《《看不見(jiàn)的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)》

1、看不見(jiàn)的愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì) 看不見(jiàn)的愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀10個(gè)字，其中一個(gè)多音字。能力目標(biāo)：體會(huì)結(jié)尾的寫(xiě)法。情感目標(biāo)：了解課文的內(nèi)容，感受小男孩堅(jiān)強(qiáng)的毅力和母親的深情與偉大。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的內(nèi)容，感受小男孩堅(jiān)強(qiáng)的毅力和母親的深情與偉大。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、引入：有位詩(shī)人說(shuō)過(guò)，“誰(shuí)在我跌倒時(shí)，將我扶起？誰(shuí)對(duì)我講述美麗的故事？誰(shuí)給我創(chuàng)痛的地方一個(gè)吻我的母親?！贝蜷_(kāi)記憶的閘門(mén)，你能數(shù)清母親為我們付出的愛(ài)有多少？歲月給母親帶來(lái)憂(yōu)愁，卻不能使她對(duì)孩子的愛(ài)減去半分！當(dāng)我第一次讀到看不見(jiàn)的愛(ài)這篇文章的時(shí)候，我被字里行間傳遞出的一個(gè)母親對(duì)自己兒子濃濃的愛(ài)深深地打動(dòng)了。讓我們自己打開(kāi)書(shū)，輕

2、輕地讀課文。二、初讀課文：自由讀課文，要求讀通課文，不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字，長(zhǎng)句不讀破句。評(píng)講糾正三、初釋課題：1板書(shū)：看不見(jiàn)誰(shuí)看不見(jiàn)？盲童2快速讀文，根據(jù)課文內(nèi)容給你的信息，你試著介紹盲童。（1）聰明A、孩子們打得很有規(guī)律，他打一彈，向一邊移一點(diǎn)，打一彈，再移點(diǎn)，然后再慢慢移回來(lái)。B、走出不遠(yuǎn)，身后傳來(lái)一聲清脆的瓶子的碎裂聲。（2）十歲左右的男孩（3）打瓶子的技術(shù)很差：那孩子有時(shí)能把彈丸打偏一米，而且忽高忽低。3出示：補(bǔ)全課題板書(shū)愛(ài)愛(ài)指誰(shuí)的愛(ài)？（母親，母愛(ài)）4既然是盲孩子，看不見(jiàn)，但盲人的聽(tīng)力是最好的，請(qǐng)你在文中找一找，母親直接向孩子表述母親愛(ài)的句子。（快速看文，文中是沒(méi)有的。）四、重點(diǎn)研

3、讀，深入感悟：1那么課文是通過(guò)什么來(lái)表示母愛(ài)的呢？請(qǐng)你找一找，哪些句子讓你感動(dòng)的？（能表示母愛(ài)的句子，自由說(shuō)，老師出示這些句子。）2小組學(xué)習(xí)：出示句子，讀一讀下面的句子，說(shuō)一說(shuō)，為什么感動(dòng)？3品詞品句，感悟中心：（1）那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?。這是對(duì)人物什么方面的刻畫(huà)描寫(xiě)？（神態(tài)）怎樣的神態(tài)？（安詳）安詳是怎樣的面部表情？（慈祥、愛(ài)意）既然孩子看不見(jiàn)母親的神態(tài)，那么他是怎么感覺(jué)到母親的慈愛(ài)？（輕輕，因?yàn)榭床灰?jiàn)，只有從母親輕柔的動(dòng)作中感受愛(ài)。）你能讀出母親對(duì)孩子深深的愛(ài)意嗎？（朗讀指導(dǎo)）（2）從那母親的眼神中可以看出，她是那孩子的母親。誰(shuí)判斷出她是

4、孩子的母親？（作者）你認(rèn)為怎樣的眼神可以讓一個(gè)不知情的人得出這樣的判斷？（慈祥、溫柔、充滿(mǎn)信心、溫和等）從母親的眼神中，你讀懂了什么？（愛(ài)意）（3）她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說(shuō)，“他看不見(jiàn)?！崩斫狻邦D”（停頓），為什么她要“頓了一下”，（猶豫，害怕刺傷孩子，傷害孩子的自尊心），“輕輕”地說(shuō)，用“輕輕”這個(gè)詞表示母親說(shuō)話(huà)聲很輕，為什么？指導(dǎo)朗讀（讀出母親可憐孩子，無(wú)奈的情緒，怕刺傷孩子的心又懷著深深的愛(ài)意）。（4）“別的孩子都這么玩兒。”“別的孩子”指哪一種孩子？（正常的孩子，健康的孩子）母親說(shuō)這句話(huà)什么意思？（全世界的母親都是一樣，都希望孩子健康成長(zhǎng)，跟其他孩子一樣享受快樂(lè)的童年。）“我告

5、訴他，總會(huì)打中的?！蹦赣H平靜地說(shuō)，“關(guān)鍵是他做了沒(méi)有?！薄捌届o”這個(gè)詞換成“鏗鏘有力”行嗎？母親鼓勵(lì)孩子什么？（身殘志堅(jiān)）指導(dǎo)朗讀（輕輕，又是充滿(mǎn)愛(ài)意。）（5）他母親并沒(méi)有說(shuō)什么，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾海⑿χ?，只是遞的節(jié)奏也慢了下來(lái)。在寫(xiě)作中，我們常說(shuō)詞應(yīng)盡量避免重復(fù)，那么這里作者為什么要重復(fù)使用“安詳、微笑著”這兩個(gè)詞呢？（執(zhí)著）你從“也”字得到什么信息？（母親累了，但仍然堅(jiān)持著，鼓勵(lì)著孩子。孩子累了，母親減慢了速度，附和著兒子的行動(dòng)。）朗讀指導(dǎo)（母親輕柔的動(dòng)作和態(tài)度中感受愛(ài)與鼓勵(lì)。）4在母愛(ài)的陪伴與鼓勵(lì)下，男孩子不斷向困難挑戰(zhàn)，不向困難屈服。正因?yàn)檫@樣，結(jié)果當(dāng)我走出不遠(yuǎn)出示：走出不遠(yuǎn)，身

6、后傳來(lái)一聲清脆的瓶子的破裂聲。五、拓展延伸：“走出不遠(yuǎn)，身后穿來(lái)一聲清脆的瓶子的破裂聲?！贝藭r(shí)，作者回過(guò)頭，看到什么樣的情景？母親對(duì)兒子說(shuō)什么？六、再釋課題：學(xué)完課文，你再來(lái)想一想，你是怎樣理解課題“看不見(jiàn)的愛(ài)”。（同桌討論）七、課后作業(yè)：我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母等長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)?；叵胍幌拢銖哪男┘?xì)小的事情中感受到了他們的愛(ài)。學(xué)著課文，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。 看不見(jiàn)的愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)2 目標(biāo)：、通過(guò)文章中對(duì)母親的細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受母愛(ài)的無(wú)聲與深沉，并能有感情地朗讀課文。、體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)在刻畫(huà)人物，表現(xiàn)主題上的作用，學(xué)習(xí)這種表達(dá)方法，進(jìn)行語(yǔ)言的積累。重點(diǎn)：感悟母愛(ài)，進(jìn)行語(yǔ)言積累。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文表達(dá)上的方

7、法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)生詞，借助重點(diǎn)詞語(yǔ)概括文章主要內(nèi)容。師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)看不見(jiàn)的愛(ài)。首先，我們復(fù)習(xí)一下本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。（齊讀）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍蒙掀渲械囊恍┰~語(yǔ)說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。二、推敲詞句，在字里行間感受母愛(ài)的偉大。過(guò)渡：下面就請(qǐng)大家快速默讀課文，看看哪寫(xiě)句子能讓你感受到母親的愛(ài)，用筆畫(huà)下來(lái)，畫(huà)完自己讀一讀。學(xué)習(xí)第一部分：目標(biāo)、師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一處對(duì)母親的描寫(xiě)。師：讀了這句話(huà)你有什么感受？（學(xué)生談感受）師：理解得這么好，能不能把這句話(huà)讀好呢？（讀后指導(dǎo)朗讀）師：這句話(huà)應(yīng)該讀得再輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，才能體現(xiàn)出母親的安詳和她對(duì)孩子的愛(ài)。誰(shuí)還想讀一讀這句話(huà)（1名）。師：我們齊讀這句話(huà)，注意

8、輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。目標(biāo)、師：從這一段的哪些地方你還能感受到母親的愛(ài)？（學(xué)生談感受）師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這段話(huà)，體會(huì)母親對(duì)孩子的愛(ài)和鼓勵(lì)。師：我們一齊讀這段話(huà)。（齊讀第二自然段）學(xué)習(xí)第二部分：過(guò)渡：411自然段寫(xiě)了“我”和母親的對(duì)話(huà)，下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看看你有什么體會(huì)？（學(xué)生自由讀）目標(biāo)1、師：誰(shuí)想和大家交流交流？A、她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說(shuō)“他看不見(jiàn)”。師：你是一個(gè)有心的孩子，從“輕輕地說(shuō)”體會(huì)到了母親對(duì)孩子細(xì)心的保護(hù)，能不能把你的感受讀出來(lái)。B、“別的孩子都這么玩。”師：讓自己的孩子像所有健全的孩子一樣過(guò)正常的生活，是母親最樸素的愿望，這句話(huà)雖然簡(jiǎn)單卻意味深長(zhǎng)，就請(qǐng)你把這句話(huà)讀

9、一讀吧。師：還有誰(shuí)想讀？（指名讀、齊讀）C、“我告訴他，總會(huì)打中的?！蹦赣H平靜地說(shuō)，“關(guān)鍵是他做了沒(méi)有。”師：是呀，母親的信任就是給予孩子的最大力量，同學(xué)們想，當(dāng)男孩聽(tīng)到母親這句話(huà)時(shí)會(huì)怎么樣？（會(huì)變得更自信）師：你能讀出這種信任嗎？還有誰(shuí)能？師：母親還告訴孩子“關(guān)鍵是他做了沒(méi)有。”這句話(huà)你怎么理解？師：是呀，母親在意的是過(guò)程而不是結(jié)果。所以母親才這樣平靜。下面讓我們懷著平靜的心情齊讀這段話(huà)。師：多么細(xì)心而又堅(jiān)定的母親啊！我請(qǐng)一名同學(xué)讀文中“我”的話(huà)，老師讀旁白，其他同學(xué)讀母親的話(huà)，用心體會(huì)母親的平靜與堅(jiān)定。（分角色讀對(duì)話(huà)）目標(biāo)2、師：同學(xué)們，從這段話(huà)中，我們不僅感受到了母親對(duì)孩子的信任、鼓勵(lì)，

10、同時(shí)，也感受到了母親始終不變的平靜、安詳，可是作者呢？請(qǐng)同學(xué)們看看文中的“我”有什么表現(xiàn)？（怔住、半晌、喃喃、沉默）師：請(qǐng)同桌之間討論討論，作者為什么會(huì)有這樣的情感變化呢？師：是呀，作者被母子倆的舉動(dòng)震驚了，被這平靜卻又深沉的母愛(ài)震憾了，同時(shí)被母親對(duì)孩子不變的信任感動(dòng)了。師：下面這們?cè)賮?lái)讀一讀這段對(duì)話(huà)，體會(huì)“我”的情感變化。（小組分角色）目標(biāo)3、師：這段對(duì)話(huà)除了內(nèi)容精彩之外，在寫(xiě)法上也很有特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看看你能有什么發(fā)現(xiàn)？師：一個(gè)是對(duì)話(huà)可以分段寫(xiě)，一個(gè)人的話(huà)就一段，知道這樣寫(xiě)的好處嗎？（條理更清楚）師：另一個(gè)是提示語(yǔ)的位置非常靈活，大家看看這段對(duì)話(huà)，提示語(yǔ)的位置有幾種情況？還有一種，你

11、們知道嗎？提示位置不同，什么會(huì)發(fā)生變化（標(biāo)點(diǎn)）（板書(shū)：1、分段寫(xiě)對(duì)話(huà)；2、提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)；前說(shuō)：“”中“”說(shuō)，“”后“”說(shuō)。省略“”）師：提示語(yǔ)的位置不同，讀起來(lái)語(yǔ)氣也不一樣，下面我們?cè)僮x讀這段對(duì)話(huà)，好好體會(huì)體會(huì)。師：希望同學(xué)們以后在寫(xiě)對(duì)話(huà)的時(shí)候，也能夠靈活地處理提示語(yǔ)的位置，并準(zhǔn)確地使用相應(yīng)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)第三部分：目標(biāo)1、過(guò)渡：母親婉言謝絕了我的好意，之后，一切依然如故。師：母親婉言謝絕了“我”的好意，之后，一切如故。誰(shuí)來(lái)讀一讀第13段。（指名讀）師：說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)（學(xué)生談體會(huì)）師：從母親不變的神態(tài)中可以看出她依然相信孩子，誰(shuí)能帶著這種信任讀一讀這段話(huà)。后一個(gè)分句語(yǔ)速應(yīng)該？（慢一點(diǎn)）師：誰(shuí)再來(lái)

12、讀讀這段話(huà)（一名同學(xué)朗讀）師：在母親的信任和鼓勵(lì)下，男孩一直不停地打著，站在旁邊的“我”慢慢發(fā)現(xiàn)（引讀）目標(biāo)2、師：男孩就這樣不斷地努力著，摸索著，天幕上已有了疏朗的星星，可是“那由皮條發(fā)出的“噼啦”聲和石子崩在地上的“砰砰”聲仍在單調(diào)地重復(fù)著。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀15自然段，邊讀邊想象，這樣的環(huán)境給你什么感受。（美）師：你能把這句精彩的環(huán)境描寫(xiě)美美地讀一讀嗎？師：還有別的感受嗎？（寧?kù)o）這段環(huán)境描寫(xiě)表面在寫(xiě)景，其實(shí)是在寫(xiě)人。暖暖的夜風(fēng)，蛐蛐的輕唱，疏朗的星星，所有這一切都染上了母愛(ài)的色彩，變得那么和諧、溫馨，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的感受自己練習(xí)讀一讀。指名讀（指2名），齊讀。師：這么美的文字，想背誦下來(lái)嗎，那怎么才能背得快背得準(zhǔn)呢？你們有什么好的背誦方法和大家交流交流。（學(xué)生介紹自己的背誦方法）齊背目標(biāo)3、師：同學(xué)們，夜色已經(jīng)籠罩下來(lái)，“我”已看不清那瓶子的輪廓了，于是“我”想師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？當(dāng)“我”在企盼男孩趕緊打中的時(shí)候，母子倆仍然在快樂(lè)地玩著；當(dāng)“我”決定放棄的時(shí)候，母子倆依然默契地配合著。師：愛(ài)和信任真的可以創(chuàng)造奇跡，當(dāng)我走出不過(guò)，身后傳來(lái)了一聲清脆的瓶子碎裂聲。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。師：這清脆的聲音，打破了夜晚的寧?kù)o，也為這動(dòng)人的故事畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號(hào)。三、落實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)行詞句表達(dá)上的積累。目標(biāo)1、