XXY06教學設計

1、疑為經 文為緯 悟啟示 課題： 13 釣魚的啟示教學目標：1、學習本課生字詞。2、理解父親要我放魚的理由，讀懂我從釣魚這件事中獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要性，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量。3、有感情的朗讀課文，體會我和父親的心理活動，并能概括我的心理變化過程。教學重點：理解父親要我放魚的理由，讀懂我從釣魚這件事中獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要性，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量。教學難點：理解文中含義深刻的句子。懂得從小接受嚴格教育的重要性，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量。教材分析：這篇課文寫的是34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個夜晚我和父親去釣魚，由于還差兩個小時，父親要我把

2、捕撈道德一條大魚放掉我不理解感到沮喪。多年后我終于體會到道德只是一個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要從小受到這樣嚴格的教育的話們就會獲得道德實踐的勇氣和力量。文章在敘述過程中插入了不少細節(jié)描寫和語言心理活動描寫面試表達上的特點，要引導學生體會。學情分析：課文最后一部分有些含義深刻的句子，學生受年齡經歷的局限，領會起來有一些困難，是教學重難點。課型：精讀課文教學準備： ppt 音樂教學方法：以疑促讀，讀中想象、抓住重點詞語體會啟示教學時間分配：兩課時教學過程： 第一課時一、 質疑課題，激發(fā)閱讀期待。1、 板書課題，提示釣。（生跟著老師書空 “釣” 魚鉤的“鉤”相區(qū)別。），2、 齊讀課

3、題，鼓勵質疑。你想知道什么？預設：調到什么魚？得到什么啟示？怎樣能夠得到啟示？帶著這些問題讀課文。二、 以疑入文，整體感知啟示。1、 初讀課文。要求：把你在預習中發(fā)現容易讀錯、寫錯的字詞找出來，提醒提醒大家。看誰找得快，找得有價值邊讀書邊思考剛才提出的問題。2、 生初讀，教師巡視。3、 反饋檢查初讀效果。（1） 生交流提示容易讀錯寫錯的生字詞。教師重點指導：漣漪 鱸魚 劃著 等（2） 在初讀中解決了哪些問題？ 預設： 我和父親釣到一條大鱸魚。父親要我放掉。多年后我得到啟示。教師相機理清脈絡：釣魚放魚啟示在一個月光如水的夜晚，我和父親去釣魚，釣起了一條大魚，卻在父親的要求下把它（給放了）放回湖里

4、去了，后來我從這件事中悟到了啟示，這就是課文的結構，作者的寫作思路。先寫“釣魚”，再寫“放魚”，最后寫“釣魚的啟示” 三、 聚焦啟示，從重點句中再生新疑。出示啟示的句子：道德只是一個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要從小受到這樣嚴格的教育的話們就會獲得道德實踐的勇氣和力量。1、 讀句子，理解“是”“非”2、 你又有什么問題？預設：為什么只是一個簡單的是與非的問題“實踐起來卻很難”？四、 研讀釋疑，品領釣魚的啟示。板塊一：在我的情感線索最后體會，放魚之難。1、 快速默讀課文，用適當的詞，概括我的心情變化。得意（ ） （ ）（ ）2、 聚焦依依不舍，體會道德實踐之難。（1）我愿意把這條魚

5、放回去嗎？不愿意。在文中寫到，放魚的時候中哪個詞語表達了這個意思？“依依不舍”（2）再讀課文，從那些描寫中感到不舍？教師引導學生從一下幾方面體會：人物語言描寫段落：“爸爸！為什么？“我急切地問道。“可是不會釣到這么大的魚了。”我大聲爭辯著，哭出了聲。抓住急切、大聲爭辯、哭出了聲等此感受不舍之情，指導朗讀。人物神態(tài)描寫：出示：我再次把乞求的目光投向父親。引導想象：這乞求的目光中在對父親說什么？體會不舍。指導朗讀。3、師小結反扣重點句：道德只是一個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。版塊二：探究不舍的原因，感受道德實踐之難。1、我為什么這樣依依不舍，理由是什么？再讀課文。2、引導學生聯系上下文，從

6、一下此句中了解不舍的四個原因.（1） 好大的魚，我從沒有見過這么大的鱸魚魚大。讀出驚喜和自豪。（2）“晚霞輝映”到“晚上十點”我釣起了這條鱸魚。抓住“好長時間“小心翼翼”一收一放“等次體會不容易（3） “我和父親得意地欣賞非常漂亮。（4）我抬頭一看，四周靜悄悄，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。沒人看見3、師小結：反扣重點句：道德只是一個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。板塊三：在對父親的描寫中，感受是與非的抉擇之不容爭辯。1、但縱有百般理由依依不舍，卻不得不舍，而且不得不舍還只有一個原因，是什么？2、出示：父親盯著鱸魚看了好一會，然后把目光轉向了我：“孩子你得把它放回湖里去?！蓖ㄟ^“得”

7、換詞體會，不容爭辯，指導朗讀。3、 聯系下文出示：盡管沒人看到我們，更無人知道我們在什么時候釣到這條鱸魚，但是從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚的知道，父親的話是沒有商量余地的。抓住關聯詞體會付清的胡不容爭辯。討論：這兩個小時真的這么重要嗎？感受抉擇之不容爭辯4、出示中國的部分禁漁期。5月1日至翌年1月31日為青魚禁漁期。6月20日至8月20日為毛蚶禁漁期。4月15日至5月31日為淡水湖區(qū)禁漁期。師：最短也是一個多月。禁漁期這么長，這深更半夜，最后短短兩個小時，就有那么重要嗎？和你同學一起討論討論。（生討論）這兩個小時他認為代表的就是誠實、信用、道德。4、 再生新疑問，再品父親言行，感受啟示之嚴格的教育。1、難道父親就那么絕情，沒看到我沮喪的樣子嗎？在文中找依據。2、出示： “我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大魚?！备赣H盯著鱸魚看了好一會，然后把目光轉向了我：“孩子你得把它放回湖里去?！薄澳氵€會釣到別的魚的?！备赣H平靜的說。引導學生聯系前文中感受父親心里活動。五、 想象練習，深化啟示。1、寫話或說話：看著我那沮喪的樣子，父親會在心里對孩子說些什么？生反饋感受“嚴格的教育帶來道德實踐的勇氣?！绷?回扣重點句，升華啟示。1、教師小結反扣重