《能被2和5整除的數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、能被2和5整除的數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、掌握能被2、5整除的數(shù)的特征，并能正確判斷一個(gè)數(shù)是否能被2、5整除。2、初步理解偶數(shù)、奇數(shù)的意義，能正確辨認(rèn)偶數(shù)和奇數(shù)。3、通過(guò)觀察、猜測(cè)、探索、討論，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力和合作精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握能被2、5整除的數(shù)的特征，并正確判斷。難點(diǎn)：能同時(shí)被2和5整除的數(shù)有什么特征。課前準(zhǔn)備：1、 每位學(xué)生明確自己的學(xué)號(hào)是幾。2、 準(zhǔn)備紅牌和藍(lán)牌每生各一張。3、 投影（或課件）板書設(shè)計(jì)：能被2、5整除的數(shù)的特征5的倍數(shù)有：5、10、15、20、25、30、35、40個(gè)位上是0或者5的數(shù)，都能被5整除。能被2整除的數(shù)有：2、4、6、8、10、1

2、2、14、16（偶數(shù)）個(gè)位是0、2、4、6、8的數(shù)，都能被2整除。不能被2 整除的數(shù)有：1、3、5、7、9、11、13、15（奇數(shù)）個(gè)位是0的數(shù)，能同時(shí)被2和5整除。教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)引入1、<投影>:下面各數(shù)中，哪兩個(gè)數(shù)存在整除關(guān)系？并說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的約數(shù)？誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)？2、3、5、15、18、24（指名說(shuō)。如：18能被2整除，18是2的倍數(shù)，2是18的約數(shù)。）引入：（師）今天咱們來(lái)做一個(gè)游戲，只要你們隨便說(shuō)出一個(gè)數(shù)，老師不計(jì)算馬上能說(shuō)出能否被2或5整除。（學(xué)生報(bào)數(shù)，教師板書作答。有疑問(wèn)的數(shù)據(jù)可筆算檢驗(yàn)老師回答是否正確）（師）想知道老師快速判斷的絕招嗎？（或?qū)W生質(zhì)疑）今天，我們就

3、來(lái)研究“能被2、5整除的數(shù)的特征”板書課題二、 研究探新1、探究能被5整除的數(shù)的特征。（1）、請(qǐng)學(xué)號(hào)是5的倍數(shù)的同學(xué)起立。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：5、10、15、20、25、30、35、40（2）觀察這些數(shù)有什么特征？（學(xué)生各抒已見）初步得出結(jié)論：個(gè)位上是0或5 能被5整除（3）剛才我們觀察的都是一兩位數(shù)。那么是不是任何整數(shù)，只要能被5整除，個(gè)位上一定是0或5呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我鈱懸粋€(gè)個(gè)位上是0或5的數(shù)驗(yàn)證一下。（4）師生共同得出結(jié)論（板書）：個(gè)位上是0或者5的數(shù)，都能被5整除（5）練習(xí)第4題：投影下面哪些數(shù)能被5整除？你是怎樣想的？26 40 52 65 90 1052、自主探究能被2整除的數(shù)的特征（1） 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)2的倍數(shù)有哪些？（學(xué)生舉例、教師板書）（2）看數(shù)列 2 4 6 8 10 12 14 15