大班數(shù)學：左與右

1、大班數(shù)學：左與右課題大班數(shù)學左右手設計者日期執(zhí)教者設計意圖1. 教材分析：區(qū)分左右是大班幼兒學習的有一個內(nèi)容，幼兒以自身為中心來辨別左右關系是以客體為中辨別左右關系的前提。綱要中所說：“幼兒園應以游戲為主要向?qū)В尯⒆釉谟螒蛑械靡圆煌陌l(fā)展和提高。”在活動中通過“左右手”為載體，設計了幾個與左手右手有關的小游戲，希望能在游戲中提高孩子的細致觀察和辨別能力，并能夠區(qū)分左右手及相應的左右關系，在玩中學。2. 學情分析：大班幼兒年齡在 6 7 歲之間，這一階段的幼兒的思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，對于區(qū)別左右手，大班幼兒有一定的生活經(jīng)驗，如平時吃飯時用右手拿勺子、左手扶碗，彈鋼琴時左右

2、手彈奏的旋律不一樣等，出現(xiàn)的問題是：存在意識上的知道，但是在實際行為中容易出錯；還有一個就是由于粗心而出錯。教學目標第1頁 / 總共 41頁1 嘗試正確區(qū)分左手和右手，在游戲中提高幼兒細致觀察和辨別能力得到提高。2 體驗與同伴共同游戲的快樂。重點和難點重點：區(qū)分左右手難點：細致觀察、仔細辨別活動準備活動準備： ppt 手勢圖片、左右標記圖、教學過程時間活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學生活動方式交流方式2游戲?qū)胛覀円黄饋硗鎮(zhèn)€游戲，這個游戲的名字叫做“正反話”。上下，前后，里外傾聽、游戲第2頁 / 總共 41頁集體游戲預設：準確率高。25核心過程一、初步感知左和右過渡語：在游戲中能跟上老師的節(jié)奏，并

3、且能回答正確的小朋友舉手？1 剛才你舉得哪只手？你們是怎么把左右手記得這么清楚的？2 游戲說說左和右你們身上還有哪些地方是分左和右的？3 游戲我說你做要聽清楚指令，分清左右，做對動作。表達交流傾聽、游戲個別回答預設：說出左手和右手，結(jié)合生活經(jīng)驗說出記左右手的方法。集體游戲預設：幼兒情緒很高漲。二、學習新經(jīng)驗1 手掌圖示（1）交代游戲規(guī)則：規(guī)則一：當出示一張手的圖片時，你要仔細看了，這個手勢是用左手做的還是用右手做的，如果你覺得是左手，就請你站在左邊的線上，如果你第3頁 / 總共 41頁覺得是右手，就站到右邊的線上。規(guī)則二：當我說開始，才能走， 5、 4、 3、 2、 1 數(shù)到 1 時必須站好了

4、，還在中間走來走去就算輸了。（2）出示圖片，幼兒游戲。（3）評價交流。你覺得這是哪只手做的手勢？從哪里看出來的？（4）總結(jié)：要看清楚要手心還是手背以及大拇指的方向，然后自己再來做一做，看清楚左還是右。傾聽觀察游戲互動交流評價集體交流個別交流預設一：位置站對預設二：位置站錯1. 手勢做對，表達錯誤2. 手勢錯誤三、運動新經(jīng)驗1 出示圖片，幼兒游戲。2 評價交流。再現(xiàn)幼兒的思維路徑。你覺得這是哪只手做的手勢？你來做給大家看看。第4頁 / 總共 41頁3 總結(jié)：仔細觀察很重要，手勢不僅要做對，還要仔細辨別左右手。2018-10-07課題大班數(shù)學左右手設計者日期執(zhí)教者設計意圖1. 教材分析：區(qū)分左右是

5、大班幼兒學習的有一個內(nèi)容，幼兒以自身為中心來辨別左右關系是以客體為中辨別左右關系的前提。綱要中所說：“幼兒園應以游戲為主要向?qū)В尯⒆釉谟螒蛑械靡圆煌陌l(fā)展和提高。”在活動中通過“左右手”為載體，設計了幾個與左手右手有關的小游戲，希望能在游戲中提高孩子的細致觀察和辨別能力，并能夠區(qū)分左右手及相應的左右關系，在玩中學。2. 學情分析：大班幼兒年齡在 6 7 歲之間，這一階段的幼兒的思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，對于區(qū)別左右手，大班幼兒有一定的生活經(jīng)驗，如平時吃飯時用右手拿勺子、左手扶碗，彈鋼琴時左右手彈奏的旋律不一樣等，出現(xiàn)的問題是：存在意識上的知道，但是在實際行為中容易出錯；還有

6、一個就是由于粗心而出錯。教學第5頁 / 總共 41頁目標1 嘗試正確區(qū)分左手和右手，在游戲中提高幼兒細致觀察和辨別能力得到提高。2 體驗與同伴共同游戲的快樂。重點和難點重點：區(qū)分左右手難點：細致觀察、仔細辨別活動準備活動準備： ppt 手勢圖片、左右標記圖、教學過程時間活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學生活動方式交流方式2游戲?qū)胛覀円黄饋硗鎮(zhèn)€游戲，這個游戲的名字叫做“正反話”。上下，前后，里外第6頁 / 總共 41頁傾聽、游戲集體游戲預設：準確率高。25核心過程一、初步感知左和右過渡語：在游戲中能跟上老師的節(jié)奏，并且能回答正確的小朋友舉手？1 剛才你舉得哪只手？你們是怎么把左右手記得這么清楚的？2

7、 游戲說說左和右你們身上還有哪些地方是分左和右的？3 游戲我說你做要聽清楚指令，分清左右，做對動作。表達交流傾聽、游戲個別回答預設：說出左手和右手，結(jié)合生活經(jīng)驗說出記左右手的方法。集體游戲預設：幼兒情緒很高漲。二、學習新經(jīng)驗1 手掌圖示（1）交代游戲規(guī)則：規(guī)則一：當出示一張手的圖片時，你要仔細看了，這個手勢是用左手做第7頁 / 總共 41頁的還是用右手做的，如果你覺得是左手，就請你站在左邊的線上，如果你覺得是右手，就站到右邊的線上。規(guī)則二：當我說開始，才能走，5、 4、 3、 2、 1 數(shù)到 1 時必須站好了，還在中間走來走去就算輸了。（2）出示圖片，幼兒游戲。（3）評價交流。你覺得這是哪只手

8、做的手勢？從哪里看出來的？（4）總結(jié)：要看清楚要手心還是手背以及大拇指的方向，然后自己再來做一做，看清楚左還是右。傾聽觀察游戲互動交流評價集體交流個別交流預設一：位置站對預設二：位置站錯1. 手勢做對，表達錯誤2. 手勢錯誤三、運動新經(jīng)驗1 出示圖片，幼兒游戲。2 評價交流。再現(xiàn)幼兒的思維路徑。第8頁 / 總共 41頁你覺得這是哪只手做的手勢？你來做給大家看看。3 總結(jié)：仔細觀察很重要，手勢不僅要做對，還要仔細辨別左右手。2018-10-07課題大班數(shù)學左右手設計者日期執(zhí)教者設計意圖1. 教材分析：區(qū)分左右是大班幼兒學習的有一個內(nèi)容，幼兒以自身為中心來辨別左右關系是以客體為中辨別左右關系的前提

9、。 綱要中所說：“幼兒園應以游戲為主要向?qū)В尯⒆釉谟螒蛑械靡圆煌陌l(fā)展和提高?！痹诨顒又型ㄟ^“左右手”為載體，設計了幾個與左手右手有關的小游戲，希望能在游戲中提高孩子的細致觀察和辨別能力，并能夠區(qū)分左右手及相應的左右關系，在玩中學。2. 學情分析：大班幼兒年齡在 6 7 歲之間，這一階段的幼兒的思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，對于區(qū)別左右手，大班幼兒有一定的生活經(jīng)驗，如平時吃飯時用右手拿勺子、左手扶碗，彈鋼琴時左右手彈奏的旋律不一樣等，出現(xiàn)的問題是：存在意識上的知道，但是在實際行為中容易出錯；還有一個就是由于粗心而出錯。第9頁 / 總共 41頁教學目標1 嘗試正確區(qū)分左手和右手，

10、在游戲中提高幼兒細致觀察和辨別能力得到提高。2 體驗與同伴共同游戲的快樂。重點和難點重點：區(qū)分左右手難點：細致觀察、仔細辨別活動準備活動準備： ppt 手勢圖片、左右標記圖、教學過程時間活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學生活動方式交流方式2游戲?qū)胛覀円黄饋硗鎮(zhèn)€游戲，這個游戲的名字叫做“正反話”。第 10頁 / 總共 41頁上下，前后，里外傾聽、游戲集體游戲預設：準確率高。25核心過程一、初步感知左和右過渡語：在游戲中能跟上老師的節(jié)奏，并且能回答正確的小朋友舉手？1 剛才你舉得哪只手？你們是怎么把左右手記得這么清楚的？2 游戲說說左和右你們身上還有哪些地方是分左和右的？3 游戲我說你做要聽清楚指令，

11、分清左右，做對動作。表達交流傾聽、游戲個別回答預設：說出左手和右手，結(jié)合生活經(jīng)驗說出記左右手的方法。集體游戲預設：幼兒情緒很高漲。二、學習新經(jīng)驗1 手掌圖示（1）交代游戲規(guī)則：第 11頁 / 總共 41頁規(guī)則一：當出示一張手的圖片時，你要仔細看了，這個手勢是用左手做的還是用右手做的，如果你覺得是左手，就請你站在左邊的線上，如果你覺得是右手，就站到右邊的線上。規(guī)則二：當我說開始，才能走， 5、 4、 3、 2、 1 數(shù)到 1 時必須站好了，還在中間走來走去就算輸了。（2）出示圖片，幼兒游戲。（3）評價交流。你覺得這是哪只手做的手勢？從哪里看出來的？（4）總結(jié)：要看清楚要手心還是手背以及大拇指的方

12、向，然后自己再來做一做，看清楚左還是右。傾聽觀察游戲互動交流評價集體交流個別交流預設一：位置站對預設二：位置站錯1. 手勢做對，表達錯誤2. 手勢錯誤三、運動新經(jīng)驗1 出示圖片，幼兒游戲。2 評價交流。第 12頁 / 總共 41頁再現(xiàn)幼兒的思維路徑。你覺得這是哪只手做的手勢？你來做給大家看看。3 總結(jié)：仔細觀察很重要，手勢不僅要做對，還要仔細辨別左右手。2018-10-07課題大班數(shù)學左右手設計者日期執(zhí)教者設計意圖1. 教材分析：區(qū)分左右是大班幼兒學習的有一個內(nèi)容，幼兒以自身為中心來辨別左右關系是以客體為中辨別左右關系的前提。 綱要中所說：“幼兒園應以游戲為主要向?qū)В尯⒆釉谟螒蛑械靡圆煌陌l(fā)

13、展和提高。”在活動中通過“左右手”為載體，設計了幾個與左手右手有關的小游戲，希望能在游戲中提高孩子的細致觀察和辨別能力，并能夠區(qū)分左右手及相應的左右關系，在玩中學。2. 學情分析：大班幼兒年齡在 6 7 歲之間，這一階段的幼兒的思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，對于區(qū)別左右手，大班幼兒有一定的生活經(jīng)驗，如平時吃飯時用右手拿勺子、左手扶碗，彈鋼琴時左右手彈奏的旋律不一樣等，出現(xiàn)的問題是：存在意識上的知道，但是在實際第 13頁 / 總共 41頁行為中容易出錯；還有一個就是由于粗心而出錯。教學目標1 嘗試正確區(qū)分左手和右手，在游戲中提高幼兒細致觀察和辨別能力得到提高。2 體驗與同伴共同游戲

14、的快樂。重點和難點重點：區(qū)分左右手難點：細致觀察、仔細辨別活動準備活動準備： ppt 手勢圖片、左右標記圖、教學過程時間活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學生活動方式交流方式2游戲?qū)氲?14頁 / 總共 41頁我們一起來玩?zhèn)€游戲，這個游戲的名字叫做“正反話”。上下，前后，里外傾聽、游戲集體游戲預設：準確率高。25核心過程一、初步感知左和右過渡語：在游戲中能跟上老師的節(jié)奏，并且能回答正確的小朋友舉手？1 剛才你舉得哪只手？你們是怎么把左右手記得這么清楚的？2 游戲說說左和右你們身上還有哪些地方是分左和右的？3 游戲我說你做要聽清楚指令，分清左右，做對動作。表達交流傾聽、游戲個別回答預設：說出左手和右手

15、，結(jié)合生活經(jīng)驗說出記左右手的方法。集體游戲預設：幼兒情緒很高漲。二、學習新經(jīng)驗1 手掌圖示第 15頁 / 總共 41頁（1）交代游戲規(guī)則：規(guī)則一：當出示一張手的圖片時，你要仔細看了，這個手勢是用左手做的還是用右手做的，如果你覺得是左手，就請你站在左邊的線上，如果你覺得是右手，就站到右邊的線上。規(guī)則二：當我說開始，才能走， 5、 4、 3、 2、 1 數(shù)到 1 時必須站好了，還在中間走來走去就算輸了。（2）出示圖片，幼兒游戲。（3）評價交流。你覺得這是哪只手做的手勢？從哪里看出來的？（4）總結(jié)：要看清楚要手心還是手背以及大拇指的方向，然后自己再來做一做，看清楚左還是右。傾聽觀察游戲互動交流評價集

16、體交流個別交流預設一：位置站對預設二：位置站錯1. 手勢做對，表達錯誤2. 手勢錯誤三、運動新經(jīng)驗1 出示圖片，幼兒游戲。第 16頁 / 總共 41頁2 評價交流。再現(xiàn)幼兒的思維路徑。你覺得這是哪只手做的手勢？你來做給大家看看。3 總結(jié)：仔細觀察很重要，手勢不僅要做對，還要仔細辨別左右手。2018-10-07課題大班數(shù)學左右手設計者日期執(zhí)教者設計意圖1. 教材分析：區(qū)分左右是大班幼兒學習的有一個內(nèi)容，幼兒以自身為中心來辨別左右關系是以客體為中辨別左右關系的前提。 綱要中所說：“幼兒園應以游戲為主要向?qū)?，讓孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高?！痹诨顒又型ㄟ^“左右手”為載體，設計了幾個與左手右手有關

17、的小游戲，希望能在游戲中提高孩子的細致觀察和辨別能力，并能夠區(qū)分左右手及相應的左右關系，在玩中學。2. 學情分析：大班幼兒年齡在 6 7 歲之間，這一階段的幼兒的思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，對于區(qū)別左右手，大班幼兒有一定的生活經(jīng)驗，如平時吃飯時用右手拿勺子、左手扶碗，彈鋼琴時左右第 17頁 / 總共 41頁手彈奏的旋律不一樣等，出現(xiàn)的問題是：存在意識上的知道，但是在實際行為中容易出錯；還有一個就是由于粗心而出錯。教學目標1 嘗試正確區(qū)分左手和右手，在游戲中提高幼兒細致觀察和辨別能力得到提高。2 體驗與同伴共同游戲的快樂。重點和難點重點：區(qū)分左右手難點：細致觀察、仔細辨別活動準備

18、活動準備： ppt 手勢圖片、左右標記圖、教學過程時間活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學生活動方式交流方式2第 18頁 / 總共 41頁游戲?qū)胛覀円黄饋硗鎮(zhèn)€游戲，這個游戲的名字叫做“正反話”。上下，前后，里外傾聽、游戲集體游戲預設：準確率高。25核心過程一、初步感知左和右過渡語：在游戲中能跟上老師的節(jié)奏，并且能回答正確的小朋友舉手？1 剛才你舉得哪只手？你們是怎么把左右手記得這么清楚的？2 游戲說說左和右你們身上還有哪些地方是分左和右的？3 游戲我說你做要聽清楚指令，分清左右，做對動作。表達交流傾聽、游戲個別回答預設：說出左手和右手，結(jié)合生活經(jīng)驗說出記左右手的方法。集體游戲預設：幼兒情緒很高漲。二

19、、學習新經(jīng)驗第 19頁 / 總共 41頁1 手掌圖示（1）交代游戲規(guī)則：規(guī)則一：當出示一張手的圖片時，你要仔細看了，這個手勢是用左手做的還是用右手做的，如果你覺得是左手，就請你站在左邊的線上，如果你覺得是右手，就站到右邊的線上。規(guī)則二：當我說開始，才能走，5、 4、 3、 2、 1 數(shù)到 1 時必須站好了，還在中間走來走去就算輸了。（2）出示圖片，幼兒游戲。（3）評價交流。你覺得這是哪只手做的手勢？從哪里看出來的？（4）總結(jié)：要看清楚要手心還是手背以及大拇指的方向，然后自己再來做一做，看清楚左還是右。傾聽觀察游戲互動交流評價集體交流個別交流預設一：位置站對預設二：位置站錯1. 手勢做對，表達錯

20、誤2. 手勢錯誤三、運動新經(jīng)驗第 20頁 / 總共 41頁1 出示圖片，幼兒游戲。2 評價交流。再現(xiàn)幼兒的思維路徑。你覺得這是哪只手做的手勢？你來做給大家看看。3 總結(jié)：仔細觀察很重要，手勢不僅要做對，還要仔細辨別左右手。2018-10-07課題大班數(shù)學左右手設計者日期執(zhí)教者設計意圖1. 教材分析：區(qū)分左右是大班幼兒學習的有一個內(nèi)容，幼兒以自身為中心來辨別左右關系是以客體為中辨別左右關系的前提。 綱要中所說：“幼兒園應以游戲為主要向?qū)?，讓孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高?！痹诨顒又型ㄟ^“左右手”為載體，設計了幾個與左手右手有關的小游戲，希望能在游戲中提高孩子的細致觀察和辨別能力，并能夠區(qū)分左右

21、手及相應的左右關系，在玩中學。2. 學情分析：大班幼兒年齡在 6 7 歲之間，這一階段的幼兒的思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，對于區(qū)別左右手，大班幼兒有第 21頁 / 總共 41頁一定的生活經(jīng)驗，如平時吃飯時用右手拿勺子、左手扶碗，彈鋼琴時左右手彈奏的旋律不一樣等，出現(xiàn)的問題是：存在意識上的知道，但是在實際行為中容易出錯；還有一個就是由于粗心而出錯。教學目標1 嘗試正確區(qū)分左手和右手，在游戲中提高幼兒細致觀察和辨別能力得到提高。2 體驗與同伴共同游戲的快樂。重點和難點重點：區(qū)分左右手難點：細致觀察、仔細辨別活動準備活動準備： ppt 手勢圖片、左右標記圖、教學過程時間活動板塊活動內(nèi)

22、容與呈現(xiàn)方式學生活動方式交流方式第 22頁 / 總共 41頁2游戲?qū)胛覀円黄饋硗鎮(zhèn)€游戲，這個游戲的名字叫做“正反話”。上下，前后，里外傾聽、游戲集體游戲預設：準確率高。25核心過程一、初步感知左和右過渡語：在游戲中能跟上老師的節(jié)奏，并且能回答正確的小朋友舉手？1 剛才你舉得哪只手？你們是怎么把左右手記得這么清楚的？2 游戲說說左和右你們身上還有哪些地方是分左和右的？3 游戲我說你做要聽清楚指令，分清左右，做對動作。表達交流傾聽、游戲個別回答預設：說出左手和右手，結(jié)合生活經(jīng)驗說出記左右手的方法。集體游戲預設：幼兒情緒很高漲。第 23頁 / 總共 41頁二、學習新經(jīng)驗1 手掌圖示（1）交代游戲規(guī)

23、則：規(guī)則一：當出示一張手的圖片時，你要仔細看了，這個手勢是用左手做的還是用右手做的，如果你覺得是左手，就請你站在左邊的線上，如果你覺得是右手，就站到右邊的線上。規(guī)則二：當我說開始，才能走， 5、 4、 3、 2、 1 數(shù)到 1 時必須站好了，還在中間走來走去就算輸了。（2）出示圖片，幼兒游戲。（3）評價交流。你覺得這是哪只手做的手勢？從哪里看出來的？（4）總結(jié)：要看清楚要手心還是手背以及大拇指的方向，然后自己再來做一做，看清楚左還是右。傾聽觀察游戲互動交流評價集體交流個別交流預設一：位置站對預設二：位置站錯1. 手勢做對，表達錯誤2. 手勢錯誤第 24頁 / 總共 41頁三、運動新經(jīng)驗1 出示

24、圖片，幼兒游戲。2 評價交流。再現(xiàn)幼兒的思維路徑。你覺得這是哪只手做的手勢？你來做給大家看看。3 總結(jié)：仔細觀察很重要，手勢不僅要做對，還要仔細辨別左右手。2018-10-07課題大班數(shù)學左右手設計者日期執(zhí)教者設計意圖1. 教材分析：區(qū)分左右是大班幼兒學習的有一個內(nèi)容，幼兒以自身為中心來辨別左右關系是以客體為中辨別左右關系的前提。綱要中所說：“幼兒園應以游戲為主要向?qū)?，讓孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高。”在活動中通過“左右手”為載體，設計了幾個與左手右手有關的小游戲，希望能在游戲中提高孩子的細致觀察和辨別能力，并能夠區(qū)分左右手及相應的左右關系，在玩中學。2.學情分析：大班幼兒年齡在6 7 歲

25、之間，這一階段的幼兒的思維特第 25頁 / 總共 41頁點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，對于區(qū)別左右手，大班幼兒有一定的生活經(jīng)驗，如平時吃飯時用右手拿勺子、左手扶碗，彈鋼琴時左右手彈奏的旋律不一樣等，出現(xiàn)的問題是：存在意識上的知道，但是在實際行為中容易出錯；還有一個就是由于粗心而出錯。教學目標1 嘗試正確區(qū)分左手和右手，在游戲中提高幼兒細致觀察和辨別能力得到提高。2 體驗與同伴共同游戲的快樂。重點和難點重點：區(qū)分左右手難點：細致觀察、仔細辨別活動準備活動準備： ppt 手勢圖片、左右標記圖、教學過程時間活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學生活動方式第 26頁 / 總共 41頁交流方式2游戲?qū)胛?/p>

26、們一起來玩?zhèn)€游戲，這個游戲的名字叫做“正反話”。上下，前后，里外傾聽、游戲集體游戲預設：準確率高。25核心過程一、初步感知左和右過渡語：在游戲中能跟上老師的節(jié)奏，并且能回答正確的小朋友舉手？1 剛才你舉得哪只手？你們是怎么把左右手記得這么清楚的？2 游戲說說左和右你們身上還有哪些地方是分左和右的？3 游戲我說你做要聽清楚指令，分清左右，做對動作。表達交流傾聽、游戲個別回答預設：說出左手和右手，結(jié)合生活經(jīng)驗說出記左右手的方法。集體游戲第27頁 / 總共 41頁預設：幼兒情緒很高漲。二、學習新經(jīng)驗1 手掌圖示（1）交代游戲規(guī)則：規(guī)則一：當出示一張手的圖片時，你要仔細看了，這個手勢是用左手做的還是用

27、右手做的，如果你覺得是左手，就請你站在左邊的線上，如果你覺得是右手，就站到右邊的線上。規(guī)則二：當我說開始，才能走，5、 4、 3、 2、 1 數(shù)到 1 時必須站好了，還在中間走來走去就算輸了。（2）出示圖片，幼兒游戲。（3）評價交流。你覺得這是哪只手做的手勢？從哪里看出來的？（4）總結(jié)：要看清楚要手心還是手背以及大拇指的方向，然后自己再來做一做，看清楚左還是右。傾聽觀察游戲互動交流評價集體交流個別交流預設一：位置站對預設二：位置站錯1. 手勢做對，表達錯誤第 28頁 / 總共 41頁2. 手勢錯誤三、運動新經(jīng)驗1 出示圖片，幼兒游戲。2 評價交流。再現(xiàn)幼兒的思維路徑。你覺得這是哪只手做的手勢？

28、你來做給大家看看。3 總結(jié)：仔細觀察很重要，手勢不僅要做對，還要仔細辨別左右手。2018-10-07課題大班數(shù)學左右手設計者日期執(zhí)教者設計意圖1. 教材分析：區(qū)分左右是大班幼兒學習的有一個內(nèi)容，幼兒以自身為中心來辨別左右關系是以客體為中辨別左右關系的前提。 綱要中所說：“幼兒園應以游戲為主要向?qū)?，讓孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高?！痹诨顒又型ㄟ^“左右手”為載體，設計了幾個與左手右手有關的小游戲，希望能在游戲中提高孩子的細致觀察和辨別能力，并能夠區(qū)分左右手及相應的左右關系，在玩中學。第 29頁 / 總共 41頁2. 學情分析：大班幼兒年齡在 6 7 歲之間，這一階段的幼兒的思維特點以具體形象為

29、主并向抽象邏輯思維過渡，對于區(qū)別左右手，大班幼兒有一定的生活經(jīng)驗，如平時吃飯時用右手拿勺子、左手扶碗，彈鋼琴時左右手彈奏的旋律不一樣等，出現(xiàn)的問題是：存在意識上的知道，但是在實際行為中容易出錯；還有一個就是由于粗心而出錯。教學目標1 嘗試正確區(qū)分左手和右手，在游戲中提高幼兒細致觀察和辨別能力得到提高。2 體驗與同伴共同游戲的快樂。重點和難點重點：區(qū)分左右手難點：細致觀察、仔細辨別活動準備活動準備： ppt 手勢圖片、左右標記圖、教學過程時間活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式第 30頁 / 總共 41頁學生活動方式交流方式2游戲?qū)胛覀円黄饋硗鎮(zhèn)€游戲，這個游戲的名字叫做“正反話”。上下，前后，里外傾聽、

30、游戲集體游戲預設：準確率高。25核心過程一、初步感知左和右過渡語：在游戲中能跟上老師的節(jié)奏，并且能回答正確的小朋友舉手？1 剛才你舉得哪只手？你們是怎么把左右手記得這么清楚的？2 游戲說說左和右你們身上還有哪些地方是分左和右的？3 游戲我說你做要聽清楚指令，分清左右，做對動作。表達交流傾聽、游戲個別回答預設：說出左手和右手，結(jié)合生活經(jīng)驗說出記左右手的方法。第 31頁 / 總共 41頁集體游戲預設：幼兒情緒很高漲。二、學習新經(jīng)驗1 手掌圖示（1）交代游戲規(guī)則：規(guī)則一：當出示一張手的圖片時，你要仔細看了，這個手勢是用左手做的還是用右手做的，如果你覺得是左手，就請你站在左邊的線上，如果你覺得是右手，

31、就站到右邊的線上。規(guī)則二：當我說開始，才能走， 5、 4、 3、 2、 1 數(shù)到 1 時必須站好了，還在中間走來走去就算輸了。（2）出示圖片，幼兒游戲。（3）評價交流。你覺得這是哪只手做的手勢？從哪里看出來的？（4）總結(jié)：要看清楚要手心還是手背以及大拇指的方向，然后自己再來做一做，看清楚左還是右。傾聽觀察游戲互動交流評價集體交流個別交流預設一：位置站對預設二：位置站錯第 32頁 / 總共 41頁1. 手勢做對，表達錯誤2. 手勢錯誤三、運動新經(jīng)驗1 出示圖片，幼兒游戲。2 評價交流。再現(xiàn)幼兒的思維路徑。你覺得這是哪只手做的手勢？你來做給大家看看。3 總結(jié)：仔細觀察很重要，手勢不僅要做對，還要仔

32、細辨別左右手。2018-10-07課題大班數(shù)學左右手設計者日期執(zhí)教者設計意圖1. 教材分析：區(qū)分左右是大班幼兒學習的有一個內(nèi)容，幼兒以自身為中心來辨別左右關系是以客體為中辨別左右關系的前提。 綱要中所說：“幼兒園應以游戲為主要向?qū)?，讓孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高?！痹诨顒又型ㄟ^“左右手”為載體，設計了幾個與左手右手有關的小游戲，希望能在游戲中提高孩子的細致觀察和辨別能力，并能夠區(qū)分左右第 33頁 / 總共 41頁手及相應的左右關系，在玩中學。2. 學情分析：大班幼兒年齡在 6 7 歲之間，這一階段的幼兒的思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，對于區(qū)別左右手，大班幼兒有一定的生活經(jīng)驗，

33、如平時吃飯時用右手拿勺子、左手扶碗，彈鋼琴時左右手彈奏的旋律不一樣等，出現(xiàn)的問題是：存在意識上的知道，但是在實際行為中容易出錯；還有一個就是由于粗心而出錯。教學目標1 嘗試正確區(qū)分左手和右手，在游戲中提高幼兒細致觀察和辨別能力得到提高。2 體驗與同伴共同游戲的快樂。重點和難點重點：區(qū)分左右手難點：細致觀察、仔細辨別活動準備活動準備： ppt 手勢圖片、左右標記圖、教學過程時間活動板塊第 34頁 / 總共 41頁活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學生活動方式交流方式2游戲?qū)胛覀円黄饋硗鎮(zhèn)€游戲，這個游戲的名字叫做“正反話”。上下，前后，里外傾聽、游戲集體游戲預設：準確率高。25核心過程一、初步感知左和右過渡語：

34、在游戲中能跟上老師的節(jié)奏，并且能回答正確的小朋友舉手？1 剛才你舉得哪只手？你們是怎么把左右手記得這么清楚的？2 游戲說說左和右你們身上還有哪些地方是分左和右的？3 游戲我說你做要聽清楚指令，分清左右，做對動作。表達交流傾聽、游戲個別回答第 35頁 / 總共 41頁預設：說出左手和右手，結(jié)合生活經(jīng)驗說出記左右手的方法。集體游戲預設：幼兒情緒很高漲。二、學習新經(jīng)驗1 手掌圖示（1）交代游戲規(guī)則：規(guī)則一：當出示一張手的圖片時，你要仔細看了，這個手勢是用左手做的還是用右手做的，如果你覺得是左手，就請你站在左邊的線上，如果你覺得是右手，就站到右邊的線上。規(guī)則二：當我說開始，才能走， 5、 4、 3、 2、 1 數(shù)到 1 時必須站好了，還在中間走來走去就算輸了。（2）出示圖片，幼兒游戲。（3）評價交流。你覺得這是哪只手做的手勢？從哪里看出來的？（4）總結(jié)：要看清楚要手心還是手背以及大拇指的方向，然后自己再來做一做，看清楚左還是右。傾聽觀察游戲互動交流評價集體交流個別交流預設一：位置站對第 36頁 / 總共 41頁預設二：位置站錯1. 手勢做對，表達錯誤2. 手勢錯誤三、運動新經(jīng)驗1 出示圖片，幼兒游戲。2 評價交流。再現(xiàn)幼兒的思維路徑。你覺得這是哪只手做的手勢？你來做給大家看看。3 總結(jié)：仔細觀察很重要，手勢不僅要做對，還要仔細辨別左右手。2018-10-07課題大班