人力資源開發(fā)理論基礎(chǔ)(ppt 69頁)

1、1 董董 澤澤 芳芳 2l 全面開發(fā)人類資源是全面建設(shè)小康全面開發(fā)人類資源是全面建設(shè)小康 社會的第一目標(biāo)社會的第一目標(biāo)l 教育是人力資源開發(fā)的重要途徑教育是人力資源開發(fā)的重要途徑l 中小學(xué)教育是人類資源開發(fā)的奠基工中小學(xué)教育是人類資源開發(fā)的奠基工程程l 重視學(xué)校人力資源開發(fā)研究意義重大重視學(xué)校人力資源開發(fā)研究意義重大3一、人力資源開發(fā)概述一、人力資源開發(fā)概述二、中國古代人力資源開發(fā)思想舉要二、中國古代人力資源開發(fā)思想舉要三、現(xiàn)代人類資源開發(fā)的基本原理三、現(xiàn)代人類資源開發(fā)的基本原理4l（一）人力資源的概念及特征（一）人力資源的概念及特征l（二）人力資源開發(fā)的豐富內(nèi)涵（二）人力資源開發(fā)的豐富內(nèi)涵l

2、（三）人力資源開發(fā)是一個系統(tǒng)工程（三）人力資源開發(fā)是一個系統(tǒng)工程5l1、什么是人力資源、什么是人力資源l2、人力資源的主要特征、人力資源的主要特征 6l資源：五種類型資源：五種類型l人力：四大要素人力：四大要素l人力資源的概念人力資源的概念l人力資源的兩種存在形式：潛在與顯在人力資源的兩種存在形式：潛在與顯在l理解人力資源的兩種角度：廣義與狹義理解人力資源的兩種角度：廣義與狹義l分析人力資源的兩個方面：質(zhì)量與數(shù)量分析人力資源的兩個方面：質(zhì)量與數(shù)量7l（1）生物性與社會性）生物性與社會性l（2）主體性與多樣性）主體性與多樣性l（3）有限性與無限性）有限性與無限性l（4）時效性與連續(xù)性）時效性與連

3、續(xù)性l（5）再生性與可開發(fā)性）再生性與可開發(fā)性l（6）創(chuàng)造性與破壞性）創(chuàng)造性與破壞性l（7）高價值性與高增值性）高價值性與高增值性8l1、何謂、何謂“開發(fā)開發(fā)”l2、人力資源開發(fā)的涵義、人力資源開發(fā)的涵義l3、準(zhǔn)確理解必須把握好以下七點、準(zhǔn)確理解必須把握好以下七點 開發(fā)的主體開發(fā)的主體 開發(fā)的對象開發(fā)的對象 開發(fā)的活動開發(fā)的活動 開發(fā)的目的開發(fā)的目的 開發(fā)的內(nèi)容開發(fā)的內(nèi)容 開發(fā)的途徑開發(fā)的途徑 開發(fā)的過程開發(fā)的過程9l1、目標(biāo)系統(tǒng)、目標(biāo)系統(tǒng)l2、理論系統(tǒng)、理論系統(tǒng)l3、方法系統(tǒng)、方法系統(tǒng)10l總體目標(biāo)總體目標(biāo)l具體目標(biāo)具體目標(biāo)l分段目標(biāo)分段目標(biāo)11l1、促進(jìn)人的、促進(jìn)人的 發(fā)展發(fā)展l2、提高國

4、民素質(zhì)、提高國民素質(zhì)l3、促進(jìn)社會進(jìn)步、促進(jìn)社會進(jìn)步12l（1）發(fā)掘人的潛能）發(fā)掘人的潛能l（2）提高人的使用價值）提高人的使用價值l（3）增強(qiáng)人的主體性）增強(qiáng)人的主體性13l什么是人的潛能？什么是人的潛能？l潛能的特性潛能的特性l體力潛能體力潛能l智力潛能智力潛能l創(chuàng)造潛能創(chuàng)造潛能l精神潛能精神潛能14l什么是最大的使用價值？什么是最大的使用價值？ 價值工程理論中的價值工程理論中的“大、高、低大、高、低”原則，原則，即功能越高，成本越低，價值越大。即功能越高，成本越低，價值越大。l怎樣實現(xiàn)人的使用價值？怎樣實現(xiàn)人的使用價值？ 重視機(jī)會成本，追求最佳的人力資源個重視機(jī)會成本，追求最佳的人力資源

5、個 體使用效率。體使用效率。 研究邊際效用，追求最大的人力資源群體研究邊際效用，追求最大的人力資源群體使用效益。使用效益。 改革用人機(jī)制，追求人力資源的最佳效改革用人機(jī)制，追求人力資源的最佳效益。益。15l什么是人的主體性？什么是人的主體性？l怎樣增強(qiáng)人的主體性？怎樣增強(qiáng)人的主體性？ 幫助人樹立崇高的人生理想幫助人樹立崇高的人生理想 引導(dǎo)人確立正確的價值觀念引導(dǎo)人確立正確的價值觀念 增強(qiáng)主人翁意識增強(qiáng)主人翁意識16l（1）嬰幼兒階段）嬰幼兒階段l（2）青少年階段）青少年階段l（3）成人階段）成人階段l（4）老年階段）老年階段17l可從兩方面分析：可從兩方面分析： 從縱向可分析人力資源開發(fā)理論發(fā)

6、展從縱向可分析人力資源開發(fā)理論發(fā)展的源流的源流 從橫向可分析多學(xué)科理論在人力資源從橫向可分析多學(xué)科理論在人力資源開發(fā)中的應(yīng)用開發(fā)中的應(yīng)用18l中國古代的人力資源思想中國古代的人力資源思想l西方人力資源開發(fā)的理論流派西方人力資源開發(fā)的理論流派l馬克思主義關(guān)于人力資源開發(fā)的觀念馬克思主義關(guān)于人力資源開發(fā)的觀念l現(xiàn)代人力資源開發(fā)的基本原理現(xiàn)代人力資源開發(fā)的基本原理19l優(yōu)生學(xué)與人力資源開發(fā)優(yōu)生學(xué)與人力資源開發(fā)l生理學(xué)與人力資源開發(fā)生理學(xué)與人力資源開發(fā)l腦科學(xué)與人力資源開發(fā)腦科學(xué)與人力資源開發(fā)l心理學(xué)與人力資源開發(fā)心理學(xué)與人力資源開發(fā)l教育學(xué)與人力資源開發(fā)教育學(xué)與人力資源開發(fā)l創(chuàng)造學(xué)與人力資源開發(fā)創(chuàng)造

7、學(xué)與人力資源開發(fā)20l1、什么是優(yōu)生學(xué)？、什么是優(yōu)生學(xué)？l2、優(yōu)生學(xué)的新成果在早期人力資源開發(fā)中的使用：、優(yōu)生學(xué)的新成果在早期人力資源開發(fā)中的使用： 血緣婚配關(guān)系與優(yōu)生血緣婚配關(guān)系與優(yōu)生 父母生育年齡與優(yōu)生父母生育年齡與優(yōu)生 母乳喂養(yǎng)與與優(yōu)生母乳喂養(yǎng)與與優(yōu)生 最佳妊娠期與優(yōu)生最佳妊娠期與優(yōu)生 父母智力與優(yōu)生父母智力與優(yōu)生 夫妻感情與優(yōu)生夫妻感情與優(yōu)生 婚戀孕期生活與優(yōu)生婚戀孕期生活與優(yōu)生 胎教與優(yōu)生胎教與優(yōu)生 211、什么是生理學(xué)？、什么是生理學(xué)？2、生理學(xué)與人體健康、生理學(xué)與人體健康3、生理學(xué)與勞動效率、生理學(xué)與勞動效率 人體生物鐘與勞動效率人體生物鐘與勞動效率 生理學(xué)對人體生物鐘的研究生理

8、學(xué)對人體生物鐘的研究 為了提高效率還應(yīng)研究勞動者的姿勢體為了提高效率還應(yīng)研究勞動者的姿勢體位的生理影響位的生理影響221、什么是心理學(xué)？、什么是心理學(xué)？2、心理學(xué)在智力開發(fā)中的作用、心理學(xué)在智力開發(fā)中的作用3、心理學(xué)在人力資源開發(fā)管理中的作用、心理學(xué)在人力資源開發(fā)管理中的作用 興趣培養(yǎng)與因材施教興趣培養(yǎng)與因材施教 氣質(zhì)類型與量才錄用氣質(zhì)類型與量才錄用 能力結(jié)構(gòu)與干部配備能力結(jié)構(gòu)與干部配備 性格特征與工作安排性格特征與工作安排 知覺規(guī)律與人事考核知覺規(guī)律與人事考核 情感激勵與組織氛圍情感激勵與組織氛圍 意志鍛煉與工作效率意志鍛煉與工作效率 理想教育與動力開發(fā)理想教育與動力開發(fā) 心理障礙與思想工作

9、心理障礙與思想工作231、什么是腦科學(xué)？、什么是腦科學(xué)？2、人力資源開發(fā)的核心是開發(fā)智力潛能，實質(zhì)是開發(fā)大、人力資源開發(fā)的核心是開發(fā)智力潛能，實質(zhì)是開發(fā)大腦潛能腦潛能3、腦科學(xué)的研究已經(jīng)有了大量成果、腦科學(xué)的研究已經(jīng)有了大量成果 大腦是宇宙的全息照片大腦是宇宙的全息照片 大腦的運(yùn)動過程是一個化學(xué)過程大腦的運(yùn)動過程是一個化學(xué)過程 大腦具有神奇的自我補(bǔ)償能力大腦具有神奇的自我補(bǔ)償能力 大腦的垂直劃分及其功能大腦的垂直劃分及其功能 潛意識及其作用潛意識及其作用 夢經(jīng)驗與創(chuàng)造思維夢經(jīng)驗與創(chuàng)造思維 睡眠開發(fā)的價值睡眠開發(fā)的價值 培養(yǎng)直覺的意義培養(yǎng)直覺的意義24l1、什么是教育學(xué)？、什么是教育學(xué)？ 2、教

10、育學(xué)與人力資源開發(fā)、教育學(xué)與人力資源開發(fā) （1）教育思想轉(zhuǎn)變與人力資源開發(fā)）教育思想轉(zhuǎn)變與人力資源開發(fā) （2）教育理論創(chuàng)新與人力資源開發(fā)）教育理論創(chuàng)新與人力資源開發(fā) （3）教育制度創(chuàng)新與人力資源開發(fā)）教育制度創(chuàng)新與人力資源開發(fā) （4）教育模式創(chuàng)新與人力資源開發(fā)）教育模式創(chuàng)新與人力資源開發(fā)251、什么是創(chuàng)造學(xué)？、什么是創(chuàng)造學(xué)？2、創(chuàng)造學(xué)與創(chuàng)造力開發(fā)、創(chuàng)造學(xué)與創(chuàng)造力開發(fā) 創(chuàng)造力的特性創(chuàng)造力的特性 什么是什么是“創(chuàng)造力開發(fā)創(chuàng)造力開發(fā)”3、在創(chuàng)造力開發(fā)中怎樣應(yīng)用創(chuàng)造學(xué)？、在創(chuàng)造力開發(fā)中怎樣應(yīng)用創(chuàng)造學(xué)？ 創(chuàng)造力的結(jié)構(gòu)創(chuàng)造力的結(jié)構(gòu) 創(chuàng)造性人才的類型創(chuàng)造性人才的類型 創(chuàng)造的原理創(chuàng)造的原理 創(chuàng)造力開發(fā)的原則創(chuàng)

11、造力開發(fā)的原則 26l教育開發(fā)教育開發(fā)l配置開發(fā)配置開發(fā)l使用開發(fā)使用開發(fā)l環(huán)境開發(fā)環(huán)境開發(fā)l管理開發(fā)管理開發(fā)l自我開發(fā)自我開發(fā)27l（一）中國古代的重人思想（一）中國古代的重人思想l（二）中國古代的育人思想（二）中國古代的育人思想l（三）中國古代的選人思想（三）中國古代的選人思想l（四）中國古代的用人思想（四）中國古代的用人思想l（五）中國古代的管人思想（五）中國古代的管人思想28l1、人為萬物之靈、人為萬物之靈l2、以人為本，仁者愛人、以人為本，仁者愛人l3、得人心者得天下、得人心者得天下l4、人才乃國家之珍、人才乃國家之珍29l、學(xué)而知之、學(xué)而知之l、有教無類、有教無類l、百年樹人、百年

12、樹人l、學(xué)無止境、學(xué)無止境l、因材施教、因材施教30l古人從人性出發(fā)解釋學(xué)習(xí)：古人從人性出發(fā)解釋學(xué)習(xí)：孔子從人性中出發(fā)提出學(xué)而知之孔子從人性中出發(fā)提出學(xué)而知之孟子從人性善出發(fā)提出學(xué)而為善孟子從人性善出發(fā)提出學(xué)而為善荀子從人性惡出發(fā)提出學(xué)而去惡荀子從人性惡出發(fā)提出學(xué)而去惡31l孔子最早提出有教無類的思想孔子最早提出有教無類的思想l孟子主張設(shè)為癢序?qū)W校以教育之孟子主張設(shè)為癢序?qū)W校以教育之32l管仲提出管仲提出“一年樹木一年樹木,百年樹人百年樹人”l王安石講王安石講“教之、養(yǎng)之、取之、任之，教之、養(yǎng)之、取之、任之，有一非其道，則足以敗亂天下之人才有一非其道，則足以敗亂天下之人才”。33孔子：子入太廟

13、，每事問孔子：子入太廟，每事問 君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已。于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已。 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠。 荀子：學(xué)不可以已荀子：學(xué)不可以已 學(xué)止乎沒而后止也。學(xué)止乎沒而后止也。 君子之學(xué)也，入乎耳，箸乎心，布乎四體，君子之學(xué)也，入乎耳，箸乎心，布乎四體，形乎動靜。形乎動靜。 34l 孔子：柴也愚，參也魯，師也辟，孔子：柴也愚，參也魯，師也辟，由也彥由也彥 顏淵、仲弓、司馬牛向孔子問顏淵、仲弓、司馬牛向孔子問“仁仁”l 孟子：君子之所以教者五孟子：君子之所以教者五35l1、德

14、才兼?zhèn)涞倪x人標(biāo)準(zhǔn)、德才兼?zhèn)涞倪x人標(biāo)準(zhǔn)l2、突出個性的選人思路、突出個性的選人思路l3、以禮招才的選人方法、以禮招才的選人方法l4、注重課考的選任策略、注重課考的選任策略36l（1）德才的重要性）德才的重要性l（2）德的內(nèi)容）德的內(nèi)容l（3）德才的關(guān)系）德才的關(guān)系l（4）選人要注重審查三個問題）選人要注重審查三個問題37l 孔子：君子不器也孔子：君子不器也l 墨子：良弓難張，然可以及高入深；墨子：良弓難張，然可以及高入深；良馬難乘，然可以任重至遠(yuǎn)；良才難令，良馬難乘，然可以任重至遠(yuǎn)；良才難令，然可以致君見尊。然可以致君見尊。l 關(guān)于關(guān)于“馬才馬才”與與“猴才猴才”之爭之爭38l 孔子：孔子：“君

15、使臣以禮，臣事君以忠君使臣以禮，臣事君以忠”l 孟子：孟子：“君之視臣以手足，則臣視君之視臣以手足，則臣視君之如腹心君之如腹心”；“君之視臣如犬馬，則君之視臣如犬馬，則臣視君如國人；君之視臣如土芥，則臣臣視君如國人；君之視臣如土芥，則臣視君如寇仇視君如寇仇”l 老子：老子：“善用人者為之下善用人者為之下”l 管仲：管仲：“禮賢下士禮賢下士”39l（1）課考是選人的重要環(huán)節(jié)）課考是選人的重要環(huán)節(jié)l（2）課考的多種辦法）課考的多種辦法l（3）怎樣薦舉？）怎樣薦舉？40l一曰問之以是非而觀其志；一曰問之以是非而觀其志；l二曰窮之以辭辯而觀其變；二曰窮之以辭辯而觀其變；l三曰資之以計謀而觀其識；三曰資

16、之以計謀而觀其識；l四曰告之以禍難而觀其勇；四曰告之以禍難而觀其勇；l五曰醉之以酒而觀其性；五曰醉之以酒而觀其性；l六曰臨之以利而觀其廉；六曰臨之以利而觀其廉；l七曰期之以事而觀其信。七曰期之以事而觀其信。41l貴則觀其所舉，貴則觀其所舉，l富則觀其所養(yǎng)，富則觀其所養(yǎng)，l居則觀其所好，居則觀其所好，l習(xí)則觀其所言，習(xí)則觀其所言，l窮則觀其所不受，窮則觀其所不受，l賤則觀其所不為。賤則觀其所不為。421、為政之要，惟在得人、為政之要，惟在得人2、選賢任能，量才而用、選賢任能，量才而用3、慧眼識才，知人善任、慧眼識才，知人善任4、用人不疑，疑人不用、用人不疑，疑人不用43l墨子：尚賢者，政之本也墨

17、子：尚賢者，政之本也l唐太宗：為政之要，惟在得人唐太宗：為政之要，惟在得人l司馬光：為政之要，莫先于用人司馬光：為政之要，莫先于用人44l“賢德賢德”的內(nèi)涵的內(nèi)涵l尚賢使能是一條重要原則尚賢使能是一條重要原則 荀子：荀子：“無能不官無能不官”；“尚賢使能，尚賢使能，而等位不遺而等位不遺” 管仲：管仲：“察能授官察能授官”45l何謂何謂“善任善任” 就是用人所長，切忌求全責(zé)備就是用人所長，切忌求全責(zé)備l怎樣怎樣“善任善任”（1）貴在知人）貴在知人 司馬光：興亡在知人司馬光：興亡在知人 （2）用其所長）用其所長 劉邦：善用三人得天下劉邦：善用三人得天下 （3）容其所短）容其所短46l 管仲：管仲：

18、“不知賢，害霸也；知而不不知賢，害霸也；知而不用，害霸也；用而不任，害霸也；任而用，害霸也；用而不任，害霸也；任而不信，害霸也；信而復(fù)使小人參之，害不信，害霸也；信而復(fù)使小人參之，害霸也。霸也?！眑 歐陽修：歐陽修：“任人之道，要在不疑。任人之道，要在不疑。寧可艱于擇人，不可輕任而不信。寧可艱于擇人，不可輕任而不信。”l例：曹操；洪秀全例：曹操；洪秀全47l1、給人以求、給人以求 以以“禮禮”節(jié)欲節(jié)欲l2、心制九竅、心制九竅 合理分工合理分工l3、剛?cè)嵯酀?jì)、剛?cè)嵯酀?jì) 恩威并用恩威并用l4、以身先之、以身先之 以道御之以道御之48l（1）何為欲求？）何為欲求？l（2）正確認(rèn)識欲求的含義）正確認(rèn)識

19、欲求的含義l（3）欲求發(fā)展具有規(guī)律性）欲求發(fā)展具有規(guī)律性 荀子提出荀子提出“人生而有欲人生而有欲”，且有三條規(guī)，且有三條規(guī)律：律：“欲不可去欲不可去”；“欲不可盡欲不可盡”；欲物；欲物 “相相持而長持而長” 管仲提出欲求發(fā)展有兩個層次：管仲提出欲求發(fā)展有兩個層次：“倉稟倉稟實則知禮節(jié)，衣食足則知榮辱實則知禮節(jié)，衣食足則知榮辱” 王夫之提出四個層次：王夫之提出四個層次：“蓋凡聲色、貨蓋凡聲色、貨利、權(quán)勢、事功之可欲者，皆謂之欲利、權(quán)勢、事功之可欲者，皆謂之欲”49l（1）管子提出）管子提出“九竅循理九竅循理”：“心之在心之在體，君之位也；九竅之有職，官之分也。體，君之位也；九竅之有職，官之分也。

20、心處其道，九竅循理，嗜欲充益，目不心處其道，九竅循理，嗜欲充益，目不見色，耳不聞聲。故曰：上離其道，下見色，耳不聞聲。故曰：上離其道，下失其事。失其事?！眑（2）管理就象）管理就象“心制九竅，合理分工心制九竅，合理分工”50l（1）何謂）何謂“剛剛”“”“柔柔”l（2）孔子講剛?cè)幔海┛鬃又v剛?cè)幔骸暗乐缘?，齊之以禮，道之以德，齊之以禮，有恥且格。有恥且格。”l（3）諸葛亮講剛?cè)幔海┲T葛亮講剛?cè)幔骸肮胖茖⒄?、養(yǎng)人如古之善將者、養(yǎng)人如養(yǎng)已子，有難，則以身先之；有功，則以身后養(yǎng)已子，有難，則以身先之；有功，則以身后之；傷者，泣而撫之；死者，哀而喪之；饑者，之；傷者，泣而撫之；死者，哀而喪之；饑者，

21、舍食而食之；寒者，解衣而衣之；智者，禮而舍食而食之；寒者，解衣而衣之；智者，禮而錄之；勇者，賞而勸之。將能如此，所向必捷錄之；勇者，賞而勸之。將能如此，所向必捷矣。矣?！眑（4）剛?cè)嵯酀?jì)必賞罰分明）剛?cè)嵯酀?jì)必賞罰分明51l 韓非子：韓非子：“誠有功，則雖疏賤必賞；誠有誠有功，則雖疏賤必賞；誠有過，則雖近愛必誅過，則雖近愛必誅”。l 諸葛亮：諸葛亮：“誅罰不避親戚誅罰不避親戚”，“賞賜不避賞賜不避仇怨仇怨”l 李世民：李世民：“賞當(dāng)其勞，無功者自退。罰當(dāng)賞當(dāng)其勞，無功者自退。罰當(dāng)其罪，為惡者咸懼。其罪，為惡者咸懼。”l 魏征：魏征：“賞不貴疏遠(yuǎn)，罰不阿親貴，以公賞不貴疏遠(yuǎn)，罰不阿親貴，以公平為規(guī)

22、矩，以仁義為準(zhǔn)繩。平為規(guī)矩，以仁義為準(zhǔn)繩?！比绻绻搬咚角橐葬咚角橐越巴彻蓝h(yuǎn)忠良，則雖夙寢不怠，勞近邪妄，背公道而遠(yuǎn)忠良，則雖夙寢不怠，勞神苦思，不可得也。神苦思，不可得也?！?2l（1）何謂）何謂“以身先之，以道御之以身先之，以道御之”l（2）孔子：）孔子：“欲政之速行也，莫善乎以身先之；欲政之速行也，莫善乎以身先之；欲民之速服也，莫善乎以道御之欲民之速服也，莫善乎以道御之”； “其身正，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從不令而行；其身不正，雖令不從”。l（3）怎樣）怎樣“以身先之以身先之” 修身修身 兼聽兼聽 自律自律 53l（一）要素有用原理（一）要素有用原理l（二）系統(tǒng)優(yōu)

23、化原理（二）系統(tǒng)優(yōu)化原理l（三）能級對應(yīng)原理（三）能級對應(yīng)原理l（四）互補(bǔ)增值原理（四）互補(bǔ)增值原理l（五）激勵強(qiáng)化原理（五）激勵強(qiáng)化原理l（六）反饋控制原理（六）反饋控制原理l（七）彈性冗余原理（七）彈性冗余原理l（八）競爭協(xié)作原理（八）競爭協(xié)作原理54l1、人在人力資源系統(tǒng)中的要素特征、人在人力資源系統(tǒng)中的要素特征l2、要素有用原理的主要內(nèi)容、要素有用原理的主要內(nèi)容l3、怎樣運(yùn)用要素有用原理、怎樣運(yùn)用要素有用原理55l1、何謂、何謂“系統(tǒng)系統(tǒng)”l2、人力資源系統(tǒng)的特征、人力資源系統(tǒng)的特征l3、 “系統(tǒng)優(yōu)化原理系統(tǒng)優(yōu)化原理”的主要內(nèi)容的主要內(nèi)容l4、怎樣運(yùn)用這一原理、怎樣運(yùn)用這一原理56l1

24、、什么是、什么是“能能”與與“能級能級”l2、什么是、什么是“能級對應(yīng)能級對應(yīng)”l3、能級對應(yīng)原理的主要內(nèi)容、能級對應(yīng)原理的主要內(nèi)容l4、怎樣運(yùn)用能級對應(yīng)原理、怎樣運(yùn)用能級對應(yīng)原理57l1、何謂、何謂“互補(bǔ)互補(bǔ)”與與“增值增值”l2、互補(bǔ)增值原理的主要內(nèi)容、互補(bǔ)增值原理的主要內(nèi)容l3、怎樣運(yùn)用互補(bǔ)增值原理、怎樣運(yùn)用互補(bǔ)增值原理58l1、怎樣理解、怎樣理解“激勵激勵”l2、激勵的類型、激勵的類型l3、激勵強(qiáng)化原理的主要內(nèi)容、激勵強(qiáng)化原理的主要內(nèi)容l4、怎樣運(yùn)用激勵強(qiáng)化原理、怎樣運(yùn)用激勵強(qiáng)化原理59l馬斯洛的需要層次理論馬斯洛的需要層次理論l赫茲伯格的赫茲伯格的“雙因素雙因素”理論理論l麥克利蘭的

25、成就理論麥克利蘭的成就理論l麥格雷戈的麥格雷戈的X理論與理論與Y理論理論l弗隆姆的期望理論弗隆姆的期望理論l亞當(dāng)斯的公平理論亞當(dāng)斯的公平理論l斯金納的強(qiáng)化理論斯金納的強(qiáng)化理論60l（1）組織目標(biāo)與個人目標(biāo)相結(jié)合）組織目標(biāo)與個人目標(biāo)相結(jié)合l（2）物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合）物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合l（3）外在激勵與內(nèi)在激勵相結(jié)合）外在激勵與內(nèi)在激勵相結(jié)合l（4）正激勵與負(fù)激勵相結(jié)合）正激勵與負(fù)激勵相結(jié)合l（5）按需激勵）按需激勵l（6）效率目標(biāo)與公平目標(biāo)相結(jié)合）效率目標(biāo)與公平目標(biāo)相結(jié)合61物質(zhì)激勵：物質(zhì)激勵： 工資激勵工資激勵 獎金激勵獎金激勵 津貼激勵津貼激勵 福利激勵福利激勵精神激勵：精神激勵： 目標(biāo)激勵目標(biāo)激勵 形象激勵形象激勵 榮譽(yù)激勵榮譽(yù)激勵 工作激勵工作激勵 學(xué)習(xí)激勵學(xué)習(xí)激勵 支持激勵支持激勵 關(guān)懷激勵關(guān)懷激勵 競爭激勵競爭激勵 強(qiáng)化激勵強(qiáng)化激勵62l獎勵深謀遠(yuǎn)慮獎勵深謀遠(yuǎn)慮l獎勵明智冒險獎勵明智冒險l獎勵自有主見獎勵自有主見l獎勵果斷行動獎勵果斷行動l獎勵工作高效獎勵工作高效l獎勵簡潔明快獎勵簡潔明快l獎勵謙虛謹(jǐn)慎獎勵謙虛謹(jǐn)慎l獎勵優(yōu)質(zhì)勞動獎勵優(yōu)質(zhì)勞動l獎勵團(tuán)結(jié)合作獎