《教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集5篇》

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集5篇 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1 活動(dòng)目標(biāo)1.引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,并學(xué)習(xí)講述故事.2. 引發(fā)幼兒的想象，鼓勵(lì)幼兒大膽講述故事，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。3. 引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)糖、鹽、雪花的比較,進(jìn)一步了解雪花的特性。 活動(dòng)重點(diǎn)理解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)講述故事?；顒?dòng)難點(diǎn)幼兒能大膽講述故事，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。了解糖、鹽、雪花的特?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.教學(xué)掛圖、ppt課件。2.小狗、小貓和山羊公公飾若干。3.鹽、糖、雪若干。4.音樂(lè)小雪花。活動(dòng)方法觀察法、講授法、談話法、討論法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、語(yǔ)言指導(dǎo)法等。活動(dòng)過(guò)程一、開(kāi)始部分（一）談話引入課題。師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？到了冬天，有很多地

2、方都會(huì)下雪，你見(jiàn)過(guò)下雪嗎？能說(shuō)一說(shuō)雪是怎么樣的嗎？現(xiàn)在老師帶你們一起去看看下雪吧?。ǘ┎シ畔卵┭┚皥D，引導(dǎo)幼兒欣賞激趣。師：下雪了，雪花把大地裝扮成了白色的世界。小動(dòng)物也來(lái)看下雪，想不想知道小動(dòng)物們的想法？好的，現(xiàn)在我們就一起去聽(tīng)下雪了的故事，聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們眼中的雪是怎樣的？噓，故事要講話了，小耳朵要認(rèn)真的地聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)故事里有誰(shuí)？它們都說(shuō)了什么？二、基本部分（一）播放故事錄音，引導(dǎo)幼兒初步感知故事內(nèi)容，并提問(wèn)。 故事里面都有哪些小動(dòng)物？小狗是怎樣說(shuō)話的？小貓是怎樣說(shuō)話的？山羊公公是怎樣說(shuō)話的？（引導(dǎo)小朋友模仿小動(dòng)物們的叫聲和動(dòng)作）（二）借助圖片理解故事內(nèi)容。1.出示第一幅故事圖片。提問(wèn)：誰(shuí)跑出來(lái)

3、了？小狗說(shuō)了什么呢？好的，我們一起聽(tīng)聽(tīng)小狗是怎么說(shuō)的呢（播放錄音）？2.出示第二幅圖片。（）看誰(shuí)又來(lái)了？小貓說(shuō)了什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（播放錄音）。3.出示第三幅圖片。（1）看小狗和小貓?jiān)谝黄?，猜猜它們?cè)诟墒裁矗克鼈優(yōu)槭裁匆獱?zhēng)吵呢？4.出示山羊圖片?？纯凑l(shuí)來(lái)了？你們猜猜山羊會(huì)說(shuō)什么呀？聽(tīng)聽(tīng)山羊公公是怎么說(shuō)的（播放錄音）？5.幼兒交流討論（1）小朋友到底天上下的是糖還是鹽？為什么？（2）為什么小狗會(huì)把雪當(dāng)成糖？為什么小貓會(huì)把雪當(dāng)成鹽？（3）師小結(jié)：哦，原來(lái)它們的顏色都是白色的。6.引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。小狗和小貓嘗過(guò)雪之后，它們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（三）師帶動(dòng)作完整講述故事，幼兒欣賞。（四）出示教學(xué)掛圖

4、，引導(dǎo)幼兒帶動(dòng)作講述故事。（五）角色扮演。幼兒分組扮演小狗和小貓，師扮演山羊公公，表演故事。（六）延伸活動(dòng)在操作區(qū)擺放鹽、糖、雪，活動(dòng)后組織幼兒用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)一步探究鹽、糖、雪的物性。三、結(jié)束部分1.這個(gè)好聽(tīng)的故事名字叫什么？下雪了，故事里的小動(dòng)物不怕冷就出來(lái)看雪了，小朋友，你們怕冷嗎？好的，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友起立隨著音樂(lè)跟著老師到室外做游戲吧！2.播放小雪花，帶幼兒到室外做游戲。第二篇:下 雪 了下雪了關(guān)心朋友的話?；顒?dòng)目標(biāo)：1、仔細(xì)傾聽(tīng)，理解故事內(nèi)容，感受雪天景色。2、運(yùn)用故事的內(nèi)容進(jìn)行仿編。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、故事背景音樂(lè)、故事錄音、結(jié)束音樂(lè)。2、雪花一片、操作圖四張（大）、操作卡片（小）幼兒人手一

5、張、彩筆每人一支?；顒?dòng)過(guò)程：一、 歌表演會(huì)跳舞的雪花（1） 出示實(shí)物雪花進(jìn)行提問(wèn)：1、這是什么？2、什么季節(jié)會(huì)有雪花？3、冬天來(lái)了，天氣真冷，天空中下起了大雪，一片一片的雪花從天上怎么樣了呀？（老師可以用動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)幼兒）4、誰(shuí)用動(dòng)作來(lái)給大家表現(xiàn)一下雪花是如何飄落下來(lái)的？（請(qǐng)個(gè)別 幼兒進(jìn)行嘗試）（2） 表演飄落的雪花1、現(xiàn)在我們大家都來(lái)做雪花，用優(yōu)美的舞姿跳一段舞蹈吧！但老師有 一個(gè)要求，當(dāng)音樂(lè)結(jié)束后，你們要做雪花飄落的動(dòng)作保持不動(dòng)，記住了嗎？（老師可以先示范）2、（放音樂(lè)，幼兒跟跳）音樂(lè)結(jié)束后提問(wèn)：小雪花，你飄到什么地方了呢？（請(qǐng)個(gè)別小雪花回答，然后請(qǐng)小雪花飄到自己的座位上，坐坐好。）3、老師

6、小結(jié)：剛才老師看到許多雪花飄呀飄，有的飄向汽車，有的飄向大樹(shù)，有的飄向屋頂，有的飄向院子?還有雪花會(huì)飄向哪里呢？ 讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事下雪了，小朋友一定要仔細(xì)的聽(tīng)，聽(tīng)完故事要回答老師的問(wèn)題。二、 欣賞故事下雪了（1）完整的欣賞一遍故事。（放錄音）提問(wèn)：1、故事的名字叫什么？2、故事里的雪花都飄到了什么地方？（按幼兒回答的順序出示圖片，大樹(shù)、田野、大地、草地）(2)連線，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。1、老師：那我們一起看看雪花是不是都飄向這些地方！下雪了，下雪了，雪花飄呀飄，飄呀飄，飄向田野（老師示范連線），麥子說(shuō)：“我有被子蓋了，真暖和！”那么他還會(huì)飄到哪里呢？又是怎么說(shuō)的呢？2、老師給大家每人準(zhǔn)備

7、一張卡片，請(qǐng)小朋友輕輕的拿一張，一邊看一邊仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完以后我們一起來(lái)找一找，雪花還飄向哪些地方？ （放錄音，完整聽(tīng)一遍故事）3、故事聽(tīng)完了，請(qǐng)小朋友每人拿一支筆，和老師一起來(lái)看一看，雪花都飄向什么地方？（邊說(shuō)故事邊找，老師可以啟發(fā)幼兒來(lái)說(shuō)）4、小朋友都找到了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把筆帽蓋好，把筆放回去，拿起你們的卡片和老師一起來(lái)講一講這個(gè)故事。（3）想象仿編提問(wèn)：小朋友仔細(xì)想一想，雪花飄呀飄，還會(huì)飄向哪些地方？它又會(huì)怎么說(shuō)呢？老師可以舉例：雪花飄呀飄，飄到娃娃的身上，娃娃說(shuō)，我可以堆雪人了，真高興！三、 結(jié)束（律動(dòng)）小雪花飄呀飄，飄到很多的地方，真高興呀！它們快樂(lè)的跳起了舞蹈，小朋友們想不想和雪花一

8、起跳舞呢？那我們一起和小雪花跳起來(lái)吧！活動(dòng)反思：這節(jié)課我選擇的是下雪了,它在教參中的目標(biāo)要求1、是請(qǐng)幼兒觀察雪花，感受雪天的美景。2、是學(xué)習(xí)用“飄呀飄”說(shuō)一句話。3、是嘗試小段文字的閱讀。我在設(shè)計(jì)這次活動(dòng)時(shí)將目標(biāo)改為1、仔細(xì)傾聽(tīng)，理解故事內(nèi)容，感受雪天景色。2、運(yùn)用故事的內(nèi)容進(jìn)行仿編。因?yàn)榈谌龡l我想到會(huì)有些難度,對(duì)于中班的孩子，讓他們嘗試小段文字閱讀有一點(diǎn)困難。我在目標(biāo)中加入“仔細(xì)傾聽(tīng)”，因?yàn)槲矣X(jué)得在看圖講述中，傾聽(tīng)是最重要的。這節(jié)課在開(kāi)始我問(wèn)幼兒“雪花從天上怎么樣了呀？”孩子回答的都不盡人意，我問(wèn)了好幾遍才有一個(gè)孩子說(shuō)出“飄落下來(lái)”，課后我反思，是因?yàn)槲业囊龑?dǎo)語(yǔ)出現(xiàn)錯(cuò)誤，如果我問(wèn)“雪花是怎么

9、從天上落下來(lái)的？”會(huì)不會(huì)更好一些。而且在和孩子做律動(dòng)的時(shí)候表現(xiàn)的不是很大方，有些拘束，這樣讓孩子也沒(méi)有完全的動(dòng)起來(lái)，效果沒(méi)有設(shè)想的要好。在讓幼兒連線的時(shí)候我應(yīng)該到孩子中間去，看看他們是否連對(duì)，而不是站在前面沒(méi)有行動(dòng)?？偟膩?lái)說(shuō)這節(jié)課雖有很多不盡人意的地方，但對(duì)我來(lái)講也是我的真實(shí)水平。 這次活動(dòng)也讓我真的收獲不小，除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多之外，小的方面也讓我在自己的語(yǔ)言課上嘗試了一下自己的方式，從中我也明白了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，不要緊守教參中的設(shè)計(jì)過(guò)程,教參只是教師的一個(gè)參考資料而已。另外我有了一個(gè)最大的感受，放松自己，盡量去做好，不要想結(jié)果，只有你放開(kāi)了，孩子才會(huì)無(wú)拘無(wú)束。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

10、【教學(xué)要求】1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，會(huì)認(rèn)9個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容。通過(guò)了解鄉(xiāng)村建設(shè)的變化情況，使學(xué)生知道黨和人民重視教育，希望孩子們幸?？鞓?lè)地成長(zhǎng)，從而教育學(xué)生為建設(shè)四化努力學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】重點(diǎn)：課文生字及知道新房子是什么樣的?哪一座最漂亮?難點(diǎn)：明白小學(xué)堂為什么最漂亮。解決辦法：1、小組交流。2、看農(nóng)村變化的錄象片?！窘虒W(xué)用具】教學(xué)掛圖、生字詞卡片【課時(shí)安排】 2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、導(dǎo)入語(yǔ)：今天老師帶同學(xué)們到山區(qū)的農(nóng)村去看一看，大家看這里的房子哪座最漂亮。(看錄象片)學(xué)生答：圖中間有三層樓的房子最漂亮。

11、2、揭示課題。板書(shū)6哪座房子最漂亮(學(xué)生齊讀)二、自讀生字，初讀課文1、借助拼音輕生讀課文，讀準(zhǔn)字音。要求學(xué)生把要學(xué)會(huì)的7個(gè)生字用·畫(huà)出，用畫(huà)出要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)字。多讀幾遍，記住字音。2、在讀中檢查字音掌握情況，注音讀準(zhǔn)三拼音節(jié)和輕生音節(jié)。zuò piào liàng qiáng chung kun xing gu qián ni3、出示生字卡片，檢查讀音。 兩 青 白 前 花 果 香 哪 座 房 最 漂亮 墻 寬 窗4、再讀課文。三、圖文對(duì)照，理解課文1、在學(xué)生已經(jīng)初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己說(shuō)到了農(nóng)村之后看到了什么?教師隨學(xué)

12、生說(shuō)出示掛圖，講解。2、提出疑問(wèn)，逐步理解。 新房子是什么樣子的?(學(xué)生通過(guò)看圖回答，再引導(dǎo)看書(shū)，書(shū)上是怎樣說(shuō)的?)讀一讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。 讀詞：青青的 白白的 大大的 寬寬的問(wèn)：這些詞是說(shuō)新房子的什么? 師問(wèn)：新房子周圍是什么樣的?自讀第二句，你是怎樣理解花國(guó)香和樹(shù)成行的?學(xué)生答后，師述：一座座房子的前面鮮花盛開(kāi)，果樹(shù)飄香;房子后面綠樹(shù)一行一行，非常整齊好看。 再讓學(xué)生看圖：?jiǎn)枺淖孔幼钇?學(xué)生齊答。 指導(dǎo)讀第三、四句。范讀，讀好問(wèn)句和答句，讀出自豪的感情。3、運(yùn)用比較，想象解決難點(diǎn)。 提問(wèn)：過(guò)去的農(nóng)村是這樣嗎?為什么回有這么大的變化呢? 生自由說(shuō)。 讓學(xué)生指一指哪是小學(xué)堂，把

13、新房子和小學(xué)堂比一比，展開(kāi)想象。小組討論：小學(xué)堂是什么樣的?它好在哪里?為什么小學(xué)堂會(huì)建的這么好?四、總結(jié)全文，深化主題教育學(xué)生不辜負(fù)黨和人民的希望，為建設(shè)四化努力學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、朗讀，試背課文小組讀，指名讀，評(píng)議后看圖試背全文。二、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、看田字格中的生字，認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字。2、學(xué)習(xí)新偏旁：(艸字頭)3、利用偏旁、熟字，筆順識(shí)記字型。(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的方法)教師重點(diǎn)指導(dǎo)：青：注意下面的月第一筆撇變豎。香：上禾下日禾中的豎寫(xiě)得短些。前：上邊是 下邊分左右兩部分，左邊月右邊刂。兩：由一、冂 、人、人組成。人要頂住4、觀察字在田字格中的位置，注意關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生在田字格

14、中描寫(xiě)、收寫(xiě)。師巡回指導(dǎo)。三、做課后練習(xí)第3題口頭填空、再寫(xiě)下來(lái)，然后讀一讀。(可不按課文內(nèi)容填)四、復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè)1、檢測(cè)新學(xué)的7個(gè)生字;認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的8個(gè)。2、檢查朗讀、背誦。個(gè)別讀背;全班會(huì)背。3、畫(huà)一幅花果香、樹(shù)成行的鄉(xiāng)村美景 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3 學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。課前準(zhǔn)備多媒體課件。生字生詞卡片。搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。第一課

15、時(shí)情境導(dǎo)入播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。談話導(dǎo)入。洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎？讀讀課文就清楚了。板書(shū)課題。齊讀課題。初讀感知學(xué)生自訊課文，畫(huà)出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。自主感悟用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？匯報(bào)交流。學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲。a畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。b以李春的口吻介紹趙州

16、橋的建筑特色。c朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。引導(dǎo)小結(jié)。通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。 識(shí)字學(xué)詞 用生字卡片抽讀生字。給生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。指導(dǎo)寫(xiě)字。a分類指導(dǎo)，教師范寫(xiě)并提示。左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴獨(dú)體字：爪b學(xué)生寫(xiě)字。c學(xué)生寫(xiě)完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。布置作業(yè)抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。搜集橋的圖片和文字資料。第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后，同座互相批改。用自己的話說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。朗讀體驗(yàn)有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。試著背誦自己喜歡的部分。抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。擴(kuò)展

17、交流展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。布置作業(yè)有興趣的，可完成課件選做題。趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)三學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。課前準(zhǔn)備多媒體課件。生字生詞卡片。搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。第一課時(shí)談話導(dǎo)入趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開(kāi)它那神秘的面紗。教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。 活

18、動(dòng)引路，讀文識(shí)字 開(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng)。a“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。b學(xué)生自主讀書(shū)，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通過(guò)查閱工具書(shū)自行解決）c同座分別“闖關(guān)”。一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì)”活動(dòng)。a“我會(huì)認(rèn)”?？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。b“我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書(shū)情況，相機(jī)糾正字音。c“我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪

19、的語(yǔ)氣讀最后一段）鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫(xiě)字“說(shuō)”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫(xiě)每個(gè)字的注意點(diǎn)?！皩?xiě)”字。“小老師”在田字格內(nèi)示范寫(xiě)生字。大家在練習(xí)本上寫(xiě)字。“查”字。同座互相查寫(xiě)的字。作業(yè)抄寫(xiě)詞語(yǔ)。朗讀課文。第二課時(shí)復(fù)習(xí)字詞聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照課文批改、訂正。品讀課文緊扣主線，研讀課文。讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋。交流匯報(bào)，感悟課文。a歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。b雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文中的語(yǔ)句或畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來(lái)加以說(shuō)明。c非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來(lái)感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。上下聯(lián)系，整合課文。選

20、擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但而且”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。熟讀成誦，內(nèi)化課文。讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。拓展活動(dòng)交流有關(guān)橋梁的資料。有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。 提示綜合性學(xué)習(xí) 說(shuō)說(shuō)開(kāi)展了哪些活動(dòng)，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。提醒學(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。作業(yè)抄寫(xiě)第三自然段。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4 一、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 1、分析教學(xué)目標(biāo)2、設(shè)計(jì)教學(xué)情境3、設(shè)計(jì)教學(xué)形式與方法4、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式二、新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)策略 （一）內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)化1、教學(xué)內(nèi)容本身要有科學(xué)性，要做到內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤，符合科學(xué)規(guī)范。2、在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容如何教的過(guò)

21、程時(shí)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。（二）形式設(shè)計(jì)趣味化在教學(xué)中，凡是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式都應(yīng)該是我們?cè)O(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)所使用的載體。如小學(xué)生喜歡的卡通人物的主人公，神話故事里的人物，都可以借用過(guò)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。還有形式喜歡的活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)形式，也可以是用作載體的教學(xué)形式。例如：二年級(jí)第一學(xué)期小統(tǒng)計(jì)教師設(shè)計(jì)摸球游戲，規(guī)則：10個(gè)球，摸出3個(gè)紅球的為一等獎(jiǎng)，摸出2個(gè)紅球的為二等獎(jiǎng)，摸出1個(gè)紅球的為三等獎(jiǎng)。讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖。（三）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)生動(dòng)化將一節(jié)課的內(nèi)容通盤(pán)考慮來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，而不是一盤(pán)散沙式的。只有對(duì)整節(jié)課通盤(pán)設(shè)計(jì)，一節(jié)課的結(jié)構(gòu)與主線才能富有邏輯性。只有設(shè)計(jì)出邏輯性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼?jié)課，再配合前面

22、所談的對(duì)內(nèi)容與形式進(jìn)行的巧妙設(shè)計(jì)，才能為那些善于語(yǔ)言表達(dá)的教師上好一節(jié)課做好充分的準(zhǔn)備。三、新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施策略 1.樹(shù)立多元化的教學(xué)目標(biāo)2.建立互動(dòng)型的師生關(guān)系3.引入生活化的學(xué)習(xí)情境4.選用開(kāi)放性的教學(xué)內(nèi)容5.采用多樣性教學(xué)方法6.展開(kāi)參與性的教學(xué)過(guò)程四、新課程小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)策略一要體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)倡導(dǎo)的基本理念“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)過(guò)程，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生

23、認(rèn)識(shí)自我，建立信心?！敝饕ǎ?、評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等多方面評(píng)價(jià)。2、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維度。兩個(gè)緯度：一是學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)四個(gè)要求，包括知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。二是教學(xué)內(nèi)容四個(gè)領(lǐng)域，即數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概念、實(shí)踐與綜合運(yùn)用。3、評(píng)價(jià)方法的多樣化定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合?？刹捎脮?shū)面考察和成長(zhǎng)記錄袋、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、自我反省、數(shù)學(xué)日記等評(píng)價(jià)方法相結(jié)合。二要明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的具體要求1注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。2恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。3重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)。4重視評(píng)價(jià)結(jié)果的處理和呈現(xiàn)，定性

24、與定量?jī)深惙绞健?教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5 一、教學(xué)目標(biāo)1掌握主題文本：(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。(2)掌握生字新詞，重點(diǎn)理解“形影不離”、“悲歡離合”、“心緒不寧”、“埋怨”、“寬慰”等詞語(yǔ)。(3)能夠熟讀理解但愿人長(zhǎng)久這首詞，并對(duì)相關(guān)詩(shī)詞進(jìn)行積累。2感悟文本主題：通過(guò)朗讀課文體味詩(shī)人在中秋節(jié)的夜晚內(nèi)心情感的變化，體會(huì)詩(shī)人思念親人的純真感情和豁達(dá)人生的積極態(tài)度。3培養(yǎng)語(yǔ)文品質(zhì)：(1)通過(guò)刪詞刪句等開(kāi)展表達(dá)方式的比較，培養(yǎng)學(xué)生感悟的準(zhǔn)確性和分寸感。(2)通過(guò)品析詞句、展開(kāi)聯(lián)想、想象等方式，培養(yǎng)學(xué)生感悟的豐富性。(3)通過(guò)蘇軾心里活動(dòng)的變化線索，體會(huì)他思念親人的純真感

25、情和豁達(dá)人生的積極態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生感悟的深刻性和情感性。(4)在語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確而豐富的感悟中掌握想象、對(duì)比等讀書(shū)方法，并學(xué)習(xí)蘇軾“轉(zhuǎn)念想問(wèn)題”的良好思維品質(zhì)。二、教學(xué)重難點(diǎn)三、教學(xué)時(shí)間四、預(yù)習(xí)作業(yè)1.朗讀課文不少于3遍，要讀得正確、流利。2.反復(fù)讀讀課后的生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能組成詞語(yǔ)。3.查字典或結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)意思心緒不寧形影不離屈指埋怨寬慰4.讀不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，在課上提出并交流。5.上網(wǎng)查查關(guān)于蘇軾的資料，對(duì)他的生平有所了解。第一課時(shí)第二課時(shí)（一）體驗(yàn)蘇軾對(duì)弟弟思念的情景和情感1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入(1)指名朗讀課題，盡量讀出文字中蘊(yùn)藏的情感。(師白：這個(gè)題目是有溫度的，你在朗讀

26、時(shí)要感受得到。)(2)這篇文章的主人公是誰(shuí)？(板書(shū)：蘇軾)這篇文章寫(xiě)了蘇軾的什么事情？(要說(shuō)清楚什么時(shí)候、什么地方、誰(shuí)、在做什么。)(一個(gè)中秋節(jié)的夜晚，蘇軾在家中望著月亮，思念自己的弟弟蘇轍。)板書(shū)：思念師：同學(xué)們，這篇文章的內(nèi)容很特別，它重點(diǎn)不是寫(xiě)蘇軾怎么樣去欣賞月亮，而是寫(xiě)蘇軾的內(nèi)心活動(dòng)。(板書(shū)：內(nèi)心活動(dòng))所以這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是要去體會(huì)蘇軾的內(nèi)心活動(dòng)。2.請(qǐng)你找出“思念”這個(gè)詞語(yǔ)所在的段落，有感情地讀一讀。(1)指名有感情地朗讀，然后出示第二自然段，問(wèn)：“在朗讀這一段時(shí)，你最關(guān)注哪個(gè)詞語(yǔ)？為什么？”說(shuō)后再感情地朗讀詞語(yǔ)所在的這句話。(點(diǎn)紅并板書(shū)：心緒不寧)(2)師：其實(shí)僅僅關(guān)注一個(gè)詞語(yǔ)是

27、不夠的，因?yàn)樵~語(yǔ)與詞語(yǔ)之間是有聯(lián)系的，如果只關(guān)注一個(gè)詞語(yǔ)，對(duì)這一段的理解就不夠全面深入。假如我們關(guān)注了“心緒不寧”，那么我們還要關(guān)注哪一個(gè)詞呢？(點(diǎn)紅：歡歡喜喜)(3)指導(dǎo)朗讀，讀出人們和蘇軾當(dāng)時(shí)不同的心情。(4)引導(dǎo)質(zhì)疑：同學(xué)們，讀到這兒，你是否產(chǎn)生了什么問(wèn)題呢？蘇軾為什么思念弟弟到了心緒不寧的地步？3.出示自學(xué)要求：仔細(xì)讀讀第三自然段，看看有幾句話。你是否能從每一句話中都讀出蘇軾思念弟弟的原因？并將重點(diǎn)的地詞語(yǔ)圈劃出來(lái)。(1)自讀自劃(2)同桌交流(3)創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話：老師是記者，同學(xué)是蘇軾。蘇軾接受記者的采訪。師：“蘇軾啊蘇軾，你為什么如此思念自己的弟弟呢？”生(教師要讓學(xué)生用“因?yàn)樗浴?/p>

28、完整地表達(dá)。)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的回答，教師要追問(wèn)如下詞語(yǔ)的意思：你的這個(gè)詞用得好，請(qǐng)問(wèn)什么叫“手足情深”呢？什么叫“形影不離”呢？小時(shí)候，你和弟弟形影不離，還一起做些什么？(在師生對(duì)話中體會(huì)蘇軾與蘇轍從小感情深、見(jiàn)面機(jī)會(huì)少、分別時(shí)間久，而現(xiàn)在的蘇軾仍是是孤身一人，與弟弟天各一方，從而加深對(duì)“思念”的理解。)(4)教師引讀：蘇軾跟弟弟蘇轍(生讀)，小時(shí)候(生讀)，長(zhǎng)大以后(生讀)，如今(生讀)師問(wèn)：看看哪個(gè)同學(xué)最聰明，能夠猜到老師為什么這樣來(lái)引讀？(后面三句話的開(kāi)頭都是表示時(shí)間的詞語(yǔ)，依次表示童年、青年和中年，說(shuō)明蘇軾不管在什么時(shí)間里，都能找到思念弟弟的理由。)(5)出示第二自然斷重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀，

29、豐富對(duì)思念的感悟。出示：“人們都在歡歡喜喜地品嘗心緒不寧?！保ǘw驗(yàn)并聯(lián)想蘇軾對(duì)月亮的埋怨之情1.引出第四自然段，學(xué)習(xí)體會(huì)師：同學(xué)們，“思念”是蘇軾當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，“心緒不寧”則是蘇軾當(dāng)時(shí)的一種心情(板書(shū)：心情)。隨著對(duì)弟弟思念的加深，蘇軾的心情還在發(fā)生著變化。請(qǐng)你讀讀第四自然段，找出描寫(xiě)蘇軾心情的詞語(yǔ)。(板書(shū)：埋怨)(1)什么叫埋怨？(對(duì)人或事物表示不滿)你生活中有沒(méi)有埋怨過(guò)哪個(gè)人或者哪個(gè)事物？(埋怨父母：為什么星期天給我布置那么多作業(yè)？埋怨老師：為什么這節(jié)活動(dòng)課讓我們考試了？埋怨同學(xué)：為什么我學(xué)習(xí)的時(shí)候你老是來(lái)影響我？埋怨鋼筆：為什么用到你地時(shí)候老是寫(xiě)不出字來(lái)。)(2)蘇軾埋怨誰(shuí)？是怎么

30、埋怨的？指名朗讀出示：蘇軾躺在床上埋怨起來(lái)：“無(wú)情的月亮啊這么亮呢”教師指導(dǎo)朗讀，要讀出對(duì)月亮的埋怨，對(duì)月亮的不滿情緒。(3)師：同學(xué)們，這個(gè)句字的最后是個(gè)省略號(hào)，說(shuō)明蘇軾對(duì)月亮的埋怨還沒(méi)有完。假如你是蘇軾，你還會(huì)怎樣來(lái)埋怨月亮？先同桌互說(shuō)，然后同學(xué)推薦說(shuō)一說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)。教師提供句式和課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)，打開(kāi)學(xué)生的思路，當(dāng)然，最好是思維不受這些詞語(yǔ)的控制。出示：無(wú)情的月亮啊，_歡歡喜喜觀賞品嘗手足情深形影不離各奔東西比如：無(wú)情的月亮啊，你為什么不能讓我和自己朝思暮想的弟弟見(jiàn)個(gè)面呢？無(wú)情的月亮啊，你為什么讓很多人家團(tuán)團(tuán)圓圓，而偏偏讓我和弟弟遙隔千里呢？2.師：同學(xué)們，蘇軾在一個(gè)中秋節(jié)的夜晚思念著弟

31、弟，心情發(fā)生著變化，從剛開(kāi)始的心緒不寧，到現(xiàn)在的埋怨月亮。從中你體會(huì)到了什么？(板書(shū)：手足情深)3.指導(dǎo)有感情地朗讀第四自然段，讀出蘇軾與弟弟的手足情深。（三）從蘇軾的轉(zhuǎn)念思考中體會(huì)他寬慰的心緒1.師：同學(xué)們，蘇軾在思念弟弟蘇轍的過(guò)程中，心情發(fā)生了變化，從剛開(kāi)始的心緒不寧，發(fā)展到埋怨月亮。那么，在第5、6自然段中，蘇軾的心情又有什么變化呢？讀讀第5、6自然段，找出描寫(xiě)蘇軾心情的詞語(yǔ)。(板書(shū)：寬慰)2.師：此時(shí)的蘇軾內(nèi)心還那樣的心緒不寧嗎？還埋怨月亮嗎？還感到苦惱嗎？這樣的心情就叫“寬慰”。師：蘇軾真是了不起啊，剛才還是心緒不寧并且埋怨著月亮，怎么在這么短時(shí)間里，心情就一下子變得寬慰了呢？老師還做記者，我要好好采訪一下蘇軾，讓他告訴我讓心情一下子變好地秘訣。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有心情不好的時(shí)候，假如找到這個(gè)秘訣，以后就能讓好心情一直陪伴在我們身邊。(1)同學(xué)們，假如你現(xiàn)在要演好蘇軾這個(gè)角色，順利接受老師的采訪，現(xiàn)