成長記錄袋感想

1、成長記錄袋感想簡介第一篇：成長記錄袋感想“成長記錄袋”讓師生雙贏 在一次班主任報(bào)告會(huì)中我第一次聽到“成長記錄袋”這個(gè)名詞，了解到這是一位班主任為學(xué)生的成長進(jìn)行記錄評(píng)價(jià)的一種方式。當(dāng)時(shí)的我正困惑于如何在我的體育課對(duì)學(xué)生的進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神要求下我們一線的體育教師面臨這這樣一個(gè)難題那就是如何在體育教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，并不是像以前一樣只是考核學(xué)生的體育成績。當(dāng)聽完這位優(yōu)秀班主任對(duì)“成長記錄袋”的運(yùn)用后，我突發(fā)奇想，為什么不能在我的體育課上也用“成長記錄袋”呢？ 為了做好“成長記錄袋”，我從網(wǎng)上搜索材料并結(jié)合班主任的講述和體育教學(xué)評(píng)價(jià)的四大塊內(nèi)容設(shè)計(jì)了初版的成長記

2、錄內(nèi)容?！俺砷L記錄袋”主要采用表格式和描述式相結(jié)合的形式，包括封面、個(gè)人基本信息、體育學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)、自我展示、測試成績等五大類。評(píng)價(jià)采用定量評(píng)價(jià)和描述性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以及自評(píng)，小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。語言的運(yùn)用也盡可能的用學(xué)生喜聞樂見的語言。 一段時(shí)間的實(shí)施之后，雖然在操作上還有很多需要改進(jìn)的地方，可是令我驚喜和滿足的是我看到了學(xué)生的變化，特別是那些體育成績落后的學(xué)生，他們在一步一個(gè)臺(tái)階地提升著，技術(shù)動(dòng)作的掌握，健康水平的提高。更我讓興奮的是當(dāng)這個(gè)班的班主任告訴我學(xué)生最喜歡上我的體育課時(shí)我第一次有了成功的喜悅。我設(shè)計(jì)的“同伴互助”培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，提高了班級(jí)的凝聚力；“我的優(yōu)勢和不

3、足”讓學(xué)生用簡短的語言對(duì)自身的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有了自我的認(rèn)識(shí)；“精彩瞬間”是我經(jīng)常帶著數(shù)碼相機(jī)為學(xué)生在游戲、測試、比賽中拍照并貼在成長記錄袋的欄目中，我也發(fā)現(xiàn)這一欄是學(xué)生最經(jīng)常翻看的。 “成長記錄袋”在促進(jìn)學(xué)生成長的同時(shí)，也促進(jìn)著我的成長，為了做好教師評(píng)語這一欄，改變了以往單純的指導(dǎo)評(píng)價(jià)（如不對(duì)、錯(cuò)了，好等）我學(xué)習(xí)了很多激勵(lì)性評(píng)價(jià)，并把它適時(shí)的運(yùn)用到課堂中，這我看到了學(xué)生們勇敢的克服困難，不斷的提高超越。 “成長記錄袋”的評(píng)價(jià)方式雖是初見成效，可是在實(shí)施的過程中也暴露出需要克服改進(jìn)的地方，我想在今后的運(yùn)用過程中會(huì)不斷的完善更新它，讓它充分發(fā)揮師生雙贏的效果！ 體育教師的專業(yè)化發(fā)展、教科研能力的提

4、高、究其根本，源于主動(dòng)性的發(fā)展，體育教師要有自覺發(fā)展的意識(shí)?？墒且灿泻枚嘟處熡龅揭欢ǖ钠届o之后，就會(huì)因?yàn)槎喾N原因徘徊在高原期的困頓中停滯不前，那么這就和體育教師專業(yè)化發(fā)展的外部條件有關(guān)，若是有人在背后推一把，也就邁出口了新的一步。我認(rèn)為這個(gè)外部條件主要有以下幾個(gè)方面骨干教師的引領(lǐng)、教研團(tuán)隊(duì)的協(xié)作發(fā)展、外出學(xué)習(xí)觀摩、研修培訓(xùn)，參加各級(jí)講課和基本功大賽等等，這些都為體育教師的發(fā)展提供了肥沃的土地，良好的平臺(tái)。 第二篇：留守兒童成長記錄袋留守兒童成長記錄袋 1、留守兒童的自我情況介紹; 2、師生談心記錄; 3、反映留守兒童思想品行進(jìn)步的材料; 4、反映留守兒童身心健康狀況的材料; 5、和父母兩地至少

5、一次的書信; 6、學(xué)生作業(yè)樣本; 7、閱讀書目; 8、獲獎(jiǎng)證書; 9、階段性學(xué)習(xí)計(jì)劃; 10、階段性學(xué)習(xí)小結(jié); 11、綜合素質(zhì)報(bào)告單; 12、代理家長在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面關(guān)心留守兒童成長開展活動(dòng)的材料。 留守兒童基本情況登記制度 每學(xué)期開學(xué)伊始，各校留守兒童之家要分班級(jí)登記留守兒童基本情況，內(nèi)容包括：留守兒童的基本情況、家長姓名、家庭詳細(xì)住址、家庭聯(lián)系電話，家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，或其他法定監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、稱謂、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話等 留守兒童監(jiān)護(hù)人聯(lián)系制度1、學(xué)校開通親情熱線，幫助留守兒童每月至少一次與外出務(wù)工父母通電話或視頻互動(dòng)。 2、學(xué)校(班級(jí))每學(xué)期召開一次留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人會(huì)

6、議，通報(bào)留守兒童在校學(xué)習(xí)、生活、品行和身體健康等方面的情況。提出留守兒童管理教育的針對(duì)性建議。 3、學(xué)校每學(xué)期組織一次幫扶老師對(duì)每位留守兒童的家訪活動(dòng)，了解并指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行正確的家庭教育，家訪時(shí)要做好記錄。 留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度 1、根據(jù)每學(xué)期摸底掌握的情況制訂具體的幫扶計(jì)劃和措施，全校教師全面動(dòng)員履行代理家長的義務(wù)，讓每個(gè)教師都有幫扶對(duì)象，每個(gè)留守兒童都有一個(gè)固定的教師代理家長。通過師生之間“一對(duì)一、結(jié)對(duì)子”等形式，與留守兒童結(jié)成學(xué)習(xí)、生活幫扶對(duì)子，使留守兒童得到學(xué)習(xí)、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。 2、幫扶老師每學(xué)期至少與留守兒童全員全面談心一次，了解他們的心理狀況，有針對(duì)

7、性從心理上給予他們慰藉，讓他們充分感受到學(xué)校的溫暖和老師的關(guān)愛。幫扶老師每月至少與班主任聯(lián)系一次，全面了解每一個(gè)幫扶的留守兒童學(xué)習(xí)、身心和生活情況。 3、代理家長(幫扶老師)每學(xué)期給留守兒童寫信一次，在代理家長與留守兒童之間架起一座友誼溝通之橋，通過書信的方式，了解留守兒童情況。 4、學(xué)校要定期和不定期檢查“師生結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)”的開展記錄情況，并進(jìn)行有效指導(dǎo)。留守兒童心理咨詢制度 1、心理咨詢工作的宗旨是輔導(dǎo)留守兒童的心理衛(wèi)生，以各種方式方法幫助留守兒童提高心理健康水平 2、心理咨詢老師應(yīng)對(duì)留守兒童的有關(guān)心理咨詢資料予以絕對(duì)保密。 3、在心理咨詢過程中，如發(fā)現(xiàn)咨詢的留守兒童有危害其自身生命和危及

8、社會(huì)安全的情況，心理咨詢老師有責(zé)任立即采取必要的措施防止意外事件的發(fā)生。 4、心理咨詢結(jié)束后，心理咨詢老師應(yīng)及時(shí)整理、完善相關(guān)資料并建立檔案，交給留守兒童之家管理員保管。 留守兒童學(xué)習(xí)制度 1、在代理家長的指導(dǎo)下認(rèn)真制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)利用學(xué)習(xí)時(shí)間、形成良好的學(xué)習(xí)、生活、健身和日常行為習(xí)慣。 2、努力學(xué)好各門功課，不偏科，不厭學(xué)，爭當(dāng)?shù)?、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。 3、積極參加各類課內(nèi)外興趣活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐綜合活動(dòng)，課余時(shí)間多讀健康有益的書刊。 4、積極參加留守兒童之家組織的各類專題教育活動(dòng)和文體娛樂健身活動(dòng)，保持身心健康發(fā)展。留守兒童安全生活制度 1、按時(shí)上學(xué)，不遲到、不早退、

9、不逃學(xué)。上課期間，不隨意出校門，有病有事自覺履行請假手續(xù)。 2、勤奮簡樸，自立自強(qiáng)。積極參加力所能及的勞動(dòng)，自己能做的事自己做。生活節(jié)約，不亂花錢，體諒父母的艱辛。聽從家長、老師、監(jiān)護(hù)人的正確教導(dǎo)，不自行其事。 3、自尊自愛，說文明話，不進(jìn)網(wǎng)吧和游戲廳。 4、遵守交通法規(guī)，注意交通安全，走文明路、騎文明車，不做危險(xiǎn)性事情。積極參加體育鍛煉，不斷增強(qiáng)體質(zhì)。 5、主動(dòng)與代理家長溝通，定期與父母書信、電話聯(lián)系，保持積極樂觀向上的精神狀態(tài)。代理家長暨留守兒童之家志愿者工作制度 1、按照學(xué)校留守兒童之家工作安排和要求，遵守職業(yè)道德，關(guān)愛留守兒童，認(rèn)真履行職責(zé)。 2、服從學(xué)校分配的關(guān)愛留守兒童工作任務(wù)，加

10、強(qiáng)對(duì)幫扶的留守兒童的關(guān)愛和管理，對(duì)留守兒童一視同仁。 3、加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育和引導(dǎo)，有計(jì)劃有組織開展學(xué)校關(guān)于留守兒童工作的各項(xiàng)活動(dòng)，盡職盡責(zé)幫助留守兒童健康成長。留守兒童之家活動(dòng)制度 1、留守兒童之家每學(xué)期制定好留守兒童之家活動(dòng)計(jì)劃與安排，做到周周有活動(dòng)、月月有精彩，并抓好落實(shí)。 2、將德育工作放在首位，充分發(fā)揮少先隊(duì)、共青團(tuán)和班委會(huì)作用，開展工作。 3、通過豐富多彩的文體娛樂活動(dòng)的開展，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的法制、安全、心理健康教育，提高留守兒童自覺、自理、自強(qiáng)、自律的能力。 4、留守兒童活動(dòng)期間必須有組織紀(jì)律性，確保安全，確保不發(fā)生人身傷害。法制、安全、心理健康教育等講座制度 1、學(xué)校每學(xué)期舉

11、辦一次安全、心理健康教育等講座，教育留守兒童遵紀(jì)守法，了解安全常識(shí)。 2、留守兒童之家聘請法制輔導(dǎo)員、每學(xué)期對(duì)留守兒童進(jìn)行一次法制教育。 留守兒童之家檔案建設(shè)與管理制度 1留守兒童之家檔案資料實(shí)行專人管理。 2、每一次全校性的工作(活動(dòng))結(jié)束后，檔案管理員及時(shí)收集原始資料整理歸檔，學(xué)期結(jié)束前及時(shí)集中各代理家長、幫扶志愿者將所有的關(guān)愛留守兒童工作原始資料整理歸檔。留守兒童之家開放制度 1、開放時(shí)間：一般為每周周一至周五中午12:30-13:30 2、開放時(shí)各校要確定值班人員，負(fù)責(zé)留守兒童的安全和紀(jì)律。 3、有關(guān)要求： 、值班人員必須嚴(yán)守工作崗位，開放前準(zhǔn)備相關(guān)器材，活動(dòng)后做好器材清點(diǎn)和回收工作。

12、 、留守兒童必須愛護(hù)活動(dòng)室內(nèi)所有設(shè)施、財(cái)產(chǎn)，避免損壞公物。 、留守兒童進(jìn)活動(dòng)室時(shí)嚴(yán)禁穿奇裝異服，嚴(yán)禁染發(fā)、佩戴首飾;活動(dòng)時(shí)必須有組織紀(jì)律性，牢固樹立安全觀念。 、留守兒童必須做到先記載再打親情電話或進(jìn)行視頻聊天;留守兒童打電話(視頻聊天)的對(duì)象一般只能是父母。 、留守兒童之家的管理員必須定期對(duì)器材和圖書等進(jìn)行清查，及時(shí)做好器材和圖書等損耗登記工作;并且定期對(duì)室內(nèi)外的衛(wèi)生進(jìn)行清理 留守兒童之家內(nèi)部布置制度 1、室內(nèi)墻上：張貼各項(xiàng)制度、值班人員、開放時(shí)間、名言警句、宣傳畫等。 2、地面及墻角：干凈，墻上沒有蜘蛛網(wǎng)，地面、桌面、墻面和物件上沒有浮塵等。 3、室內(nèi)：桌椅、檔案柜擺放有序;圖書上架并擺放

13、整齊;要備常見病的藥品、愛心雨傘、日常的學(xué)習(xí)用品;電視機(jī)要接上信號(hào)能播放，學(xué)校購買vcd并有適合學(xué)生觀看的碟片;配有電腦的學(xué)校，要確保正常使用。配備親情電話的，要有使用記錄。電腦、電視、電話、圖書等擺放在活動(dòng)室內(nèi)，不得挪用。 4、各種使用和活動(dòng)記錄，要裝在專門的檔案盒內(nèi)，放在檔案柜內(nèi)存放。第三篇：成長記錄袋教案2成長記錄袋 一、教學(xué)總目標(biāo) 1、通過回顧兩年的小學(xué)生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的成長和進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神，并激發(fā)學(xué)生愛親敬長、學(xué)會(huì)感激的思想感情。 2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的成長進(jìn)行小結(jié)、反思的習(xí)慣，在老師的幫助下逐步培養(yǎng)發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)點(diǎn)、虛心學(xué)習(xí)他人長處的文明行為。 3、引導(dǎo)學(xué)生分析成長中

14、的喜悅和煩惱、進(jìn)步和成績，學(xué)會(huì)總結(jié)自我、認(rèn)識(shí)自我，不斷求上進(jìn)的技能，初步掌握全面看待自己、欣賞別人長處的方法。 4、通過展示自己的成長過程，看到自己的進(jìn)步和成績；通過“學(xué)會(huì)感激聯(lián)誼會(huì)”，感受、體驗(yàn)家長、老師及同學(xué)對(duì)自己的幫助、關(guān)心和愛護(hù)，嘗試用不同的方法全面認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)周圍的人和事，學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短，學(xué)會(huì)和同學(xué)共同進(jìn)步。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過回顧兩年的小學(xué)生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的成長和進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神，并激發(fā)學(xué)生愛親敬長、學(xué)會(huì)感激的思想感情。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的成長和進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神，并激發(fā)學(xué)生愛親敬長、學(xué)會(huì)感激的思想感情。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生

15、的成長記錄袋。 2、彩色水筆 3、同學(xué)們各自準(zhǔn)備節(jié)目，以便在聯(lián)誼會(huì)上表演。 4、邀請家長、任課教師參加聯(lián)誼會(huì)。 四、課時(shí)安排 2課時(shí) 第1課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、通過回顧兩年的小學(xué)生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的成長和進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神，并激發(fā)學(xué)生愛親敬長、學(xué)會(huì)感激的思想感情。 2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的成長進(jìn)行小結(jié)、反思的習(xí)慣，在老師的幫助下逐步培養(yǎng)發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)點(diǎn)、虛心學(xué)習(xí)他人長處的文明行為 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的成長進(jìn)行小結(jié)、反思的習(xí)慣，在老師的幫助下逐步培養(yǎng)發(fā)揚(yáng)自 身優(yōu)點(diǎn)、虛心學(xué)習(xí)他人長處的文明行為。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的方法，和同學(xué)共同開展互相學(xué)習(xí)、合理安排時(shí)間的活

16、動(dòng)，體驗(yàn)其中的樂趣，并探究合理安排時(shí)間的方法。 三、教學(xué)過程 活動(dòng)（一） 1、師生談話，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。 （1）昨天，老師突然發(fā)現(xiàn)某某小朋友長大啦！想知道我是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？-因?yàn)槲曳戳耍衬常┑某砷L記錄袋。 （2）邊通過實(shí)物投影儀展示，邊比較他的身高、體重等數(shù)據(jù)的變化；作業(yè)本上寫的變化。你們瞧，他是不是長大了？ （3）呵，你們也長大了？來，讓我們打開成長記錄袋，和小組內(nèi)的同學(xué)分享長大的快樂吧！ 2、學(xué)生圍成幾個(gè)小組，在小組中展示自我。 這是我畫的畫 這是我做的紙飛機(jī)模型 這是我的新發(fā)現(xiàn) 我在班級(jí)寫字比賽中獲獎(jiǎng)了 這是我在接力比賽中的照片 3、啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找自身的閃光點(diǎn)。 （1）過渡：怎么樣？

17、比起剛進(jìn)學(xué)校時(shí)，你們個(gè)子長高了，身體更棒了，還懂得了很多知識(shí)、道理，所以，你們都長大了！就好象一棵小果樹，現(xiàn)在，已經(jīng)開始結(jié)出又香又甜的果子了 你們的每一點(diǎn)進(jìn)步就是這棵樹上的一個(gè)果子。 （2）你們都發(fā)現(xiàn)自己多了哪些果子呀！快快把它畫在果樹上吧！ （3）學(xué)生動(dòng)手畫。 （4）學(xué)生向大家介紹自己畫的“果子”，教師及時(shí)予以肯定并給以鼓勵(lì)。 4、教師小結(jié)：小朋友們在許多方面都有了進(jìn)步，老師真為你們感到高興啊！如果把你們每個(gè)人的果子合在一棵樹上，可真有數(shù)不清的果子了！下節(jié)課，我們就請小朋友們的家長和老師來我們班，開展一次家校聯(lián)誼活動(dòng)，共同分享豐收的喜悅，你們同意嗎？ 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、你們的每一點(diǎn)進(jìn)步就是這棵

18、樹上的一個(gè)果子，你們都發(fā)現(xiàn)自己多了哪些果子呀！ 板書設(shè)計(jì)：成長記錄袋 在小組中展示自我。 尋找自身的閃光點(diǎn) 成長記錄袋 一、教學(xué)總目標(biāo) 同第一課時(shí) 二、教學(xué)重難點(diǎn) 同第一課時(shí) 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 同第一課時(shí) 四、課時(shí)安排 2課時(shí) 第2課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生分析成長中的喜悅和煩惱、進(jìn)步和成績，學(xué)會(huì)總結(jié)自我、認(rèn)識(shí)自我，不斷求上進(jìn)的技能，初步掌握全面看待自己、欣賞別人長處的方法。 2、通過展示自己的成長過程，看到自己的進(jìn)步和成績；通過“學(xué)會(huì)感激聯(lián)誼會(huì)”，感受、體驗(yàn)家長、老師及同學(xué)對(duì)自己的幫助、關(guān)心和愛護(hù)，嘗試用不同的方法全面認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)周圍的人和事，學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短，學(xué)會(huì)和同學(xué)共同進(jìn)步

19、。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn): 學(xué)會(huì)總結(jié)自我、認(rèn)識(shí)自我，不斷求上進(jìn)的技能，初步掌握全面看待自己、欣賞別人長處的方法。 難點(diǎn)：嘗試用不同的方法全面認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)周圍的人和事，學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短，學(xué)會(huì)和同學(xué)共同進(jìn)步。 三、教學(xué)過程 活動(dòng)（二） 1、教師向前來參加本次聯(lián)誼會(huì)的嘉賓致歡迎詞，介紹兩位小主持。 2、小主持人上場自我介紹：各位老師、各位同學(xué)、各位家長，大家好！很高興你們能夠參加本次家校聯(lián)誼活動(dòng)，我們是本次聯(lián)誼會(huì)的主持人，我是盼盼，我是園園，“學(xué)會(huì)感激聯(lián)誼 會(huì)”現(xiàn)在開始！ （1）盼盼：我們是祖國的花朵， 園園：我們是祖國的未來。 盼盼：看，我們的生活多么幸福！ 園園：在我們的成長過程中，有無

20、數(shù)雙溫暖的手給予我們幫助。 盼盼：這是我最想畫的一雙手-是媽媽的手。在我還只是一個(gè)小不點(diǎn)兒時(shí)，是她用雙手呵護(hù)著我，讓我能夠鼓起勇氣不怕摔跤終于學(xué)會(huì)走路，媽媽的手使我覺得很溫暖、很有力，我最想感激的就是媽媽的手。 園園：很感人哦！同學(xué)們，你曾得到哪雙手的幫助？也來畫一畫吧！ （2）各位同學(xué)畫自己最想感激的那雙手。 （3） 把你畫的那雙手的故事說給大家聽聽吧！ 學(xué)生畫，自由談自己最想感激的那雙手。 （4）盼盼：同學(xué)們，看，我們每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，老師、家長都看在眼里，喜在心里，也為我們快樂、驕傲，讓我們永遠(yuǎn)記住他們的鼓勵(lì)和祝福，不辜負(fù)他們的期望，齊聲說：感謝您，老師！感謝您，父母！ （5）園園、盼盼

21、：今天的“學(xué)會(huì)感激聯(lián)誼會(huì)”到此結(jié)束，謝謝大家！ 3、 教師小結(jié)： “懂得感激、學(xué)會(huì)感激”是美好的，他會(huì)使人獲得真誠、友善的回應(yīng)，獲得更多的支持與關(guān)懷，獲得生存的力量，會(huì)使世界變得更美好！首先學(xué)會(huì)感激身邊的人和事，然后才能懂得去感激社會(huì)、感謝世界，處事接物有一種寬容的心態(tài)，讓我們一起努力嘗試吧！最后，同學(xué)們，把自己的成長記錄袋拿給你喜愛的人或者你感謝的人去看，與他們一起分享成功的喜悅。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、把你畫的那雙手的故事說給大家聽聽吧！ 2、把自己的成長記錄袋拿給你喜愛的人或者你感謝的人去看，與他們一起分享成功的喜悅。 板書設(shè)計(jì)：成長記錄袋 我們是祖國的花朵 畫自己最想感激的那雙手 懂得感激、

22、學(xué)會(huì)感激 第四篇：學(xué)生成長記錄袋總結(jié) 關(guān)于使用“學(xué)生成長記錄袋”情況總結(jié) 與新課改已同行一年了，在使用“學(xué)生成長記錄袋”進(jìn)行多元評(píng)價(jià)的過程中，我真切地感受到了學(xué)生能力的提高、學(xué)生人格健全的發(fā)展?！俺砷L記錄袋評(píng)價(jià)法”最重要的意義在于個(gè)性化地關(guān)注學(xué)生的成長過程，使學(xué)生在體驗(yàn)成功、感受進(jìn)步中得到激勵(lì)；我校在一年級(jí)“學(xué)生成長記錄袋”的設(shè)計(jì)與運(yùn)用上進(jìn)行了探索，推行質(zhì)性評(píng)價(jià)，力求改變單純書面的評(píng)價(jià)方式為多種方法綜合評(píng)價(jià)，從重結(jié)果性評(píng)價(jià)為重過程性評(píng)價(jià)?！皩W(xué)生成長記錄袋”應(yīng)該在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己來建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的意識(shí)；把握“成長記錄袋評(píng)價(jià)法”的思想精髓，靈活地使用“成長記

23、錄袋”的形式，避免形式化傾向。 一、成長記錄袋使用的原則： “用課程標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，用評(píng)價(jià)引導(dǎo)教學(xué)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的反饋、診斷、激勵(lì)功能?！蔽覀冊谑褂贸砷L記錄袋上力求遵循幾個(gè)原則： 1、評(píng)價(jià)過程教育性原則：因而，成長袋的設(shè)計(jì)應(yīng)能體現(xiàn)學(xué)生的縱向發(fā)展，是對(duì)其進(jìn)步的連續(xù)考察，應(yīng)進(jìn)行過程性、動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生在使用成長袋的同時(shí)，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自己判斷自己的進(jìn)步，感受到成功的喜悅，體會(huì)成長的快樂。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，讓學(xué)生在自我教育中促進(jìn)發(fā)展。 2、評(píng)價(jià)主體互動(dòng)性原則：傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)主體是單一的，即教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。新的評(píng)價(jià)模式，力求改變單一的評(píng)價(jià)主體的現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評(píng)

24、、互評(píng)，使評(píng)價(jià)成為教師、管理者、學(xué)生、家長共同積極參與的交互活動(dòng)。以學(xué)生自評(píng)為主，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)。注重讓學(xué)生通過自評(píng)、互評(píng)，在評(píng)價(jià)中與同伴交流、取長補(bǔ)短，進(jìn)行自我反思，自我教育。同時(shí)通過多方互動(dòng)，了解學(xué)生發(fā)展的實(shí)際水平，尋求最佳的教育途徑。 3、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元性原則：基礎(chǔ)教育課程改革重要的理念之一就是倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育。強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。因此評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考察，從“三個(gè)緯度”出發(fā)，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面，進(jìn)行全面評(píng)價(jià)；尊重個(gè)體差異，注重對(duì)個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可，發(fā)揮學(xué)生多方面的

25、潛能，使學(xué)生擁有自信，全面、和諧發(fā)展。 二、成長記錄袋的使用 “成長記錄袋不是裝滿材料的容器，它系統(tǒng)有組織地收集相關(guān)的證據(jù)，以監(jiān)控學(xué)生在某一特定學(xué)科領(lǐng)域中知識(shí)、技能與態(tài)度的發(fā)展?！背砷L袋要重視收集體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的作品樣本，成績的證據(jù)，即發(fā)生過的事實(shí)、體現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的標(biāo)志性的事實(shí)，展示學(xué)生進(jìn)步的狀況，以學(xué)生進(jìn)步的事實(shí)為主，進(jìn)步的印象為輔。 可供收集的內(nèi)容形式多樣，有作業(yè)、作品、照片、錄音、錄像等。收集的過程，我們做到幾個(gè)結(jié)合：(1)采用定期與不定期收集相結(jié)合。在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，組織學(xué)生對(duì)能體現(xiàn)學(xué)生成長的材料進(jìn)行收集、歸袋；平時(shí)對(duì)有些作品也及時(shí)提醒學(xué)生收集。(2)書面評(píng)價(jià)與口頭、實(shí)物評(píng)價(jià)相結(jié)合。書面

26、評(píng)價(jià)的形式有：老師的鼓勵(lì)，家長的幫助，同學(xué)的悄悄話和我的心聲讓學(xué)生了解多方的評(píng)價(jià)意見，也提供學(xué)生表達(dá)心聲的機(jī)會(huì)。在學(xué)期結(jié)束通過讓學(xué)生“回頭看一看”綜合了解長輩，同學(xué)及學(xué)生本人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。對(duì)得到的口頭表揚(yáng)、實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)等，也記錄在成長袋中。(3)即時(shí)評(píng)價(jià)與延緩評(píng)價(jià)相結(jié)合，發(fā)揮延緩評(píng)價(jià)的功能。每個(gè)學(xué)生存在個(gè)體差異，對(duì)目標(biāo)要求達(dá)到的時(shí)間不一。對(duì)暫時(shí)沒有達(dá)到要求的學(xué)生，允許進(jìn)行延緩評(píng)價(jià)，允許學(xué)生經(jīng)過努力或在他人幫助下達(dá)到目標(biāo)后再記錄在成長袋中。這樣，有效保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(4)統(tǒng)一保管與定期交流展示相結(jié)合。成長袋由教師統(tǒng)一保管，教師定期提供成長袋展示、交流的時(shí)間與空間，充分發(fā)揮成長袋的激勵(lì)、教育功

27、能。 經(jīng)過一定時(shí)期的使用，取得了幾方面的成效：加強(qiáng)教師、家長與學(xué)生之間的溝通，促進(jìn)家校教育的一致性；引導(dǎo)學(xué)生欣賞他人、悅納自己，增加學(xué)生成功的積極體驗(yàn)，找到自我增長點(diǎn)，不斷激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步；有助于教師和家長多角度、多層次全面了解學(xué)生，比較客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生潛能；有助于學(xué)生感受到教師的愛，達(dá)到親其道、信其師，融洽師生感情，發(fā)揮隱性教育的效果。 三、存在的問題 當(dāng)然， 在使用過程中我們也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題，如：成長袋的使用，使教師投入了大量的時(shí)間精力，再加上班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，要幫助每個(gè)學(xué)生收集能體現(xiàn)發(fā)展的過程材料、適時(shí)填寫記錄袋內(nèi)容，就增加了教師許多工作量。如何避免成長記錄袋的使用流

28、于形式，更加開放成長袋內(nèi)容收集的時(shí)空，真正發(fā)揮成長記錄袋收藏、激勵(lì)的功效；如何做到評(píng)價(jià)既全面，又省時(shí)、高效、便于操作等，還需要我們今后繼續(xù)探討、不斷完善。 總之，在學(xué)生成長記錄袋的實(shí)驗(yàn)過程中，我們深深地發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的可行性，品味到了這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)帶給我和學(xué)生、家長的快樂，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了其中的不足之處。我們在以后的實(shí)驗(yàn)中一定會(huì)及時(shí)總結(jié)，及時(shí)反思，讓“學(xué)生成長記錄袋”更進(jìn)一步地使學(xué)生體驗(yàn)成功，感受成長與進(jìn)步，提高學(xué)生的自我反思能力使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。 第五篇：教師成長記錄檔案袋教師成長記錄檔案袋摘要：教師成長檔案袋是在教師角色重新認(rèn)同、課程發(fā)展以及學(xué)校管理轉(zhuǎn)型等大背景下出現(xiàn)的新事物。教師成長檔案袋對(duì)教

29、師專業(yè)發(fā)展具有重要的促進(jìn)價(jià)值：建立教師專業(yè)成長檔案，有利于教師享受職業(yè)幸福感；教師本人是檔案袋的主人，有助于教師專業(yè)化的反思成長；教師成長檔案袋是一種實(shí)質(zhì)性文檔，學(xué)校能夠?yàn)榻處煹膫€(gè)體專業(yè)化成長提供幫助；教師成長檔案袋有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格，彰顯教學(xué)的藝術(shù)性。關(guān)鍵詞：教師成長檔案袋；專業(yè)發(fā)展；職業(yè)幸福感教師專業(yè)成長檔案是一個(gè)教師代表性工作的集合，是教師提供的對(duì)自己工作進(jìn)程的記載，是教師對(duì)自己的成就、風(fēng)格、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的個(gè)人化的描述?！敖處煂I(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度?！苯處熉殬I(yè)有自身的發(fā)展理論，有自己的追求理想，有自覺的職業(yè)規(guī)范，有熟

30、練的操作技巧，具有不可替代性。隨著課程改革的推進(jìn)和深入，教師專業(yè)發(fā)展是課程改革的根本保障的理念逐漸深入人心。教師的自身素養(yǎng)、教育教學(xué)理念和教育教學(xué)行為對(duì)課程改革的效果具有直接的影響?；诮處煂I(yè)化成長的迫切要求，人們期待教師成長檔案袋的研究與利用能夠在實(shí)踐中作為一種有效的工具促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。一、教師成長檔案袋的解讀“檔案袋(portfolio)”是一個(gè)舶來品。從構(gòu)詞法來看是port(攜帶)+folio(頁碼)，意思是“帶著走的作品集”。原意主要指畫家、攝影師把自己最滿意的作品收集起來，帶給自己的委托人看，并爭取出版或展覽。藝術(shù)家們常常通過這種意識(shí)保存?zhèn)€人的作品，表現(xiàn)個(gè)人的藝術(shù)追求、設(shè)計(jì)風(fēng)

31、格、創(chuàng)作成就、涉獵領(lǐng)域和藝術(shù)探索歷程等。人們可以據(jù)此了解藝術(shù)家的成長道路，對(duì)藝術(shù)家的藝術(shù)成就和發(fā)展作出質(zhì)性的分析與評(píng)價(jià)。檔案袋的這種匯集優(yōu)秀作品進(jìn)行展示的功能后來引起了社會(huì)其它許多領(lǐng)域的關(guān)注。20世紀(jì)80年代末，美國斯坦福大學(xué)教師評(píng)價(jià)項(xiàng)目組的j巴頓(jamesbarton)和a柯林斯(angelocollins)第一次探索和嘗試了在教師教育中使用檔案袋進(jìn)行評(píng)價(jià)的可能性。當(dāng)時(shí)的檔案袋既包括教師的成長記錄，也涵蓋學(xué)生的成長歷程，后來在實(shí)踐中逐步細(xì)分為學(xué)生成長檔案袋和教師成長檔案袋。20世紀(jì)90年代以來，檔案袋開始作為一種評(píng)價(jià)的工具在大中小學(xué)廣泛地發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的專業(yè)化發(fā)展。而教師檔

32、案袋的真正產(chǎn)生源于行動(dòng)研究的傳統(tǒng)。行動(dòng)研究(actionresearch)提出者勒溫(lewin)1946年指出，“人文社會(huì)科學(xué)的研究者只憑個(gè)人興趣，就不能滿足社會(huì)要求；實(shí)際工作者如不去研究自身所處的環(huán)境和面臨的問題，就無法做出有條理有成效的行動(dòng)。他進(jìn)而提出了沒有無行動(dòng)的研究，也沒有無研究的行動(dòng)，強(qiáng)調(diào)了行動(dòng)與研究之間的密切關(guān)系?！崩諟?lewin)的研究發(fā)現(xiàn)：通過辯論等公開交流的方式將行動(dòng)與研究結(jié)合起來，可以將多種智慧和能力凝聚一體，解決實(shí)際問題，也更容易在個(gè)體與群體之間達(dá)成理解或認(rèn)可，為行為的改變奠定基礎(chǔ)，實(shí)際上在群體中的個(gè)體更容易改變個(gè)人的行為。因此，行動(dòng)研究不是某個(gè)人的專利，人人都能做相

33、應(yīng)的研究，都是研究的主體。自行動(dòng)研究的概念及其理念提出并應(yīng)用于教育教學(xué)研究領(lǐng)域以來，我們在教育行動(dòng)研究方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于教師而言，它要求教師結(jié)合教育教學(xué)理論，對(duì)教育教學(xué)問題的回應(yīng)方式及過程以檔案的形式予以保留，以便于作為對(duì)教師教育教學(xué)問題進(jìn)行診斷和指導(dǎo)的依據(jù)，有目的地解決學(xué)生教育、課程教學(xué)等實(shí)際問題，使理論與實(shí)際相結(jié)合。因而，教師檔案袋成了描述教師生涯中專業(yè)發(fā)展的有效工具。教師成長檔案袋呈現(xiàn)方式有：紙質(zhì)檔案盒、電子文件夾、網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)、實(shí)際意義的袋子等。二、教師成長檔案袋的內(nèi)容1教師個(gè)人的基本信息教師個(gè)人的基本信息與其專業(yè)成長有著不可分割的關(guān)聯(lián)。它不僅能夠一目了然地了解教師的基本情況，也

34、可以預(yù)測其將來專業(yè)成長的發(fā)展態(tài)勢。它包括教師的個(gè)人簡歷，如：姓名、年齡、所學(xué)專業(yè)、獲得學(xué)位、最高學(xué)歷、教師資格類型、專業(yè)技術(shù)資格級(jí)別、聘用崗位、教學(xué)年限、教學(xué)特色、工作簡歷、個(gè)人愛好等等，也有教師對(duì)工作和學(xué)習(xí)背景的清晰描述，如：出生地區(qū)、任教社區(qū)、所在學(xué)校、班級(jí)人數(shù)、開設(shè)課程、教學(xué)理念等等。以個(gè)人成長三年規(guī)劃及階段性目標(biāo)為例，教師檔案袋內(nèi)應(yīng)該存有：發(fā)表的教科研文章；與專業(yè)發(fā)展有關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)證書；參與的課題研究，開設(shè)的研究課，講座等活動(dòng)的記錄、報(bào)告、證明、評(píng)價(jià)表等；反映個(gè)人教育水平的代表性作品、成果；反映個(gè)人教學(xué)水平(專業(yè)水平)的代表性作品、成果；專業(yè)成長要事活動(dòng)和典型事件記錄；教師專業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)作

35、業(yè)及考試考核記錄、繼續(xù)教育證書等；教育教學(xué)案例及個(gè)人反思的相關(guān)材料；所教學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況；教師個(gè)性化發(fā)展記錄。通過自我分析與比較，盡量能夠做到個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等個(gè)人目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的融合。2教師工作的范例尋找教師作為教學(xué)者的角色，其資料可以包括：自我推薦的教案、課件，承擔(dān)的公開課的影像等。教師作為研究者的角色，其資料可以包括：發(fā)現(xiàn)和研究的教學(xué)問題及過程，參與或申請的課題及成果，發(fā)表的論文或著作及摘要，課堂觀察的記錄，個(gè)人的教育教學(xué)哲學(xué)等。教師作為反思者的角色，其資料可以包括：教學(xué)反思筆記，自我的成長史分析，名師傳記分析等。教師作為評(píng)價(jià)者的角色，其資料可以包括：階段工作的自

36、我評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)校教學(xué)管理工作的評(píng)價(jià)，對(duì)教研組同行的評(píng)價(jià)等。以教師作為學(xué)習(xí)者的角色為例，檔案袋包括五個(gè)要素：背景、目的、讀者、證據(jù)和反思。背景：檔案袋是一個(gè)連貫的故事，包含教師作為反思性的學(xué)習(xí)者是故事變得有意義的過程。教師可以希望通過建立教師檔案袋，表明其教師生涯的進(jìn)步過程。目的：當(dāng)讀者評(píng)論檔案袋時(shí)，讀者會(huì)逐漸了解到描述的教師的工作和成就，并且對(duì)他的學(xué)習(xí)情況也有清晰的感知。讀者、證據(jù)和反思：由前述可知，檔案袋提供了反思的實(shí)質(zhì)性證據(jù)，反思除了對(duì)教師的“學(xué)習(xí)過程進(jìn)行描述外，還包括對(duì)其優(yōu)勢和值得改進(jìn)領(lǐng)域所作的評(píng)價(jià)”。教師明確地“評(píng)估了其滿足評(píng)價(jià)目標(biāo)的程度，并為擴(kuò)展其學(xué)習(xí)而制定明確的、具有現(xiàn)實(shí)意義的目標(biāo)，

37、同時(shí)還確定了需要作出反應(yīng)的具體領(lǐng)域”。以教師作為教學(xué)者的角色為例，檔案袋包括教學(xué)哲學(xué)：課堂教學(xué)不是塞給學(xué)生靜態(tài)的知識(shí)，而是讓學(xué)生獲得體驗(yàn)的知識(shí)，從中學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人相處。責(zé)任履行：任教科目的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)的總體情況，對(duì)個(gè)別學(xué)生的課業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)建議，在教學(xué)策略方面的新嘗試。教學(xué)評(píng)價(jià)：學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、家長和社會(huì)的評(píng)價(jià)及學(xué)校管理者的評(píng)價(jià)。教學(xué)成果：學(xué)生的進(jìn)步和成功，教師的精彩教案或課件。附件或展示：榮譽(yù)證書、表揚(yáng)信、表現(xiàn)性作品。 3教師成長的反思記錄檔案袋不僅記錄和反映教師專業(yè)發(fā)展過程及所取得的成就，而且包括教師對(duì)學(xué)科專業(yè)發(fā)展、對(duì)制作檔案歷程進(jìn)行反思的證據(jù)。教師的自我反思是教師與自我對(duì)話，是教師以個(gè)人的教書育人活動(dòng)為思考對(duì)象，研究并反思自己的教育教學(xué)觀念和實(shí)踐行為以及教育教學(xué)效果，對(duì)自己在教育教學(xué)活動(dòng)中的行為及相應(yīng)的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，形成自己對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)象、教育教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為教育教學(xué)和教育教學(xué)研究的主人。自我反思可以通過寫個(gè)案研究、教育教學(xué)筆記、階段總結(jié)、教育教學(xué)論文等形式進(jìn)行。在教師專業(yè)成長手冊中，要求教師必須留下自