第三講_高校教師與師德建設(shè)

1、一、高校師德建設(shè)的意義一、高校師德建設(shè)的意義二、高校師德建設(shè)的內(nèi)容二、高校師德建設(shè)的內(nèi)容三、高校師德建設(shè)的要求三、高校師德建設(shè)的要求（一）高校師德建設(shè)的依據(jù)（一）高校師德建設(shè)的依據(jù) 1. 1.大學(xué)具有大學(xué)具有“高深性高深性”的特點(diǎn)的特點(diǎn)學(xué)學(xué)問高深，要求踏實(shí)、謹(jǐn)慎、執(zhí)著問高深，要求踏實(shí)、謹(jǐn)慎、執(zhí)著 2.2.大學(xué)具有大學(xué)具有“專門性專門性”的特點(diǎn)的特點(diǎn)學(xué)學(xué)問專門，培養(yǎng)專業(yè)人才問專門，培養(yǎng)專業(yè)人才 3.3.大學(xué)具有大學(xué)具有“前沿性前沿性”的特點(diǎn)的特點(diǎn)科科學(xué)與知識的最新、創(chuàng)新學(xué)與知識的最新、創(chuàng)新 l（二）高校師德建設(shè)的目的（二）高校師德建設(shè)的目的l1.1.推動我國社會主義建設(shè)的不斷深入推動我國社會主義

2、建設(shè)的不斷深入l鞏固公民道德建設(shè)體系成果和社會主義榮辱觀鞏固公民道德建設(shè)體系成果和社會主義榮辱觀體系建設(shè)，起行業(yè)道德的表率作用。體系建設(shè)，起行業(yè)道德的表率作用。l2.2.促進(jìn)我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展促進(jìn)我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展l可持續(xù)發(fā)展乃至科學(xué)發(fā)展。即：高等教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展乃至科學(xué)發(fā)展。即：高等教育事業(yè)大發(fā)展更需要高校師德建設(shè)為支撐。大發(fā)展更需要高校師德建設(shè)為支撐。l3.3.實(shí)現(xiàn)高校教師的全面發(fā)展實(shí)現(xiàn)高校教師的全面發(fā)展（一）內(nèi)涵（一）內(nèi)涵1.教師職業(yè)理想教師職業(yè)理想2.教師職業(yè)倫理教師職業(yè)倫理3.教師職業(yè)技能教師職業(yè)技能4.教師職業(yè)人格教師職業(yè)人格（二）外延（二）外延1. 1.大學(xué)職能

3、對高校師德大學(xué)職能對高校師德的要求的要求2. 2.大學(xué)教育活動對高校大學(xué)教育活動對高校師德的要求師德的要求l1. 1.教師職業(yè)理想教師職業(yè)理想l職業(yè)理想是指人們對于未來工作類別的選擇以及職業(yè)理想是指人們對于未來工作類別的選擇以及在工作上達(dá)到何種成就的向往和追求。在工作上達(dá)到何種成就的向往和追求。l教師職業(yè)理想（或稱事業(yè)理想）是在對教育的歷教師職業(yè)理想（或稱事業(yè)理想）是在對教育的歷史使命、教育事業(yè)的偉大意義的深刻理解的基礎(chǔ)史使命、教育事業(yè)的偉大意義的深刻理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的從事教育事業(yè)的志向、抱負(fù)和追求，是上產(chǎn)生的從事教育事業(yè)的志向、抱負(fù)和追求，是理想的一種具體內(nèi)容和形式。具體而言，它指的理想的一

4、種具體內(nèi)容和形式。具體而言，它指的是教師對自己未來職業(yè)的選擇和向往，也指教師是教師對自己未來職業(yè)的選擇和向往，也指教師在職業(yè)活動中追求的事業(yè)成就或奮斗目標(biāo)。在職業(yè)活動中追求的事業(yè)成就或奮斗目標(biāo)。 教師職業(yè)理想要求：教師職業(yè)理想要求：（1 1）把個(gè)人志愿與社會需要結(jié)合起來）把個(gè)人志愿與社會需要結(jié)合起來（2 2）正確處理教師職業(yè)選擇與教育才能的關(guān)系）正確處理教師職業(yè)選擇與教育才能的關(guān)系（3 3）正確對待教師的社會地位和待遇）正確對待教師的社會地位和待遇（4 4）正確對待教師的苦與樂）正確對待教師的苦與樂 l教師要處理好與學(xué)生、家長、同事、教師要處理好與學(xué)生、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)、教輔人員的關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)、教

5、輔人員的關(guān)系 特點(diǎn)：特點(diǎn)：第一，是教育者與受教育者的關(guān)系第一，是教育者與受教育者的關(guān)系第二，在層次上有差異性第二，在層次上有差異性第三，在情感、角色期待上具有互動性第三，在情感、角色期待上具有互動性第四，在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上具有沖突性第四，在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上具有沖突性第一，對專業(yè)或課程不同的理解與要求第一，對專業(yè)或課程不同的理解與要求第二，教育教學(xué)方式運(yùn)用不當(dāng)?shù)诙逃虒W(xué)方式運(yùn)用不當(dāng)?shù)谌?，缺少必要的溝通，第三，缺少必要的溝通，“代溝代溝”和和“心心理差距理差距”的存在的存在第四，不能公正地對待學(xué)生第四，不能公正地對待學(xué)生第五，來自學(xué)生自身方面的不當(dāng)行為第五，來自學(xué)生自身方面的不當(dāng)行為（1 1）樹立正確的學(xué)

6、生觀，把學(xué)生作為教學(xué)）樹立正確的學(xué)生觀，把學(xué)生作為教學(xué)過程的主體。過程的主體。 第一，在教育過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)第一，在教育過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生主體的主觀能動性。生主體的主觀能動性。 第二，在確立學(xué)生主體觀念的同時(shí)，第二，在確立學(xué)生主體觀念的同時(shí)，更應(yīng)加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用更應(yīng)加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用 第三，在教育管理過程中，要注意第三，在教育管理過程中，要注意維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益 第一，自尊心是大學(xué)生的一種心理需求第一，自尊心是大學(xué)生的一種心理需求 第二，尊重學(xué)生是教師有效實(shí)現(xiàn)教育教第二，尊重學(xué)生是教師有效實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的需要學(xué)的需要 第三，友好、平等、信任、自制是尊重第三，友好、平等、信

7、任、自制是尊重學(xué)生的基本要求學(xué)生的基本要求 第四，對學(xué)生的尊重，不僅表現(xiàn)在對學(xué)第四，對學(xué)生的尊重，不僅表現(xiàn)在對學(xué)生人格的尊重，還表現(xiàn)在對學(xué)生個(gè)性的生人格的尊重，還表現(xiàn)在對學(xué)生個(gè)性的尊重上。尊重上。 第一，擴(kuò)大與學(xué)生交往，積極參加學(xué)第一，擴(kuò)大與學(xué)生交往，積極參加學(xué)生的活動。生的活動。 第二，放下架子，深入了解學(xué)生。第二，放下架子，深入了解學(xué)生。 第三，理智地把握師生關(guān)系的密切程第三，理智地把握師生關(guān)系的密切程度，保持適當(dāng)距離。尤其是異性師生應(yīng)度，保持適當(dāng)距離。尤其是異性師生應(yīng)注意。注意。做到：嚴(yán)而有理做到：嚴(yán)而有理 嚴(yán)而有度嚴(yán)而有度 嚴(yán)而有方嚴(yán)而有方 嚴(yán)而有恒嚴(yán)而有恒 嚴(yán)中求細(xì)嚴(yán)中求細(xì) l相互尊

8、重、相互理解、相互影響、團(tuán)結(jié)協(xié)相互尊重、相互理解、相互影響、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展作、共同發(fā)展 第一，同一學(xué)科教師第一，同一學(xué)科教師 第二，不同學(xué)科教師第二，不同學(xué)科教師 第三，尊重一般教輔人員、機(jī)關(guān)干部和后第三，尊重一般教輔人員、機(jī)關(guān)干部和后勤人員勤人員 第四，領(lǐng)導(dǎo)與教師相互尊重第四，領(lǐng)導(dǎo)與教師相互尊重（1 1）教育能力）教育能力（2 2）教學(xué)能力）教學(xué)能力（3 3）研究能力）研究能力l（1 1）關(guān)于人格（）關(guān)于人格（P67P67）l（2 2）教師職業(yè)人格）教師職業(yè)人格l（3 3）教師職業(yè)人格在教學(xué)過程中的作用）教師職業(yè)人格在教學(xué)過程中的作用（二）高校師德建設(shè)的外延（二）高校師德建設(shè)的外延 1.

9、 1.大學(xué)職能對高校教師的要求大學(xué)職能對高校教師的要求教書育人對高校師德的要求教書育人對高校師德的要求科學(xué)研究對高校師德的要求科學(xué)研究對高校師德的要求服務(wù)社會對高校師德的要求服務(wù)社會對高校師德的要求 2. 2.大學(xué)教育活動對高校師德的要求大學(xué)教育活動對高校師德的要求對教師職業(yè)的道德規(guī)范對教師職業(yè)的道德規(guī)范對學(xué)生的道德規(guī)范對學(xué)生的道德規(guī)范對同事的道德規(guī)范對同事的道德規(guī)范對自己的道德規(guī)范對自己的道德規(guī)范（一）總體要求（一）總體要求l1. 1.創(chuàng)新教育理念創(chuàng)新教育理念l教育創(chuàng)新：培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和能力的學(xué)生教育創(chuàng)新：培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和能力的學(xué)生l全球視野：三個(gè)面向：現(xiàn)代化、世界、未來全球視野：三個(gè)面

10、向：現(xiàn)代化、世界、未來l2. 2.堅(jiān)定學(xué)術(shù)取向堅(jiān)定學(xué)術(shù)取向l3. 3.自覺道德修養(yǎng)自覺道德修養(yǎng) l 根據(jù)高校師德建設(shè)的總體要求，高校師根據(jù)高校師德建設(shè)的總體要求，高校師德建設(shè)還可從以下幾方面進(jìn)行。德建設(shè)還可從以下幾方面進(jìn)行。 1.1.堅(jiān)持教學(xué)與科研相統(tǒng)一的職業(yè)責(zé)任觀堅(jiān)持教學(xué)與科研相統(tǒng)一的職業(yè)責(zé)任觀 2.2.堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的學(xué)術(shù)自由觀堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的學(xué)術(shù)自由觀 3.3.堅(jiān)持服務(wù)與引領(lǐng)相統(tǒng)一的社會責(zé)任觀堅(jiān)持服務(wù)與引領(lǐng)相統(tǒng)一的社會責(zé)任觀 4.4.堅(jiān)持學(xué)術(shù)與人格相統(tǒng)一的道德責(zé)任觀堅(jiān)持學(xué)術(shù)與人格相統(tǒng)一的道德責(zé)任觀運(yùn)用師德理論評析下列教師的行為運(yùn)用師德理論評析下列教師的行為1 1、據(jù)媒體報(bào)道，

11、山東省某著名高校一位副校、據(jù)媒體報(bào)道，山東省某著名高校一位副校長長A A一年申報(bào)的科研成果達(dá)一年申報(bào)的科研成果達(dá)13001300萬字。萬字。2 2、某高校一教師、某高校一教師B B在為本科生講授在為本科生講授西方經(jīng)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)濟(jì)學(xué)時(shí)，每次課大概花半小時(shí)講基本概時(shí)，每次課大概花半小時(shí)講基本概念，剩余時(shí)間由學(xué)生自學(xué)，學(xué)生不懂可以念，剩余時(shí)間由學(xué)生自學(xué)，學(xué)生不懂可以隨時(shí)問老師。隨時(shí)問老師。 3 3、北京一大學(xué)生小李為了考英語、北京一大學(xué)生小李為了考英語4 4級，在校外報(bào)了一個(gè)提高班。在提高班的第級，在校外報(bào)了一個(gè)提高班。在提高班的第一次課堂上，他發(fā)現(xiàn)代課老師居然就是自己在大學(xué)里的任課教師吳老師。對一次

12、課堂上，他發(fā)現(xiàn)代課老師居然就是自己在大學(xué)里的任課教師吳老師。對于吳老師，小李是再熟悉不過了，所有他代課的班，沒有同學(xué)不說他差的，于吳老師，小李是再熟悉不過了，所有他代課的班，沒有同學(xué)不說他差的，上課永遠(yuǎn)板著一張臉，大家聽著要打瞌睡。還沒下課，他就頻頻看表。在小上課永遠(yuǎn)板著一張臉，大家聽著要打瞌睡。還沒下課，他就頻頻看表。在小李做出了這節(jié)課后去補(bǔ)習(xí)辦公室要求退款決定的時(shí)候，課開始了。吳老師滿李做出了這節(jié)課后去補(bǔ)習(xí)辦公室要求退款決定的時(shí)候，課開始了。吳老師滿臉的笑容，讓小李瞠目結(jié)舌。這一堂課，從開始到結(jié)束，課堂里笑聲不斷。臉的笑容，讓小李瞠目結(jié)舌。這一堂課，從開始到結(jié)束，課堂里笑聲不斷。而小李怎么

13、也難以相信，一個(gè)老師，在校內(nèi)外的表現(xiàn)會有如此巨大的反差。而小李怎么也難以相信，一個(gè)老師，在校內(nèi)外的表現(xiàn)會有如此巨大的反差。于是向?qū)W校反映。于是向?qū)W校反映。 “ “難道我愿意忍氣吞聲去上學(xué)校外面的課？我不愿意在學(xué)校里給學(xué)生上課，難道我愿意忍氣吞聲去上學(xué)校外面的課？我不愿意在學(xué)校里給學(xué)生上課，然后一心一意做自己的學(xué)問？然后一心一意做自己的學(xué)問？”吳老師是歐美文學(xué)博士，當(dāng)學(xué)生將提高班的吳老師是歐美文學(xué)博士，當(dāng)學(xué)生將提高班的遭遇向?qū)W校反映時(shí)，吳老師這樣回答了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。遭遇向?qū)W校反映時(shí)，吳老師這樣回答了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?！斑x擇在大學(xué)任教，就是選擇在大學(xué)任教，就是為了實(shí)現(xiàn)我的學(xué)術(shù)理想?？墒?，我必須面對現(xiàn)實(shí)。去年我

14、兒子出生，父母過為了實(shí)現(xiàn)我的學(xué)術(shù)理想。可是，我必須面對現(xiàn)實(shí)。去年我兒子出生，父母過來照顧。沒辦法，我貸款買了一套房子，來照顧。沒辦法，我貸款買了一套房子，6060萬元，貸款萬元，貸款4040萬元，每月還萬元，每月還30003000元。這幾乎是我的全部工資收入。我不可能守著房子讓父母、兒子、妻子喝元。這幾乎是我的全部工資收入。我不可能守著房子讓父母、兒子、妻子喝西北風(fēng)吧？西北風(fēng)吧？”吳老師告訴記者，在一個(gè)月相當(dāng)于學(xué)校半年多工資的講課費(fèi)面吳老師告訴記者，在一個(gè)月相當(dāng)于學(xué)校半年多工資的講課費(fèi)面前，自己別無選擇！前，自己別無選擇！ “ “到語言學(xué)校上課。這種課，上得越多，學(xué)生的評價(jià)越高，收入越多。到語

15、言學(xué)校上課。這種課，上得越多，學(xué)生的評價(jià)越高，收入越多。為了錢，我必須認(rèn)真對付。為了錢，我必須認(rèn)真對付?！眳抢蠋煴硎驹趯W(xué)校里，自己有兩個(gè)班的上課任吳老師表示在學(xué)校里，自己有兩個(gè)班的上課任務(wù)，還有論文指標(biāo)，自己也很想上好課，把論文做得漂亮，可是，一個(gè)月到務(wù)，還有論文指標(biāo)，自己也很想上好課，把論文做得漂亮，可是，一個(gè)月到手的工資在北京這個(gè)城市，能做什么？再這樣下去，我似乎連家庭也將失去。手的工資在北京這個(gè)城市，能做什么？再這樣下去，我似乎連家庭也將失去。 4、 尹健庭老師在入學(xué)教育中這樣教育學(xué)生：尹健庭老師在入學(xué)教育中這樣教育學(xué)生：“讀書干什么？考大學(xué)干什讀書干什么？考大學(xué)干什么？總之你為了什么？

16、也許你會說，為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，為了社會主義建么？總之你為了什么？也許你會說，為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，為了社會主義建設(shè)。我要明確告訴你，讀書考大學(xué)是為了自己，不是別人。讀書增強(qiáng)了自設(shè)。我要明確告訴你，讀書考大學(xué)是為了自己，不是別人。讀書增強(qiáng)了自己的本領(lǐng)，提高了自己的素質(zhì)，將來能找到一個(gè)好的工作，從而有一個(gè)美己的本領(lǐng)，提高了自己的素質(zhì)，將來能找到一個(gè)好的工作，從而有一個(gè)美好的個(gè)人生活，比如生活愉快，人生充實(shí)，前途美好，事業(yè)輝煌，甚至找好的個(gè)人生活，比如生活愉快，人生充實(shí)，前途美好，事業(yè)輝煌，甚至找到一個(gè)漂亮的老婆，生一個(gè)聰明的兒子，所以我強(qiáng)調(diào)讀書應(yīng)該是為了自到一個(gè)漂亮的老婆，生一個(gè)聰明的兒子，所以我強(qiáng)調(diào)

17、讀書應(yīng)該是為了自己。己?！?” 要求學(xué)生閱讀的要求學(xué)生閱讀的我我（自己編的（自己編的人世老槍人世老槍 中的一部分內(nèi)容）中的一部分內(nèi)容）“中國文學(xué)二千年，誰以中國文學(xué)二千年，誰以我我為題作過文章？而我，卻要作這樣的文章，為題作過文章？而我，卻要作這樣的文章，這就是我偉大的地方。這就是我偉大的地方?！薄啊薄爸袊糯軐W(xué)講做人的最高境界是中國古代哲學(xué)講做人的最高境界是無我無我。既然既然無我無我，那活著與死去有何差別？所以我說，最高境界應(yīng)是，那活著與死去有何差別？所以我說，最高境界應(yīng)是有有我我。”“”“世上的一切都必須為我服務(wù)，不然，這一切都沒有意義。世上的一切都必須為我服務(wù)，不然，這一切都沒有意義?！?” “天下最大的謊話，就是天下最大的謊話，就是毫不利己，專門利人毫不利己，專門利人?！薄啊薄笆裁磽戾X包還什么撿錢包還啦啦見義勇為抓小偷啦，為中華崛起而讀書啦不用問，見義勇為抓小偷啦，為中華崛起而讀書啦不用問，8080是假話謊是假話謊話。話?！彼€將這些書發(fā)給學(xué)生，說要做范文，事先也不說收錢的事，等學(xué)他還將這些書發(fā)給學(xué)生，說要做范文，事先也不說收錢的事，等學(xué)生看了一個(gè)星期后再讓學(xué)生買，如果學(xué)生不買，他說已看了一個(gè)星期，至生看了一個(gè)星期后再讓學(xué)生買，如果學(xué)生不買，他說已