綜合實踐學習心得體會

1、綜合實踐學習心得體會簡介第一篇：綜合實踐學習心得體會綜合實踐學習心得體會 綜合實踐是近幾年里日漸引起人注意的一個學科，但是在教學中卻顯得比較單薄，缺少教材，讓老師無從下手。我常常為此感到力不從心，有幸參加了陜西師范大學的培訓，讓我收獲了很多關(guān)于這方面的知識，在綜合實踐這一方面的認識又得到了提高。通過學習我感到綜合實踐活動的最大特點就是把學生的主體性放在第一位，重在讓學生培養(yǎng)學生的動手實踐調(diào)查合作能力讓學生主動獲取知識，從而提高學生應(yīng)用知識和解決問題的能力。綜合實踐的教學要求最大程度地調(diào)動學生的學習積極性，全身心地投入到學習中去，而不是像傳統(tǒng)的教學那樣一味的灌鴨式填輸，在綜合實踐中讓學生親自去動

2、手去獲取知識。綜合實踐的課型是多樣的，在這次聽課學習中可以看到很多課型，主要有果展示課、動手實踐課等，在這次聽課學習中我發(fā)現(xiàn)動手實踐課老師選擇的比較多，生是主體，教師處在一個引導的位置，這對培養(yǎng)學生的獨立能力很有幫助。動手實踐課主要是在課上完成并且展示的，而成果展示課則需要在課下下很多功夫，資料來源于課外，那么就需要學生利用課的時間去搜集去匯總，在課堂上進行小組交流展示，個人認為成果展示課比動手實踐課要花費教師和學生更多的心血和時間，但這也正是培養(yǎng)學生能力的主要途徑，綜合實踐課的最終目的也正在此。那么綜合實踐到底要怎么進行下去，我認為在教學過程中還是要主要培養(yǎng)學生的動手實踐，獨立調(diào)查和小組的合

3、作能力，教師只是一個領(lǐng)路人，要時時刻刻讓學生處在一個主導地位，這才是綜合實踐索倡導的?？偠灾舜螌W習接觸了許多優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，讓我有很多的收獲，綜合實踐是一個非常薄弱的學科，希望能有更多的人關(guān)注他，希望將來可以有一本正式的教材，供我們來時參考鉆研，在所有老師的共同努力下相信綜合實踐會有一個質(zhì)的飛躍，也希望能夠多舉辦關(guān)于綜合實踐的活動讓更多的人可以深入了解綜合實踐，讓綜合實踐真正走近每個學生的身邊 第二篇：綜合實踐學習心得體會參加寧陽縣小學綜合實踐活動課程教學研討會學習心得體會寧陽縣葛石鎮(zhèn)黑石小學孫克志2012年3月23日，寧陽縣小學綜合實踐活動課程教學研討會在實驗小學召開，受學校領(lǐng)導安排

4、，我有幸參會。短短的一天學習、研討緊張而又充實，收獲頗豐。下面就將我的一些收獲和體會與大家交流共勉。一、通過學習和觀摩，提升了我們的課程意識，深化了對綜合實踐活動課程的理解和價值認同。特別是縣教學研究室史主任總結(jié)了小學綜合實踐活動課程的亮點，明確了課程的目標體系及課程的內(nèi)容與要求，介紹了課程的發(fā)展與變化，介紹了我省十一五課題實驗的進展情況，提出了下一步的研究任務(wù)。作為一種基本的課程形態(tài)，綜合實踐活動課程超越了具有嚴密的知識體系和技能體系的學科界限，它不是一門學科課程，而是有著不同于學科課程的規(guī)定性的課程，是體現(xiàn)三級課程管理制度的課程，也就是說綜合實踐活動是一門國家規(guī)定、地方管理、校本開發(fā)與實施

5、的必修課程。綜合實踐活動課程對豐富學生經(jīng)驗，形成對自然、對社會、對自我的整體認識，發(fā)展創(chuàng)新精神、實踐能力，以及良好的個性品質(zhì)，都具有重要意義。因此，我們說綜合實踐活動課程是新課程中的一個亮點，它集中反映了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所倡導的基本理念。二、通過交流，我們了解到全縣各小學綜合實踐活動的開展情況：形成了有特色的課程資源；提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進了教師的專業(yè)發(fā)展；基本形成了綜合實踐活動課堂教學模式；培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進了學生個性發(fā)展。學習了許多先進經(jīng)驗：如寧陽縣統(tǒng)一規(guī)劃中小學社會實踐基地，青島富源路小學探索出“依托勞動與技術(shù)教育，促進綜合實踐活動常態(tài)化實施”的課程開發(fā)模式，

6、博興實驗小學探索出“資源共享-做中探究-交流發(fā)現(xiàn)-合作創(chuàng)新生成拓展”的課堂教學模式等。三、通過對四節(jié)觀摩課的研討，我們進一步了解了綜合實踐活動課的課堂教學流程，尤其是對如何開展小課題研究做到了心中有數(shù)。本次研討會上共展示了四節(jié)課，其中實小的李老師講的廣告與生活就是一節(jié)研究性學習的展示交流課，她采取學生匯報的形式向我們展示了學生研究性學習的過程：學生自主收集資料，自主制作演示文稿，小組合作展示交流研究成果。在學生匯報的過程中，她引導學生在研究中進行自我反思，幫助學生總結(jié)經(jīng)驗，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。還有郭守紅老師的絨球玩具、華豐小學的寧俊峰老師的奇妙的望遠鏡，讓學生通過一節(jié)課的學習，掌握一種技能。相信

7、有了這些課型的引領(lǐng)，今后我們的綜合實踐活動課如果上起來就會少走許多彎路。四、通過研討，在肯定成績的同時，也存在一定的問題：區(qū)域、校際發(fā)展的不平衡；行政管理不到位、重視程度不夠；合法地位得不到保障，實施不到位；評價的機制還沒有形成等。（1）、沒有及時建立綜合實踐活動課程實施的相關(guān)保障制度，不能通過制度的重建，來促進綜合實踐活動課程的建設(shè)；（2）、綜合實踐活動指導教師的配備與安排不合理，如有的學校設(shè)立一名專職綜合實踐活動指導教師負責全校的綜合實踐活動教學，有的將綜合實踐課程搭給班主任，有的將綜合實踐活動課安排給教學能力較差或者懷孕等需要照顧的教師；（3）、學校缺乏整體研究、協(xié)同教學的氛圍；（4）、

8、學校對綜合實踐活動課程內(nèi)容、活動類型等方面缺乏整體規(guī)劃，自愿、自發(fā)、隨意性較大，導致學生活動主題、活動類型單一片面，讓學生廣泛接觸社會生活實際的目標難以達成；（5）、由于許多指導教師缺乏接受系統(tǒng)培訓，甚至沒有參加培訓，對綜合實踐活動課程的理念把握不準，導致綜合實踐活動課程實施過程中有效性不夠；（6）、由于工作任務(wù)重，參與新課程研究與實施的積極性不高，消極實施綜合實踐活動課程的現(xiàn)象存在；（7）、缺乏高水平的、及時的專業(yè)引領(lǐng)，教師專業(yè)成長速度緩慢。五、綜合實踐活動課的教學建議：1、加強區(qū)域推進；2、校長直接負責，發(fā)揮應(yīng)有的指導、管理職能；3、轉(zhuǎn)變教研方式，以校為本，區(qū)域互動，堅持開展敘事研究；4、

9、因地、因校制宜，開發(fā)利用教育、教學資源；5、發(fā)展校外指導教師隊伍；6、實現(xiàn)課程常態(tài)化。通過學習，我們感到，綜合實踐活動課程并不神秘，我們有信心搞好綜合實踐活動。我們要通過各種培訓，使老師們不斷認識綜合實踐活動課程的價值，充分利用身邊的資源，提高教師的課程開發(fā)能力，強化校本保障的課程管理，確保綜合實踐活動課程的規(guī)范實施。讓我們共同努力，使綜合實踐活動課程成為孩子們發(fā)展提高的魅力課程。20112年3月26日第三篇：綜合實踐活動課學習心得體會綜合實踐活動課學習心得體會 通過學習，我懂得了很多，對綜合實踐這門課程有了一個系統(tǒng)的認識，在選擇綜合實踐課時，應(yīng)該尋找與學生生活密切聯(lián)系的素材，提高學生對自然、

10、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。 綜合實踐課的實質(zhì)就是在教師引導下，學生自主進行綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。在綜合實踐活動中，隨著學生實踐能力的逐步提高，教師不再是傳授者，而是促進者。作為促進者的關(guān)鍵是促進學生自主學習，促使學生自己去感知體驗，實驗觀察、探究研討。在綜合實踐活動中學生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的主體，師生之間是合作的關(guān)系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。 觀摩的這幾節(jié)課使我受益匪淺：首先，這幾節(jié)課無不凸顯出學生的主體地位，課堂

11、上讓學生自己提出想法并實施，提高了積極性，學生走入社會親身參與實踐才能讓他們獲得真正的知識。其次，活動主題的設(shè)立非常符合學生的實際，也都能激發(fā)起學生的積極性，興趣是最好的老師，只有充分調(diào)動學生的學習興趣，才能從中獲取知識。另外，綜合實踐活動課動手能力比較多，這樣不僅激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，而且還培養(yǎng)學生探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的能力。 同時我也深刻意識到：在綜合實踐活動中，教師的角色很重要，從主題的確立，到方案、分組以及查找資料，及至最后的成果展示，每一個環(huán)節(jié)都離不開教師的指導。教師看似沒有做什么，但實際上，每一個環(huán)節(jié)的順利進行都有著教師的參與和指導。所以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)十分重要

12、！ 此次學習活動，我認識到綜合實踐活動的開展，可以讓學生學到課本上學不到的知識，既鍛煉了學生的動手能力，又陶冶了學生的情操。這樣的活動真好，通過這樣的實踐活動，增長學生們的學識，開闊視野，讓孩子在實踐中學到一些書本上沒有的東西。另外，綜合實踐鍛煉學生多學科知識的整合、掌握與自覺探索、主動學習的積極性真的值得借鑒。通過聽幾位老師講課，我也對綜合實踐這門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，在今后的綜合實踐課中，要認真的尋找適合學生上的綜合實踐課，爭取上好綜合實踐這門課程。第四篇：綜合實踐活動學習心得體會綜合實踐活動學習心得體會 在學校領(lǐng)導的親切關(guān)懷和大力支持下，我作為今年參加教育工作的新手，有幸參加了這次省里組

13、織的綜合實踐活動的觀摩學習。在此，我代表新到崗的教師對學校表示深深的感謝。 快樂的時光總是彌足珍貴的，而短暫的經(jīng)歷總是耐人尋味的。通過這幾天的學習，我懂得了很多，對綜合實踐課也有了新的認識和理解。 綜合實踐課是一門基于學生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學生自身生活與社會生活，理論上由學生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程，它超越課本，超越封閉的課堂，走向自然，面向社會的一門科學。它培養(yǎng)學生適應(yīng)社會的能力，讓我們在實踐中了解社會，在實踐中學到很多書本以外的知識。這對我們老師來講也是一種全新的體會，也是一種全新的考驗和挑戰(zhàn)。 各個參賽的學校在綜合實踐課程上選材設(shè)計領(lǐng)域?qū)拸V，有與生活密切相關(guān)的食品包

14、裝表示調(diào)查、我們身邊的垃圾食品-開題課、舌尖上的浪費等，有推廣家鄉(xiāng)特產(chǎn)的走進家鄉(xiāng)特產(chǎn)-羅田甜柿、吳山石材開發(fā)的利與弊、荊城風采，楚地流芳，有與課本知識完美融合的紙柱稱重我與廉潔同行等，還有陶冶學生情操的發(fā)現(xiàn)身邊的美、獻給母親的歌等。在內(nèi)容上也是豐富多彩，形式上各式各樣，學生在課堂上學的輕松，玩的愉快，而我們聽課的老師也陶醉其中，受益匪淺。我最深的體會主要有以下幾點： 首先，選擇一個合適的話題是一節(jié)課取得成功的首要條件。在這么多課程中，我個人最喜歡的就是黃岡浠水縣洗馬初中毛晶晶老師講的獻給母親的歌。從她站上講臺，用深情的話語講述她所在的學校，學校里的留守兒童，他們一年只能見爸爸媽媽兩次我就已經(jīng)熱

15、淚盈眶了，因為我想到我的學生們，他們又何嘗不是呢？而通過學校組織的“訪萬家”活動讓我對我的學生們，有了更加深刻的認識。他們中間有的人或許在學校差生，但是在家卻懂事的讓你心疼。盡管這樣，他們有的父母卻因為各種原因拋棄或離開了他們。當看到臺上的老師不顧身懷六甲的身體，在臺上翩翩起舞的時候，眼淚再也忍不住了，像斷了線的珠子浸濕了本子。在音樂停止的時候，全場響起了熱烈的掌聲，那是送給作為準媽媽的老師的，也是送給全天下所有母親的。老師對母親的愛，對學生的殷殷希望也感染了全班的學生，之后他們也使出渾身解數(shù)，用自己的方式傳遞對母親的愛。有詩朗誦、唱歌、書信、手工作品、舞蹈等。學生們的多才多藝也讓我們所有的老

16、師大飽眼福。還有2堂關(guān)于美食的課程走進家鄉(xiāng)的特產(chǎn)-羅田甜柿發(fā)現(xiàn)身邊的每的課也讓我印象深刻。在家鄉(xiāng)特產(chǎn)這一課上，羅田的老師還讓我們現(xiàn)場品嘗了甜柿，真是既飽了眼福有飽了口福。 一個老師講了一堂與廉潔同行從教學環(huán)節(jié)設(shè)計上，應(yīng)該是一堂很有意思的課，可是整堂課聽下來，卻覺得死氣沉沉，學生都是照著老師給的廉潔故事背故事，而不是生動、傳神的講故事。所以給人的感覺很沉悶，就像在上一堂政治課一樣。 通過這幾堂課，讓我體會到興趣是最好的老師這句話的深刻含義。選擇學生感興趣的素材可以使學生在最短的時間里融入到學習的氛圍中，達到最佳的狀態(tài)，創(chuàng)造最好的效果。還為學生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會，讓學生在玩中學，學的輕松，玩的愉快

17、，讓他們感受到學習原來是這么快樂的事情，享受學習帶來的無窮樂趣。還發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力，實踐能力以及良好的個人能力，以及體會團隊合作的重要性。 其次，還讓我對15+30這個教學模式有了更深刻的理解。在綜合實踐課上，教師不再是傳道授業(yè)者，而是促進者；學生也不再是被動的接受者，而成為了課堂的主人。在所有的綜合實踐活動中，學生的主體地位得以彰顯。他們的個性、才能得到充分的發(fā)揮。同時讓我再次認清小組合作的重要性。紙柱承重這一實踐活動的開展，小組的作用更為明顯。如果沒有小組成員的分工協(xié)作，共同努力，怎么能做出各種各樣的紙柱，如何得出各種條件下，紙柱所能承受的重量呢？我們每個人都不是獨立存在的，在任何時候

18、都需要與他人合作。任何一項活動的展開，都不離不開團隊。雖然，在我的課堂上也在推行學生為主體，小組合作探究的教育模式，但是很多時候都是停留在形式上，覺得只要讓學生湊在一起討論了，就是合作了、探究了。通過今天的學習，讓我深刻檢討自己：要給學生足夠的展示空間，做一個善挖掘?qū)W生潛能的老師，而不是一個保姆式的老師。 第三，一個活動的成功，其組織者也是功不可沒的。這就凸顯了教師的重要性，雖然我們不再扮演傳道授業(yè)的角色，但是從主題的確立、方案的制定、學生的分組，查找資料以及從中的協(xié)調(diào)，到最后的成果展示，教師的專業(yè)素質(zhì)顯得尤為重要。這就要求我們教師要不斷的學習各方面的知識，充實自己。讓學生收獲更豐富的知識，同

19、時我們自身也得到提高。 第四，通過這幾天的學習讓我看到了綜合實踐的重要意義。學生在活動中得到了綜合能力的培養(yǎng)，如搜集整理能力，探索求知能力，團結(jié)互助能力，語言表達能力，與人交往交流能力，寫作能力，親近大自然的能力。老師在此活動中，大家一致認為自己最大的收獲是重新認識了學生。除了各種能力有了提高外，還了解到了學生的許多心聲，以有利于以為的教學。更總結(jié)了許多寶貴的經(jīng)驗。 在我們偏遠的農(nóng)村，教育基礎(chǔ)薄弱，思想比較落后，教學條件差，這樣的活動少之又少。學生學習的知識僅限于課本。因此我們更應(yīng)多開展類似的活動，增長學生的見識，開闊他們的視野，提高創(chuàng)新能力和實踐能力。在今后的教學工作中，我也會認真的尋找適合

20、學生、學生感興趣的主題，開展綜合實踐活動，上好綜合實踐活動課程，不辜負校領(lǐng)導的期望。 第五篇：綜合實踐學習體會參加臨沂市綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課評選學習體會岱崮中心小學 趙曉翠4月23日至25日，我有幸參加了臨沭縣舉行的小學綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評選活動，很感謝領(lǐng)導們能給與我這次學習借鑒和提高的機會，另外也被參評教師充分的準備和大膽的實踐嘗試所折服，對他們我是敬佩有加。通過這次聽課活動，使我對綜合實踐活動課有了更進一步的認識和理解，反思每一節(jié)的課堂教學，感觸很多，受益也很多，現(xiàn)在就執(zhí)教老師所展示的異彩紛呈的課堂教學談一下自己的體會：一、執(zhí)教老師具有較高的專業(yè)素養(yǎng)來自臨沂各縣區(qū)的參評教師在課堂上展示了各自的專

21、業(yè)功底和駕馭課堂的能力，也展示了對綜合實踐活動課程的獨到見解。他們都有一個共同的特點就是：教態(tài)親切自然、善于鼓勵和調(diào)動學生的積極性，語言簡練、生動，富有感染力，基本功扎實，調(diào)控活動能力強，有靈活的教學機智和應(yīng)變能力。二、形式多樣的情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學習欲望情景創(chuàng)設(shè)在教學中的重要作用是不容置疑的。對于綜合實踐活動課來說，良好的情景創(chuàng)設(shè)不但是開展好一個主題的前提，也是上好一節(jié)課的重要前提。在聽課活動中，每一位執(zhí)教老師都能根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個合理新穎的教學情景：或以談話、猜謎語，或以聽歌曲、欣賞圖片，或以看動畫、視頻，背古詩等各種方式引入課堂，這樣極大的調(diào)動了學生學習的積極性和求知欲望，也拉近了學生

22、與老師的距離，有助于下一步的課堂教學。如雞蛋撞地球這一課，以一句歇后語開始，雞蛋碰石頭-，然后引出學生對雞蛋撞地球的猜想。極大的激發(fā)了學生研究的欲望，同學們都有一種躍躍欲試，想知道怎樣更好的保護雞蛋，使雞蛋撞地球完好無損，整個課堂都彌漫著一種學習探究的氛圍。三、課題的選擇貼近學生的生活和經(jīng)驗小學綜合實踐活動課是一門以學生自主實踐探究為主的課程，側(cè)重于對學生進行綜合能力的訓練，強調(diào)學生的活動主體性，調(diào)動學生學習興趣，使學生能夠充分擴展視野，發(fā)展能力。這門課程是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，讓學生在課程中學會自主實踐和探索，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。它包括研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動

23、與技術(shù)教育和信息技術(shù)教育等領(lǐng)域。如研究型學習類的生活中的食品安全、招牌里的學問等，主題來源于社會和學生自身生活，通過實踐增強學生探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，達到了很好的教學效果。勞動技術(shù)類制作燈籠、編彩粽、學包餃子等以操作性學習為主的主題活動，既鍛煉了學生的動手能力，又讓學生學到了知識，體驗了成功的快樂。四、靈活多樣的課堂組織形式綜合實踐活動課程強調(diào)學生是活動的主體，要讓每一個學生在活動中都能找到自己實踐的位置和表現(xiàn)自己的機會，體驗獲得成功的快樂。參評教師采用多種多樣的課堂組織形式來調(diào)動每一個學生的積極性。分組教學、小組討論、小組間評價、合作探究等多種形式合理的應(yīng)用到每一節(jié)課中，教師則成為學生活動的組織者、指導者、領(lǐng)導者，而且還要與學生共同探究實踐的過程。在實施過程中，教師及時了解學生的探究進度，給與鼓勵、啟發(fā)，推進探究學習的不斷深入。如學包餃子一課，既有個體活動又有小組合作。教師先現(xiàn)場演示搟皮、包餃子，并一邊演示一邊說口訣，然后每個學生跟老師同時來做，同