寫一個人教學(xué)設(shè)計

1、寫一個人教學(xué)設(shè)計?？傮w構(gòu)思這堂寫作，設(shè)計了“闖關(guān)奪冠”的學(xué)習(xí)競賽活動，目的 是將寫作放到生活中，放到情景中，放到情趣中，放到實踐 中，放到思想陶冶中，努力實現(xiàn)寫作知識建構(gòu)、情感交流、 品德陶冶三位一體，達到知識感悟、能力升華、心靈美化的 統(tǒng)一，實現(xiàn)師生、生生、師生與眾多文本的對話，在激烈的 競爭與愉快的游戲中，增強師生的合作探究意識與學(xué)習(xí)機智。O過程設(shè)計【教法學(xué)法】這堂作文，以“闖關(guān)奪冠”為活動主線，設(shè)置了三道關(guān) 卡（溫故知新關(guān)、發(fā)散思維關(guān)、創(chuàng)新實踐關(guān)） ，以此來營造 緊張激烈而又生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性，有效開發(fā)其潛能，使每個學(xué)生的身心素質(zhì)、思想素質(zhì) 與寫作素質(zhì)都有提升

2、?！窘虒W(xué)流程】導(dǎo)入新同學(xué)們，一堂生動有趣的、 異常精彩激烈的 “寫一個人” 的作文就要開始了，請大家伸出大拇指，一齊大聲說： “我 真棒! ”把全班學(xué)生分成人數(shù)相同，學(xué)習(xí)競爭實力均等的 4 個小隊，即：聰明隊、信心隊、勇敢隊、頑強隊。剛才各小隊的喊聲都響亮，洋溢著強烈的自信心，先給各隊獎勵100分（注意事項：1 分隊原則：隊內(nèi)異質(zhì)，隊間同質(zhì)，即各 隊好中差的學(xué)生比例要均等，學(xué)習(xí)競爭實力要不相上下；2準(zhǔn)備好“小博士帽”圖章和每個學(xué)左獲獎記錄本，隊員的 獲獎數(shù)由小隊長統(tǒng)計，中隊長統(tǒng)計小隊長的獲獎數(shù)，每個學(xué) 生的記錄本要拿給家長簽字）。闖關(guān)奪冠闖關(guān)奪冠游戲就要開始了，請看第一關(guān)一一溫故知新關(guān)。本關(guān)第

3、一回合有四道思考題：【問題一】本學(xué)期第一單元文記的都是一事，寫這類應(yīng)注意些什么？【問題二】第二單元文寫的都是一個人，寫這類應(yīng)注意 些什么？【問題三】記事和寫人的有什么聯(lián)系 ？【問題四】記事和寫人的有何區(qū)別 ？此回合的游戲規(guī)則是：針對上述四道題，先在各小隊內(nèi)展開討論、交流，探求答案，做到人人過關(guān)；由各小隊長輪流給別隊指定專人回答一個問題，答對就獎20分，若答不好，可在本隊內(nèi)請人幫忙，幫好了，只能獎10分，否則，不給分，若第三個人還答不上來，則倒扣10分，給別的幫忙的隊加上 10分。（要點提示：記事要寫出真情實感，要把記敘要素交待 清楚，做到中心明確， 詳略得當(dāng)。 寫人的應(yīng)抓住人物的特征， 將人物

4、放在具體事之中，通過人物的外貌、語言、動作等方 面將人物寫活。兩者的聯(lián)系是密不可分的，要記事就少不了 寫人；要寫人，就離不開具體事。區(qū)別在于：記事記敘的應(yīng) 是感人至深的事，要把事的來朧去脈、前因后果交待清楚， 要圍繞一個中心精心安排材料；而寫人的，重在表現(xiàn)人物特 點，敘事較簡略）2 本關(guān)第二回合挑戰(zhàn)題是：第二單元的幾篇文分別寫了 母親、養(yǎng)母、老師和著名科學(xué)家，請用簡潔的語言概述其特 點。先由各隊喊為本隊鼓勁的口號，較佳的隊優(yōu)先選擇其中 一個人物來介紹。（要點提示：朱德的母親有著勤勞儉樸、聰慧能干、寬 厚仁慈與堅強不屈的崇高品德。盲母辛勤勞作、寬厚仁慈、 有著深沉無私的偉大母愛。莎利文老師溫和耐

5、心，育人方法 奇特，效果驚人，開創(chuàng)了領(lǐng)著盲人向生命的新境界奮進的偉 大事業(yè)。鄧稼先有著強烈的愛國情懷和崇高的使命感，總是 身先士卒，甘當(dāng)無名英雄，為人真誠謙虛，樸實坦然，搞科 研有著超凡的創(chuàng)造才能和膽識 ） 全文以“我”的感情變化發(fā) 展為主線，以感情構(gòu)筑框架，將細小的生活情景、事用感情 脈絡(luò)聯(lián)系起來，使之融為一體；通過具體形象的描寫來抒發(fā) 作者對養(yǎng)母的情感。 我的老師一文的寫作特點有如下四 點：沒有直接抒發(fā)和渲染心中之感，而是在看似平實的敘述 描寫中，含蓄表達了對老師的深情；巧妙地從側(cè)面表現(xiàn)和運 用反襯的手法，題為寫師，實則寫己的筆墨更多；以時間為 序，以老師的教育、幫助、影響為線索來組織材料

6、，結(jié)構(gòu)嚴(yán) 謹而自然；文中語言自然流暢，句子含義豐富。 “兩彈”元 勛鄧稼先一文：過程為序，各有側(cè)重；點面結(jié)合，概述細 寫交融；對人物的語言、動作描寫細膩；是環(huán)境烘托，表現(xiàn) 人物）教師：闖過第一關(guān)以后，你有何感想 ?學(xué)生A:我對記事和寫人的有了一個全新的認識； 學(xué)生B:要把一個人寫好并不難，難的是要有信心和毅 力；學(xué)生:寫人必須牢牢抓住人物特點來寫；學(xué)生D:通過挑戰(zhàn)這一關(guān)，我明白了寫人的是有寫作技 巧的。4 進入第二關(guān)發(fā)散思維關(guān)。 教師:同學(xué)們對文中的有關(guān)內(nèi)容把握得不錯，下面將要 考查你們的外學(xué)習(xí)情況，請同學(xué)們說說通過外閱讀而知道的 人物特點。每人次酌情獎勵 20 分或 10 分。聰明隊: 宋江

7、極力反對強暴和貪官污吏， 同情人民疾苦，為人精明豁達，懂得斗爭策略，有廣泛的社會關(guān)系。能使大 部分梁山好漢團結(jié)在其周圍，但他有著濃厚的封建正統(tǒng)觀念和忠君思想，革命性不堅定，釀成義軍悲劇信心隊：孫悟空是最富于斗爭性的光輝形象，他熱愛自 由，勇于反抗，且神通廣大，足智多謀。勇敢隊：保爾 ≈#8226; 柯察金由一個普通工人子弟， 迅速成長為優(yōu)秀的無產(chǎn)階級戰(zhàn)士，尤其是在身殘以后，以驚 人的毅力創(chuàng)作出優(yōu)秀的長篇小說，他的一生是為社會主義革 命與建設(shè)鞠躬盡瘁的一生。頑強隊：開國元勛毛澤東，是一位思想精深，胸懷博大 的偉人，是位具有遠見卓識的政治家和軍事家，他的文韜武 略可冠古今中外。下面進

8、行搶答題競賽，以舉手為號，由先者作答。題目 是：寫好一個人的重要前提條是什么 ?（要點提示：要熟悉人，了解人；自己要學(xué)會做人，懂 得愛人和怎樣愛人，以便深刻地理解人；要加強語文閱讀， 注重語言積累，更多地進行寫作實踐）教師：闖過這第二關(guān)以后，你有什么收獲 ?學(xué)生A:我更清楚了水滸傳西游記等文學(xué)作品中 的一些人物形象。學(xué)生B:現(xiàn)實生活中的人物和文學(xué)作品中的人物都有鮮 明的個性。學(xué)生:要把一個人物寫活，需要扎實的寫作基礎(chǔ)，并且 要抓住他的特點來寫。學(xué)生D:闖過此關(guān)后，激發(fā)了我閱讀外書的興趣。6接下來進行創(chuàng)新實踐關(guān)的第一回合較量。準(zhǔn)備了十多種開頭與結(jié)尾的方法，你們各自選擇序號， 再拿出一個與之相應(yīng)的

9、寫人的開頭或結(jié)尾的例子來，例子的 可以是教材上的，可以是外書上的，也可以是網(wǎng)上查找的， 還可以是自創(chuàng)的，只要切合題目，自創(chuàng)的還可多獎10分。游戲方法：教師先將常見的作文開頭與結(jié)尾的諸多方法 制成多媒體，屏幕上只顯示字母序號，待各隊學(xué)生自選序號 后，隨即將對應(yīng)的開頭與結(jié)尾的方法點擊出來（無多媒體教 室的學(xué)校，可將其寫到紙條上，由學(xué)生抽簽決定） 。常見的開頭方法有：1 開門見山，提示主題：2 交 代人物、時間、地點；3 提示的王要內(nèi)容；4 提出問題； 交待坷作動機；6 稱垢環(huán)境等等常見的結(jié)尾方法有：1 總結(jié)全文，揭示匸題：2 說 完就完，戛然而上；3 首尾呼應(yīng)，深化主題；4 提出問 題，引發(fā)讀者思

10、考； 含替結(jié)尾，卅發(fā)讀者深思；6 折寫 景物，渲染氣氛；7提川希嘰指明方向鼓辨斗志等等c教師依據(jù)各隊比賽情況，隨機進行恰如其分的鼓勵性評 價，對學(xué)生的缺失進行藝術(shù)加工， 如“犯了一個偉大的錯誤”， “聰明的過失”等等。在進行三輪角逐后，剩下最后一題的 作答機會讓給暫時落后的隊，酌情獎勵10至20分。7現(xiàn)場寫作一個精影片斷”寫作題口依然采取各隊門 報序號或抽簽的方法來決定。供學(xué)生選擇的題目有： A 我的摯友； B 我最敬佩的一個 人；我的母親；D我的父親；E我最崇拜的老師；F我的同桌； G我的鄰居；H我的表哥；I我的表姐；我的表弟；我的表妹； L 我的伯父等等。寫作時限為 6 分鐘，由各小隊長收

11、集并挑選一份最優(yōu)秀 的片斷在班上交流，其余學(xué)生的片斷交給其他隊的小隊長查 看，主要看是否每個學(xué)生都寫了一個片斷，字數(shù)必須在 30 以上，隊間輪換，凡達到了要求的， 都獎勵一頂“小博士帽” ， 每一人未達要求，給小隊倒扣分。8 請同學(xué)們談?wù)劯髯栽陉J過第三關(guān)后的體會。學(xué)生A:我嘗試了關(guān)于寫一個人的的開頭、結(jié)尾和一個 片斷；學(xué)生B:要把寫一個人的寫好，不是一容易的事情； 學(xué)生:堂時間太短了，要是再長些，我可以當(dāng)場寫出一篇像 樣的來；學(xué)生D:這樣的活動，有利于我們提高寫作水平。總結(jié)在這場別開生面的作文上，我們享盡了語文學(xué)習(xí)的樂趣， 我們玩得很開心、始終洋溢著歡聲笑語，同時，我們又置身 于緊張激烈的挑戰(zhàn)

12、之中，大家都表現(xiàn)得非常出色，聰明隊充 分展示了自己的智慧，信心隊始終保持著自信，勇敢隊勇氣 可佳，頑強隊作風(fēng)過硬。經(jīng)過勇闖三關(guān)的戰(zhàn)斗，隊最終奪得 冠軍，這是他們隊團結(jié)奮戰(zhàn)的結(jié)果，他們隊每人都可獲得一 頂“小博士帽”的獎品，請大家向他們表示祝賀一齊鼓 掌! 這堂的學(xué)習(xí)，使我們明白了這樣一個道理，要把一個人 寫活，就要從人物的外貌、語言、動作等方面，抓住人物的 特點；我們更清楚了，要想在語文上有出色的表現(xiàn)，需要擴 大視野，需要豐富的知識，更需要發(fā)揚團結(jié)合作精神。奪得 冠軍的隊固然可喜，但我希望其他隊要不甘心落后，今后還 有的是機會。你們有決心嗎 ?（生齊答有）各小隊分別 選出一名進步最快者和最優(yōu)秀

13、者，各獎一頂“小博士帽” 最后給冠軍隊授旗由教師將循環(huán)紅旗授給冠軍隊的小 隊長。作業(yè)寫一篇作文，試著通過記一兩事，把你一個熟悉的人寫 出來，題目自擬，字數(shù)不限?！景鍟O(shè)計】寫一個人溫故知新 掌握作文技能發(fā)散思維 激發(fā)閱讀興趣創(chuàng)新實踐 提高寫作水平【教學(xué)探討】 在倡導(dǎo)賞識教育的今天，有人對更多地給學(xué)生以正面表 揚，藝術(shù)包裝他們的缺失的做法持懷疑態(tài)度。有人認為，堂 時間很寶貴，實在沒功夫 ! 還有人認為，廉價的表揚要立即 終止，否則不利于礪煉他們經(jīng)受挫折的能力。果真如此嗎 優(yōu)點和缺點相輔相成，任何學(xué)生的缺點背后大都隱含著閃光 的成分，關(guān)鍵是看老師能否憑借自己的智慧，及時、準(zhǔn)確地 捕捉到它。對學(xué)生的缺失進行藝術(shù)包裝、讓其自己去琢磨、 品味、覺醒不好嗎 ?讓堂成為學(xué)生的天堂，讓他們盡情享受 快樂與美感，應(yīng)該更有利于學(xué)生的成長。設(shè)計亮點本設(shè)計以“闖關(guān)奪冠”為主線，以激發(fā)師生教與學(xué)的情 趣為誘餌，以構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為重心，以 培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識為活力，力求巧妙引導(dǎo)學(xué)生掌握“寫一 個人”的作文技能，在切實把教材弄透的基礎(chǔ)上，又從內(nèi)引 到外去，合理開發(fā)程資源，促使學(xué)生閱讀。尤其是競賽活動 的開展，對提高學(xué)生的智力水平，增強學(xué)生素質(zhì)，有不