嵌入式學(xué)科服務(wù)初探----以北京服裝學(xué)院為例

1、嵌入式學(xué)科服務(wù)初探-以北京服裝學(xué)院為例簡(jiǎn)介第一篇：嵌入式學(xué)科服務(wù)初探-以北京服裝學(xué)院為例嵌入式學(xué)科服務(wù)初探 -以北京服裝學(xué)院為例 摘要：傳統(tǒng)學(xué)科服務(wù)模式在面對(duì)教學(xué)及科研學(xué)科服務(wù)存在瓶頸，而嵌入式學(xué)科服務(wù)可以有效提高學(xué)科服務(wù)的精準(zhǔn)性。本文根據(jù)北京服裝學(xué)院現(xiàn)有學(xué)科資源及工作模式，根據(jù)嵌入式學(xué)科服務(wù)理念，搭建嵌入式教學(xué)及科研學(xué)科服務(wù)平臺(tái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，輔助教師科研進(jìn)展，有效提升了學(xué)科服務(wù)的精準(zhǔn)性。 關(guān)鍵詞：學(xué)科服務(wù)；嵌入式；教學(xué) 一、傳統(tǒng)學(xué)科服務(wù)的職責(zé)及服務(wù)1傳統(tǒng)學(xué)科服務(wù)職責(zé) “關(guān)于學(xué)科館員的工作職責(zé)，圖書(shū)館界最認(rèn)同的說(shuō)法是dennis wdickinson在1978年提出的，他把學(xué)科館員的主要

2、職責(zé)歸納為兩個(gè)方面：專(zhuān)業(yè)參考幫助和院系聯(lián)絡(luò)。專(zhuān)業(yè)參考幫助是指向讀者提供咨詢(xún)建議、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、參考資源建設(shè)以及讀者使用指導(dǎo)；而院系聯(lián)絡(luò)則是指與各院、系、研究所建立交流溝通機(jī)制，主動(dòng)了解學(xué)科信息需求，有針對(duì)性地改進(jìn)圖書(shū)館工作。院系聯(lián)絡(luò)在這兩種職責(zé)中是核心職責(zé)”2。結(jié)合自身工作體會(huì)來(lái)看，目前學(xué)科服務(wù)職責(zé)體現(xiàn)在以下五個(gè)方面： （1）學(xué)科資源建設(shè) 負(fù)責(zé)或參與相關(guān)學(xué)科紙質(zhì)文獻(xiàn)(圖書(shū)、期刊、工具書(shū))的選擇和評(píng)價(jià)；負(fù)責(zé)試用、評(píng)介相關(guān)學(xué)科的電子資源，為讀者有效利用這些資源提供幫助。 （2）讀者教育 定期編寫(xiě)、更新相關(guān)學(xué)科的讀者參考資料，包括針對(duì)不同讀者( 教師、研究生、本科生) 的利用圖書(shū)館指南、新資源使用指南

3、等等；承擔(dān)文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)工作和專(zhuān)題講座；經(jīng)常為對(duì)口院系的教師、研究生、本科生提供利用圖書(shū)館的指導(dǎo)和培訓(xùn)，包括介紹圖書(shū)館各種載體的資源和服務(wù)項(xiàng)目。 （3）參考咨詢(xún) 通過(guò)電話(huà)、電子郵件、當(dāng)面咨詢(xún)等方式及時(shí)解答讀者利用圖書(shū)館的一般性提問(wèn)和與自己相關(guān)學(xué)科的各種提問(wèn)；建立學(xué)科專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，提供在線(xiàn)咨詢(xún)服務(wù)。 （4）檢索服務(wù) 協(xié)助對(duì)口院系的教師，特別是學(xué)術(shù)帶頭人，提供文獻(xiàn)代查代檢的服務(wù)。院系的教師把需要檢索的課題提供給學(xué)科館員，學(xué)科館員利用課題的具體需求，結(jié)合文獻(xiàn)檢索的專(zhuān)業(yè)技巧，有針對(duì)性的對(duì)課題進(jìn)行檢索。然后按照不同資源類(lèi)型，把有參考價(jià)值的資料整理后提供給教師，提高教師在課題研究過(guò)程中查找資料的查全率和查

4、準(zhǔn)率。 （5）學(xué)科聯(lián)絡(luò) 與各二級(jí)院系保持聯(lián)系，征求專(zhuān)業(yè)教師對(duì)圖書(shū)館資源建設(shè)(圖書(shū)、期刊、光盤(pán)、電子資源等)和服務(wù)工作的意見(jiàn)及要求；向?qū)谠合档慕處熂皶r(shí)通報(bào)圖書(shū)館的最新資源、服務(wù)項(xiàng)目和重要活動(dòng)；對(duì)各院系的學(xué)科分館或資料室的文獻(xiàn)建設(shè)提供咨詢(xún)和指導(dǎo)。 2傳統(tǒng)學(xué)科服務(wù)存在的問(wèn)題 高校學(xué)科服務(wù)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展，已經(jīng)取得了許多進(jìn)步和成績(jī)。但是還有不足之處：學(xué)科館員與用戶(hù)相互的方式和層次較低，學(xué)科館員與讀者之間的直接溝通少，主要方式還是電話(huà)、e-mail還有qq。雖然不斷加強(qiáng)了面對(duì)面與讀者溝通，但是直接溝通還是較少，導(dǎo)致學(xué)科服務(wù)針對(duì)性和深入程度都有待加強(qiáng)；其次，院系師生對(duì)學(xué)科服務(wù)的熱情程度和參與性不高，其

5、原因?yàn)閷W(xué)科服務(wù)于教學(xué)科研活動(dòng)結(jié)合不夠緊密，未能真正深入到教學(xué)與科研中去。再次，學(xué)科服務(wù)的專(zhuān)業(yè)性也有待加強(qiáng)。 二、嵌入式學(xué)科服務(wù)的發(fā)展 嵌入式學(xué)科服務(wù)打破了以圖書(shū)館為中心的傳統(tǒng)學(xué)科服務(wù)的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂脩?hù)為中心的服務(wù)理念：從用戶(hù)的利益出發(fā)重組圖書(shū)館的機(jī)構(gòu)；從用戶(hù)的角度進(jìn)行資源的采集、加工；從用戶(hù)的需求出發(fā)設(shè)計(jì)服務(wù)，將服務(wù)整合入用戶(hù)端系統(tǒng)中以方便用戶(hù)利用。在這種服務(wù)理念下，圖書(shū)館的學(xué)科服務(wù)不僅局限在圖書(shū)館現(xiàn)有的資源，而是整合館內(nèi)外一切可利用的各種資源，提供服務(wù)的形式也不僅是文獻(xiàn)服務(wù)或信息服務(wù)，而是更多地深入到用戶(hù)需求的內(nèi)容之中，提供基于知識(shí)單元的服務(wù)。 嵌入教學(xué)服務(wù)模式在國(guó)外已經(jīng)比較成熟，它主要采

6、用輔助課程與追蹤課程兩種模式。輔助課程主要做好3項(xiàng)工作：教學(xué)準(zhǔn)備、技術(shù)幫助和平臺(tái)建設(shè)。追蹤課程主要是課程服務(wù)館員3嵌入到課程教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中，進(jìn)行系列全程跟蹤服務(wù)“專(zhuān)業(yè)課程課堂教學(xué)是激發(fā)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)信息需求的主要陣地，將信息素質(zhì)教育嵌入到專(zhuān)業(yè)課程課堂教學(xué)中是高校圖書(shū)館4滿(mǎn)足這種需求的一種服務(wù)模式?！鼻度胧浇虒W(xué)就是把文件檢索的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和方法與專(zhuān)業(yè)課程結(jié)合在一起，有針對(duì)性地解決專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中各種信息需求問(wèn)題。根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)和課程特點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索與利用能力以及分析、解決問(wèn)題的綜合能力，由學(xué)科館員與專(zhuān)業(yè)教師合作完成。 三、構(gòu)建嵌入式學(xué)科服務(wù)模式，提升學(xué)科服務(wù)精準(zhǔn)性

7、針對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科服務(wù)存在的問(wèn)題，筆者根據(jù)北京服裝學(xué)院學(xué)科服務(wù)資源，與院系專(zhuān)業(yè)教師合作，搭建嵌入式教學(xué)及科研學(xué)科服務(wù)平臺(tái)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)科服務(wù)瓶頸，提升學(xué)科服務(wù)針對(duì)性及用戶(hù)體驗(yàn)。 1嵌入教學(xué)服務(wù)模式 首先，需要學(xué)科館員根據(jù)授課教師課程安排的具體需求進(jìn)行溝通，根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)涉及的作業(yè)、課程小論文等教學(xué)任務(wù)的要求設(shè)計(jì)信息素質(zhì)教育嵌入時(shí)機(jī)、內(nèi)容和深度，在專(zhuān)業(yè)課程教師協(xié)助下完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。授課地點(diǎn)可以根據(jù)課程的需求選擇多媒體教室進(jìn)行課堂教學(xué)，或者根據(jù)人數(shù)，選擇在文獻(xiàn)檢索專(zhuān)業(yè)教室授課，授課以及實(shí)踐操作同步跟進(jìn)，效果會(huì)更好。例如北京服裝學(xué)院圖書(shū)館新建設(shè)了文件檢索室，全部配備筆記本電腦，可以根據(jù)上課人數(shù)來(lái)發(fā)放，

8、可容納30人以下的小班教學(xué)。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)的有限環(huán)境，利用課外時(shí)間拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)寬度和深度的學(xué)習(xí)環(huán)境是廣泛的，所需的信息服務(wù)更加凸顯個(gè)性化、具體化，融入嵌入式學(xué)科服務(wù)空間更加寬廣。針對(duì)北京服裝學(xué)院的具體情況，學(xué)科館員與所負(fù)責(zé)院系的代課老師取得聯(lián)系和溝通，根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程的需求，尤其是隨著開(kāi)放式教學(xué)的發(fā)展，授課教師會(huì)根據(jù)課題讓學(xué)生自己查資料、準(zhǔn)備內(nèi)容、分小組或個(gè)人來(lái)進(jìn)行講解的課程方式。學(xué)生比傳統(tǒng)的教師授課，學(xué)生記筆記的學(xué)習(xí)方式需要更多的文獻(xiàn)信息搜集的學(xué)習(xí)方式。學(xué)科服務(wù)把提供文獻(xiàn)檢索服務(wù)和專(zhuān)業(yè)課程文件檢索的需求相結(jié)合，根據(jù)授課學(xué)生專(zhuān)業(yè)涉及的課程內(nèi)容，首先進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備 收集課程教材和教輔材料，

9、其次根據(jù)教學(xué)準(zhǔn)備的相關(guān)資料設(shè)計(jì)。再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索課前后情況，跟蹤指導(dǎo)。筆者針對(duì)自己的學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展了服飾文化與外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的嵌入式課程合作。在英語(yǔ)課堂中嵌入英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)與推薦資源介紹課程；在實(shí)驗(yàn)班課程中，授課教師根據(jù)課程需求，讓學(xué)生選題，然后通過(guò)自己查閱資料，讓學(xué)生自己做演講跟同學(xué)們交流。根據(jù)課程需要，嵌入教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生們講解了如何選題的方法與論文寫(xiě)作的一些基本常識(shí)。隨后根據(jù)老師的要求，結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，給出學(xué)生30個(gè)題目，可供選擇，再現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)學(xué)生如何查找中外文資源等。 2嵌入科研服務(wù)模式 嵌入科研，就是學(xué)科館員以科研合作伙伴的角色嵌入到網(wǎng)絡(luò)學(xué)科平臺(tái)、融入到院系師生的研究團(tuán)隊(duì)和科研

10、過(guò)程中，與其保持密切聯(lián)系，主動(dòng)、及時(shí)、清楚地了解科研用戶(hù)的真實(shí)和潛在需求，為用戶(hù)的科學(xué)研究提供個(gè)性化、知識(shí)化全程信息服務(wù)，嵌入科研的學(xué)科服務(wù)工作其根本目的就是支撐科研用戶(hù)的科學(xué)研究。為更好地服務(wù)于科研，北京服裝學(xué)院的學(xué)科館員根據(jù)需要，分別負(fù)責(zé)一到兩個(gè)學(xué)院的學(xué)科服務(wù)：一是根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和教師的科研委托要求，針對(duì)教師在研項(xiàng)目，定期或不定期的為他們提供相關(guān)的最新文獻(xiàn)資源；二是為學(xué)院師生提供圖書(shū)館訂購(gòu)的相關(guān)資源利用講座；三是為科研人員提供各種文獻(xiàn)管理軟件，協(xié)助科研人員開(kāi)展引文管理和跟蹤學(xué)科熱點(diǎn)；四是部分學(xué)科館員深入到學(xué)院實(shí)驗(yàn)室與學(xué)院的科研人員共同開(kāi)展科學(xué)研究。 我校的學(xué)科服務(wù)已經(jīng)開(kāi)展多年，隨著數(shù)字

11、資源的普及，信息需求也逐漸專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化。根據(jù)嵌入式學(xué)科服務(wù)理念，搭建嵌入式教學(xué)及科研學(xué)科服務(wù)平臺(tái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，輔助教師科研進(jìn)展，為高校師生提供高質(zhì)量的信息咨詢(xún)服務(wù)，是學(xué)科服務(wù)的宗旨，也是學(xué)科服務(wù)的發(fā)展方向。 參考文獻(xiàn) 1費(fèi)曉煒. 高校學(xué)科館員咨詢(xún)服務(wù)工作初探j(luò).圖書(shū)館建設(shè), 2007(1):77-79. 2彭艷.對(duì)學(xué)科館員工作職責(zé)和發(fā)展定位的思考j.大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào),2006,24(5): 96-99. 3陳朋. 國(guó)外嵌入式圖書(shū)館服務(wù)研究進(jìn)展j. 圖書(shū)情報(bào)工作，2013,57（3）：5-10. 4馬麗華.嵌入科學(xué)教研的學(xué)科服務(wù)研究j.科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2015,25（18）: 第二篇：

12、北京服裝學(xué)院 二 1附件二1 北京市財(cái)政支出項(xiàng)目 績(jī)效報(bào)告 主管部門(mén) 項(xiàng)目單位 項(xiàng)目名稱(chēng) 負(fù) 責(zé) 人 填報(bào)日期 北京市財(cái)政支出項(xiàng)目績(jī)效報(bào)告（參考文本） 一、項(xiàng)目概況 （一）項(xiàng)目基本情況：立項(xiàng)情況、實(shí)施主體、項(xiàng)目資金及主要內(nèi)容 （二）項(xiàng)目預(yù)算績(jī)效目標(biāo)和績(jī)效指標(biāo)設(shè)定情況 （包括預(yù)期總目標(biāo)及階段性目標(biāo)，衡量績(jī)效目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的評(píng)價(jià)指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)等） 二、項(xiàng)目決策及資金使用管理情況 （一）項(xiàng)目決策情況（包括決策過(guò)程和結(jié)果） （二）項(xiàng)目資金（包括財(cái)政資金、自籌資金等）安排落實(shí)、總投入等情況 （三）項(xiàng)目資金（主要是指財(cái)政資金）實(shí)際使用情況 （四）項(xiàng)目資金管理情況（包括管理制度、辦法的制訂及執(zhí)行情況） 三、項(xiàng)目組

13、織實(shí)施情況 （一）項(xiàng)目組織情況（包括項(xiàng)目招投標(biāo)情況、調(diào)整情況、完成驗(yàn)收等） （二）項(xiàng)目管理情況（包括項(xiàng)目管理制度建設(shè)、日常檢查監(jiān)督等情況） 四、項(xiàng)目績(jī)效情況 （一）項(xiàng)目績(jī)效目標(biāo)完成情況。將項(xiàng)目實(shí)際完成情況與申報(bào)的績(jī)效目標(biāo)對(duì)比，從項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)性、效率性、有效性和可持續(xù)性等方面對(duì)項(xiàng)目績(jī)效進(jìn)行量化、具體分析。 其中：項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)性分析主要是對(duì)項(xiàng)目成本（預(yù)算）控制、節(jié)約等情況進(jìn)行分析，項(xiàng)目的效率性分析主要是對(duì)項(xiàng)目實(shí)施（完成）的進(jìn)度及質(zhì)量等情況進(jìn)行分析；項(xiàng)目的有效性分析主要是對(duì)反映項(xiàng)目資金使用效果的個(gè)性指標(biāo)進(jìn)行分析；項(xiàng)目的可持續(xù)性分析主要是對(duì)項(xiàng)目完成后，后續(xù)政策、資金、人員機(jī)構(gòu)安排和管理措施等影響項(xiàng)目持續(xù)發(fā)

14、展的因素進(jìn)行分析。 （二）項(xiàng)目績(jī)效目標(biāo)未完成情況及原因分析 五、其他需要說(shuō)明的問(wèn)題 （一）后續(xù)工作計(jì)劃 （二）主要經(jīng)驗(yàn)及做法、存在問(wèn)題和建議 （包括資金安排、使用過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)、做法、存在問(wèn)題、改進(jìn)措施和有關(guān)建議等） 第三篇：北京科技大學(xué) 嵌入式課程設(shè)計(jì)報(bào)告嵌入式控制系統(tǒng) 課程設(shè)計(jì)報(bào)告 學(xué) 院 專(zhuān)業(yè)班級(jí)姓名學(xué)號(hào) 指導(dǎo)教師 _ 目錄 摘要 . 4 - 1- 3引言 隨著芯片技術(shù)和電子產(chǎn)品智能化的飛速發(fā)展，嵌入式技術(shù)越來(lái)越受到人們的關(guān)注，應(yīng)用領(lǐng)域幾乎遍及所有的電子產(chǎn)品：智能機(jī)器人、網(wǎng)絡(luò)通信、軍用設(shè)備、汽車(chē)導(dǎo)航、環(huán)境保護(hù)、智能儀器等等。嵌入式系統(tǒng)不僅融合了計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)、通訊技術(shù)和半導(dǎo)體微電子技術(shù)

15、，而且針對(duì)實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)要求，將相應(yīng)的計(jì)算機(jī)直接嵌入到應(yīng)用系統(tǒng)中，并可針對(duì)應(yīng)用需求對(duì)軟、硬件進(jìn)行優(yōu)化、裁減。 嵌入式控制系統(tǒng)是一門(mén)新興的課程，通過(guò)本次課程設(shè)計(jì)可以更好地掌握這門(mén)新技術(shù)，對(duì)今后的發(fā)展有很大幫助。 - 5開(kāi)發(fā)方法和流程，熟悉intel xscale硬件平臺(tái)及其應(yīng)用處理機(jī)的使用方法，熟悉wince嵌入式系統(tǒng)的基本原理、概念。 4. 設(shè)計(jì)原理 4.1 led發(fā)光原理 led（light emitting diode），即發(fā)光二極管。是一種半導(dǎo)體固體發(fā)光器件。它是利用固體半導(dǎo)體置于一個(gè)有引線(xiàn)的架子上，然后四周用環(huán)氧樹(shù)脂密封，起到保護(hù)內(nèi)部芯線(xiàn)的作用，所以led的抗震性能好。 發(fā)光二極管的核心

16、部分是由p型半導(dǎo)體和n型半導(dǎo)體組成的晶片，如圖1，在p型半導(dǎo)體和n型半導(dǎo)體間有一個(gè)過(guò)渡層，稱(chēng)為p-n結(jié)。在某些半導(dǎo)體材料的p-n結(jié)中，注入的少數(shù)載流子與多數(shù)載流子復(fù)合時(shí)，會(huì)把多余的能量以光的形式釋放出來(lái)，從而把電能直接轉(zhuǎn)換為光能。p-n結(jié)加反向電壓，少數(shù)載流子難以注入，故不發(fā)光。利用注入式電致發(fā)光原理制作的二極管叫發(fā)光二極管，通稱(chēng)led。當(dāng)它處于正向工作狀態(tài)時(shí)（即兩端加上正向電壓），電流從led陽(yáng)極流向陰極時(shí)，半導(dǎo)體晶體就發(fā)出從紫外到紅外不同顏色的光線(xiàn)，光的強(qiáng)弱與電流有關(guān)。 圖1 發(fā)光二極管的核心組成部分 - 7圖3 控件設(shè)計(jì)圖 其中，顯示按鈕是作為數(shù)碼管靜態(tài)顯示的按鈕，如顯示1235； 亮、

17、滅、閃爍這三個(gè)按鍵是通過(guò)gpio控制發(fā)光二極管的狀態(tài)； 測(cè)試按鍵是實(shí)現(xiàn)2，4、6、8數(shù)碼管循環(huán)動(dòng)態(tài)顯示的按鈕； 復(fù)位按鍵是實(shí)現(xiàn)中斷次數(shù)清零功能的按鈕； apply按鍵是啟動(dòng)更改的循環(huán)顯示周期的按鍵。 以上就是整個(gè)課程設(shè)計(jì)的全部控制界面，通過(guò)不同的按鈕操作，實(shí)現(xiàn)不同的功能。 5.3基本功能的實(shí)現(xiàn) windowsce是一個(gè)界面友好的嵌入式操作系統(tǒng)，系統(tǒng)提供了豐富了控件，極大的方便了用戶(hù)的開(kāi)發(fā)。c+是優(yōu)秀的編程語(yǔ)言，在evc環(huán)境下，編寫(xiě)的難度大大降低，尤其是界面的處理。由于實(shí)驗(yàn)平臺(tái)提供了相應(yīng)的驅(qū)動(dòng)程序，所以本次實(shí)驗(yàn)并不需要了解其硬件操作，大大縮短了一個(gè)嵌入式應(yīng)用的開(kāi)發(fā)速度。通過(guò)本次嵌入式實(shí)- 9圖5

18、 led數(shù)碼管循環(huán)顯示2，4，6，7 6.2 led數(shù)碼管清零功能實(shí)現(xiàn)結(jié)果 通過(guò)控制面板上的操作按鍵，實(shí)現(xiàn)清零功能，當(dāng)按鍵按下去之后，四個(gè)led數(shù)碼管的顯示數(shù)字全部都會(huì)變?yōu)榱?。?jiàn)圖6 - 116.4 頻率設(shè)置功能實(shí)現(xiàn)結(jié)果 閃爍周期可以通過(guò)鍵盤(pán)輸入來(lái)進(jìn)行設(shè)置，本課程設(shè)計(jì)設(shè)置的為09之間，基值為100ms，通過(guò)改變閃爍周期來(lái)控制2、4、6、8循環(huán)顯示的頻率。見(jiàn)圖8.和圖9. 圖8 閃爍周期為5時(shí)的結(jié)果 - 13力，也增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。有什么不懂不明白的地方要及時(shí)請(qǐng)教老師或上網(wǎng)查詢(xún)，只要認(rèn)真鉆研，動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，就沒(méi)有弄不懂的知識(shí)。 - 15 /afx_data_map(cleddlg)

19、 / note: the classwizard will add ddx and ddv calls here /afx_data_map begin_message_map(cleddlg, cdialog) /afx_msg_map(cleddlg) on_bn_clicked(idc_button_set, onbuttonset) on_wm_destroy() on_bn_clicked(idc_button_on, onbuttonon) on_bn_clicked(idc_button_off, onbuttonoff) on_bn_clicked(idc_button_fla

20、sh, onbuttonflash) on_wm_timer() on_bn_clicked(idc_button_test, onbuttontest) on_bn_clicked(idc_button_reset, onbuttonreset) on_bn_clicked(idc_button_apply, onbuttonapply) /afx_msg_map end_message_map() / / cleddlg message handlers bool cleddlg:oninitdialog() cdialog:oninitdialog(); / set the icon f

21、or this dialog. the framework does this automatically / when the application's main window is not a dialog - 17 void cleddlg:onbuttonset() /killtimer(1); m_test=false; uint val =getdlgitemint(idc_edit_num,&b,false); memset(data,0,4); if(b) bool b; byte data4; dword bytes; / todo: add your control notification handler code here m_test=false; m_flash=false; n=0; ntime=0; flashtime=5; settimer(1,100,null); return tru