《基礎心理學》考試大綱

1、基礎心理學考試大綱（初等教育專業(yè)）教育科學學院精選文庫基礎心理學考試大綱第一部分大綱說明一、指導思想基礎心理學是我校小學教育專業(yè)的專業(yè)必修課。它的評價標準是高等學校?？粕^好學完基礎心理學課程后能達到的水平， 以保證學生具有較好的心理學理論基礎。二、命題的原則(1) 重點考察學生掌握心理學的基礎知識和基本理論，特別是心理現(xiàn)象的實質(zhì)，心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展變化的基本規(guī)律等內(nèi)容。(2) 考試命題應該覆蓋指定教材的各章內(nèi)容，既全面考核，又要突出重點。(3) 試卷含有認知能力各個層次的題目，并著重考核應用能力。各層次題目所占分數(shù)比例大體是：識記占 20，理解占 40，應用占 40。(4)試卷難易適度。題目

2、難易程度分為四個等級，即：易、較易、較難、難。在一份試卷中各個等級所占的分數(shù)比例大體是：易占 20，較易占 25，較難占 40，難占 15。試題認知能力層次和難易程度是兩個不同概念， 在各個認知能力層次中都可以含有難易程度不同的題目。在命題中是二者兼顧，統(tǒng)籌安排。(5) 各個試題彼此獨立，某試題不會替其他試題作答或成為暗示其它試題答案的線索。三、考試對象： 初等教育專業(yè)的學生。四、試卷結構（一）答卷方式：閉卷，筆試（二）答題時間： 120 分鐘（三）題型比例：名詞解釋約12%填空約 10%選擇題約 15%判斷說明題約 12%簡答題約 25%論述題和實例分析題約26%2精選文庫五、考試參考用書

3、：梁寧建主編：基礎心理學。北京：高等教育出版社，2004年6月第 1版。第二部分大綱內(nèi)容第一章緒論一、考核知識點1、心理學的研究對象。2、心理的主要研究方法。3、心理學發(fā)展歷史上的主要理論派別的主要觀點和代表人物。二、考核要求1 、識記：心理過程、個性、主要理論派別的主要觀點和代表人物。2 、理解掌握：心理學研究包括哪些方法。3、綜合應用：分析說明心理學的研究對象。第二章心理的生理基礎一、考核知識點1、神經(jīng)系統(tǒng)的結構和功能、神經(jīng)系統(tǒng)基本的活動方式、高級神經(jīng)系統(tǒng)的活動及其規(guī)律。2、內(nèi)分泌系統(tǒng)在調(diào)節(jié)人的心理與行為方面的作用。二、考核要求1、識記：神經(jīng)系統(tǒng)的構成和作用，神經(jīng)元的結構和作用，神經(jīng)興奮方

4、式，反射、條件反射、經(jīng)典性條件反射、 操作性條件反射、 兩種信號系統(tǒng)、 消退抑制、分化抑制。2、理解掌握：大腦皮層的結構及功能3、綜合應用：操作性條件反射在教學中的應用第三章意識和注意一、考核知識點1、意識、自我意識和注意這三個概念及其特點。3精選文庫2、注意的功能。3、注意的種類及其影響因素，注意的品質(zhì)。4、意識、注意與心理過程的關系。5、睡眠過程中的腦電波變化規(guī)律。6、小學生注意缺陷障礙（ADHD）。二、考核要求1、識記：意識、自我意識和注意這三個概念。2、理解掌握：根據(jù)注意的外部表現(xiàn)判斷學生的注意情況；小學生注意缺陷障礙（ ADHD），即小兒多動癥的判斷。3、綜合應用：注意規(guī)律在實際教學

5、活動中的應用。三、復習思考題1、解釋：注意，無意注意，有意注意，有意后注意，注意的范圍，注意的穩(wěn)定性，分心，注意起伏，注意的分配，注意的轉(zhuǎn)移，小兒多動癥。2、無意注意、有意注意和有意后注意具有哪些主要特點？如何將它們的規(guī)律運用到實際的教學活動中去？3、無意注意、有意注意和有意后注意具有哪些主要特點？并分析它們產(chǎn)生的原因。4、注意的范圍、穩(wěn)定性、轉(zhuǎn)移和分配受哪些因素的制約？5、注意的指向性和集中性的各自含義是什么？這二者的關系怎樣？第四章感覺和知覺一、考核知識點1、感覺的過程、種類；知覺的種類。2、感覺規(guī)律、知覺的組織原則和基本特征。3、感覺的測量和常用方法。4、觀察和觀察力。二、考核要求1、識

6、記：感覺、聯(lián)覺、知覺、空間知覺、時間知覺、運動知覺、感受性與感覺閾限、差別感受性與差別感覺閾限2、理解掌握：感知覺規(guī)律在實際生活中的應用3、綜合應用：感知覺規(guī)律在教學中的應用。三、復習思考題4精選文庫1、解釋：感覺、知覺、知覺的選擇性（也叫對象性）、知覺的整體性、知覺的理解性、知覺的恒常性、絕對感覺閾限、差別感覺閾限、感覺適應、感覺后象、感覺對比、感覺補償、聯(lián)覺、空間知覺、時間知覺、運動知覺、錯覺、觀察、觀察力。2、感知覺規(guī)律在實際生活中有哪些作用？3、如何運用感知覺規(guī)律來突出教學重點？4、如何運用感知覺規(guī)律進行直觀教學？5、教師應如何來培養(yǎng)學生的觀察力？第五章記憶一、考核知識點1、記憶的含義

7、、記憶表象。2、記憶的種類。3、記憶過程、遺忘的規(guī)律。二、考核要求1、識記：記憶及其種類、遺忘、記憶表象、短時記憶的容量、表象編碼、語義編碼、前攝抑制、倒攝抑制、組塊（或者叫單元） 、記憶的各種品質(zhì)前、各種有效的記憶術。2、理解掌握：遺忘的原因分析。3、綜合應用：運用記憶變化規(guī)律來改善記憶三、復習思考題1 解釋：記憶，識記，保持，回憶，再認，記憶表象，感覺記憶，短時記憶，維持性復述，主觀組織法，聯(lián)想，記憶術，有意識記，無意識記，前攝抑制，倒攝抑制，有意回憶，無意回憶。2記憶是由哪幾個環(huán)節(jié)組成的？3什么是機械識記和意義識記？二者有何關系？4什么是遺忘？影響遺忘的因素有哪些？5教師應如何指導學生的

8、學習和復習，以提高學習和記憶效果？第六章思維一、考核知識點5精選文庫1、思維的概念、特點、類型。2、思維的過程。3、概念及獲得方式。4、推理及其種類。5、問題解決和影響問題解決的因素。6、創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)。二、 考核要求1、識記：思維及其種類、思維過程、問題解決2、理解掌握：各種思維的識別和分析，影響問題解決的因素的利用。3、綜合應用：如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、如何培養(yǎng)青少年良好的思維品質(zhì)、如何提高學生分析問題解決問題的能力。三、復習思考題1 解釋：思維，語言，言語，動作思維，形象思維，抽象邏輯思維，發(fā)散思維，聚合思維，直覺思維，分析思維，常規(guī)性思維，創(chuàng)造性思維，問題解決，靈感，原型啟發(fā)，定勢、功

9、能固著。2思維與語言二者的關系如何？3什么是概念？在教學中我們可采取哪些方法幫助學生掌握概念？4思維的過程是怎樣的？5問題解決的思維過程是怎樣的？影響問題解決的因素有哪些？6創(chuàng)造性思維的基本過程是怎樣的？創(chuàng)造性思維有哪些特征？7什么是創(chuàng)造性思維？教師應該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維？第七章表象和想象一、考核知識點1、表象的概念及特征2、表象的理論3、想象的概念、種類、功能二、 考核要求1、識記：表象及其特征、表象理論，想象、創(chuàng)造想象。2、理解掌握：想象的種類。3、綜合應用：闡述想象的規(guī)律在教學中的應用；在教學過程中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象？三、復習思考題（參照教材P177。）6精選文庫第八章言 語一

10、、考核知識點1、言語和語言，言語的功能、特征和種類。2、言語感知和言語理解。二、考核要求1、識記：言語和語言的含義，言語的功能、特征和種類，言語感知和言語理解。2、理解掌握 ：言語的功能和種類。3、綜合應用：闡述影響言語感知和言語理解的主要因素。三、復習思考題1、解釋： 語言、言語、言語感知、言語理解。2、簡要回答語言、言語和思維的關系。3、闡述影響言語感知和言語理解的主要因素。第九章情緒一、考核知識點1、情緒的概念、種類、功能，表情，情感及其種類、心身疾病。2、情緒理論3、情緒的自我調(diào)節(jié)與控制二、 考核要求1、識記：情緒、情緒智力、焦慮2、理解掌握：情緒智力在學生情緒發(fā)展中的作用。情緒理論的

11、簡單應用。3、綜合應用：不良情緒的調(diào)節(jié)與控制、健康情緒的培養(yǎng)。三、復習思考題1 解釋：情緒，焦慮，情緒智力，激情，心境，應激，情操，道德感，美感，理智感。2情緒智力在學生情緒發(fā)展中的作用？3、情緒具有哪些功能？4、什么是心身疾?。恐饕心男┍憩F(xiàn)？5、如何進行不良情緒的調(diào)控？6、如何培養(yǎng)良好、健康的情緒？7、什么是情緒的認知理論？請詳細敘述。7精選文庫第十章動 機一、考核知識點1、需要和動機的含義、種類，意志行動及其過程。2、需要理論、動機理論和歸因理論。3、主要社會動機。4、挫折感和成就感。二、 考核要求1、識記：動機、需要、意志行動、好奇動機、成就動機、交往動機、學習動機。2、理解掌握：馬斯

12、洛的需要層次論，韋納（B.Weiner ）歸因理論和各種動機理論。3、綜合應用：成就動機的培養(yǎng)、學習動機的培養(yǎng)、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、挫折的正確對待，韋納（ B.Weiner ）歸因理論和各種動機理論的應用。三、復習思考題1、 解釋：需要、動機、好奇動機、成就動機、交往動機、學習動機、歸因、意志行動（也叫意志）、挫折感、常見的動機沖突。2、試評述馬斯洛的需要層次理論。3、什么是成就動機？影響成就動機的因素有哪些？4、什么是學習動機？如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習動機？5、簡述認知一致論的主要內(nèi)容。6、動機的作用主要有哪些？7、動機沖突的形式主要有哪些？一旦出現(xiàn)時應如何對待？8、什么是挫折和挫折感？其原因主

13、要有哪些？我們應如何對待挫折？第十一章氣質(zhì)和性格一、考核知識點1、氣質(zhì)和性格的含義及其關系， 氣質(zhì)特性、類型及其表現(xiàn)， 性格結構 , 人格。2、高級神經(jīng)活動類型理論，性格理論。3、氣質(zhì)和性格的測量。4、性格的形成和發(fā)展。二、考核要求8精選文庫1、識記：人格（個性）、氣質(zhì)、性格、特質(zhì)2、理解掌握：四種典型的氣質(zhì)類型及其表現(xiàn)；性格結構所具有的四個方面的特征；人格特質(zhì)理論和人格類型理論3、綜合應用：氣質(zhì)類型的分析，氣質(zhì)對人的實踐活動的影響，性格的培養(yǎng)。三、復習思考題1、解釋：人格、性格、氣質(zhì)、特質(zhì)、膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)、共同特質(zhì)、個人持質(zhì)、首要特質(zhì)（根源特質(zhì)）、主要持質(zhì)、表面特質(zhì)、神經(jīng)質(zhì)、

14、精神質(zhì)。2 、其它題目請參照課本 P285 頁。第十二章能 力一、考核知識點1、智力和能力的含義，能力、知識和技能的關系，能力的種類和結構。2、能力的發(fā)展和培養(yǎng)。3、能力的測量二、考核要求1、識記：能力、智力、一般能力、特殊能力、認知能力、操作能力、社交能力、創(chuàng)造能力。2、理解掌握：能力、知識和技能三者的關系，智力測驗、智商（IQ），各種智力理論。3、綜合應用：能力發(fā)展與培養(yǎng)問題。三、復習思考題1解釋：能力，智力，一般能力、特殊能力、認知能力、操作能力、社交能力、創(chuàng)造能力、模仿能力，創(chuàng)造能力，心理年齡，比率智商，離差智商。2能力、知識和技能有什么關系？3簡述桑代克（ E. L. Thorndike）的智力三因素論的主要內(nèi)容。4簡述瑟斯頓（ L. L. Thurnstone）的智力群因素論的主要內(nèi)容。5簡述吉爾福特（ J. P. Guilford）的智力三維結構理論的主要內(nèi)容。6簡述斯騰伯格（ R. J. Sternbe