們體會文本蘊涵的

4、情感。這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對燕子的喜愛和春天之美的贊賞之情。要體會這種情，首先讓孩子感受到燕子的靈氣，感受到春天的美。于是，我放手讓孩子自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。所以“你覺得什么美？”是我的教育主線，只有讓孩子體會到美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。2、引導孩子美美的“品”課文描繪的桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的如詩如畫的美景和作者的贊美之情都融入于文本之中，隱藏于文字之下。為讓孩子欣賞到這里的生機勃勃的春景，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，引導孩子在讀中品。如品讀第二小節(jié)的“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來?！睍r

5、，孩子們都說這句美，可美在哪兒卻說不上來。我讓他們多讀幾遍，結(jié)合課文插圖讀，慢慢地讀出點兒感覺。我又會問“你能用哪些優(yōu)美的詞匯表達你所感悟到的美？”孩子們搜出積累的詞匯紛紛回答“柳綠花紅”“百花爭艷”“五彩繽紛”“花繁葉茂”，許多詞兒從孩子們的嘴里冒出來。然后，再讓孩子們想象或畫出春天特有的意境。最后，指導孩子們讀出情感來就水到渠成了，孩子、文本、教師三者的情感產(chǎn)生了共鳴。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感，熏陶孩子的情感。3、讓孩子真正地“動”小學語文是學生在教師引導下的學習語言的實踐活動。為使學生“生動活潑主動地得到發(fā)展”，教學應(yīng)是沒有強制的活動，禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，從而激發(fā)學生求知的欲望。

6、為了學生能在課堂中真正“動”起來，我做到以下幾點：（1）多渠道營造情境，多層面喚起體驗。如：讓孩子扮演燕子描繪春天；剪紙剪燕子的外形，簡筆畫畫五線譜等，激起孩子學習的興趣，讓他們活躍起來。（2）相信孩子的能力，把課堂還給孩子。在理解課文的過程中，重在引導。相信孩子能把書讀好，一次沒讀出來沒關(guān)系，讓他們繼續(xù)讀，直到能讀出來為止。（3）為孩子創(chuàng)造活動的時空，給孩子表現(xiàn)的機會。真正做到生與生、師與生融為一體，實現(xiàn)接觸零距離溝通無障礙。新世紀，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文課呢？我想，能夠讓孩子體會到生活的樂趣，能夠豐富孩子語言的積累，能夠讓孩子的潛能得以發(fā)展，能夠讓孩子獲得一

7、定的學習方法，也算一種真正的語文課吧。這也是我在教學中能力追求的。教學過程：一、導語（激起孩子學習新課的興趣）孩子們，春天又悄悄的走近我們了。你們的朋友美麗的小燕子從南方飛回來了，我們趕快去迎接它們吧?。ò鍟n題，并指導書寫“燕”）燕子是一種非常可愛的小鳥，它在春天里飛翔的情景，可美了！燕子這篇課文，就是把這種美的情景寫出來了。怎么美呢？我們一起去欣賞！二、師范讀課文，孩子聽后說感受。三、自瀆課文，整體感知。老師看得出來你們很喜歡讀這一篇課文，現(xiàn)在就請你們自瀆課文，看能讀懂多少。這是一篇圖文并茂的課文，課文看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就作上記號。（復習自學符號之一，表示疑問的畫

8、“？”）讀后談?wù)勛x懂些什么，根據(jù)孩子們的回答板書：外形、帶來生機、飛行、停歇。檢查生字詞學習情況。四、細細品讀，理解課文。1、導讀第一小節(jié)。燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請孩子們先看一看燕子的模樣。（出示燕子的剪紙，學生觀察。教師提示：注意觀察的順序。）觀察后口述?，F(xiàn)在我們來看課文是怎么描寫燕子的模樣的，請一個孩子讀一讀。讀后說說按什么順序?qū)懙难嘧拥哪印＃ò鍟河鹈岚蛭舶停┠敲葱⊙嘧痈鱾€部分長得怎么樣？從哪些詞語體會到的？輕輕讀課文，把重點詞語畫下來。（復習自學符號之二，表示重點詞語的）采用范讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式指導朗讀。2、導讀第二小節(jié)。這么活潑可

9、愛的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請孩子們看圖。（出示放大的插圖）指導看圖。提示觀察時從近遠，由上下。現(xiàn)在就請孩子們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細欣賞。（讓孩子擔任角色，把孩子帶如課文描寫的意境。這樣，孩子的觀察伴隨著情感，同時對文本產(chǎn)生親切感。）#8197;孩子口述。（教師可以提示：“春天來了，我們從南方飛來了，-?！蔽覀冊倏凑n文怎么寫的春天的美景，寫了哪些景物？把主要的詞語畫下來。根據(jù)孩子交流板書：雨、風、柳、草、葉、花。這些景物我們用最簡單的說法，怎么連成句子。孩子回答，寫下：才下過雨。風吹著柳。草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。

10、請孩子們讀一讀，與課文的比一比，說說自己的感受，師生在互動中探討。你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說些什么呢？指導朗讀，并把好詞佳句畫下來。（復習自學符號之三，表示好詞佳句的）指導背誦。首先理清層次，第一句寫雨；第二句寫風吹柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫小燕子。再練習背誦。分角色對話表演，加深體驗。同座二人，一人扮燕子媽媽，一人扮小燕子，口述春景。3、導讀第三小節(jié)。小組學習這一小節(jié)，討論哪些詞句最精彩。和孩子們一起反復讀課文，爭取達到用語氣、語調(diào)讀出燕子動作的輕盈、敏捷；找出傳神的地方，反復體會。比如：“斜著身子”“掠過”“橫掠”“一轉(zhuǎn)眼”等。邊讀邊想象。燕子飛得這么快，這么美，我們可以

11、用什么詞語來形容它？4、第四小節(jié)。上一小節(jié)寫燕子飛行美，其實燕子停在那兒又是另一種美?？磮D，你們覺得停著的燕子，這情景像什么？用自己的話描述。課文用了一個比喻句“多么像五線譜??！”。教師結(jié)合簡筆畫幫助孩子理解這個句子。引導孩子體會作者用詞的精確。如：為什么用“幾痕電線”，而不說“幾根電線”？從“落在電線上”的“落”體會到什么？為什么不用“?！?？指導朗讀，注意與三小節(jié)比較，“動態(tài)美”“靜態(tài)美”讀時的變化。五、總結(jié)全文這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛行，接著從飛行美又寫到停歇美。春天是美的，小燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。 燕子教學設(shè)計

12、2 一、學情分析燕子是孩子們熟悉喜歡的一種鳥，尤其是燕子的外形及吃害蟲的益鳥形象，學生早就了解過。燕子的外形特點學生容易把握，但難點是作者如何把燕子的外形特點寫具體的，如何表達自己對燕子的喜愛之情的。 這篇課文的意圖，一是讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學習作者細致觀察、豐富的想象及一些表達方法。二、學習目標1會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦課文。3理解課文內(nèi)容，抓住描寫

13、燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。4學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。三、教學重、難點引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法培養(yǎng)學生按一定順序抓住事物特點進行觀察。四、教學資源1讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的2搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。五、課時安排：兩課時教學過程：一、啟發(fā)談話，導入新課同學們，春天，在農(nóng)村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來，為春光增添生機的小動物，你們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（出示幾張

14、燕子的圖片。）燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。（板書課題：l 燕子）二、初讀課文，整體感知1用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。2默讀課文：（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。3小組內(nèi)匯報交流自讀情況。（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應(yīng)注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握?？。?） 駿（ ） 俏（ ） 悄（） 攏（ ）竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 籠（ ）添（ ） 沾（

15、） 倦（ ） 譜（ ） 符（ ）填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ）（2）說說每個自然段主要講了什么。（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。（4）讀自己喜歡的段落。三、全班交流并質(zhì)疑1指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？（1）課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）（2）可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應(yīng)的段落。2交流對第1自然段的理解（1）抓住

16、“湊”字理解燕子外形上的特點。（2）教師演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思。（3）指導感情朗讀。（4）背誦第1自然段。四、作業(yè)1抄寫生字新詞。2有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。第二課時一、導入1分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？2背誦第一自然段，說說你的感受是什么？二、學習第2自然段1默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。2理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。3學生邊說教師邊板書：細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花增添生機4指導感情朗讀。三、學習第3自然段1自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛

17、行），燕子飛行時有什么特點？著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。2思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上下）3指導感情朗讀。四、學習第4自然段1自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。2交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。（1）辨析“幾痕”和“幾根”。（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）（2）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。（教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。）（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）3有感情地朗讀這一自然段。五、總結(jié)

18、全文1學了本課，你有何感受？（愛護鳥 人類的朋友 保護大自然）2有感情地朗讀全文。試著背背課文。六、布置作業(yè)1有感情地朗讀課文，背誦課文。2把你喜歡的句子摘抄下來。板書設(shè)計外形美 活潑機靈燕子 飛行美 斜身掠過天空 掠過湖面停歇美 譜出贊歌教學反思：這篇課文文字優(yōu)美，蘊含想象，為人們描繪了春天百花盛開、萬物復蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來，給春天增添了生機和活力。在教學時，教師要從書中的圖畫入手，讓學生整體感畫面，試著描繪看到的景色，為學生學習課文作鋪墊。教師利用句子的對比，按課文填空，以及小組討論、全班匯報等多種方式來學習語言，讓學生品詞析句，感悟語言，積累語言。引導學生體會春天的

19、美好，小燕子的可愛。 燕子教學設(shè)計3 蘇教版小學語文第八冊第一單元燕子教學設(shè)計陜西省漢中市略陽縣高臺小學 張瑜【教案背景】燕子這篇課文選自蘇教版小學語文四年級下冊，是第一單元的第三篇課文?！窘虒W課題】3、燕子【教材分析】這篇課文是選自鄭振鐸的海燕，是一篇優(yōu)美的散文，描寫了燕子活潑機靈的形態(tài)和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的優(yōu)美姿態(tài)。正因為萬物復蘇、姹紫嫣紅的春天降臨大地，才招來燕子。而燕子時而輕掠、時而戲水，時而停歇在電線桿上組成正待演奏的樂譜，都使春色更添生趣，將燕子和春天融合起來描寫，燕子在春天里活動，春天借燕子而添色，兩者相得益彰，讓讀者獲得優(yōu)美感受。這

20、篇散文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外形熱點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。課文中有許多處典范性的狀物片段，在教學時，要引導學生讀寫結(jié)合，自主探究，感悟作者抓住特點狀物地方法?！窘虒W方法】1、創(chuàng)設(shè)情境引孩子體悟濃濃的“情”本課所描寫的畫面生動，語言精妙，構(gòu)成生動、迷人的意境，教學時要把學生引入情境，可以結(jié)合課文插圖和，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學生回憶對春天的了解；也可以用媒體等其他教學手段引導學生感受課文所描繪的情境；還可以通過教師富于感染力的語言展現(xiàn)情境，輕

21、松優(yōu)美的音樂渲染情境，入情入境的范讀，帶入情境。2、賞讀語言引孩子美美地“品”中積累課文描繪的桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的如詩如畫的美景和作者的贊美之情都融入字里行間。要引導孩子欣賞語言，在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感，熏陶孩子的情感。教學中可以讓學生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來。指導背誦要指點背誦方法。3、自讀探究讓孩子真正地“動”中收獲語文課程標準要求教師在教學時讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學生特的感受、體驗和理解。那么本課教學，應(yīng)該充分靈活地利用教材，多渠道營造情境，從而多層面喚

22、起學生的體驗，引領(lǐng)學生自讀自悟，啟迪聯(lián)想?相信孩子的能力，把課堂還給孩子?！窘虒W目標】*知識與技能：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、 學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、 能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。4、 感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。5、 能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。6、 學習抓住外形特征來描寫小動物的表達方法，并用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。*過程與方法：1、通過多種形式的讀來理解課文，體會文中蘊含的道理。2、交給學生通過關(guān)鍵詞句來理解課文

23、內(nèi)容的.方法，會抓住重點句子品讀，積累優(yōu)美的語言。*情感態(tài)度與價值觀：體會小燕子的外形、飛行、休息時的美感，激發(fā)對春天的熱愛，對大自然的熱愛。*現(xiàn)代教學手段的應(yīng)用：電子白板課件、小燕子的flash、春天美景的圖片、悠揚的樂曲教學重點：學會本課生字詞，能正確流利的朗讀課文。讓學生在讀中感悟文章內(nèi)容，體會文章的語言美，培養(yǎng)語感，感受燕子的可愛和春天的美麗。教學難點：讓學生通過朗讀，想象文中所描繪的春天里美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗。學習抓住特點狀物的方法?！窘虒W準備】學生準備：1、課前讓學生觀察春天，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛感受春天的美。2、讓學生搜集關(guān)于燕子的圖片、文字介紹等，了解燕子。3、積

24、累贊美春景的詩句。教師準備：搜集素材，制作電子白板課件教學過程：第一課時一、導入新課、教師念兒歌春天多美好：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習燕子這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。（設(shè)計意圖：利用學生喜聞樂見的兒歌，激發(fā)學生學習的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性。）二、初讀課文體會、明確自學要求。（）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。（）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。、學

25、生自學，教師巡回指導。、檢查自學效果。（）課件出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。（）理解詞語的意思。、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。 （設(shè)計意圖：初讀課文，掃清文字障礙，讓學生對課文內(nèi)容有個整體把握。）三、學習第一段這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。、學生自由讀。、指名學生用自己的話來說。、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”、讀懂長句子的步驟怎樣？先?再?，用線劃出。、下面我們就用課件中的“學習提示”的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是

26、怎樣的？ 燕子教學設(shè)計4 教學內(nèi)容：1、學唱歌曲小燕子，感受歌曲的情緒。2、能用優(yōu)美柔和的聲音演唱歌曲。教學目標：1、情感態(tài)度與價值觀：通過學習歌曲引領(lǐng)學生感受歌曲優(yōu)美深情的情緒，教育學生懂得愛護環(huán)境，熱愛保護美麗的大自然。2.過程與方法：運用賞、聽、唱、演等多種形式讓學生感受和體會歌曲的動態(tài)美，激發(fā)學生表演、合作、思維創(chuàng)造的能力，使學生在活動中體驗成功。3.知識與技能：引導學生掌握附點四分音符節(jié)奏X.的唱法，學會用不同的音樂要素和演唱方法表現(xiàn)歌曲情緒。教學重點：感受體驗歌曲情緒，培養(yǎng)學生環(huán)保意識。教學難點：用不同的音樂要素和演唱方法表現(xiàn)歌曲情緒。教學用具：多媒體課件、電子琴、小燕子頭飾等。教

27、學過程：一、聽音樂進教室（放小鳥小鳥音樂）師：一首歌曲仿佛把我們師生帶到了美麗的大自然當中，聆聽著這自由自在的歌聲，你們知道是什么樣的環(huán)境讓小鳥這樣高興？（是優(yōu)美的環(huán)境、清新的空氣、茂密的樹林讓小鳥盡情歌唱.）同學說得太好了，不僅小鳥喜歡這樣的環(huán)境我們?nèi)祟愅瑯右蚕矚g這樣的環(huán)境。二、導入這么美的環(huán)境當然少不了一位朋友，你們猜猜他是誰？課件出示：1、謎語身穿小黑襖尾巴像剪刀，住在房檐下早早把春報。（小燕子）2、介紹燕子：小燕子翅膀尖而長，尾巴呈叉形就像一把小剪刀，頭部栗色，背上的羽毛呈灰藍色。提問：你們知道小燕子吃什么嗎？（吃蚊、蠅等）對，它們主要以蚊、蠅等昆蟲為主食，是眾所周知的益鳥，據(jù)說,一對

28、燕子整個夏季可捕食150200多萬只蒼蠅、蚊子呢!它是我們?nèi)祟惖暮门笥?那我們應(yīng)該怎樣對待我們的朋友呢?（保護它）對,我們應(yīng)該保護它們。3、根據(jù)節(jié)奏讀歌謠身穿小黑襖尾巴像剪刀，住在房檐下早早把春報。三、學習歌曲1、欣賞歌曲提問：歌曲情緒是怎樣的？（優(yōu)美、柔和）2、作品介紹：這首歌曲是電影護士日記中一段插曲。3、讀節(jié)奏，學唱譜啟發(fā)學生找出頻頻出現(xiàn)的節(jié)奏型4、根據(jù)節(jié)奏讀歌詞（放伴奏音樂）5、學唱歌詞解決難點：（1）i（最）處，容易加下滑音。（2）后倚音的唱法。（3）一字多音處的唱法四、歌曲處理1、復聽歌曲提問：歌曲表現(xiàn)了小主人對小燕子怎樣的感情？2、歌曲情緒處理（1）“小燕子穿花衣，年年春天來這里

29、”用p力度連音唱法演唱，啟發(fā)學生用優(yōu)美的聲音表現(xiàn)對小燕子的喜愛之情。（2）“我問燕子你為啥來？燕子說這里的春天更美麗”a、齊唱此句b、分組演唱啟發(fā)學生感受一問一答的語氣，問句f,答句p（3）“小燕子告訴你今年這里更美麗”“我們蓋起了大工廠，裝上了新機器”結(jié)合自己家鄉(xiāng)的變化啟發(fā)學生表現(xiàn)對家鄉(xiāng)變化而感到自豪的情感。（齊唱歌曲，欣賞圖片，有感情演唱，“更”字做漸強處理）（5）“歡迎你長期住在這里”啟發(fā)學生唱出真誠、迫切邀請小燕子的心情。并注意5的上面有，問：有沒有小朋友認識這個記號？師：它的名字叫延音記號，表示記有這個記號的音符就可以適當?shù)难娱L。大家看這個延音記號像個什么？（眼睛）助記兒歌：小小眼睛

30、有眉毛，延音記號要記好，有它時值要延長，延長多少按需要。重復唱兩遍結(jié)尾，結(jié)尾處做漸慢漸弱處理。3、歌表演師：這么美的歌曲誰能把它表演表演？a、請兩組同學分別表演小燕子和小女孩。b、其他同學演唱歌曲。五、小結(jié)今天我們學習并聆聽了兩首表現(xiàn)小鳥的音樂作品，音樂大師們?nèi)绻麤]有聽過鳥叫，會不會寫出這些作品？（不會）正是大自然的美引發(fā)了音樂家的創(chuàng)作靈感，人類才有了那么多的藝術(shù)珍品。要讓這種天籟之聲永遠保持下去我們就該從自身做起，從小處做起，保護小鳥、愛護小鳥，保護好我們賴以生存的大自然，讓我們生存的環(huán)境更美、更舒適更和諧。 燕子教學設(shè)計5 教學思路：課前布置學生搜集有關(guān)燕子的資料，觀看有關(guān)描寫春天的文字和

31、錄像等。教學中，首先創(chuàng)設(shè)情境，引入課文；之后，運用朗讀加探究的方法學習課文內(nèi)容；最后，教師幫助學生總結(jié)全文，激發(fā)學生熱愛大自然的美好感情。教學目標：1知識目標正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。2能力目標（1）學會本課生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。（2）能有感情地朗讀課文，會背誦課文。3情感目標通過對課文中優(yōu)美詞句的朗讀，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教學要求：知識與技能：學習并掌握本課的生字新詞，理解“俊俏、聚攏、生機、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目”等詞語，積累優(yōu)美的句

32、子。理解課文內(nèi)容，感受春光的美好，了解燕子樣子、性情、飛行等方面的特點。學習作者細致、有序的觀察。有感情地朗讀課文。過程與方法：圖文結(jié)合，以讀為主，引導想象，讓學習在讀中想象畫面，感受春光的美好以及勃勃生機。在品讀中，讓學生感受語言文字的優(yōu)美，培養(yǎng)學生語言的感知能力。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對春天大自然的贊美和熱愛之情，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。重難點、關(guān)鍵：理解課文的內(nèi)容，想象課文所描繪的景象，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。能有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詩句。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教師引導學生：通過春的消息一課的學習，我們知道蝴蝶

33、紛飛是春天一道亮麗的風景線，你們還知道哪些動物也是春天一道亮麗的風景線嗎？（學生自由地說說）播放小燕子的課件?？梢宰寣W生一起跟唱。小同學們，春天到了，燕子又要從南方飛回來了。今天，我們就來學習燕子這一課，看看春天里的小燕子。（鞏固舊知，遷移新知，通過談話激發(fā)學生讀文的興趣。在指導讀題中，初步體會燕子的形體以及飛行的特點）二、初讀課文，感知整體。1自由讀，提醒學生注意讀準字音，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。2同桌互讀，每人一段，讓對方提醒字音。3集體一起朗讀課文。（學生為主體，自讀課文，在整體感知課文內(nèi)容的過程中，掌握本課的生字新詞。在集體認讀和交流中，鞏固生字，指導書寫）三、播放燕子的課

34、件。讓學生結(jié)合課文和課件談?wù)剬π⊙嘧拥母惺?。四、再讀課文。1提醒學生注意體會生字生詞的含義。2充滿感情地朗讀，將課文讀通順，讀連貫。五、解決生字生詞。要注意生字和讀音?！扒巍弊x“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”讀“fú”，不要錯讀成“fó”。生字方面，你要注意以下的字：“燕”的上半部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；“演”的里面有一橫，寫時不要丟掉；“漾”的下面是“永”，不要錯寫成“水”。六、課堂小結(jié)這節(jié)課，作者以優(yōu)美的文筆，流暢的表達，把我們再次帶進了光彩奪目的春天，真是讓人留戀往返。還有作者，對燕子樣子的描寫，只用了16個字，就把燕子的特點描寫得栩栩如

35、生，令人嘆服。七、布置作業(yè)1默寫生字。2熟讀課文，有感情的朗讀課文的第1、2自然段。 燕子教學設(shè)計6 教學目標：1、學習本課的生字新詞，理解含義深刻的句子。體會形容詞在表達意思中的作用及動詞運用的準確。2、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養(yǎng)學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。3、學習作者細致的觀察，有序地表達，以及抓住景物的主要特點來寫的方法4、能有表情地朗讀課文，并能背誦。教學重點：1、體會燕子的特點及春天的生機勃勃。2、體會文中的好詞佳句，特別是擬人、比喻、動詞的恰當使用。教學難點：理解文末那句話的意思。教學準備：課件課時安排：2課時教學過程： 第一課時 一、導語，激

36、起學生學習新課的興趣。師：1、冬天過去，春姑娘又來了，你能說說大地有什么變化嗎？（自由說）2、誰能背背贊美春天的詩歌？師：由古到今，春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對象，今天我們來學習一篇課文燕子（齊讀課題）你們看見過燕子嗎？燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦!燕子這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。怎么美呢？聽老師讀課文。二、范讀課文。三、讀后學生主動談感受。學生的說和插圖結(jié)合，感知春天的光彩奪目。1、出示課文掛圖，引導觀察，訓練順序表達，感知春天的光彩奪目。師：這是一幅美麗的村景圖，你們仔細觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天來了?(生表述)師引導學生結(jié)合畫面，對景物進

37、行有序的口頭表達。要求抓住景物的特點來說。2、師小結(jié)，導入課文的學習。春天樹木茂盛，花草繁多，光彩奪目，生機勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致，令人回味無窮，請同學們快速讀課文。3、生讀課文四、賞析文中寫春景的語句，體會春天的光彩奪目。課件“才下過幾陣蒙蒙細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成光彩奪目的春天?！?、指名回答，全班齊讀。2、這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?(1)小組內(nèi)部交流看法。(2)集體反饋。(盡可能地讓學生自己理解、體會其中顏色詞語、擬人手法等多方面的妙處)(3)教師歸納總結(jié)。a“蒙蒙”寫出了春雨的獨特特

38、點。b“吹拂”寫出了春風的柔和。c“黃色”“青”“綠”“各色鮮艷”寫出了春天色彩斑斕的世界。d擬人句的使用使春天顯得更加的生機勃勃，充滿生命的活力。五、指導有感情的朗讀，力求做到熟讀成誦。(讀的方式多樣，比較、個別、范讀、男女比賽，以活躍課堂)六、總結(jié)：1、學了課文，你知道了什么？2、還有不懂的地方嗎？七、作業(yè)1、把下列詞語補充完整。( )的羽毛( )的翅膀( )的細雨( )的柳絲( )的燕子( )的天空2、比一比，組成詞語?？? ) 攏( ) 粘（）峻( ) 擾( ) 沾（）3、寫詞語、摘抄你喜歡的句子。 第二課時 一、回顧課文：自讀課文，回憶主要講了什么？（自讀后，回答）二、激趣引入：1、

39、錄音播放(小燕子)，全體同學跟著哼唱。2、師：春天光彩奪目，小燕子從南方趕來為春天增添了許多生機。(將小燕子圖貼在黑板上邊)三、講讀課文：（一）圖文結(jié)合，體會小燕子的外形特點。1、自由說對小燕子的了解。2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。3、指名讀、齊讀。4、對比讀，體會形容詞的作用，(突出燕子的特點)課件：(1)一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴湊成了活潑機靈的小燕子。(2)一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。5、指導有感情地朗讀這一自然段。(語調(diào)輕快，流露喜歡之情)課件配樂朗讀（二）學習燕子的飛行，體會動態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。1、師：眾多的燕子在春

40、光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機勃勃，大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認真地體會。2、師提供導學提綱，學生自由讀文，反復吟詠體會。課件：(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明了什么?(3)用“?！睒顺鲅嘧语w行時的動作詞語，想作者用得好嗎?(4)讀中想象文中所描繪的畫面，用“”畫出你認為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。3、逐題反饋，欣賞佳句。4、指導有感情的朗讀，并熟讀成誦。（三）學習燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領(lǐng)會中心。1、想像燕子的夢。（創(chuàng)新）師：蔚藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，遠遠望去這多像五線譜啊。小燕子飛倦了落在電

41、線上休息了師：你們看，它們慢慢地閉上了眼睛，正做著快樂的夢呢。你們猜猜看，它們夢到了什么呢？2、再想像燕子譜的曲。（創(chuàng)新）落在五線譜上休息的燕子，多像正待演奏的曲譜，同學們能想像一下，燕子譜了一支怎樣的歌？請你幫助小燕子記下來，好嗎？學生在書本插圖邊寫歌。3小結(jié)：同學們想像得真豐富，讓我們一起齊讀課文最后一小節(jié)，老師給你們配上一段優(yōu)美的輕音樂。（四）總結(jié)全文，學習作者的寫作手法。1、總結(jié)文章的內(nèi)容。2、學了課文后，你在寫作上有何收獲？(要求學生各抒己見)3、師歸納總結(jié)：(1)點面結(jié)合。(2)動靜結(jié)合。(3)比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。4、有感情地朗讀全文。四、作業(yè)：背誦全文。外形活潑機

42、靈板書： 燕子 趕來飛行 輕、快休息音符 燕子教學設(shè)計7 一、揭示課題、學生質(zhì)疑（用時：5分鐘）1.同學們，你們知道專列是做什么的嗎？（預設(shè)：專列是指專為某人或某事特別增開的列車。）什么情況下會出現(xiàn)專列這個詞？（例如救災(zāi)專列、旅游專列等）今天我們就一起學習燕子專列這篇課文。2.正確地齊讀課題。3.設(shè)疑引讀：看到題目，你有哪些疑惑？1.學生聯(lián)系生活匯報：專列是指專為某人或某事特別增開的列車。2.學生質(zhì)疑：（1）燕子為什么能乘坐專列？（2）它們特殊在哪里？（3）誰把他們送上了專列？二、初讀課文，檢查生字詞（用時：10分鐘）1.指導學生熟讀課文，畫出生字新詞。2.檢查課文，糾正字音。3.班級檢測字詞

43、：我們來看看這些詞語，你都會讀了嗎？歐洲 瑞士 舒適 啟程特殊 長途跋涉 驟降疲勞 饑寒交迫 政府救護 致謝 載著瀕臨死亡 紛紛覆蓋車廂 踏著4.全班齊讀生字詞語，鞏固記憶。5.教師指導寫“舒”“涉”“載”，注意筆順，及結(jié)構(gòu)比例。1.自學：自由朗讀課文一遍，圈畫不認識或者容易讀錯的生字，結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。2. 合作：小組成員全部讀完后，小組內(nèi)相互檢測課后生字詞：字音、字形、詞義，提醒容易出錯的，確保每個同學都會讀。3.請小組內(nèi)平時最容易在字詞上出錯的同學起立，開火車讀詞并相互糾正錯誤讀音。4.觀察生字的寫法。（“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍

44、結(jié)構(gòu)?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗?“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意 “載”的筆順。） 燕子教學設(shè)計8 教材分析：燕子是冀教版三年級下冊第一單元中鄭振鐸先生寫的一篇寫景狀物的精讀課文。描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的喜悅之情。燕子活潑機靈的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，構(gòu)成了文章的四個部分。所以教學重點是讓學生從作者對春天里的小燕子的描寫，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色，二者相互映襯。結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美，動靜結(jié)合、有聲有色，是課文

45、表達上的特點。同時，作者抓住景物的特點進行描寫的方法也比較突出：燕子的外形，主要寫它最具有特征的羽毛、翅膀和尾巴，寫燕子飛行，用“斜著身子”、“掠”、“表現(xiàn)其矯健輕快，“一轉(zhuǎn)眼”表現(xiàn)迅速疾疾輕輕捷，用“橫掠”、“粘”突出敏捷輕盈；寫憩息，作者展開聯(lián)想，把它比喻成五線譜上的音符，十分貼切而又傳神，從而把燕子寫得栩栩如生。另外，課文插圖意境優(yōu)美，有利于配合課文進行朗讀和背誦訓練。教學目標：1.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句展開想象。感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象。培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣。2.正確認讀本課七個生字，理解“俊俏、聚攏、生機、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目”等詞語。掌握十二個

46、要求會寫的生字。3.學習作者細致的觀察，初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。4.能有感情地朗讀課課文，積累優(yōu)美詞句。教學重點：著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色；學習按順序、抓特點的觀察方法。教學難點：理解課文中兩個重點句子，“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。”教具準備：多媒體課件課時安排：兩課時教學過程第一課時(總第 課時)課時任務(wù)：能正確、流利地朗讀課文，理清文章脈胳，概括文章的主要內(nèi)容。一、情境導入同學們，當春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增添了生機？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可

47、愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。設(shè)計意圖：通過學生看到過的燕子的樣子入手，拉近學生與文本的距離；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗用自己的話勾勒燕子的形貌，能讓學生帶著情趣走進文本。二、預習檢查1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。2.小組間以段落為順序，小組長檢查讀文情況，注意訂正字音。3.每組相同組號的同學或者教師指名讀文，檢查學生是否讀正確。4.檢查下列字詞的讀音。（出示課件）帶生字的詞：唧唧、橫掠、蕩漾、倦了、幾痕、五線譜、演奏單個的生字：唧、掠、漾、倦、痕、譜、奏要理解

48、的詞：俊俏、聚攏、生機、橫掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目順勢指導“倦”、“痕”的書寫，“倦”中的卷不要多橫或者撇不出頭，“痕”別把病扇寫成“廣”字。5.再次指名讀課文，要求正確、流利地朗讀課文。（設(shè)計意圖：中年級對生字的讀音有一定的掌控能力，但一些讀音還達不到準確，還得通過反復的朗讀訓練，才能把音讀準；對一些詞語的理解還很浮淺，不能很好地形成解詞技巧，所以適當?shù)貪B透一些解詞的方法，有助于提高解詞能力；指導檢查讀文的過程要扎實，才能更好地完成正確、流利地讀文的課程目標。）三、自讀自悟1.默讀課文，想一想：本文每個自然段都寫了什么？2.小組交流3.全班交流。4.思考：你能不能用一句話概括文章的主要內(nèi)容？

49、（設(shè)計意圖：學習抓住文章脈胳或者粘連自然段概括文章內(nèi)容的方法，初步感知課文內(nèi)容，提高學生概括能力和整體把握文章內(nèi)容的能力。）4.質(zhì)疑。第二課時(總第 課時)課時任務(wù)：抓住描寫燕子和春天的語句感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象；能夠初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用；達到有感情地朗讀課文。一、深讀感悟（一）回顧課文：上節(jié)課我們初步學習了課文，請你說一說課文的主要內(nèi)容。（設(shè)計意圖：學生概括主要內(nèi)容，從整體入手，為理解課文做鋪墊。）（二）自學交流1.出示感悟題：為什么說燕子“為春光增添了許多生機”？你是從哪兒感受到的，畫出相關(guān)語句，并做簡單的批注，然后帶著自己的感受讀一讀。2.個人自學3

50、.小組交流（組長組織，要有順序地交流與補充，達到交流中有吸收，有提高。）4.全班交流（小組為主要匯報交流陣地，其它組員補充；也可以教師指名讓學生交流，其它人補充。）預設(shè)一：當學生談到第一自然“我非常喜歡小燕子的外形它長著一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑可愛的小燕子?！边@段時，教師可以這樣引導點撥： （1）“湊”是什么意思？（幾個方面合起來。） 點擊電腦課件，通過屏幕顯示小燕子外形圖。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動。）“一對俊俏輕快的翅膀”，（使翅膀閃動。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動。）這幾個部分合起來就湊成了活潑

51、機靈的小燕子。一個“湊”字使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。 （2）指導寫法：寫小動物的外形特征，可以抓住外形幾個有代表的部分來寫，從寫部分特征再到整體特征，能把動物的外形特征寫傳神。 （3）指導朗讀，達到背誦。預設(shè)二：當學生提到第二自然段中“燕子飛來的季節(jié)才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天?！睍r，教師可以這樣引導點撥：（1） 想象擴展：細雨的形態(tài)是什么樣的？當它打在人的身上有哪些感覺？請你說一說細雨的形態(tài)和觸在你身上的感覺。學生說，師生點評。（2）理解“趕集”、“聚攏”。結(jié)合

52、生活實際，讓學生說一說趕集時的情形，體會“趕集”、“聚攏”的意思，體會把春天的花開草木，萬木齊發(fā)的景象比喻成為“趕集似的聚攏來”，充滿熱鬧歡快的氣氛。（3）出示下面兩句話，讓學生思考：這兩句話從寫法上有什么相同之處。一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。引導得出：從部分到整體，從分到總的寫法。預設(shè)三：當學生談到第三自然段“燕子飛行姿態(tài)微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去?！睍r，教師可以這樣引導點撥：（1）體會“唧唧”“一轉(zhuǎn)眼”“掠”、“沾”用詞的準確“唧唧”說明燕子對春天的喜愛；“一轉(zhuǎn)眼”說明燕子飛得速度快；“掠”寫出了燕子飛過水面時，飛得很低，距水面很近，簡直就是從水面上拂了過去的情景；“沾”字寫出了燕子身體并沒有觸著水面，只是尾尖偶爾挨了一下水面，可見燕子的輕捷靈巧了。（2）指導朗讀預設(shè)四：當學生談到第四自然段“燕子停歇幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的