《《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)》

1、鯨教學(xué)設(shè)計(jì) 閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課 用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求。今天，我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物。請(qǐng)看錄像，提問(wèn)：你們知道這是什么嗎？（板書課題“鯨”）你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)解這個(gè)謎。自由朗讀，自主學(xué)習(xí)按要求自讀、自學(xué)：讀課文，要求正確、通順；生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫；理解字義、詞義，不會(huì)的查字典；想一想課文的大意；提出不懂的問(wèn)題。在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，你知道了什么？還有哪些問(wèn)題有待探討。（教師巡視點(diǎn)撥，根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問(wèn)題。

2、）全班交流自學(xué)所得。a生字的讀音及書寫。（“肺”的右半部不要寫成“市”）b聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。（垂直捕獲寬敞傾斜適應(yīng)比較胎生哺乳動(dòng)物鰭吞進(jìn)）c朗讀課文（師生探討某些句段的讀法。）d整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性。（可以用詞語(yǔ)概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容）各小組提出不懂的問(wèn)題。教師小結(jié)，完成作業(yè)自主讀課文，抄寫生字新詞。第二課時(shí)復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課聽寫本課生詞。同桌互相批改，錯(cuò)的訂正一遍。指名說(shuō)一說(shuō)本課大意后，引入新課：這節(jié)課我們就用自學(xué)的'方式來(lái)了解鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性。自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn)自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容。自學(xué)提示：

3、a課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的？具體說(shuō)說(shuō)每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。b作者為了說(shuō)明鯨的某一特點(diǎn)，用了怎樣的方法，用什么好處？鯨的特點(diǎn)：形體大：兩千十六萬(wàn)公斤進(jìn)化過(guò)程：“陸地”“淺海”“海洋”種類:須鯨、齒鯨生活習(xí)性:食物、呼吸、睡覺、繁殖把你最感興趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。全班探討，突破重難點(diǎn)。探討一：鯨的形體很大a從哪里可以看出鯨的大？b作者用怎樣的方法說(shuō)明鯨的形體很大？有什么好處？用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。c把你的感受讀給大家聽。探討二：鯨為什么不是魚a鯨是哺乳動(dòng)物b為什么形體像魚？進(jìn)化過(guò)程：“陸地”“淺?！薄昂Ｑ蟆眂鯨是怎樣由陸地生

4、活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？d從鯨的進(jìn)化過(guò)程可以看到什么？想到什么？鯨的進(jìn)化過(guò)程與人類由類人猿進(jìn)化而來(lái)一樣需要了很長(zhǎng)時(shí)間，找出描寫時(shí)間的詞。e課件出示鯨進(jìn)化過(guò)程示意圖，讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過(guò)程。f聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物？用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。探討三：鯨的種類與食物說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來(lái)分的？齒鯨：大魚和海獸須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤須鯨、齒鯨的區(qū)別（課件出示）探討四：鯨的生活習(xí)性a文章中介紹了鯨的那些生活習(xí)性？食物、呼吸、睡覺、繁殖b請(qǐng)你用不同的形式向大家介紹。呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖?？凑n件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示c作者用哪些方法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習(xí)性？數(shù)字法、舉例法、對(duì)比法。d再讀課文。想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。你還知道鯨的哪些知識(shí)？介紹給大家回顧總結(jié)全文布置作業(yè)