《紙船和風(fēng)箏》語(yǔ)文教案

1、紙船和風(fēng)箏語(yǔ)文教案【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二十課誰(shuí)來(lái)讀課題、我聽見了（教師指“箏”字）這個(gè)字他讀得特別準(zhǔn)確他讀的是幾聲（學(xué)生齊答：輕聲）、誰(shuí)知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲（一聲）請(qǐng)大家一起讀、教師小結(jié)：“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲請(qǐng)大家再來(lái)齊讀課題二、初讀課文讀了課題同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文注意讀準(zhǔn)字音讀通句子遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它然后用自己喜歡的方式讀課文三、學(xué)習(xí)生字詞、學(xué)習(xí)生詞：大家讀得真熱鬧看把小松鼠都吸引來(lái)了你瞧他給大家?guī)?lái)了什么你愿意讀把生詞讀給你的同位聽讀不準(zhǔn)的請(qǐng)同位幫助改過(guò)來(lái) （出示生詞）把你們讀的情況匯

2、報(bào)給大家誰(shuí)愿意讀（請(qǐng)一對(duì)同位起立讀詞出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正）、學(xué)習(xí)生字：生詞大家都認(rèn)識(shí)了我把生字單獨(dú)拿出來(lái)你還認(rèn)識(shí)它們（課件出示生字）單個(gè)讀生字齊讀生字四、學(xué)習(xí)課文、學(xué)習(xí)第一自然段：板畫：大家表現(xiàn)真出色為了獎(jiǎng)勵(lì)大家老師帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方（老師邊板畫邊描述： 那里有高高的山清清的水茂密的樹林綠綠的小草還有美麗的花兒）這兒美（學(xué)生齊答：美）聽說(shuō)松鼠和小熊就把家建在了這里大家看這就是他們的家（出示教具小熊和松鼠的家） 請(qǐng)大家讀讀第一自然段看看他們的家應(yīng)該各建在里呢貼房子：誰(shuí)愿意上來(lái)把他們的家貼在合適的位置方案一：（學(xué)生貼對(duì)了）能告訴大家你為什么這樣貼方案二：（學(xué)生貼得有錯(cuò)誤）其他同學(xué)都同意把房子貼

3、在這里（有不同意的請(qǐng)他上來(lái)貼）為什么這樣貼呢（學(xué)生以課本為依據(jù)在相互交流中貼對(duì)房子的位置）通過(guò)精美的板畫創(chuàng)設(shè)了美麗的童話世界極大地引起了學(xué)生的興趣并指導(dǎo)學(xué)生從書中找到貼圖的依據(jù)使學(xué)生不但了解松鼠和小熊家的位置而且學(xué)會(huì)了帶著問(wèn)題讀書用書本來(lái)解決問(wèn)題戴頭飾扮演角色：這里風(fēng)景這樣優(yōu)美小熊和松鼠的家這樣可愛大家想不想生活在這里那就請(qǐng)大家戴上自己做的頭飾來(lái)做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧王老師就是一只美麗的小鳥 （教師戴上頭飾走到學(xué)生中間熱情地跟小熊、小松鼠打招呼）讓學(xué)生扮演課本中的角色使學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)活潑和諧的氣氛老師扮作小鳥和學(xué)生交流一則拉近了師生之間的距離二則強(qiáng)化了學(xué)生的角色

4、意識(shí)使學(xué)生自然地進(jìn)入角色并為理解體會(huì)人物的情感做好鋪墊、學(xué)習(xí)第二至六自然段：了解課文大意：我就住山林里（教師手指板畫）知道松鼠住在山頂小熊住在山腳他們卻成了好朋友這是回事呢請(qǐng)大家讀讀二至六自然段到課文中去找找答案吧誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的方案一：（學(xué)生讀課文原文）你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)方案二：（學(xué)生說(shuō)故事的細(xì)節(jié)） 你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō) （指板畫）和什么讓他們倆成了好朋友 （學(xué)生回答借機(jī)貼紙船和風(fēng)箏） 教師指板畫總結(jié)松鼠住在山頂小熊住在山腳是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生在板畫的幫助下用簡(jiǎn)單的話概括課文內(nèi)容既從整體上把握了課文內(nèi)容又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自

5、然段體會(huì)松鼠和小熊高興的心情：他們倆收到對(duì)方的禮物可高興了書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情是兩個(gè)自然段（出示三、五自然段）試著帶著高興的心情讀讀（學(xué)生自己讀）里直接寫了松鼠和小熊高興的心情方案一：（如果學(xué)生找到了“樂壞了”教師指導(dǎo)朗讀這一句）“樂壞了”還可以說(shuō)（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”）那你能讀好這一句（指導(dǎo)朗讀）方案二：（如果學(xué)生找到其他句子）有一個(gè)詞直接寫了我們高興的心情找到了還有什么原因讓你們這樣高興方案一：（學(xué)生沒有回答）看除了紙船和風(fēng)箏還有什么（教師出示教具裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船； 掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏） 還有草莓和松果是啊小熊收到了可口的松果松鼠收到了甜甜

6、的草莓能不高興方案二：（學(xué)生找到了寫草莓和松果的句子）是啊不但有紙船和風(fēng)箏我們還收到了草莓和松果呢 （教師出示教具裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船；掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏）能不高興看還有什么呢（教師指祝福的話）還收到了對(duì)方的祝福對(duì)我們還收到了朋友的祝福呢我們來(lái)讀一讀祝福的話（指導(dǎo)學(xué)生朗讀讀出祝福的語(yǔ)氣體會(huì)松鼠和小熊高興的心情）朗讀整個(gè)第三自然段抓住三個(gè)讓松鼠和小熊高興的原因：收到紙船和風(fēng)箏；收到松果和草莓；收到祝福的話讓學(xué)生體會(huì)他們高興的心情用換詞的方法理解“樂壞了” 的意思用教具和渲染性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情烘托高興的氣氛一句一句指導(dǎo)后又訓(xùn)練學(xué)生朗讀整個(gè)自然段由易到難環(huán)環(huán)相扣收到很好的效果小熊你很高

7、興小松鼠你們呢用同樣的心情來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧！單個(gè)讀第五自然段（教師指導(dǎo)）所有小松鼠讀第五自然段利用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)使學(xué)生樂讀、會(huì)讀能讀好配樂朗讀一至六自然段體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂：松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕我們?cè)僭谝魳仿曋蟹窒硪幌掠颜x帶給我們的快樂吧我們來(lái)分工讀一至六自然段把三、五自然段作為重點(diǎn)單獨(dú)學(xué)習(xí)后師生分工朗讀二至六自然段使學(xué)生對(duì)故事情節(jié)有總體連貫的感知進(jìn)一步鞏固朗讀訓(xùn)練的結(jié)果區(qū)別“漂”和“飄”：在讀課文的過(guò)程中細(xì)心的小鳥還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢它就藏在這兩個(gè)句子中請(qǐng)大家自己讀一讀看看你有什么發(fā)現(xiàn)（出示兩個(gè)句子）紙船漂呀漂漂到了小熊的家門口風(fēng)箏乘著風(fēng)飄呀飄飄到松鼠的家門口方案一：（學(xué)生發(fā)現(xiàn)了

8、無(wú)價(jià)值的東西）誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)（如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)）我的發(fā)現(xiàn)在這兒（點(diǎn)擊課件“漂”“飄”變紅）紙船漂呀漂漂到了小熊的家門口風(fēng)箏乘著風(fēng)飄呀飄飄到松鼠的家門口方案二：（學(xué)生直接發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)飄的區(qū)別）指導(dǎo)學(xué)生談教師小結(jié)：你看這兩個(gè)字讀音相同表示的意思卻不一樣這個(gè) “漂”是三點(diǎn)水旁和水有關(guān)表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān)表示在風(fēng)中飄我們的漢字多奇妙啊只要你做個(gè)有心人一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密“漂、飄”字的區(qū)別很好地反映了漢字形聲字的特點(diǎn)借機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練使學(xué)生初步了解形聲字 “聲旁表音形旁表義” 的特點(diǎn)展示了漢字的魅力也充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)第七自然段：我這只活潑的小鳥天天在山林里飛來(lái)飛

9、去每天清晨我看見小小的紙船把親切的問(wèn)候帶給小熊每天傍晚我看見美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來(lái)深深的祝福他們的心緊緊連在了一起（憂傷的音樂響起出示第七自然段教師深情朗誦） 可是有一天他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏小溪里再也看不見漂流的紙船了音樂由歡樂變?yōu)閼n傷教師深情朗誦渲染氣氛感染學(xué)生情緒使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界體會(huì)人物的感情理解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)八、九自然段：小熊、松鼠此刻你們的心情樣（很難過(guò)）能告訴小鳥原因讓我們帶著難過(guò)的心情讀讀這兩個(gè)自然段（齊讀）原來(lái)你們吵架了誰(shuí)也不理誰(shuí)了可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏折紙船這是回事呢生：雖然我們吵架了可是我們都還是想著對(duì)方還想成為好朋友、學(xué)習(xí)第

10、十、十一自然段：噢原來(lái)是這樣啊雖然你們吵架了但心里還都想著對(duì)方還想和對(duì)方做朋友啊那結(jié)果怎樣了呢請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段結(jié)果怎樣（小熊和松鼠和好了）友誼失而復(fù)得你們的心情一定很復(fù)雜咱們能不能通過(guò)讀把你的心情表達(dá)出來(lái)先自己試試學(xué)生讀第十自然段聽完他讀我也忍不住想讀讀了但又怕讀不好大家能幫幫我出出主意“再也受不了了”應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住特別想和松鼠和好的心情“如果你愿意和好就放一只風(fēng)箏吧”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好很急切很真誠(chéng)的語(yǔ)氣有了大家的幫助我就有信心讀好了（教師范讀）你也想試試一定比我讀得更好單個(gè)讀齊讀學(xué)生讀第十一自然段你想用什么樣的方式讀呢生：我想自己讀讓大家給我評(píng)點(diǎn)一下生：我想聽聽王彥讀然后我學(xué)一學(xué)他生：我想讀一讀請(qǐng)王老師評(píng)價(jià)一下交流過(guò)程中要注意：“美麗的風(fēng)箏”強(qiáng)調(diào)“美麗”說(shuō)明小松鼠看見風(fēng)箏很高興、很激動(dòng)、很驚喜； “他高興得哭了”說(shuō)明他再次得到了小熊的友誼很激動(dòng)、拓展練習(xí)：是啊松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪一只只紙船載著他深深的情意順流而下小熊看到這么些紙船向他漂來(lái)會(huì)怎樣呢生：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)高興地說(shuō)：“太好了我和松鼠又和好了”生：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)高興得哭了生：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)連忙爬上樹把一只只風(fēng)箏放到了空中風(fēng)箏上寫著：“小松鼠我非常想念你天天盼著與你和好呢”讓學(xué)生補(bǔ)充這句不完整的話既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解和拓