特殊教育學校班主任工作探究.doc

1、特殊教育學校班主任工作探究【摘要】：p ：特殊教育是我國當前教育的重要一環(huán)，班主任做好班級管理工作，能給我國特殊教育質量提升帶來促進作用。由于兒童的特殊性，班主任在管理和教育過程中，既要注意自身的言行，還要多關心和照顧兒童，讓兒童感受到來自老師的關懷，進而信任老師，肯聽老師的教導，從而提升班主任的管理和教學效果。本文將針對特殊教育學校班主任工作進行研究?！娟P鍵詞】：p ：特殊教育;班主任;特殊兒童在我國現階段的教育中，班主任作為學校教育的管理者，承擔的工作較為復雜、繁瑣，同時，特殊教育的班主任，因為其特殊性，班主任的工作更加不易。教育面前，人人平等，每個孩子都有享受教育的權利，為了讓特殊兒童享

2、受更好的教育，這需要班主任肩負起自身的責任，在給學生進行基礎教育的同時，還要為學生創(chuàng)造一個好的學習環(huán)境，為學生健康的成長奠定基礎。一、特殊教育班級管理的特殊性（一）溝通更困難溝通是人和人交流最簡單、最普通的途徑，但這些普通，對一些特殊兒童而言卻并不普通。以聾啞兒童為例，他們無法向普通孩子那樣通過聽說來表達自己的情感，只能借助手勢來完成與他人之間的交流，但手勢也是一門較難的技能，很多人并沒有掌握這門技能，這會影響兒童和他人之間的交流。同時，一些兒童的手勢并不準確，也會影響他們與別人的交流，這需要班主任掌握一定的手語技能，還需要有足夠的耐心和愛心，以此來完成和學生之間的交流。（二）心理更脆弱人的心

3、理健康，會對人的成長產生重要影響作用，兒童心智發(fā)育尚未成熟，在他們的內心，特別容易因為自信心不足而產生自卑心理。特殊兒童，因為身體上的一些缺陷，比普通孩子更容易產生自卑心理。因此，教師在教育孩子時，要注意自己的一言一行，避免因自己的無心之言，給孩子內心造成傷害，還有，老師要多給學生正向的鼓勵，讓兒童能認識到自身的優(yōu)點，并在這個過程中建立自信心。例如某個兒童，因為有腿疾，不能像別的兒童那樣自由的奔跑，但是教師可以充分的利用兒童別的優(yōu)點，對兒童進行鼓勵，幫助兒童建立自信心。（三）責任更重大兒童在心理、生理上，都尚未發(fā)育成熟，自我保護能力不強，需要教師保護，特殊兒童因自身的特殊性，自我保護能力更差，

4、更需要老師保護。在日常的生活和學習中，特殊兒童對危險的判斷更為滯后，在這種情況下，若班主任沒有對他們進行很好的照顧，兒童可能會出現危險。因此，班主任需要給兒童全方位的照顧，確保每個兒童都能在安全的環(huán)境中學習、玩樂，從而為兒童教育奠定一個良好基礎。二、特殊教育班級班主任管理工作開展對策（一）加強家庭了解，深入掌握學生情況每個特殊兒童，都有其不同的家庭和遭遇，班主任要通過加強對兒童家庭的了解，來了解兒童的一些情況。例如班主任可以通過對兒童家庭了解，來了解特殊兒童形成的原因，即先天形成的還是后天形成的，兒童家庭成員是否健康、家庭環(huán)境是否融洽等，班主任通過了解這些，對兒童的生活環(huán)境等，都會有一個大致的

5、了解，可以在此基礎上，對兒童進行更好更有效的管理和照顧。（二）心貼心的交流，建立良好師生關系教師要做好兒童的管理工作，首先要和兒童建立信任關系，只有班主任和學生建立良好的師生關系，讓兒童信任老師，兒童才能夠從心里放下對教師的防備，可以在教師面前毫無顧慮的展示自己的天性。兒童信任教師，才會對教師說出自己內心的真實想法，老師才能知道學生內心的想法和訴求，從而能給學生更好的管理，提升班級的管理效果。班主任要加強和兒童家庭溝通，多關心兒童的生活，讓兒童能夠感受到班主任的關愛，進而肯對班主任敞開心扉，這對促進師生間的交流和提升班級管理效果都有幫助。（三）加強德育教育，培養(yǎng)健全人格德育教育是我國各階段教育

6、中的重點，這點在特殊教育中也不能忽視。做好特殊兒童的德育教育，能幫助學生擺脫自卑心理，建立自信心，這對兒童之后的學習、工作等都會起到積極作用。特殊兒童的德育教育，主要是兒童辨是非，讓兒童知道什么事可以做，什么事不能做，來幫助兒童規(guī)避風險，同時也能避免兒童給他人帶來危害。班主任在日常的德管理工作中，要將德育知識滲透進去，從而潛移默化的影響學生，以此來完成學生的德育教育。（四）傾聽內在需求，做好學生尊嚴保護特殊兒童由于其自身的特殊性和心智發(fā)展水平有限，他們無法規(guī)范、正確的表達自己的內心訴求，一旦內心訴求無法得到滿足，兒童會出現哭鬧、發(fā)脾氣等行為，這會對他們的成長產生不利影響，為了避免這種情況出現，

7、班主任需要傾聽兒童內心的訴求，然后在此基礎上對兒童開展有效的教育和管理，以此來確保兒童內心訴求的滿足。需要注意的是，兒童的需求并非總是合理的，對于錯誤的訴求，教師要通過科學的引導，來幫助兒童從心里上改變這種情況。同時，老師要注意，在兒童提出不合理訴求時，老師不要批評和責怪兒童，或者采取冷處理措施。例如某教師，遇到一個兒童，總是愛無理取鬧，教師無法滿足他，于是對這個兒童采取了冷處理措施，后來這個兒童因為老師不理他，產生了自卑心理，開始變得沉默、悶悶不樂，給兒童的成長產生了很多負面影響，老師發(fā)現了這種情況后，增加了對這個兒童的引導和關系，這才改善了這個兒童的情況，使其又開始活潑好動起來了。三、結語特殊學校的教育工作，是一項較為艱巨的任務，因為兒童的特殊性，在管理過程中，班主任總會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)。因此，班主任要多點愛心和耐心，通過認真的傾聽兒童的想法，科學的應該兒童和關愛兒童，為兒童創(chuàng)造一個好的學習環(huán)境等措施，幫助兒童成長和進步?！緟⒖嘉墨I】：p ：1謝紅.特殊教育學校班主任管理工作點滴談J.中國校外教育，20_（04）：