大班體育：小廚師練本領(lǐng)

1、大班體育：小廚師練本領(lǐng)活動(dòng)目標(biāo)：養(yǎng)成做事小心謹(jǐn)慎的行為習(xí)慣，體驗(yàn)經(jīng)過努力而成功的樂趣。嘗試在有間隔的物體或平衡木上行走，提高身體平衡調(diào)節(jié)能力。樂意分享交流，記錄自己的探究過程和結(jié)果?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒有走蒙氏線的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)廚師的工作環(huán)境和職責(zé)有初步的了解。瓷盤或者塑料盤、杯子、工藝蠟燭、蛋每人一個(gè)。裝米和誰的臉盆各6 個(gè)散放在起點(diǎn)。水桶2 個(gè)、籃子 2 個(gè)放在終點(diǎn)處，分別供幼兒放水、米、蠟燭和蛋等。梅花樁、觸覺板、平衡木分別間隔排成四列。長(zhǎng)方形幼兒記錄紙、筆等。場(chǎng)地布置。活動(dòng)過程：一、以“小廚師練本領(lǐng)”的口吻引入，激發(fā)參與活動(dòng)的熱情教師引導(dǎo)語(yǔ)：“今天我們來當(dāng)小廚師，端好盤子是小廚師應(yīng)該學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。盤

2、子要怎樣端踩會(huì)比較穩(wěn)？請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一個(gè)盤子從班級(jí)沿著走廊和操場(chǎng)旁邊的小路走到操場(chǎng)上，走的時(shí)候要注意保護(hù)好盤子?！?經(jīng)驗(yàn)交流：到達(dá)場(chǎng)地起點(diǎn)請(qǐng)幼兒互相交流自己端盤子的動(dòng)作要領(lǐng)。動(dòng)作練習(xí)。教師示范端盤子的動(dòng)作要領(lǐng)，指導(dǎo)幼兒雙手曲肘向前伸直，掌心向上第1頁(yè) / 總共 26頁(yè)托著盤子置于胸前，根據(jù)自己的能力選擇小路、梅花樁或者平衡木等自由練習(xí)端盤子過障礙的本領(lǐng)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在間隔的梅花樁、平衡木等物體上行走時(shí)眼睛平視，上體正直，步子均勻，身體保持平衡，大膽向前行進(jìn)。引導(dǎo)幼兒回到起點(diǎn)后將盤子小心地放到地上。經(jīng)驗(yàn)交流：請(qǐng)幼兒互相交流自己是怎樣過障礙的。用什么方法可以保持身體的平衡？教師根據(jù)具體情況進(jìn)行歸納

3、小結(jié)。二、進(jìn)行“小廚師練本領(lǐng)”的游戲，發(fā)展平衡調(diào)節(jié)能力教師引導(dǎo)幼兒觀察場(chǎng)地情境布局和材料的種類，設(shè)想活動(dòng)的玩法。教師引導(dǎo)語(yǔ)：“請(qǐng)小廚師們看一看場(chǎng)地的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別有些什么？蠟燭等材料有什么特點(diǎn)？要將這些材料分別運(yùn)到終點(diǎn)應(yīng)該怎樣運(yùn)？”啟發(fā)幼兒討論如何分別將米、水、蛋、點(diǎn)燃的蠟燭安全運(yùn)送到場(chǎng)地的終點(diǎn)。組織幼兒以小組合作的形式進(jìn)行游戲活動(dòng)。第一次游戲：分米運(yùn)送米。教師提問：“場(chǎng)地上有幾盆米？”“每一個(gè)小組一盆米，每人需要運(yùn)送半杯米，要如何分米？怎樣走米才不會(huì)撒出來？”幼兒討論分米、裝米和收拾散落的米粒的方法。教師引導(dǎo)幼兒以小組合作的方式分米，并將裝有米的杯子放在盤子上，雙手握住盤子的邊沿小心地走過梅

4、花樁等障礙物，提醒幼兒盡量保持平衡，不讓米撒落，到達(dá)終點(diǎn)后將米倒進(jìn)小臉盆里原路返回。第二次游戲：裝水運(yùn)送水。第2頁(yè) / 總共 26頁(yè)教師引導(dǎo)幼兒裝水后，將水杯放在盤子里，用雙手托著盤子，小心走過障礙，過后觀察水是否灑在盤子上，并將水倒到小水桶內(nèi)返回起點(diǎn)。第三次游戲：點(diǎn)燃蠟燭運(yùn)送火苗。請(qǐng)保育員阿姨為每一小組點(diǎn)燃一根蠟燭，讓幼兒輪流將各自的蠟燭點(diǎn)燃并小心地放到盤子上，托著放有蠟燭火苗的盤子小心地送過障礙，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒輕盈地走路，小心保護(hù)火苗，運(yùn)過后統(tǒng)計(jì)，沒有熄滅的火苗多的小組為勝。第四次游戲：取蛋運(yùn)送蛋。教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己餓能力將蛋或海洋球放進(jìn)盤子，過障礙后統(tǒng)計(jì)蛋的總數(shù)，以蛋沒有摔破數(shù)量多得一組

5、為勝。教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒借助身體的平衡動(dòng)作保護(hù)蛋，盡量不讓蛋在盤子內(nèi)滾動(dòng)，避免摔破。如果幼兒不小心將蛋掉落，請(qǐng)保育員及時(shí)清理。2018-01-19活動(dòng)目標(biāo)：養(yǎng)成做事小心謹(jǐn)慎的行為習(xí)慣，體驗(yàn)經(jīng)過努力而成功的樂趣。嘗試在有間隔的物體或平衡木上行走，提高身體平衡調(diào)節(jié)能力。樂意分享交流，記錄自己的探究過程和結(jié)果。活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒有走蒙氏線的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)廚師的工作環(huán)境和職責(zé)有初步的了解。瓷盤或者塑料盤、杯子、工藝蠟燭、蛋每人一個(gè)。裝米和誰的臉盆各6 個(gè)散放在起點(diǎn)。水桶2 個(gè)、籃子 2 個(gè)放在終點(diǎn)處，分別供幼兒放水、米、第3頁(yè) / 總共 26頁(yè)蠟燭和蛋等。梅花樁、觸覺板、平衡木分別間隔排成四列。長(zhǎng)方形幼兒記錄紙、

6、筆等。場(chǎng)地布置?；顒?dòng)過程：一、以“小廚師練本領(lǐng)”的口吻引入，激發(fā)參與活動(dòng)的熱情教師引導(dǎo)語(yǔ)：“今天我們來當(dāng)小廚師，端好盤子是小廚師應(yīng)該學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。盤子要怎樣端踩會(huì)比較穩(wěn)？請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一個(gè)盤子從班級(jí)沿著走廊和操場(chǎng)旁邊的小路走到操場(chǎng)上，走的時(shí)候要注意保護(hù)好盤子?！?經(jīng)驗(yàn)交流：到達(dá)場(chǎng)地起點(diǎn)請(qǐng)幼兒互相交流自己端盤子的動(dòng)作要領(lǐng)。動(dòng)作練習(xí)。教師示范端盤子的動(dòng)作要領(lǐng)，指導(dǎo)幼兒雙手曲肘向前伸直，掌心向上托著盤子置于胸前，根據(jù)自己的能力選擇小路、梅花樁或者平衡木等自由練習(xí)端盤子過障礙的本領(lǐng)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在間隔的梅花樁、平衡木等物體上行走時(shí)眼睛平視，上體正直，步子均勻，身體保持平衡，大膽向前行進(jìn)。引導(dǎo)幼兒回到起點(diǎn)

7、后將盤子小心地放到地上。經(jīng)驗(yàn)交流：請(qǐng)幼兒互相交流自己是怎樣過障礙的。用什么方法可以保持身體的平衡？教師根據(jù)具體情況進(jìn)行歸納小結(jié)。二、進(jìn)行“小廚師練本領(lǐng)”的游戲，發(fā)展平衡調(diào)節(jié)能力教師引導(dǎo)幼兒觀察場(chǎng)地情境布局和材料的種類，設(shè)想活動(dòng)的玩法。教師引導(dǎo)語(yǔ)：“請(qǐng)小廚師們看一看場(chǎng)地的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別有些什么？第4頁(yè) / 總共 26頁(yè)蠟燭等材料有什么特點(diǎn)？要將這些材料分別運(yùn)到終點(diǎn)應(yīng)該怎樣運(yùn)？”啟發(fā)幼兒討論如何分別將米、水、蛋、點(diǎn)燃的蠟燭安全運(yùn)送到場(chǎng)地的終點(diǎn)。組織幼兒以小組合作的形式進(jìn)行游戲活動(dòng)。第一次游戲：分米運(yùn)送米。教師提問：“場(chǎng)地上有幾盆米？”“每一個(gè)小組一盆米，每人需要運(yùn)送半杯米，要如何分米？怎樣走米才不

8、會(huì)撒出來？”幼兒討論分米、裝米和收拾散落的米粒的方法。教師引導(dǎo)幼兒以小組合作的方式分米，并將裝有米的杯子放在盤子上，雙手握住盤子的邊沿小心地走過梅花樁等障礙物，提醒幼兒盡量保持平衡，不讓米撒落，到達(dá)終點(diǎn)后將米倒進(jìn)小臉盆里原路返回。第二次游戲：裝水運(yùn)送水。教師引導(dǎo)幼兒裝水后，將水杯放在盤子里，用雙手托著盤子，小心走過障礙，過后觀察水是否灑在盤子上，并將水倒到小水桶內(nèi)返回起點(diǎn)。第三次游戲：點(diǎn)燃蠟燭運(yùn)送火苗。請(qǐng)保育員阿姨為每一小組點(diǎn)燃一根蠟燭，讓幼兒輪流將各自的蠟燭點(diǎn)燃并小心地放到盤子上，托著放有蠟燭火苗的盤子小心地送過障礙，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒輕盈地走路，小心保護(hù)火苗，運(yùn)過后統(tǒng)計(jì)，沒有熄滅的火苗多的小組為

9、勝。第四次游戲：取蛋運(yùn)送蛋。教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己餓能力將蛋或海洋球放進(jìn)盤子，過障礙后統(tǒng)計(jì)蛋的總數(shù)，以蛋沒有摔破數(shù)量多得一組為勝。教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒借助身第5頁(yè) / 總共 26頁(yè)體的平衡動(dòng)作保護(hù)蛋，盡量不讓蛋在盤子內(nèi)滾動(dòng)，避免摔破。如果幼兒不小心將蛋掉落，請(qǐng)保育員及時(shí)清理。2018-01-19活動(dòng)目標(biāo)：養(yǎng)成做事小心謹(jǐn)慎的行為習(xí)慣，體驗(yàn)經(jīng)過努力而成功的樂趣。嘗試在有間隔的物體或平衡木上行走，提高身體平衡調(diào)節(jié)能力。樂意分享交流，記錄自己的探究過程和結(jié)果。活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒有走蒙氏線的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)廚師的工作環(huán)境和職責(zé)有初步的了解。瓷盤或者塑料盤、杯子、工藝蠟燭、蛋每人一個(gè)。裝米和誰的臉盆各6 個(gè)散放在起點(diǎn)。水桶

10、2 個(gè)、籃子 2 個(gè)放在終點(diǎn)處，分別供幼兒放水、米、蠟燭和蛋等。梅花樁、觸覺板、平衡木分別間隔排成四列。長(zhǎng)方形幼兒記錄紙、筆等。場(chǎng)地布置。活動(dòng)過程：一、以“小廚師練本領(lǐng)”的口吻引入，激發(fā)參與活動(dòng)的熱情教師引導(dǎo)語(yǔ)：“今天我們來當(dāng)小廚師，端好盤子是小廚師應(yīng)該學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。盤子要怎樣端踩會(huì)比較穩(wěn)？請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一個(gè)盤子從班級(jí)沿著走廊和操場(chǎng)旁邊的小路走到操場(chǎng)上，走的時(shí)候要注意保護(hù)好盤子?！苯?jīng)驗(yàn)交流：到達(dá)場(chǎng)地起點(diǎn)請(qǐng)幼兒互相交流自己端盤子的動(dòng)作要領(lǐng)。第6頁(yè) / 總共 26頁(yè)動(dòng)作練習(xí)。教師示范端盤子的動(dòng)作要領(lǐng)，指導(dǎo)幼兒雙手曲肘向前伸直，掌心向上托著盤子置于胸前，根據(jù)自己的能力選擇小路、梅花樁或者平衡木等自由練

11、習(xí)端盤子過障礙的本領(lǐng)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在間隔的梅花樁、平衡木等物體上行走時(shí)眼睛平視，上體正直，步子均勻，身體保持平衡，大膽向前行進(jìn)。引導(dǎo)幼兒回到起點(diǎn)后將盤子小心地放到地上。經(jīng)驗(yàn)交流：請(qǐng)幼兒互相交流自己是怎樣過障礙的。用什么方法可以保持身體的平衡？教師根據(jù)具體情況進(jìn)行歸納小結(jié)。二、進(jìn)行“小廚師練本領(lǐng)”的游戲，發(fā)展平衡調(diào)節(jié)能力教師引導(dǎo)幼兒觀察場(chǎng)地情境布局和材料的種類，設(shè)想活動(dòng)的玩法。教師引導(dǎo)語(yǔ)：“請(qǐng)小廚師們看一看場(chǎng)地的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別有些什么？蠟燭等材料有什么特點(diǎn)？要將這些材料分別運(yùn)到終點(diǎn)應(yīng)該怎樣運(yùn)？”啟發(fā)幼兒討論如何分別將米、水、蛋、點(diǎn)燃的蠟燭安全運(yùn)送到場(chǎng)地的終點(diǎn)。組織幼兒以小組合作的形式進(jìn)行游戲活動(dòng)

12、。第一次游戲：分米運(yùn)送米。教師提問：“場(chǎng)地上有幾盆米？”“每一個(gè)小組一盆米，每人需要運(yùn)送半杯米，要如何分米？怎樣走米才不會(huì)撒出來？”幼兒討論分米、裝米和收拾散落的米粒的方法。教師引導(dǎo)幼兒以小組合作的方式分米，并將裝有米的杯子放在盤子上，雙手握住盤子的邊沿小心地走過梅花樁等障礙物，提醒幼兒盡量保持平第7頁(yè) / 總共 26頁(yè)衡，不讓米撒落，到達(dá)終點(diǎn)后將米倒進(jìn)小臉盆里原路返回。第二次游戲：裝水運(yùn)送水。教師引導(dǎo)幼兒裝水后，將水杯放在盤子里，用雙手托著盤子，小心走過障礙，過后觀察水是否灑在盤子上，并將水倒到小水桶內(nèi)返回起點(diǎn)。第三次游戲：點(diǎn)燃蠟燭運(yùn)送火苗。請(qǐng)保育員阿姨為每一小組點(diǎn)燃一根蠟燭，讓幼兒輪流將各

13、自的蠟燭點(diǎn)燃并小心地放到盤子上，托著放有蠟燭火苗的盤子小心地送過障礙，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒輕盈地走路，小心保護(hù)火苗，運(yùn)過后統(tǒng)計(jì)，沒有熄滅的火苗多的小組為勝。第四次游戲：取蛋運(yùn)送蛋。教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己餓能力將蛋或海洋球放進(jìn)盤子，過障礙后統(tǒng)計(jì)蛋的總數(shù)，以蛋沒有摔破數(shù)量多得一組為勝。教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒借助身體的平衡動(dòng)作保護(hù)蛋，盡量不讓蛋在盤子內(nèi)滾動(dòng)，避免摔破。如果幼兒不小心將蛋掉落，請(qǐng)保育員及時(shí)清理。2018-01-19活動(dòng)目標(biāo)：養(yǎng)成做事小心謹(jǐn)慎的行為習(xí)慣，體驗(yàn)經(jīng)過努力而成功的樂趣。嘗試在有間隔的物體或平衡木上行走，提高身體平衡調(diào)節(jié)能力。樂意分享交流，記錄自己的探究過程和結(jié)果?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒有走蒙氏線的經(jīng)驗(yàn)

14、，對(duì)廚師的工作環(huán)境和職責(zé)有初步的了解。第8頁(yè) / 總共 26頁(yè)瓷盤或者塑料盤、杯子、工藝蠟燭、蛋每人一個(gè)。裝米和誰的臉盆各6 個(gè)散放在起點(diǎn)。水桶2 個(gè)、籃子 2 個(gè)放在終點(diǎn)處，分別供幼兒放水、米、蠟燭和蛋等。梅花樁、觸覺板、平衡木分別間隔排成四列。長(zhǎng)方形幼兒記錄紙、筆等。場(chǎng)地布置。活動(dòng)過程：一、以“小廚師練本領(lǐng)”的口吻引入，激發(fā)參與活動(dòng)的熱情教師引導(dǎo)語(yǔ)：“今天我們來當(dāng)小廚師，端好盤子是小廚師應(yīng)該學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。盤子要怎樣端踩會(huì)比較穩(wěn)？請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一個(gè)盤子從班級(jí)沿著走廊和操場(chǎng)旁邊的小路走到操場(chǎng)上，走的時(shí)候要注意保護(hù)好盤子。”經(jīng)驗(yàn)交流：到達(dá)場(chǎng)地起點(diǎn)請(qǐng)幼兒互相交流自己端盤子的動(dòng)作要領(lǐng)。動(dòng)作練習(xí)。教師示

15、范端盤子的動(dòng)作要領(lǐng)，指導(dǎo)幼兒雙手曲肘向前伸直，掌心向上托著盤子置于胸前，根據(jù)自己的能力選擇小路、梅花樁或者平衡木等自由練習(xí)端盤子過障礙的本領(lǐng)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在間隔的梅花樁、平衡木等物體上行走時(shí)眼睛平視，上體正直，步子均勻，身體保持平衡，大膽向前行進(jìn)。引導(dǎo)幼兒回到起點(diǎn)后將盤子小心地放到地上。經(jīng)驗(yàn)交流：請(qǐng)幼兒互相交流自己是怎樣過障礙的。用什么方法可以保持身體的平衡？教師根據(jù)具體情況進(jìn)行歸納小結(jié)。二、進(jìn)行“小廚師練本領(lǐng)”的游戲，發(fā)展平衡調(diào)節(jié)能力第9頁(yè) / 總共 26頁(yè)教師引導(dǎo)幼兒觀察場(chǎng)地情境布局和材料的種類，設(shè)想活動(dòng)的玩法。教師引導(dǎo)語(yǔ)：“請(qǐng)小廚師們看一看場(chǎng)地的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別有些什么？蠟燭等材料有什么特

16、點(diǎn)？要將這些材料分別運(yùn)到終點(diǎn)應(yīng)該怎樣運(yùn)？”啟發(fā)幼兒討論如何分別將米、水、蛋、點(diǎn)燃的蠟燭安全運(yùn)送到場(chǎng)地的終點(diǎn)。組織幼兒以小組合作的形式進(jìn)行游戲活動(dòng)。第一次游戲：分米運(yùn)送米。教師提問：“場(chǎng)地上有幾盆米？”“每一個(gè)小組一盆米，每人需要運(yùn)送半杯米，要如何分米？怎樣走米才不會(huì)撒出來？”幼兒討論分米、裝米和收拾散落的米粒的方法。教師引導(dǎo)幼兒以小組合作的方式分米，并將裝有米的杯子放在盤子上，雙手握住盤子的邊沿小心地走過梅花樁等障礙物，提醒幼兒盡量保持平衡，不讓米撒落，到達(dá)終點(diǎn)后將米倒進(jìn)小臉盆里原路返回。第二次游戲：裝水運(yùn)送水。教師引導(dǎo)幼兒裝水后，將水杯放在盤子里，用雙手托著盤子，小心走過障礙，過后觀察水是否

17、灑在盤子上，并將水倒到小水桶內(nèi)返回起點(diǎn)。第三次游戲：點(diǎn)燃蠟燭運(yùn)送火苗。請(qǐng)保育員阿姨為每一小組點(diǎn)燃一根蠟燭，讓幼兒輪流將各自的蠟燭點(diǎn)燃并小心地放到盤子上，托著放有蠟燭火苗的盤子小心地送過障礙，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒輕盈地走路，小心保護(hù)火苗，運(yùn)過后統(tǒng)計(jì)，沒有熄滅的火苗多的小組為勝。第四次游戲：取蛋運(yùn)送蛋。第 10頁(yè) / 總共 26頁(yè)教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己餓能力將蛋或海洋球放進(jìn)盤子，過障礙后統(tǒng)計(jì)蛋的總數(shù)，以蛋沒有摔破數(shù)量多得一組為勝。教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒借助身體的平衡動(dòng)作保護(hù)蛋，盡量不讓蛋在盤子內(nèi)滾動(dòng)，避免摔破。如果幼兒不小心將蛋掉落，請(qǐng)保育員及時(shí)清理。2018-01-19活動(dòng)目標(biāo)：養(yǎng)成做事小心謹(jǐn)慎的行為習(xí)慣，體驗(yàn)

18、經(jīng)過努力而成功的樂趣。嘗試在有間隔的物體或平衡木上行走，提高身體平衡調(diào)節(jié)能力。樂意分享交流，記錄自己的探究過程和結(jié)果?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒有走蒙氏線的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)廚師的工作環(huán)境和職責(zé)有初步的了解。瓷盤或者塑料盤、杯子、工藝蠟燭、蛋每人一個(gè)。裝米和誰的臉盆各6 個(gè)散放在起點(diǎn)。水桶2 個(gè)、籃子 2 個(gè)放在終點(diǎn)處，分別供幼兒放水、米、蠟燭和蛋等。梅花樁、觸覺板、平衡木分別間隔排成四列。長(zhǎng)方形幼兒記錄紙、筆等。場(chǎng)地布置。活動(dòng)過程：一、以“小廚師練本領(lǐng)”的口吻引入，激發(fā)參與活動(dòng)的熱情教師引導(dǎo)語(yǔ)：“今天我們來當(dāng)小廚師，端好盤子是小廚師應(yīng)該學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。盤子要怎樣端踩會(huì)比較穩(wěn)？請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一個(gè)盤子從班級(jí)沿著走第 11

19、頁(yè) / 總共 26頁(yè)廊和操場(chǎng)旁邊的小路走到操場(chǎng)上，走的時(shí)候要注意保護(hù)好盤子?！苯?jīng)驗(yàn)交流：到達(dá)場(chǎng)地起點(diǎn)請(qǐng)幼兒互相交流自己端盤子的動(dòng)作要領(lǐng)。動(dòng)作練習(xí)。教師示范端盤子的動(dòng)作要領(lǐng)，指導(dǎo)幼兒雙手曲肘向前伸直，掌心向上托著盤子置于胸前，根據(jù)自己的能力選擇小路、梅花樁或者平衡木等自由練習(xí)端盤子過障礙的本領(lǐng)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在間隔的梅花樁、平衡木等物體上行走時(shí)眼睛平視，上體正直，步子均勻，身體保持平衡，大膽向前行進(jìn)。引導(dǎo)幼兒回到起點(diǎn)后將盤子小心地放到地上。經(jīng)驗(yàn)交流：請(qǐng)幼兒互相交流自己是怎樣過障礙的。用什么方法可以保持身體的平衡？教師根據(jù)具體情況進(jìn)行歸納小結(jié)。二、進(jìn)行“小廚師練本領(lǐng)”的游戲，發(fā)展平衡調(diào)節(jié)能力教師引導(dǎo)

20、幼兒觀察場(chǎng)地情境布局和材料的種類，設(shè)想活動(dòng)的玩法。教師引導(dǎo)語(yǔ)：“請(qǐng)小廚師們看一看場(chǎng)地的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別有些什么？蠟燭等材料有什么特點(diǎn)？要將這些材料分別運(yùn)到終點(diǎn)應(yīng)該怎樣運(yùn)？” 啟發(fā)幼兒討論如何分別將米、水、蛋、點(diǎn)燃的蠟燭安全運(yùn)送到場(chǎng)地的終點(diǎn)。組織幼兒以小組合作的形式進(jìn)行游戲活動(dòng)。第一次游戲：分米運(yùn)送米。教師提問：“場(chǎng)地上有幾盆米？”“每一個(gè)小組一盆米，每人需要運(yùn)送半杯米，要如何分米？怎樣走米才不會(huì)撒出來？”幼兒討論分米、裝米和收拾散落的米粒的方法。第 12頁(yè) / 總共 26頁(yè)教師引導(dǎo)幼兒以小組合作的方式分米，并將裝有米的杯子放在盤子上，雙手握住盤子的邊沿小心地走過梅花樁等障礙物，提醒幼兒盡量保持平

21、衡，不讓米撒落，到達(dá)終點(diǎn)后將米倒進(jìn)小臉盆里原路返回。第二次游戲：裝水運(yùn)送水。教師引導(dǎo)幼兒裝水后，將水杯放在盤子里，用雙手托著盤子，小心走過障礙，過后觀察水是否灑在盤子上，并將水倒到小水桶內(nèi)返回起點(diǎn)。第三次游戲：點(diǎn)燃蠟燭運(yùn)送火苗。請(qǐng)保育員阿姨為每一小組點(diǎn)燃一根蠟燭，讓幼兒輪流將各自的蠟燭點(diǎn)燃并小心地放到盤子上，托著放有蠟燭火苗的盤子小心地送過障礙，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒輕盈地走路，小心保護(hù)火苗，運(yùn)過后統(tǒng)計(jì)，沒有熄滅的火苗多的小組為勝。第四次游戲：取蛋運(yùn)送蛋。教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己餓能力將蛋或海洋球放進(jìn)盤子，過障礙后統(tǒng)計(jì)蛋的總數(shù)，以蛋沒有摔破數(shù)量多得一組為勝。教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒借助身體的平衡動(dòng)作保護(hù)蛋，盡量不讓

22、蛋在盤子內(nèi)滾動(dòng)，避免摔破。如果幼兒不小心將蛋掉落，請(qǐng)保育員及時(shí)清理。2018-01-19活動(dòng)目標(biāo)：養(yǎng)成做事小心謹(jǐn)慎的行為習(xí)慣，體驗(yàn)經(jīng)過努力而成功的樂趣。嘗試在有間隔的物體或平衡木上行走，提高身體平衡調(diào)節(jié)能力。樂意分享交流，記錄自己的探究過程和結(jié)果。第 13頁(yè) / 總共 26頁(yè)活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒有走蒙氏線的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)廚師的工作環(huán)境和職責(zé)有初步的了解。瓷盤或者塑料盤、杯子、工藝蠟燭、蛋每人一個(gè)。裝米和誰的臉盆各6 個(gè)散放在起點(diǎn)。水桶2 個(gè)、籃子 2 個(gè)放在終點(diǎn)處，分別供幼兒放水、米、蠟燭和蛋等。梅花樁、觸覺板、平衡木分別間隔排成四列。長(zhǎng)方形幼兒記錄紙、筆等。場(chǎng)地布置。活動(dòng)過程：一、以“小廚師練本領(lǐng)”的口

23、吻引入，激發(fā)參與活動(dòng)的熱情教師引導(dǎo)語(yǔ)：“今天我們來當(dāng)小廚師，端好盤子是小廚師應(yīng)該學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。盤子要怎樣端踩會(huì)比較穩(wěn)？請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一個(gè)盤子從班級(jí)沿著走廊和操場(chǎng)旁邊的小路走到操場(chǎng)上，走的時(shí)候要注意保護(hù)好盤子。”經(jīng)驗(yàn)交流：到達(dá)場(chǎng)地起點(diǎn)請(qǐng)幼兒互相交流自己端盤子的動(dòng)作要領(lǐng)。動(dòng)作練習(xí)。教師示范端盤子的動(dòng)作要領(lǐng)，指導(dǎo)幼兒雙手曲肘向前伸直，掌心向上托著盤子置于胸前，根據(jù)自己的能力選擇小路、梅花樁或者平衡木等自由練習(xí)端盤子過障礙的本領(lǐng)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在間隔的梅花樁、平衡木等物體上行走時(shí)眼睛平視，上體正直，步子均勻，身體保持平衡，大膽向前行進(jìn)。引導(dǎo)幼兒回到起點(diǎn)后將盤子小心地放到地上。經(jīng)驗(yàn)交流：請(qǐng)幼兒互相交流自己是

24、怎樣過障礙的。用什么方法可以保第 14頁(yè) / 總共 26頁(yè)持身體的平衡？教師根據(jù)具體情況進(jìn)行歸納小結(jié)。二、進(jìn)行“小廚師練本領(lǐng)”的游戲，發(fā)展平衡調(diào)節(jié)能力教師引導(dǎo)幼兒觀察場(chǎng)地情境布局和材料的種類，設(shè)想活動(dòng)的玩法。教師引導(dǎo)語(yǔ)：“請(qǐng)小廚師們看一看場(chǎng)地的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別有些什么？蠟燭等材料有什么特點(diǎn)？要將這些材料分別運(yùn)到終點(diǎn)應(yīng)該怎樣運(yùn)？” 啟發(fā)幼兒討論如何分別將米、水、蛋、點(diǎn)燃的蠟燭安全運(yùn)送到場(chǎng)地的終點(diǎn)。組織幼兒以小組合作的形式進(jìn)行游戲活動(dòng)。第一次游戲：分米運(yùn)送米。教師提問：“場(chǎng)地上有幾盆米？”“每一個(gè)小組一盆米，每人需要運(yùn)送半杯米，要如何分米？怎樣走米才不會(huì)撒出來？”幼兒討論分米、裝米和收拾散落的米粒的

25、方法。教師引導(dǎo)幼兒以小組合作的方式分米，并將裝有米的杯子放在盤子上，雙手握住盤子的邊沿小心地走過梅花樁等障礙物，提醒幼兒盡量保持平衡，不讓米撒落，到達(dá)終點(diǎn)后將米倒進(jìn)小臉盆里原路返回。第二次游戲：裝水運(yùn)送水。教師引導(dǎo)幼兒裝水后，將水杯放在盤子里，用雙手托著盤子，小心走過障礙，過后觀察水是否灑在盤子上，并將水倒到小水桶內(nèi)返回起點(diǎn)。第三次游戲：點(diǎn)燃蠟燭運(yùn)送火苗。請(qǐng)保育員阿姨為每一小組點(diǎn)燃一根蠟燭，讓幼兒輪流將各自的蠟燭點(diǎn)燃并小心地放到盤子上，托著放有蠟燭火苗的盤子小心地送過障礙，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒輕盈地走路，小心保護(hù)火苗，運(yùn)過后統(tǒng)計(jì)，沒有熄滅的火苗多的小第 15頁(yè) / 總共 26頁(yè)組為勝。第四次游戲：取蛋

26、運(yùn)送蛋。教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己餓能力將蛋或海洋球放進(jìn)盤子，過障礙后統(tǒng)計(jì)蛋的總數(shù)，以蛋沒有摔破數(shù)量多得一組為勝。教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒借助身體的平衡動(dòng)作保護(hù)蛋，盡量不讓蛋在盤子內(nèi)滾動(dòng)，避免摔破。如果幼兒不小心將蛋掉落，請(qǐng)保育員及時(shí)清理。2018-01-19活動(dòng)目標(biāo)：養(yǎng)成做事小心謹(jǐn)慎的行為習(xí)慣，體驗(yàn)經(jīng)過努力而成功的樂趣。嘗試在有間隔的物體或平衡木上行走，提高身體平衡調(diào)節(jié)能力。樂意分享交流，記錄自己的探究過程和結(jié)果。活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒有走蒙氏線的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)廚師的工作環(huán)境和職責(zé)有初步的了解。瓷盤或者塑料盤、杯子、工藝蠟燭、蛋每人一個(gè)。裝米和誰的臉盆各6 個(gè)散放在起點(diǎn)。水桶2 個(gè)、籃子 2 個(gè)放在終點(diǎn)處，分別供幼兒放

27、水、米、蠟燭和蛋等。梅花樁、觸覺板、平衡木分別間隔排成四列。長(zhǎng)方形幼兒記錄紙、筆等。場(chǎng)地布置?；顒?dòng)過程：一、以“小廚師練本領(lǐng)”的口吻引入，激發(fā)參與活動(dòng)的熱情第 16頁(yè) / 總共 26頁(yè)教師引導(dǎo)語(yǔ)：“今天我們來當(dāng)小廚師，端好盤子是小廚師應(yīng)該學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。盤子要怎樣端踩會(huì)比較穩(wěn)？請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一個(gè)盤子從班級(jí)沿著走廊和操場(chǎng)旁邊的小路走到操場(chǎng)上，走的時(shí)候要注意保護(hù)好盤子。”經(jīng)驗(yàn)交流：到達(dá)場(chǎng)地起點(diǎn)請(qǐng)幼兒互相交流自己端盤子的動(dòng)作要領(lǐng)。動(dòng)作練習(xí)。教師示范端盤子的動(dòng)作要領(lǐng)，指導(dǎo)幼兒雙手曲肘向前伸直，掌心向上托著盤子置于胸前，根據(jù)自己的能力選擇小路、梅花樁或者平衡木等自由練習(xí)端盤子過障礙的本領(lǐng)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在間隔

28、的梅花樁、平衡木等物體上行走時(shí)眼睛平視，上體正直，步子均勻，身體保持平衡，大膽向前行進(jìn)。引導(dǎo)幼兒回到起點(diǎn)后將盤子小心地放到地上。經(jīng)驗(yàn)交流：請(qǐng)幼兒互相交流自己是怎樣過障礙的。用什么方法可以保持身體的平衡？教師根據(jù)具體情況進(jìn)行歸納小結(jié)。二、進(jìn)行“小廚師練本領(lǐng)”的游戲，發(fā)展平衡調(diào)節(jié)能力教師引導(dǎo)幼兒觀察場(chǎng)地情境布局和材料的種類，設(shè)想活動(dòng)的玩法。教師引導(dǎo)語(yǔ)：“請(qǐng)小廚師們看一看場(chǎng)地的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別有些什么？蠟燭等材料有什么特點(diǎn)？要將這些材料分別運(yùn)到終點(diǎn)應(yīng)該怎樣運(yùn)？”啟發(fā)幼兒討論如何分別將米、水、蛋、點(diǎn)燃的蠟燭安全運(yùn)送到場(chǎng)地的終點(diǎn)。組織幼兒以小組合作的形式進(jìn)行游戲活動(dòng)。第一次游戲：分米運(yùn)送米。教師提問：“場(chǎng)

29、地上有幾盆米？”“每一個(gè)小組一盆米，每人需要運(yùn)送第 17頁(yè) / 總共 26頁(yè)半杯米，要如何分米？怎樣走米才不會(huì)撒出來？”幼兒討論分米、裝米和收拾散落的米粒的方法。教師引導(dǎo)幼兒以小組合作的方式分米，并將裝有米的杯子放在盤子上，雙手握住盤子的邊沿小心地走過梅花樁等障礙物，提醒幼兒盡量保持平衡，不讓米撒落，到達(dá)終點(diǎn)后將米倒進(jìn)小臉盆里原路返回。第二次游戲：裝水運(yùn)送水。教師引導(dǎo)幼兒裝水后，將水杯放在盤子里，用雙手托著盤子，小心走過障礙，過后觀察水是否灑在盤子上，并將水倒到小水桶內(nèi)返回起點(diǎn)。第三次游戲：點(diǎn)燃蠟燭運(yùn)送火苗。請(qǐng)保育員阿姨為每一小組點(diǎn)燃一根蠟燭，讓幼兒輪流將各自的蠟燭點(diǎn)燃并小心地放到盤子上，托著

30、放有蠟燭火苗的盤子小心地送過障礙，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒輕盈地走路，小心保護(hù)火苗，運(yùn)過后統(tǒng)計(jì)，沒有熄滅的火苗多的小組為勝。第四次游戲：取蛋運(yùn)送蛋。教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己餓能力將蛋或海洋球放進(jìn)盤子，過障礙后統(tǒng)計(jì)蛋的總數(shù)，以蛋沒有摔破數(shù)量多得一組為勝。教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒借助身體的平衡動(dòng)作保護(hù)蛋，盡量不讓蛋在盤子內(nèi)滾動(dòng)，避免摔破。如果幼兒不小心將蛋掉落，請(qǐng)保育員及時(shí)清理。2018-01-19活動(dòng)目標(biāo)：養(yǎng)成做事小心謹(jǐn)慎的行為習(xí)慣，體驗(yàn)經(jīng)過努力而成功的樂趣。第 18頁(yè) / 總共 26頁(yè)嘗試在有間隔的物體或平衡木上行走，提高身體平衡調(diào)節(jié)能力。樂意分享交流，記錄自己的探究過程和結(jié)果。活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒有走蒙氏線的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)廚師

31、的工作環(huán)境和職責(zé)有初步的了解。瓷盤或者塑料盤、杯子、工藝蠟燭、蛋每人一個(gè)。裝米和誰的臉盆各6 個(gè)散放在起點(diǎn)。水桶2 個(gè)、籃子 2 個(gè)放在終點(diǎn)處，分別供幼兒放水、米、蠟燭和蛋等。梅花樁、觸覺板、平衡木分別間隔排成四列。長(zhǎng)方形幼兒記錄紙、筆等。場(chǎng)地布置?；顒?dòng)過程：一、以“小廚師練本領(lǐng)”的口吻引入，激發(fā)參與活動(dòng)的熱情教師引導(dǎo)語(yǔ)：“今天我們來當(dāng)小廚師，端好盤子是小廚師應(yīng)該學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。盤子要怎樣端踩會(huì)比較穩(wěn)？請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一個(gè)盤子從班級(jí)沿著走廊和操場(chǎng)旁邊的小路走到操場(chǎng)上，走的時(shí)候要注意保護(hù)好盤子?！苯?jīng)驗(yàn)交流：到達(dá)場(chǎng)地起點(diǎn)請(qǐng)幼兒互相交流自己端盤子的動(dòng)作要領(lǐng)。動(dòng)作練習(xí)。教師示范端盤子的動(dòng)作要領(lǐng)，指導(dǎo)幼兒雙手

32、曲肘向前伸直，掌心向上托著盤子置于胸前，根據(jù)自己的能力選擇小路、梅花樁或者平衡木等自由練習(xí)端盤子過障礙的本領(lǐng)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在間隔的梅花樁、平衡木等物體上行走時(shí)眼睛平視，上體正直，步子均勻，身體保持平衡，大膽向前行進(jìn)。第 19頁(yè) / 總共 26頁(yè)引導(dǎo)幼兒回到起點(diǎn)后將盤子小心地放到地上。經(jīng)驗(yàn)交流：請(qǐng)幼兒互相交流自己是怎樣過障礙的。用什么方法可以保持身體的平衡？教師根據(jù)具體情況進(jìn)行歸納小結(jié)。二、進(jìn)行“小廚師練本領(lǐng)”的游戲，發(fā)展平衡調(diào)節(jié)能力教師引導(dǎo)幼兒觀察場(chǎng)地情境布局和材料的種類，設(shè)想活動(dòng)的玩法。教師引導(dǎo)語(yǔ)：“請(qǐng)小廚師們看一看場(chǎng)地的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別有些什么？蠟燭等材料有什么特點(diǎn)？要將這些材料分別運(yùn)到終點(diǎn)

33、應(yīng)該怎樣運(yùn)？”啟發(fā)幼兒討論如何分別將米、水、蛋、點(diǎn)燃的蠟燭安全運(yùn)送到場(chǎng)地的終點(diǎn)。組織幼兒以小組合作的形式進(jìn)行游戲活動(dòng)。第一次游戲：分米運(yùn)送米。教師提問：“場(chǎng)地上有幾盆米？”“每一個(gè)小組一盆米，每人需要運(yùn)送半杯米，要如何分米？怎樣走米才不會(huì)撒出來？”幼兒討論分米、裝米和收拾散落的米粒的方法。教師引導(dǎo)幼兒以小組合作的方式分米，并將裝有米的杯子放在盤子上，雙手握住盤子的邊沿小心地走過梅花樁等障礙物，提醒幼兒盡量保持平衡，不讓米撒落，到達(dá)終點(diǎn)后將米倒進(jìn)小臉盆里原路返回。第二次游戲：裝水運(yùn)送水。教師引導(dǎo)幼兒裝水后，將水杯放在盤子里，用雙手托著盤子，小心走過障礙，過后觀察水是否灑在盤子上，并將水倒到小水桶

34、內(nèi)返回起點(diǎn)。第三次游戲：點(diǎn)燃蠟燭運(yùn)送火苗。請(qǐng)保育員阿姨為每一小組點(diǎn)燃一根蠟燭，讓幼兒輪流將各自的蠟燭點(diǎn)燃第 20頁(yè) / 總共 26頁(yè)并小心地放到盤子上，托著放有蠟燭火苗的盤子小心地送過障礙，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒輕盈地走路，小心保護(hù)火苗，運(yùn)過后統(tǒng)計(jì)，沒有熄滅的火苗多的小組為勝。第四次游戲：取蛋運(yùn)送蛋。教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己餓能力將蛋或海洋球放進(jìn)盤子，過障礙后統(tǒng)計(jì)蛋的總數(shù)，以蛋沒有摔破數(shù)量多得一組為勝。教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒借助身體的平衡動(dòng)作保護(hù)蛋，盡量不讓蛋在盤子內(nèi)滾動(dòng)，避免摔破。如果幼兒不小心將蛋掉落，請(qǐng)保育員及時(shí)清理。2018-01-19活動(dòng)目標(biāo)：養(yǎng)成做事小心謹(jǐn)慎的行為習(xí)慣，體驗(yàn)經(jīng)過努力而成功的樂趣。嘗試在

35、有間隔的物體或平衡木上行走，提高身體平衡調(diào)節(jié)能力。樂意分享交流，記錄自己的探究過程和結(jié)果?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒有走蒙氏線的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)廚師的工作環(huán)境和職責(zé)有初步的了解。瓷盤或者塑料盤、杯子、工藝蠟燭、蛋每人一個(gè)。裝米和誰的臉盆各6 個(gè)散放在起點(diǎn)。水桶2 個(gè)、籃子 2 個(gè)放在終點(diǎn)處，分別供幼兒放水、米、蠟燭和蛋等。梅花樁、觸覺板、平衡木分別間隔排成四列。長(zhǎng)方形幼兒記錄紙、筆等。場(chǎng)地布置。第 21頁(yè) / 總共 26頁(yè)活動(dòng)過程：一、以“小廚師練本領(lǐng)”的口吻引入，激發(fā)參與活動(dòng)的熱情教師引導(dǎo)語(yǔ)：“今天我們來當(dāng)小廚師，端好盤子是小廚師應(yīng)該學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。盤子要怎樣端踩會(huì)比較穩(wěn)？請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一個(gè)盤子從班級(jí)沿著走廊和操場(chǎng)

36、旁邊的小路走到操場(chǎng)上，走的時(shí)候要注意保護(hù)好盤子?！苯?jīng)驗(yàn)交流：到達(dá)場(chǎng)地起點(diǎn)請(qǐng)幼兒互相交流自己端盤子的動(dòng)作要領(lǐng)。動(dòng)作練習(xí)。教師示范端盤子的動(dòng)作要領(lǐng)，指導(dǎo)幼兒雙手曲肘向前伸直，掌心向上托著盤子置于胸前，根據(jù)自己的能力選擇小路、梅花樁或者平衡木等自由練習(xí)端盤子過障礙的本領(lǐng)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在間隔的梅花樁、平衡木等物體上行走時(shí)眼睛平視，上體正直，步子均勻，身體保持平衡，大膽向前行進(jìn)。引導(dǎo)幼兒回到起點(diǎn)后將盤子小心地放到地上。經(jīng)驗(yàn)交流：請(qǐng)幼兒互相交流自己是怎樣過障礙的。用什么方法可以保持身體的平衡？教師根據(jù)具體情況進(jìn)行歸納小結(jié)。二、進(jìn)行“小廚師練本領(lǐng)”的游戲，發(fā)展平衡調(diào)節(jié)能力教師引導(dǎo)幼兒觀察場(chǎng)地情境布局和材料的

37、種類，設(shè)想活動(dòng)的玩法。教師引導(dǎo)語(yǔ)：“請(qǐng)小廚師們看一看場(chǎng)地的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別有些什么？蠟燭等材料有什么特點(diǎn)？要將這些材料分別運(yùn)到終點(diǎn)應(yīng)該怎樣運(yùn)？”啟發(fā)幼兒討論如何分別將米、水、蛋、點(diǎn)燃的蠟燭安全運(yùn)送到場(chǎng)地的終點(diǎn)。組織幼兒以小組合作的形式進(jìn)行游戲活動(dòng)。第 22頁(yè) / 總共 26頁(yè)第一次游戲：分米運(yùn)送米。教師提問：“場(chǎng)地上有幾盆米？”“每一個(gè)小組一盆米，每人需要運(yùn)送半杯米，要如何分米？怎樣走米才不會(huì)撒出來？”幼兒討論分米、裝米和收拾散落的米粒的方法。教師引導(dǎo)幼兒以小組合作的方式分米，并將裝有米的杯子放在盤子上，雙手握住盤子的邊沿小心地走過梅花樁等障礙物，提醒幼兒盡量保持平衡，不讓米撒落，到達(dá)終點(diǎn)后將米

38、倒進(jìn)小臉盆里原路返回。第二次游戲：裝水運(yùn)送水。教師引導(dǎo)幼兒裝水后，將水杯放在盤子里，用雙手托著盤子，小心走過障礙，過后觀察水是否灑在盤子上，并將水倒到小水桶內(nèi)返回起點(diǎn)。第三次游戲：點(diǎn)燃蠟燭運(yùn)送火苗。請(qǐng)保育員阿姨為每一小組點(diǎn)燃一根蠟燭，讓幼兒輪流將各自的蠟燭點(diǎn)燃并小心地放到盤子上，托著放有蠟燭火苗的盤子小心地送過障礙，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒輕盈地走路，小心保護(hù)火苗，運(yùn)過后統(tǒng)計(jì)，沒有熄滅的火苗多的小組為勝。第四次游戲：取蛋運(yùn)送蛋。教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己餓能力將蛋或海洋球放進(jìn)盤子，過障礙后統(tǒng)計(jì)蛋的總數(shù)，以蛋沒有摔破數(shù)量多得一組為勝。教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒借助身體的平衡動(dòng)作保護(hù)蛋，盡量不讓蛋在盤子內(nèi)滾動(dòng)，避免摔破。如果幼兒不小心將蛋掉落，請(qǐng)保育員及時(shí)清理。2018-01-19第 23頁(yè) / 總共 2