[精選]人教版二年級上冊音樂教案--資料

1、第一單元我愿住在童話里大鹿教學設計教學內(nèi)容：1 學習歌曲大鹿2 創(chuàng)編歌表演3 歌詞創(chuàng)編教學目標：1 指導學生用富有彈性的聲音演唱大鹿。（跳進音程）2 通過演唱歌曲， 創(chuàng)編歌曲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力， 使學生在音樂創(chuàng)作實踐中感受到愉悅。3 通過歌曲的學習，根據(jù)不同角色，為歌曲四個樂句設計不同的速度、力度以及音色。教育學生團結友愛、樂于助人。教學重點： 學唱歌曲，用自己的動作模仿不同的角色。教學難點：歌曲中最后一句： “兔兒兔兒快進來咱們手把手挽牢 ”中的 “進來 ”和“咱們 ”的節(jié)奏是本課的難點所在。教具準備： 鋼琴、錄音機、教學掛圖、學生自制的頭飾。教學過程：一、組織教學1 課前律動表演 小動物模

2、仿操 ，引導學生在表演中感受小動物們在一起的歡樂心情。2 師生問好二、新課導入1 師： “今天老師給大家?guī)砹艘粋€好聽的故事，希望大家能喜歡?！保ǔ鍪窘虒W掛圖，師邊放錄音邊講自編的童話故事。）2 引出歌名大鹿師：為了讓所有的小朋友都來向勇敢的大鹿學習，法國的一位叔叔把這個故事編成了一首好聽的歌，歌名叫大鹿。三、新歌學習1 播放錄音范唱帶。2 按節(jié)奏讀歌詞。（ 1）師以提問的方式引導學生說出歌詞內(nèi)容。師：小朋友，當小兔逃向大鹿的時候，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧）。大鹿看見了什么？（林中跑來一只小兔咚咚把門敲）。小兔邊敲門邊說了什么？（鹿呀鹿呀快開門，林中獵人追來了）。勇敢的

3、大鹿怎么說的？（兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢）。（ 2）全體學生朗讀歌詞，師生共同探討用怎樣的語氣來突出歌曲的意境。3 學唱歌曲（ 1）師彈琴，學生小聲跟唱。（ 2）難點處理：師： “小白兔被誰救了？ ”（大鹿）。 “我們把大鹿救小兔的一句再來唱一唱。 ”（由此突破難點，讓學生容易掌握）四、可引導學生，在歌曲基礎上編創(chuàng)發(fā)展故事情節(jié)。課后反思：欣賞歌曲永遠住在童話里糖果仙子舞曲教學目標：通過聆聽音樂，感受歌曲歡快、詼諧的情趣。表演童話故事。教學重點、難點：主旋律的音準、培養(yǎng)學生創(chuàng)編的能力教學準備：電子琴、多媒體。教學過程：一、組織教學1、在音樂聲中，拍手進教室。2、師生問好。123455176

4、515063054321二、基本練習1、發(fā)生練習：12鮮 花3 4 愛 雨5露，5lu lu43lu2lu1lu 。2、模奏練習：2/4×××××××××××2/4×××× .× ××××2/4×××××× ×××××（教師用手拍出每條節(jié)奏，學生模奏出來。并及時對學生的表現(xiàn)進行評價，以鼓勵

5、為主）三、導入：同學們，你們都誰聽過童話故事？你能講童話故事中的主人公介紹給其他的小朋友嗎？同學們知道的故事人物真多，接下來，老師將要把你們帶入到美麗的童話世界，你們?nèi)ツ睦飳ふ腋嗟耐捁适潞屯捜宋?。四、欣賞歌曲永遠住在童話里1、教師播放多媒體，聆聽歌曲范唱看動畫人物。提問：歌曲中都唱了哪些童話人物？（白雪公主、小矮人、海的女兒、稻草人······）2、聆聽歌曲第二遍，感受音樂的速度與情緒。3、讓學生了解這是首合唱曲。4、你能模仿歌中唱到的動畫人物嗎？聽歌曲，任意表演你喜歡的動畫人物。感受歌曲歡快、詼諧的情趣。糖果仙子舞曲1、介紹胡

6、桃夾子故事情節(jié)以及樂曲在舞劇中表現(xiàn)的場景2、聆聽樂曲，感受樂曲的夢幻色彩。3、出示鋼片琴圖片，結合音響，向學生介紹鋼片琴。4、完整聆聽，聽辨第一主題在樂曲中出現(xiàn)了幾次。5、播放胡桃夾子中糖果仙子舞曲相關視頻片段，學生欣賞感受音樂與舞蹈的結合，對芭蕾舞有初步了解。五、童話故事表演1、喜歡相同童話故事的小朋友到一組，選擇喜歡的童話，在音樂背景下排練，自己選擇表演形式。2、教師參與到各組中去，與他們一起討論、編排。3、各小組展示。六、課堂小結。課后反思：知識“音的高低”“柯爾文手勢”教學內(nèi)容：1. 知識“音的高低”2. 知識“柯爾文手勢”教學目標：能初步模仿和聽辨生活中各種聲音的高低。學習“柯爾文手

7、勢”并模唱唱名。教學重點、難點指導學生聽辨日常生活及音樂中聲音的高低。用“柯爾文手勢”表現(xiàn)歌曲。教具準備：教學課件、電子琴、打擊樂器教學過程一、 組織教學師生問好；課前律動（復習大鹿）二、學習新課知識“音的高低”（1）. 由有視覺感的物體的“高度”引入“音的高低”對比教師與同學或同學之間相互比身高圖片中建筑物的高低對比圖片中長頸鹿與斑馬的個子高低對比圖片中人物的個子高低對比（2）學生聆聽幾組聲音，辨別音的高低. 碰鈴與寺廟鐵鐘鬧鐘和大鐘（3）. 學生聆聽三組聲音，辨別音的高低鳥和牛大號和小號大提琴和小提琴三角鐵和鼓（4）. 學生分別模仿兩種動物或物體發(fā)出的高低不同的聲音，請其他同學聽辨（5）.

8、 “音的高低”游戲規(guī)則：教師彈標準音，當聽到比這個音高時，舉起雙手，聽到比它低時，雙手叉腰。2. 知識“柯爾文手勢”（1）. 認識唱名音樂中，“音的高低”用“ 1234567”來表示，由低到高排列。教師帶領學生用模唱唱名（ u），邊唱邊用手勢模仿爬樓梯的動作，以幫助學生直觀的感受音的高低。（2）. 學習“柯爾文手勢” 教師向學生介紹也可用“柯爾文手勢”來表示“音的高低”。（“柯爾文手勢” 是柯達伊音樂教學法中的一個組成部分，手勢是 19 世紀 70 年代由優(yōu)翰· 柯爾文首創(chuàng)的，所以稱之為“柯爾文手勢”。）教師邊唱邊示范“柯爾文手勢”教師帶領學生練習“柯爾文手勢”并糾正學生錯誤手勢。用“柯爾文手勢”來模唱唱名（ la ）.聽歌曲哆來咪，一起做“柯爾文手勢”。用“柯爾文手勢”表現(xiàn)歌曲閃爍的小星。（3）. 拓展用“柯爾文手勢”進行音程練習。三、小結這節(jié)課，我們聽辨了音的高低，認識了 7 個唱名，還學會了“柯爾文手勢”。課后反思：小紅帽【教學內(nèi)容】1學唱歌曲小紅帽【教學目標】1跟著老師模唱歌譜，根據(jù)故事情節(jié)，通過力度變化，在聽聽、唱唱、演演等活動中，指導學生能用愉快明亮的聲音唱好歌曲，背唱這首歌曲。2通過有感情地演