《《風(fēng)睡著了》說課稿》

1、風(fēng)睡著了說課稿 本課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材語文第二冊(cè)第22課風(fēng)睡著了。語文課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)中指出學(xué)生在閱讀中“注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成較好的語感。” 本課主要聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟草原和樹林對(duì)風(fēng)說的話。知道植樹種草可以保護(hù)環(huán)境，阻擋風(fēng)沙。 二、 教學(xué)背景分析1、教材分析：本單元共安排了4篇課文，從不同側(cè)面介紹了科普和環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)，力求與一年級(jí)小學(xué)生的社會(huì)、家庭、學(xué)校生活相聯(lián)系。風(fēng)睡著了是第二篇，這是一篇保護(hù)環(huán)境的童話故事，它告訴孩子們，植草種樹可以防風(fēng)、防沙塵。課文共兩個(gè)自然段，一是寫風(fēng)經(jīng)過草原，帶走的只有草原的清香;二是寫樹林阻擋了大風(fēng)，風(fēng)躺在樹林的懷

2、抱里，在樹葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。通過童話故事的形式讓孩子理解環(huán)境保護(hù)的重要性。2、學(xué)生情況分析：知識(shí)技能方面：學(xué)生具有初步的分析理解課文的能力，教師還有交給學(xué)生方法，通過教、扶、放逐步使學(xué)生能獨(dú)立學(xué)習(xí)閱讀方法。情感態(tài)度方面：教材為學(xué)生提供了閱讀材料，貼近學(xué)生生活，用生動(dòng)的語言使文章充滿情趣，學(xué)生喜歡閱讀，喜歡比賽朗讀。喜歡小組合作學(xué)生，喜歡生生、師生雙向互動(dòng)的教學(xué)形式，三、 教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀。2、認(rèn)識(shí)本課的生字、認(rèn)讀字。指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字，“城” “經(jīng)” “懷” 。3、知道植樹種草有利于保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有

3、感情的朗讀。2、指導(dǎo)寫好三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題邊讀邊思考，理解風(fēng)為什么睡著了 。四、 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：小朋友們肯定非常喜歡童話吧，說說你都聽過哪些童話故事？今天老師和你們一起學(xué)習(xí)一篇童話，板書課題：風(fēng)睡著了?？戳诉@個(gè)課題，你有什么想法嗎？我們學(xué)完課文就明白了。二、初讀課文：1打開課文22課，自己讀讀課文，初步了解一下課文里的內(nèi)容。2再讀課文，標(biāo)出自然段。3指名分段讀課文。4學(xué)習(xí)生字：a.看筆順跟隨表。b.分析字形，觀察結(jié)構(gòu)。c.交流記憶方法。d.指導(dǎo)書寫“帶”字。e.描紅，書寫。三、 精讀課文：1讀課文你知道了什么？2想想刮大風(fēng)時(shí)什么樣，風(fēng)聲又是什么樣？風(fēng)漸漸地小了，

4、不刮，又是什么樣？3讀課文，理解“慢慢睡著了”就是不刮風(fēng)了，是草和樹的作用。4戴上頭飾分角色朗讀。5抄寫句子：指導(dǎo)方法。四、整體朗讀課文。五、作業(yè)：草原和樹林把大風(fēng)擋住了，讓我們能生活在干凈舒服的環(huán)境中。我知道你們還有好多話想說，你們可以照著老師提示的句式把想說的話寫一寫。下節(jié)課我們一起交流。（五）板書設(shè)計(jì)：22風(fēng)睡著了？草 原 清香風(fēng) 防風(fēng)護(hù)沙樹林 睡著了五、 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、利用朗讀手冊(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀。2、學(xué)生背誦情況。六、 本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)1、識(shí)字的分類教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有突破了難點(diǎn)，教給學(xué)生識(shí)字的方法，大大提高了學(xué)生的識(shí)字能力。2、朗讀是這節(jié)課的重

5、點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中想象，以讀帶講。朗讀形式有：師生對(duì)讀，自由讀，指名讀。3、通過引導(dǎo)，學(xué)生基本能感悟草原和樹林對(duì)風(fēng)說的話。知道植樹種草可以保護(hù)環(huán)境，阻擋風(fēng)沙。 風(fēng)睡著了說課稿2 一、 說課內(nèi)容我說課的內(nèi)容是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第八單元第22課風(fēng)睡著了二、 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段“識(shí)字寫字”方面提出的要求“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。”識(shí)字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)?！白R(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合?！苯虒W(xué)中努力做到：1.激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，教師在

6、關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥。2.引導(dǎo)學(xué)生在詞語、句子中理解字義。3.引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展詞語，結(jié)合生活實(shí)際理解詞語的意思，加強(qiáng)語言積累。三、教學(xué)背景分析1、教材特點(diǎn)這是一篇保護(hù)環(huán)境的童話故事，主要寫在草原和樹林的努力下，狂風(fēng)被制服了，它告訴孩子們，植樹種草可以防風(fēng)、防沙。課文運(yùn)用了童話的形式，語言生動(dòng)，既有寫實(shí)，又有擬人化的描寫。2、學(xué)生特點(diǎn)一年級(jí)下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些識(shí)字方法，有了一定的識(shí)字能力，但一些難字還需要老師的。3、教學(xué)方式與教學(xué)手段根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用謎語，圖片有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠快樂識(shí)字。通過讓學(xué)生用生字組詞、說句子，用不同形式讀，來

7、感悟語言、積累語言、運(yùn)用語言。四、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)讀11個(gè)字。2、會(huì)讀課后練習(xí)中的詞語。3、初讀課文，知道植草種樹有利于環(huán)境保護(hù)。五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)讀11個(gè)字。2、朗讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。六、教學(xué)流程激情引趣，導(dǎo)入新課初讀課文，自學(xué)生字引導(dǎo)互查，糾正字音知義記形，正確書寫再讀課文，了解大意七、教學(xué)過程（一）、互動(dòng)猜謎，導(dǎo)入新課1、師出謎語：小樹見它招手，花兒見它點(diǎn)頭，禾苗見它彎腰，云兒見它讓路。（貼出：風(fēng)圖）2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和風(fēng)有關(guān)系的課文，板書課題，學(xué)生齊讀課題。3、看著課題，你有什么疑問嗎？學(xué)生質(zhì)疑（風(fēng)怎么會(huì)睡著了呢？風(fēng)在哪睡著了？）設(shè)計(jì)意圖：猜

8、謎導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。（二）、初讀課文：自主識(shí)字1、自己讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。2、同桌互讀，如果你的學(xué)習(xí)伙伴讀準(zhǔn)字音你就給他畫一面小旗子，如果字音沒有讀準(zhǔn)請(qǐng)你幫幫他，3、指名讀、評(píng)讀。4、自主識(shí)字請(qǐng)你看看這些生字中有哪些是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？輕輕地把它讀兩遍。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。5、檢測自主識(shí)字效果這篇課文中的生字新詞可真不少，你們都能讀準(zhǔn)字音嗎？我來考考你們吧！課件出示本課生字：城市經(jīng)過帶香懷（指名領(lǐng)讀，齊讀。）理解詞語chéng shì城市 （師問：你出生自哪個(gè)城市？師說：北京是世界聞名的大城市，我們生活在這么

9、干凈整潔的城市多幸福呀！再讀一遍這個(gè)詞。）dài zu帶 走jngguò經(jīng) 過（老師問：每天上學(xué)，從你家到學(xué)校路上要經(jīng)過什么地方？（ 如果學(xué)生能夠說出來，老師要給予肯定評(píng)價(jià)：你真善于觀察，說得真清楚。如果學(xué)生說不好，老師要鼓勵(lì)：別著急，今天回家的時(shí)候你可以邊走邊留心記一記。）引導(dǎo)學(xué)生在說話中理解：經(jīng)過就是路過的意思。xing清香（ 老師問：什么是清香？）引導(dǎo)學(xué)生理解：清香是一種淡淡的香味再讀這個(gè)詞語。指導(dǎo)：清香的味道讓人聞起來多舒服呀！讀得輕柔些，讓我們仿佛聞到花草的清香。這3個(gè)詞藏在一個(gè)句子里了，我們一起讀一讀。出示：jng guò dàixing風(fēng)經(jīng)

10、 過 草原，帶走的/只有/草原的 清香。指導(dǎo)：要讀好長句子還要注意停頓，看！有斜線的'地方稍稍停一下。注意了停頓聽起來好聽多了。自由讀、指名讀、齊讀意圖：教給學(xué)生讀好長句子的方法。文中還有一些詞語不好讀，老師給它們注了音，你們?cè)囍x一讀。ben hou juanji xuqiao奔 跑吼叫 卷起 繼續(xù) 瞧chuanchengqiang huai呼呼直 喘逞強(qiáng) 懷 抱自己練讀。如果打亂順序你還認(rèn)識(shí)嗎？老師指，你們讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)確！這些詞語如果去掉拼音讀還認(rèn)識(shí)嗎？開小火車帶讀。這里還有一個(gè)長句子呢，你們能讀好嗎？用我們剛才說的讀長句子的方法讀讀這句話。風(fēng)躺在樹林的懷抱里，在樹葉沙沙的

11、催眠曲中，慢慢地睡著了。這次大家都注意了讀長句子要停頓，果然好聽多了！你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，一起輕輕地讀讀這句話，再讀得慢一點(diǎn)！設(shè)計(jì)意圖：檢查字音，落實(shí)讀準(zhǔn)字音的目標(biāo)。6、識(shí)記字形你能用什么辦法把這些生字朋友記住呢？引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記字形：看筆順跟隨表記字形、按部分記字形、熟字換偏旁等方法。7、再讀課文字詞你們都讀準(zhǔn)確了，把它們?cè)偎突卣n文中去，你們能把課文讀得通順連貫嗎？（三）、再讀課文 感悟課文整體感知課文你們讀通順嗎？不過要想知道風(fēng)為什么睡著了，風(fēng)在哪睡著了，只把字音讀準(zhǔn)確了，課文讀通順還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要能夠帶著你們剛才提出的問題邊讀邊思考，認(rèn)真讀讀這篇課文邊讀邊想你讀懂了什么？（讓學(xué)

12、生說的充分些！!）根據(jù)學(xué)生發(fā)言總結(jié)出風(fēng)，先來到（），沒帶走黃沙，又來到（ ），在（ ）睡著了？八、指導(dǎo)書寫趁風(fēng)睡著了的時(shí)候，我們來安靜的寫幾個(gè)字好嗎？（1）在這課的生字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，打開書。（找到了嗎？ 城經(jīng)懷 ）（2）認(rèn)真觀察這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字有什么相同之處？（左窄又寬 ，注意避讓。豎中線返紅，師說：你們看，這三個(gè)字右邊的部分都從豎中線穿過了一點(diǎn)，體現(xiàn)了漢字左右避讓的原則。）（3）仔細(xì)觀察這三個(gè)字怎么寫才能寫漂亮？a “城” 注意避讓原則，土字的最后一筆橫變提，斜鉤要寫得舒展。b “經(jīng)” 右上的橫撇和點(diǎn)不能交叉，點(diǎn)沒出頭。這兒大家在寫的時(shí)候要注意。c “懷”豎心旁的筆順要提醒大家，一

13、筆點(diǎn)、二筆點(diǎn)、三筆豎。（4）自己認(rèn)真地讀帖，把這三個(gè)字各描一個(gè)寫一個(gè)。拿出筆先擺好寫字姿勢，檢查三個(gè)一你做到了嗎？經(jīng)過仔細(xì)地觀察，相信你一定能寫好。寫完的同學(xué)照著范字比較比較，哪兒寫得不好看再改一改。（5）師發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍問題后再范寫。（預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)寫“城”字時(shí)左右寫得太緊湊了，擠在一起多不舒服呀！看老師來寫個(gè)“城”。“城”左窄右寬，把土字旁寫得稍往左一些，注意第三筆是提，右邊的“成”字斜鉤要寫得舒展，稍長一些。）（6）有時(shí)間再寫一個(gè)“城”字。九、小結(jié)風(fēng)怎樣來到草原和樹林，草原和樹林對(duì)說了什么?請(qǐng)你回家認(rèn)真讀課文，下節(jié)課我們來學(xué)習(xí)。十、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)1、觀察在識(shí)字學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是否有興趣

14、，能否做到積極主動(dòng)。2、通過指名讀和同桌互讀，檢查學(xué)生是否能夠把本課詞語和句子讀正確。3、學(xué)生能否用簡單適合自己的方法識(shí)字。4、觀察學(xué)生是否能夠正確書寫這3個(gè)生字，能夠關(guān)注間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。十一、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)1、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，科學(xué)識(shí)字。2、識(shí)字方法多元化。3、理解詞義方法多樣、巧妙。 風(fēng)睡著了說課稿3 一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！边@是一篇保護(hù)環(huán)境的童話故事，主要寫了在草原和樹林的努力下，狂風(fēng)被制服了。它告訴孩子們，植樹造林

15、可防沙塵。其中的道理只要求學(xué)生大體了解，并不要求學(xué)生深刻理解。對(duì)課文中的一些擬人化描寫，主要是通讀，大體知道意思，在教學(xué)中不宜作過多地解釋。朗讀課文要貫穿教學(xué)的始終。在朗讀時(shí)還可以做一些大風(fēng)和樹林的頭飾,讓學(xué)生帶著頭飾分角色朗讀，以調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，指導(dǎo)朗讀時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體會(huì)，以便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。二、教學(xué)背景分析（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：這是一篇保護(hù)環(huán)境的童話故事，主要寫在草原和樹林的努力下，狂風(fēng)被制服了。它告訴孩子們，植草種樹可以防風(fēng)、防沙塵。（2）學(xué)生情況分析：通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了課文內(nèi)容，掌握了生字。同時(shí)，這學(xué)期學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力較以前有了很大的提高。

16、在表達(dá)時(shí)，基本能做到根據(jù)自己的需要發(fā)表一定的見解。（3） 教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用圖片有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，運(yùn)用信息技術(shù)把課文內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)的結(jié)合在一起，并恰當(dāng)?shù)厥褂迷u(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中，學(xué)到更多的知識(shí)，從而讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課的生字、認(rèn)讀字。指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字， “經(jīng)” “懷” 。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。3、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟草原和樹林對(duì)風(fēng)說的話。知道植樹造林可以保護(hù)環(huán)境，阻擋風(fēng)沙。教學(xué)重點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀。2、指導(dǎo)寫好2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)難點(diǎn)：引

17、導(dǎo)學(xué)生帶著問題邊讀邊思考，理解風(fēng)為什么睡著了。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片等。四、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入1 、上節(jié)課老師讓同學(xué)們回家讀了幾遍課文，現(xiàn)在我們一起來回顧一下。（出示課題 風(fēng)睡著了）看到課題你有什么想法嗎？（學(xué)生會(huì)說：風(fēng)為什么睡著了？風(fēng)在什么地方睡著了？等等一些問題。就為下邊的學(xué)習(xí)做了一個(gè)鋪墊。2、 同學(xué)們剛才提的問題非常的好，那讓我們帶著問題到書中去找答案吧！請(qǐng)打開書p108頁，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)22課 風(fēng)睡著了。設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生們已經(jīng)對(duì)本課有了一些了解，課著的一些激情導(dǎo)入可以讓學(xué)生更快的進(jìn)入到課文中繼續(xù)學(xué)習(xí)。（二）、初讀課文1、老師先來檢驗(yàn)一下大家對(duì)詞語的掌握情況。2、要想把課文內(nèi)容讀明白，

18、光會(huì)讀一些詞語是不行的，還應(yīng)該把詞語的意思理解清楚?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，在文中感悟一下它們的意思。3、如果打亂了這些詞語你還能讀讀嗎？4、剛才的詞語大家都讀對(duì)了，但要想知道風(fēng)為什么睡著了，光把詞語讀會(huì)了，把課文讀通順了還是不夠的，我們要帶著問題去讀，才能知道風(fēng)為什么睡著了。5、老師想問問同學(xué)們，風(fēng)都經(jīng)過了什么地方？6、那風(fēng)經(jīng)過草原都干了什么？它又是怎么說的呢？7、誰來讀一讀？這時(shí)你就是草原，你是怎么對(duì)風(fēng)說的？8、從你的讀中我聽出來了,你是不會(huì)讓風(fēng)卷走黃沙的,那風(fēng)從你們這兒帶走了什么?(風(fēng)經(jīng)過草原,帶走的只有草原的清香).9、風(fēng)沒從草原帶走一粒黃沙，可風(fēng)還是沒有善罷甘休，又奔跑著，吼叫著來到樹林。你們現(xiàn)在就是勇敢的樹林，你們對(duì)風(fēng)說了什么？10、誰來大聲地對(duì)風(fēng)說一說。11、要想讓這么大的風(fēng)在你這兒好好休息休息可不是一件容易的事，那你又是怎么做的呢？學(xué)生可能回答：（1）我讓自己的枝葉茂盛些，一棵棵地樹就能把風(fēng)擋住。（2）我讓大樹手拉手，一起擋住大風(fēng)。（3）我們很團(tuán)結(jié)，多大的風(fēng)也不怕！15、你們看，在樹林里有成千上萬的樹木，一棵挨著一棵，而且每棵樹都長得很茂盛，就像撐起了一頂頂密密實(shí)實(shí)的大傘，再大的風(fēng)也能擋得住！樹林，讓我們一起勇敢地對(duì)風(fēng)說吧！16、你們這么勇敢，風(fēng)躺在樹林的懷抱里，在樹葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。（三）拓展延伸學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道風(fēng)為什么睡著了