特殊兒童的感覺統(tǒng)合訓練

1、特殊兒童的感覺統(tǒng)合訓練石首市特殊教育學校黎建宇特殊兒童的劃分 一特殊兒童的分類 人和人是不一樣的，有高矮胖瘦，有美丑之分，不一樣就表示特殊, 但是這些不一樣并不影響孩子的學習和生活。有些特殊只能通過醫(yī)學的手 段將損害控制在最小限度，但有時醫(yī)學也沒辦法，只有通過教育來改變孩 子的現(xiàn)狀，從嚴格意義上來劃分，特殊孩子包含以下兒種：1 智力障礙2. 智力超常3聽力障礙4視力障礙5肢體障礙6情緒障礙7孤獨癥8言 語障礙9學習障礙10學業(yè)不良兒童，除此之外還有一些多重殘疾的我就 不列舉了。我重點講的是兩類兒童的感覺統(tǒng)合訓練，一種是智力障礙兒童, 一種是聽力障礙兒童，我相信，這也是家長們所關注的問題。二特殊

2、兒童的教育 特殊兒童與普通兒童有差別，但也是兒童。因此開展特殊兒童家庭教 育首先需要進行一般的家庭教育，怎樣才是真正的或正確的對癥下藥呢。 做到三點，一是診斷，確定自己的孩子到底特殊在哪里，或者說屬于哪一 類特殊孩子，二是盡可能查出原因，比如有一種特殊類型的疾病叫苯丙酮 酸尿癥，如果孩子出生就能確診，那么，我們不讓他吃母乳，而代之米粉， 那這個孩子長大后智力就不會惡化，如果2歲能發(fā)現(xiàn)，并且用特定的食 物喂養(yǎng)，他的智力損傷還可以控制在最小的范圉，如果4歲以后才發(fā)現(xiàn), 智力障礙就成為定局，無法改變了。三是盡早開展早期教育，教育越早, 效果越好。三感覺統(tǒng)合訓練的概念 感覺統(tǒng)合最早是由美國南加州大學愛

3、爾絲ft?士在1969年提出的一個 研究觀點，將兒童的腦神經(jīng)發(fā)展與心理發(fā)展相結合，提出感覺統(tǒng)合理論。 愛爾絲博士一生致力于教育事業(yè)，把感覺統(tǒng)合應用于特殊兒童的康復與訓 練中。 什么是感覺統(tǒng)合？在母親的子宮內，胎位變化的過程中，觸覺，前庭 平衡，固有平衡能力就已經(jīng)逐漸在發(fā)展。出生后，它們和視覺，聽覺，嗅 覺，味覺等器官相互影響，在大腦的感覺中樞相互聯(lián)系，這種進入大腦的 感覺刺激信息，在中樞神經(jīng)形式有效地組合，就叫做感覺統(tǒng)合。正因為有 這種能力，大腦才能協(xié)調身體對外界做出反應，愛爾絲博士把它比喻為交 通指揮者或紅綠燈管制者，沒有他們交通將亂作一團。四感知覺統(tǒng)合失調有哪些表現(xiàn) 人的感覺主要包括聽覺，

4、視覺，觸覺，味覺，嗅覺，前庭覺，本體覺兒個部分 1本體感覺不良，身體運動協(xié)調障礙 本體感覺不足的兒童常表現(xiàn)出穿脫衣褲，扣紐扣，拉拉鏈，系鞋帶等 動作緩慢及笨拙，害怕或逃避運動，運動協(xié)調不佳，不敢做跳高，蕩秋千， 走平衡木等活動，活動中常常經(jīng)受挫折，吃飯掉飯粒，站坐姿勢異常和困 難，寫字姿勢不正確，速度慢，閱讀跳行，漏行。 2 語言發(fā)展遲緩 由于控制小肌肉及手眼協(xié)調的肌肉發(fā)育欠佳，影響舌頭和唇部肌肉， 呼吸聲帶的運動，造成發(fā)音及語言表達能力不佳。 3 結構與空間知覺障礙 表現(xiàn)對空間距離知覺不準確，左右分辨不清，易迷失方向，視覺不順， 無法做平順移動，看書跳字跳行，嚴重者無法進行閱讀，做功課眼睛易

5、疲 勞，造成學習能力不足。 4 觸覺防御障礙 觸覺敬感的兒童，對外界新的刺激適應性弱，固執(zhí)于已熟悉的環(huán)境和 經(jīng)驗上，害怕新環(huán)境，洗頭洗澡會反抗，在團體中獨占性強，朋友少，喜 歡某種熟悉的感覺，如咬指屮或吮手指，缺乏痛覺，有自傷行為，無法保 護自己等 5 前庭功能障礙 人的翻，爬，坐，站，跑等學習都與前庭有密切關系，6.學習障礙五感覺統(tǒng)合訓練內容 感覺統(tǒng)合訓練包括提供前庭，本體和觸覺刺激的活動。訓練中指導兒 童參與各種活動，這些活動是對兒童能力的挑戰(zhàn)，要求他們對感覺輸入做 出適應的反應。比如觸覺敬感的孩子，對外界新的刺激適應性弱，大腦前 庭不能過濾那些不重要的信息，對一切都要忙著處理,這樣的孩子

6、就好動, 情緒不安。例如，小茜是一個上過兩個一年級的女孩,她膽子特別小，剛上學的時候， 見了厲害的老師就不山自主的用胳膊擋住臉，讀課文總是丟散落四，還經(jīng) 常把數(shù)字寫反，有次考試才考了 40多分。老師急了讓家長帶她去測智商， 結果智商正常。明智的家長知道這樣下去會毀了孩子，后來她轉到另一所 學校，乂帶著小茜來到兒童感覺統(tǒng)合訓練中心測試，結果是小茜感覺統(tǒng)合 功能重度失調，其中視覺和觸覺發(fā)育都不是太好，媽媽帶她經(jīng)過20多次 的訓練，變化真的在孩子身上發(fā)生了，老師告訴她，小茜聽課注意力特別 集中，學的生字當時就能記住，考試也總能考到好成績。一）感覺統(tǒng)合的三大主要系統(tǒng) 1觸覺系統(tǒng) 是最基本，影響力最大的

7、系統(tǒng)。觸覺是提供我們周圍環(huán)境訊息最主要 的來源，可以讓小朋友避開危險，探索世界，同時，它對小朋友心理安全 感的發(fā)展也非常重要。小朋友經(jīng)觸覺，在早期和媽媽建立親密的關系，在 以后，可以幫助發(fā)展良好地人際關系 2 前庭系統(tǒng)它使孩子去感受地心引力的作用，及身體各種形式的移動和運動，與眼外肌有密切關系，視覺動作的協(xié)調，前庭是最重要的功能之一 3 本體感覺本體感覺有抑制作用，可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的興奮狀態(tài)，我們可以利用一些 有阻力的本體覺活動，使活動量太高的小朋友安靜下來。如何訓練通常來說，不同的感知覺發(fā)展的規(guī)律不同，如聽覺從胎兒時期就開始了， 005歲是視覺發(fā)育的敏感期，觸覺發(fā)育敬感期在02歲，3歲左右時

8、方位 知覺發(fā)育的敬感期，2.5-3歲是大小知覺發(fā)育的敏感期，時間知覺的敬感 期會晚一些，大概在7歲左右，觀察力則是更高級的感知覺形態(tài)，在各項 感知覺發(fā)育的基礎上，3-6歲將迎來孩子觀察力發(fā)展的敬感期。 1 視覺訓練注視不同顏色（大?。┑耐婢?2 聽覺訓練聆聽不同的聲響，準備一些發(fā)出不同聲響的物品（如小鈴鐺，口琴，杯子）， 音樂等，可以一邊發(fā)出聲音，一邊說出物品的名稱和樂曲的題有助于 孩子言語的發(fā)展。注意聲音不要太大，也不要離孩子的耳朵太近，不同的 聲響作適當間隔，給孩子休息和接納的空間 3 觸覺訓練擺弄帶蓋子的小罐或其他物品 4 大小知覺訓練抓握大小不同的物體，如積木等 5 形狀知覺的訓練拿放

9、形狀，大小，顏色不同的玩具（如積木，彩蛋，小球，圓柱體等）6.空間知覺訓練認識自己的身體部位，按照一定的順序觀察，不要毫無規(guī)律。地圖也是訓 練孩子觀察力的工具，可以從孩子熟悉的家開始，擴展到學校，小朋友家 等。去菜市場或超市的時候別忘了帶上孩子，引導孩子說出這些東西的特 征。二）前庭平衡失調的感覺訓練方法 1 滑板游戲使用對象：孤獨癥，多動癥，動作不協(xié)調等兒童訓練方法：讓孩子俯臥與滑板上，挺胸抬頭，并攏雙腳，從大滑梯上向下 俯滑至地板上這樣來回滑行數(shù)十趟，這種滑板游戲有助于大腦機能協(xié)調發(fā) 展。 2 蹦蹦床游戲使用對象：孤獨癥，多動癥，動作不協(xié)調訓練方法：訓練師或家長握住孩子的雙手，讓孩子在蹦床

10、上跳躍起來，跳 的同時配合著口令，音樂，增加孩子跳躍的興趣。根據(jù)孩子的具體情況, 可以再跳躍的基礎上變換花樣，比如，跳球接球，跳球加投球入網(wǎng)，訓練 師或家長應當配合表情或形體獎勵，以激發(fā)孩子的信心和興趣。 3 走線游戲使用對象：孤獨癥，多動癥，學習障礙者訓練方法:在地上畫一條直線或破浪線，讓孩子踩著行走，足尖對著足跟，雙臂向兩側伸直，抬頭看前方三）家庭感統(tǒng)訓練的幾個小方法如果孩子的感覺統(tǒng)合失調，會造成學習上的困難，以及心理素質方面的不 健康。所以家長要重視孩子的感覺統(tǒng)合訓練。多做這些訓練可以使小孩左 右腦平衡發(fā)展，以下兒點感統(tǒng)訓練方法是我們在教育孩子的過程中自己總 結岀來的，在家中就可以做，簡單易行，供家長參考，交流學習。 一準備一個寬十公分，長2米左右的木板，讓小孩在上面走平衡木，鍛 煉小孩的膽量和平衡能力，也可以在室外，讓孩子走馬路沿，花池沿。二 給小孩每一個羊角球讓他在家中蹦，如果他