初中英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)課型及基本教學(xué)模式構(gòu)思

1、初中英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)課型及基本教學(xué)模式構(gòu)思一、課型： 集中識(shí)詞課、聽(tīng)說(shuō)課、讀寫(xiě)課、綜合任務(wù)活動(dòng)課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課2 各課型教學(xué)基本模式：集中識(shí)詞課適用于每學(xué)期初進(jìn)行的語(yǔ)音、識(shí)詞教學(xué)(一)教學(xué)目標(biāo) ( Teaching aims) ： (二)教學(xué)重、難點(diǎn) ( Focal and difficult points ) ： (三)教具使用 ( Teaching instruments) ： 老師準(zhǔn)備大卡片，學(xué)生準(zhǔn)備小卡片，每卡一詞，一面寫(xiě)英語(yǔ)，一面寫(xiě)漢語(yǔ)。(四)程序設(shè)計(jì) ( Teaching procedures) ： Module 1 Warm-up 熱身Step1. Free talk or dai

2、ly English 進(jìn)行日常交際英語(yǔ)學(xué)習(xí)和對(duì)話練習(xí) / 表演等活動(dòng)，熱身訓(xùn)練。Step2. Revision復(fù)習(xí) 進(jìn)行已學(xué)語(yǔ)音和單詞的復(fù)習(xí)鞏固。Module 2 New words study 學(xué)習(xí)新語(yǔ)音和詞匯Step 1. Presentation 導(dǎo)入 進(jìn)行新語(yǔ)音的導(dǎo)入或音素介紹， 可以結(jié)合已學(xué)的語(yǔ)音因素來(lái)進(jìn)行對(duì)比和辨別， 重點(diǎn) 在于學(xué)會(huì)正確的發(fā)音方法，掌握字母和字母組合的發(fā)音規(guī)則。可以先回憶前面已經(jīng)總結(jié)過(guò)的發(fā)某個(gè)音的字母及字母組合有哪些， 然后導(dǎo)入新一組 單詞的學(xué)習(xí)。Step 2. Learn new words 依據(jù)教學(xué)重點(diǎn)師生通過(guò)大卡片和小卡片學(xué)習(xí)新單詞的發(fā)音 /拼寫(xiě)/ 漢意等。M

3、odule 3 Consolidation and Extension 鞏固拓展Step 1. Practice 練習(xí)1. Self study 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，依據(jù)自身水平調(diào)節(jié)重點(diǎn)自學(xué)內(nèi)容。 學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼讀單詞， 這部分一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間， 讓他們形成拼讀習(xí)慣，并把不會(huì)讀的單詞做出標(biāo)記。2. Pair work or group work 合作學(xué)習(xí)，互助提高。 小組合作。小組內(nèi)解決各自遇到的難題，派人把小組內(nèi)解決不了的單詞寫(xiě)在黑板上，留待其他組或老師幫助解決。解決難點(diǎn)。請(qǐng)有能力的學(xué)生到講臺(tái)幫助大家拼讀各組不會(huì)讀的單詞，如果學(xué)生 有困難，老師提供幫助，對(duì)于較難的單詞，可以啟發(fā)學(xué)生、幫助

4、學(xué)生。Step 2. Test or self check 進(jìn)行口頭小測(cè)試1. Read together 集體讀單詞 在學(xué)生讀的過(guò)程中，老師把所發(fā)現(xiàn)的發(fā)音有問(wèn)題的單詞板書(shū)在黑板上，讀完后再 著重糾正這些單詞，但一定不能領(lǐng)讀。2. Read in groups 學(xué)生分行讀這個(gè)過(guò)程中老師可以發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)是弱勢(shì)的， 然后在自讀單詞時(shí)對(duì)他們重點(diǎn)幫助。3. Read by yourself 自讀單詞學(xué)生用卡片快速讀出單詞。 在這個(gè)過(guò)程中 ，老師要對(duì)讀單詞有困難的同學(xué)提供幫助， 同時(shí)還要注意觀察，找出讀音較好、責(zé)任心較強(qiáng)的同學(xué)。自讀后，抽查部分同學(xué)讀單 詞，每人五 八個(gè)單詞。4. Self check單

5、詞過(guò)關(guān)讓幾個(gè)負(fù)責(zé)任并且發(fā)音較好的同學(xué)每人負(fù)責(zé)一行，同學(xué)們一個(gè)一個(gè)地讀單詞過(guò)關(guān)， 每人讀十個(gè)左右的單詞。過(guò)關(guān)的同學(xué)就可以試著記住單詞的漢語(yǔ)意思。Step 3. Summary 小結(jié)小結(jié)部分需要重視歸納因素和字母組合的讀音規(guī)則，發(fā)音要領(lǐng)，和漢語(yǔ)拼音發(fā)音的 區(qū)別等重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)鍵是領(lǐng)悟單詞拼寫(xiě)和發(fā)音之間的關(guān)系。Step 4. Homework(五)教學(xué)反思 ( Thoughts and feelings):聽(tīng)說(shuō)課適用于每單元的 Section A 1a Grammar focus和Section B 1a 2d兩部分教學(xué)(一) 教學(xué)目標(biāo) (Teaching aims)：(二) 任務(wù)活動(dòng)暨完成任務(wù)所需要

6、的語(yǔ)言(Task-based teaching activities)：Language Goal:Task one:Target language 目標(biāo)語(yǔ)言：Task two:(三) 教學(xué)準(zhǔn)備 (Teaching materials)：Teacher: 教師在課前需要做哪些工作，準(zhǔn)備哪些教具，上課所需要的示范物。Students: 學(xué)生需要為本節(jié)課準(zhǔn)備哪些物品(四) 教學(xué)程序設(shè)計(jì)(Teaching procedures)：Module 1 熱身( Warm-up )Step 1. 話題交流( Free talk or daily English)結(jié)合本單元的中心話題，師生或者生生進(jìn)行互動(dòng)，開(kāi)

7、展口語(yǔ)交流活動(dòng)，Step 2. 復(fù)習(xí) /頭腦風(fēng)暴( Revision or Brain storm )針對(duì)本單元所涉及的中心話題， 聯(lián)系學(xué)生以往所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容， 進(jìn)行舊知識(shí)復(fù)習(xí) , 教師可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)與話題有關(guān)的單詞、 短語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境， 復(fù)習(xí)句式和時(shí)態(tài)等 語(yǔ)法知識(shí)。 也可以開(kāi)展頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，聯(lián)想與話題有關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，以 舊帶新，拓展知識(shí)，為新課做知識(shí)儲(chǔ)備。Module 2 中心任務(wù)活動(dòng)( Main tasks)Task one:任務(wù) 1應(yīng)該是本單元話題中最簡(jiǎn)單的任務(wù)，所用的語(yǔ)言應(yīng)是本課時(shí)最基礎(chǔ)的語(yǔ)言， 基本采用第一和第二人稱，目標(biāo)語(yǔ)言主要使用的是1a 1c部分。Step

8、1. 1a 學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)1. Speaking: Take about the picture in 1a 進(jìn)行圖畫(huà)描述教師引導(dǎo)學(xué)生就1a的圖畫(huà)進(jìn)行自由表述 (這是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維重要的、也是必要的過(guò)程)，教師可以給予適當(dāng)?shù)膯?wèn)題提示， 根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)采用問(wèn)答式， 例如 ： What can you see in the picture? How many people are there in the picture? What are they doing? 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，進(jìn)行口語(yǔ)表述。2. Study new language：教學(xué) 1a通過(guò)圖片談?wù)搶?dǎo)入新語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)完成任

9、務(wù)所需要的目標(biāo)詞匯、 句式等， 再在1a圖片所提供的情景或者創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行交際練習(xí)，體會(huì)、使用語(yǔ)言。Step 21b 聽(tīng)力訓(xùn)練1. Listen and do 1b:教學(xué)1b,完成1b的教學(xué)內(nèi)容教師要幫助學(xué)生明確要求，并且給出一定的聽(tīng)力方法指導(dǎo)。放錄音時(shí)，第一遍錄 音只聽(tīng)，不做練習(xí)，放第二遍錄音時(shí)，完成練習(xí)。2. Listen and complete the materials: 聽(tīng)力材料的再利用新教材的最大特點(diǎn)之一就是聽(tīng)力內(nèi)容在課本中不出現(xiàn)文字，在平日的教學(xué)活動(dòng)中容易被忽略， 但是它們又是每單元的主要教學(xué)內(nèi)容， 對(duì)此，教師可以采取漏詞填空或 者將對(duì)話打亂順序重排的方法， 將聽(tīng)力材料不完

10、整地呈現(xiàn)給學(xué)生， 學(xué)生根據(jù)上下文和 已有信息將材料補(bǔ)充完整，亦可進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)或者排序訓(xùn)練。3. Listen and repeat: 聽(tīng)錄音跟讀聽(tīng)力練習(xí)后，學(xué)生已有了較完整的聽(tīng)力材料，再通過(guò)聽(tīng)錄音跟讀，讓學(xué)生朗讀錄 音材料中的句子、問(wèn)題、對(duì)話等內(nèi)容，訓(xùn)練正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，進(jìn)一步鞏固目標(biāo)語(yǔ)言， 為后面要完成的任務(wù)打下口語(yǔ)基礎(chǔ)。 （此環(huán)節(jié)中建議教師和學(xué)生同聽(tīng)同練。 ）Step 31c 任務(wù)活動(dòng)1Pair work: practice the conversations 結(jié)對(duì)練習(xí)對(duì)話 根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行模仿練習(xí)。2 Make a survey: 調(diào)查匯報(bào) 教師根據(jù)話題提出任務(wù)，給出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境，通過(guò)語(yǔ)

11、言或圖片等提示，可以是make asurvey或者是to be a reporter等make new conversations的口語(yǔ)交際任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所 學(xué)語(yǔ)言完成任務(wù) 1 。Task Two:任務(wù)2應(yīng)該是任務(wù) 1的延伸和拓展， 以聽(tīng)力材料的話題為任務(wù)活動(dòng)中心， 基本采用第三人稱，目標(biāo)語(yǔ)言主要為 2a2b部分的內(nèi)容，活動(dòng)重點(diǎn)在聽(tīng)和說(shuō)。Step 1. pre-listening 聽(tīng)前活動(dòng)Take about the pictures in 2a & 2b 進(jìn)行圖畫(huà)描述2a的聽(tīng)力是在1b的基礎(chǔ)上加以拓展的，難度要比1b大一些，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要為學(xué)生搭建一個(gè)可供向上攀登的

12、階梯 通過(guò)圖片介紹、聽(tīng)力話題預(yù)熱等 方式降低難度。在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就2a和2b的圖畫(huà)進(jìn)行自由表述，可以提出具體的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)將要聽(tīng)到的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)； Step 2. While-listening 聽(tīng)中活動(dòng)1. Listen and do 2a聽(tīng)錄音，完成 2a部分練習(xí)經(jīng)過(guò)圖片表述以后， 學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的內(nèi)容有所預(yù)知， 有所了解， 降低了聽(tīng)力的難度。 學(xué)生在聽(tīng)第一遍的同時(shí)， 一般能順利地完成2a的內(nèi)容，并且為2b的聽(tīng)力打下了堅(jiān)實(shí)的 基礎(chǔ)。在聽(tīng)錄音前，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵信息。2. Listen and do 2b聽(tīng)錄音，完成 2b部分練習(xí)再次聽(tīng)

13、錄音，根據(jù)2a練習(xí)內(nèi)容，補(bǔ)充完成2b練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲信息進(jìn)行有效 篩選和處理。3. listen and answer聽(tīng) 錄音，回答問(wèn)題完成2a和2b后，教師可以根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容再設(shè)計(jì)1-2個(gè)較概括性的問(wèn)題，進(jìn)行判斷或選擇，訓(xùn)練學(xué)生辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?。Step 3Post-listening 聽(tīng)后活動(dòng)1. Complete the conversation /Order the conversation 漏詞填空 / 對(duì)話排序 在設(shè)置漏詞填空時(shí)要考慮到本課的重點(diǎn) , 把本課的基本句式和重點(diǎn)詞匯等作為漏詞的內(nèi)容，讓學(xué)生在訓(xùn)練聽(tīng)的同時(shí)不知不覺(jué)中強(qiáng)化識(shí)記了單元話題的有關(guān)詞匯和句式。2. Listen

14、 and repeat/ Read aloud: 跟讀或朗讀此時(shí)學(xué)生已經(jīng)熟悉了聽(tīng)力材料， 再放一遍錄音，讓學(xué)生跟讀。 這樣，既可以使有限 的聽(tīng)力材料得到反復(fù)聽(tīng)、反復(fù)用，在聽(tīng)和讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的技能，也是幫 助學(xué)生熟悉背誦語(yǔ)言材料的有效手段。同時(shí)，又為2c的Pair work打下了基礎(chǔ)。Module 3 Consolidation and Extension 鞏固拓展Task Three:任務(wù) 3是本課時(shí)的中心任務(wù)，是任務(wù) 1和任務(wù) 2的綜合和拓展， 人稱混合應(yīng)用， 目標(biāo)語(yǔ)言包括了任務(wù) 1和任務(wù) 2兩部分。Step 12c Pair work:根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行模仿練習(xí)。Step2Act

15、ivities: make new conversations教師根據(jù)話題提出任務(wù)，借助于圖片與相關(guān)的Key words的提示，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言完成任務(wù) 3。教師設(shè)計(jì)的任務(wù) 3應(yīng)盡量貼近學(xué)生生活，生活就是知識(shí)，對(duì)于他 們熟悉的話題，學(xué)生總能大侃特侃，信心倍增。生活化的角色更易于調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與 的積極性，淋漓盡致地使用有限的課程資源，要盡可能多地為學(xué)生提供“開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。Step 3. Summary 小結(jié)Grammar Focus 進(jìn)行語(yǔ)法歸納，掌握目標(biāo)語(yǔ)言的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中， 要重視時(shí)態(tài)、 語(yǔ)態(tài)和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)在實(shí)際生活中的作用， 通過(guò)訓(xùn)練和 小結(jié)讓學(xué)生明白所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)在什么語(yǔ)

16、境情況下使用，具體的、 不同的語(yǔ)言環(huán)境應(yīng)使用具體的、不同的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，怎樣用，讓學(xué)生感悟、進(jìn)行實(shí)踐。Step 4. Homework本課時(shí)的作業(yè)可以布置聽(tīng)寫(xiě)聽(tīng)力材料的聽(tīng)力和以編寫(xiě)對(duì)話或?qū)懶《涛臑橹鞯墓P頭 兩個(gè)作業(yè)，讓有聽(tīng)力條件的學(xué)生再鞏固聽(tīng)力，并將課堂口語(yǔ)任務(wù)活動(dòng)落實(shí)到書(shū)面。(五)教學(xué)反思 ( Thoughts and feelings):讀寫(xiě)課適用于每單元的Section A 3a 4和Section B 3a 4兩部分教學(xué)(一) 教學(xué)目標(biāo) (Teaching aims)：(二) 任務(wù)活動(dòng)暨完成任務(wù)所需要的語(yǔ)言(Task-based teaching activities)：Task:Tar

17、get language 目標(biāo)語(yǔ)言：(三) 教學(xué)準(zhǔn)備 (Teaching materials)：Teacher: 教師在課前需要做哪些工作，準(zhǔn)備哪些教具，上課所需要的示范物。Students: 學(xué)生需要為本節(jié)課準(zhǔn)備哪些物品 。(四) 教學(xué)程序設(shè)計(jì)(Teaching procedures)：Module 1 熱身( Warm-up )Step 1. Check the home work 作業(yè)交流針對(duì)本單元的中心話題，結(jié)合 section A 已學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)口頭交流 自己的作業(yè)。組內(nèi)朗讀作文 , 選出最好的文章 , 在全班同學(xué)面前朗讀 。Step 2. Presentation 呈現(xiàn)

18、話題個(gè)人陳述之后也可以在小組內(nèi)接受其他成員的提問(wèn)。 在小組活動(dòng)中相互探討、 相 互交流、相互合作，從而獲取知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的交際能力。然后再 創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境， 帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)與本單元話題有關(guān)的單詞、 短語(yǔ)，目標(biāo)語(yǔ)或語(yǔ)法知識(shí)， 以舊帶新，呈現(xiàn)話題，為新課做準(zhǔn)備。Module 2 閱讀活動(dòng)( Reading tasks)Pre-reading 閱讀前活動(dòng)Speaking: Talk about the picture in 3a 進(jìn)行 3a圖畫(huà)描述讓學(xué)生就3a的圖畫(huà)進(jìn)行自由表述，教師可以給予適當(dāng)?shù)奶崾?，引?dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，并進(jìn)行口語(yǔ)表述。While-reading 閱讀中活動(dòng)Step 1

19、. Read 3a with questions 帶著問(wèn)題閱讀教師首先出示兩三個(gè)與閱讀內(nèi)容有關(guān)的概括性問(wèn)題，設(shè)置的問(wèn)題要既簡(jiǎn)單又能突 出閱讀材料的重點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速閱讀短文。通過(guò)快速閱讀，大多數(shù)學(xué)生都能 找到答案。這樣的問(wèn)題設(shè)置能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)讓學(xué)生有目的地對(duì)閱讀材料 的瀏覽，既初步了解了材料內(nèi)容，又能培養(yǎng)學(xué)生快速搜集信息、處理信息的能力。Step 2. Read and circle 在閱讀中尋疑解難這是閱讀課的 重心 環(huán)節(jié)，學(xué)生要認(rèn)真讀全文，在閱讀中圈出生單詞，并猜測(cè)，找 出自己認(rèn)為的重點(diǎn)或不懂的部分。小組討論， 采用學(xué)生之間、 小組之間的自主、合作、 探究的方式解決文中的

20、重難點(diǎn)。瓶頸處教師可以適時(shí)加以點(diǎn)撥、補(bǔ)充。在此過(guò)程中老 師要一改過(guò)去 “演員”的角色，而要變?yōu)閷W(xué)生探究活動(dòng)的 “導(dǎo)演 ”，引導(dǎo)他們?nèi)ラ_(kāi)啟知識(shí) 的大門(mén)， 要努力引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀 , 根據(jù)上下文進(jìn)行詞義猜測(cè)。 必須給學(xué)生充分的時(shí)間 來(lái)反復(fù)閱讀直至理解詞和詞組的意義 , 不能脫離課本來(lái)講解詞義。Step 3. Read and complete 條理性閱讀疑難問(wèn)題解決以后， 再讓學(xué)生進(jìn)一步仔細(xì)閱讀 , 整理短文的主要信息 , 可以填寫(xiě)主 要信息表格 、短文缺詞填空等，以便理清思路 , 加深對(duì)文章的理解。在此環(huán)節(jié)中，如果3b的練習(xí)就是對(duì)3a信息的整理，可以完成 3b。Step 4. Read alou

21、d 朗讀短文 這是閱讀課不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生只有通過(guò)大量的朗讀，才能不斷地糾正自 己的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，逐步形成英語(yǔ)語(yǔ)感。朗讀訓(xùn)練僅靠課堂上的幾分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,可以要求學(xué)生在課后不斷練習(xí)。教師可以定期開(kāi)展 “朗讀 ”比賽活動(dòng)，評(píng)選 “最佳播音 員 ”，使學(xué)生朗讀水平不斷提高。Post-reading 閱讀后活動(dòng)Post-reading 是一個(gè)讀后輸出的過(guò)程 , 共分兩個(gè)環(huán)節(jié) :Step1. SpeakingRetell or Pair work教師提供key words，結(jié)合3a圖片，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)3a部分內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述或?qū)υ拞?wèn)答交流。這樣既可以使學(xué)生在復(fù)述或?qū)υ挼倪^(guò)程中運(yùn)用本課的目標(biāo)語(yǔ)言

22、，又為 學(xué)生創(chuàng)造了 “開(kāi)口說(shuō) ”英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。如果教材的3b部分正好是pair work，可以結(jié)合3b進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。Step2. Writing 補(bǔ)寫(xiě)或編寫(xiě)短文或?qū)υ挻谁h(huán)節(jié)主要是針對(duì)3b練習(xí)設(shè)計(jì)的，結(jié)合教材靈活進(jìn)行，3b練習(xí)有時(shí)是短文填空，有時(shí)是對(duì)話，學(xué)生完成練習(xí)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。Module 3 Consolidation and Extension 鞏固拓展Step1. 完成 4部分 group work 的練習(xí)在學(xué)生可以編寫(xiě)簡(jiǎn)單的對(duì)話的基礎(chǔ)上，教師可以給他們?cè)谟?xùn)練難度上進(jìn)行“升級(jí)”： 即把訓(xùn)練素材打亂，讓他們進(jìn)行 “自助編 ”，開(kāi)展學(xué)生小組集體活動(dòng)，相互合作，共同完 成編寫(xiě)或

23、制作任務(wù)， 并進(jìn)行作品展示， 這樣就打破了原有的框框， 使知識(shí)的運(yùn)用更為靈 活。Step 2. Summary 小結(jié) 小結(jié)并不是每節(jié)課必需的一個(gè)環(huán)節(jié)， 教師可靈活掌握， 可根據(jù)具體授課內(nèi)容進(jìn)行閱 讀方法小結(jié)或話題任務(wù)所用的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)小結(jié)，進(jìn)行方法和知識(shí)歸納。Step3. Homework 本課時(shí)的作業(yè)應(yīng)布置筆頭作業(yè)，以編寫(xiě)對(duì)話或?qū)懶《涛臑橹鳎瑢⒄n堂閱讀活動(dòng)進(jìn)一 步拓展，落實(shí)到書(shū)面。(五)教學(xué)反思 ( Thoughts and feelings):綜合任務(wù)活動(dòng)課適用于每單元的 Self check 及單元的復(fù)習(xí)教學(xué)(一)教學(xué)目標(biāo) (Teaching aims)： (二)任務(wù)活動(dòng)及完成任務(wù)所需要的語(yǔ)

24、言(Task-based teaching activities)：Task:Target language 目標(biāo)語(yǔ)言：(三)教學(xué)準(zhǔn)備 (Teaching materials) ：Teacher: 教師在課前需要做的工作，準(zhǔn)備的教具，上課所需要的示范物等。 Students: 學(xué)生需要為本節(jié)課準(zhǔn)備的物品。(四)教學(xué)程序設(shè)計(jì) (Teaching procedures)：Module 1 熱身( Warm-up )Check the home work 作業(yè)交流 讓學(xué)生在小組內(nèi)展示各自的作業(yè)， 然后可以選出最棒、 最精彩的， 讓其在全班朗讀， 朗讀后，師生共同評(píng)價(jià)，并就文章主要內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，訓(xùn)練學(xué)

25、生的聽(tīng)力理解能力。Module 2 任務(wù)活動(dòng)( Main tasks )Step1. Self-check這一環(huán)節(jié)旨在有重點(diǎn)、 有計(jì)劃、 有選擇地復(fù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容， 幫助學(xué)生理清思路 查漏補(bǔ)缺，在檢測(cè)中增強(qiáng)記憶，在記憶中加深理解。1. Words and expressions 由于是復(fù)習(xí)課，所以很容易使學(xué)生感到枯燥 , 沒(méi)有新鮮感，建議教師可以采用以 下的方法復(fù)習(xí)單詞和短語(yǔ)。a. 把本單元所有的重點(diǎn)單詞制成卡片，而不是局限于課本上所出現(xiàn)的幾個(gè)，讓同學(xué) 們以猜謎語(yǔ)的形式復(fù)習(xí)所學(xué)單詞。b. 以小組搶答比賽的形式，讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)的名詞、動(dòng)詞、形容詞等，一邊 回憶，一邊分類。c. 先說(shuō)出一些

26、單詞，再給每個(gè)詞加一個(gè)修飾詞，合成短語(yǔ)。2. Do exercises in Self check Ex.1. 練習(xí) 1是對(duì)單詞和短語(yǔ)的檢測(cè)。 Step2. Have a test.教師在Ex.1基礎(chǔ)上根據(jù)重點(diǎn)再設(shè)計(jì)一些拓展練習(xí)，補(bǔ)充課本資源的不足。Step3. Ex.2. 看圖說(shuō)話，完成 Self check Ex.21. Talk about the pictures 教師要善于淋漓盡致地使用有限的教學(xué)資源，要盡可能多地為學(xué)生提供“開(kāi)口說(shuō)英 語(yǔ)”的機(jī)會(huì)。在這一環(huán)節(jié)，教師首先進(jìn)行讀圖示范，引導(dǎo)學(xué)生正確地讀圖，可以給出部 分關(guān)鍵詞來(lái)提示學(xué)生。2. Complete the Ex2.對(duì)于Ex2.

27、里出現(xiàn)的一些語(yǔ)言難點(diǎn)，可發(fā)動(dòng)全班同學(xué)共同解決，充分體現(xiàn)合作、探究的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于寫(xiě)作練習(xí)， 可以采用連詞成句的方法， 讓學(xué)生在關(guān)鍵詞的幫助下， 寫(xiě)出一篇作 文，這樣可以讓有能力的學(xué)生發(fā)揮自己的水平多寫(xiě)， 基礎(chǔ)較差的學(xué)生將詞連成句子， 也 可以完成一篇作文。Module3Home work 讓學(xué)生用本單元學(xué)過(guò)的重點(diǎn)詞匯和句式寫(xiě)一篇與本單元話題有關(guān)的作文, 達(dá)到學(xué)以致用的目的。(五)教學(xué)反思 ( Thoughts and feelings):復(fù)習(xí)課(單元復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí))(一) 教學(xué)目標(biāo) ( Teaching aims) ：(二) 教學(xué)重、難點(diǎn) (Focal and difficult points

28、)：(三) 教具使用 (Teaching instruments) ：(四)教學(xué)程序設(shè)計(jì) (Teaching procedures)：Module 1 Warm-up 熱身活動(dòng)Step 1. Brain Storm /Free-talk 頭腦風(fēng)暴 /口語(yǔ)交流 在單元復(fù)習(xí)課開(kāi)始時(shí)，進(jìn)行 brain storm 活動(dòng)，可以進(jìn)行單詞比賽，將單詞按讀音、 詞性、 意義等不同的類別進(jìn)行限時(shí)聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)； 也可以進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練， 聽(tīng)力材料可選自 教材對(duì)話或閱讀材料，加以改編，再利用，既是復(fù)習(xí)又提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力；或者根據(jù)單元話題開(kāi)展 free-talk ，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。Step 2. Self

29、Check 學(xué)生自學(xué) 出示復(fù)習(xí)提綱，教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容先進(jìn)行自我檢查，查漏補(bǔ)缺， 為后面的歸納總結(jié)作基礎(chǔ)積累。Module 2 Convergence 知識(shí)歸類Step 1 Topic/Functions 話題 / 功能 將復(fù)習(xí)的內(nèi)容所涉及的話題進(jìn)行分類，歸納出每個(gè)話題所需用的主要目標(biāo)語(yǔ)言( Target language)。Step 2. Knowledge of language 語(yǔ)言知識(shí) 根據(jù)上述的主要目標(biāo)語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)復(fù)習(xí)，為后面的語(yǔ)言運(yùn)用打好基礎(chǔ)。1. Words and expressions 單詞和短語(yǔ)2. Grammar 語(yǔ)法教師依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教材內(nèi)容的話

30、題和語(yǔ)法項(xiàng)目分別進(jìn)行復(fù)習(xí)歸類，對(duì)準(zhǔn)復(fù) 習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生理清知識(shí)體系，師生共同構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、句型 進(jìn)行歸類，重點(diǎn)復(fù)習(xí)，分層施教。Module 3 Consolidation and Extension 鞏固拓展Step 1. Practice鞏固練習(xí) 按話題進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯、句式、語(yǔ)法，結(jié)合復(fù)習(xí)的目標(biāo)語(yǔ)言，進(jìn) 行口頭和筆頭練習(xí)。采取 Speaking, writing 等靈活的方法，讓學(xué)生積極地參與復(fù)習(xí)活 動(dòng)，鞏固知識(shí)，過(guò)詞匯關(guān)、句型關(guān)、語(yǔ)法關(guān)。通過(guò)競(jìng)賽面向全體復(fù)習(xí)鞏固單詞；通過(guò)游 戲或男女比賽造句復(fù)習(xí)鞏固短語(yǔ)； 借助圖片或電教媒體創(chuàng)設(shè)情景， 通過(guò)師生、 生生問(wèn)答 復(fù)習(xí)鞏固主要句型 ； 通過(guò)表演、游戲、操練鞏固語(yǔ)法。Step 2. Activities 實(shí)踐活動(dòng)在這一環(huán)節(jié)中可要求學(xué)生以小組為單位根據(jù)已有的知識(shí)和體驗(yàn)，用復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí) 點(diǎn)、主要