第一課出色的答案

1、第一課、出色的答案一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)掌握新語言知識(shí)點(diǎn)，開展?jié)h語交際能力，特別是讀寫能力。2、通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)小作者在遇到問題時(shí)的矛盾心理及其轉(zhuǎn)換；學(xué)會(huì)欣賞小主人公高尚的思想行為。3、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，逐步積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)習(xí)手段。4、結(jié)合自己，找出生活中所遇到的類似情況，并學(xué)會(huì)適時(shí)地審視自我，反省自我，到達(dá)思想與行為的雙重高尚的統(tǒng)一。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、楊揚(yáng)前后心理狀態(tài)的變化是從思想意識(shí)到行為的轉(zhuǎn)化過程，也是自我成長(zhǎng)、成熟的過程。仔細(xì)體會(huì)他的這種變化。2、理解課文中提到的“一個(gè)出色的問題本身就包含著一個(gè)同樣出色的答案這句話，反映了老師對(duì)楊揚(yáng)的鼓勵(lì)使得他走向成熟。三、課時(shí)安排： 4 課

2、時(shí)。四、教學(xué)過程一課前準(zhǔn)備 讓學(xué)生準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的心理矛盾的片段。二資料準(zhǔn)備 作者簡(jiǎn)介。第一課時(shí)一教學(xué)目標(biāo)說明：初讀課文，能根本理解課文中講述的故事情節(jié)，并 能 簡(jiǎn)述課文大意。二課文導(dǎo)入 導(dǎo)入： 同學(xué)們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程當(dāng)中一定遇到過讓自己內(nèi)心矛盾， 不知所措的 事情吧？誰說來聽聽？三閱讀課文并反響1 、方法和任務(wù)：自讀課文并考慮初讀感受。2 、預(yù)設(shè)問題： 1 課文開頭提到的“零生命力是什么意思？ 2 楊揚(yáng)遇到了什么問題？他是怎么想的？ 3 讀完這篇文章，你有什么感受？3、教學(xué)提示：前后同學(xué)可相互提問。4、師生共同解決問題。并給出時(shí)間讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體感知。四復(fù)述故事情節(jié)；1 、方法和任務(wù)：要

3、求學(xué)生能夠復(fù)述課文主要情節(jié)，先前后復(fù)述， 然后 叫個(gè)別小組代表來復(fù)述課文大意。2 、復(fù)述要點(diǎn)： 楊揚(yáng)告訴我一件事； 我拿到試題資料的內(nèi)心矛盾與 收獲； “我和楊揚(yáng)的對(duì)話；楊揚(yáng)決定復(fù)?。粭顡P(yáng)在高考作文中審視自己的內(nèi)心。3 、教學(xué)提示：老師可先在黑板上寫出復(fù)述的要點(diǎn)， 讓學(xué)生自己準(zhǔn) 備。五課內(nèi)練習(xí)1 、方法和任務(wù)：要求學(xué)生在課堂上完成1 、 2、 3 題，有疑難問題在小組內(nèi)討論解決。2 、教學(xué)提示 : 課后練習(xí)“二中所問問題的答案不具有唯一性， 可指 導(dǎo)學(xué)生選出最確切的一個(gè)來。六課外延伸學(xué)習(xí)；1 、作業(yè) 1 進(jìn)一步熟讀課文，到達(dá)能完整復(fù)述。 2 寫一段你對(duì)楊揚(yáng)這位同學(xué)的認(rèn)識(shí)。2、思考：你在學(xué)習(xí)或生

4、活中遇到的內(nèi)心矛盾的事情。七課后探討與反思第二課時(shí)一教學(xué)目標(biāo)說明 :1 、細(xì)讀課文，聯(lián)系作者描寫的場(chǎng)景，仔細(xì)體會(huì)文中通過楊揚(yáng)的語言行為反映其心理。2、整體把握文章內(nèi)容，把握文章主旨，分析人物形象是本課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容。3、分析楊揚(yáng)的成熟進(jìn)步與張老師的鼓勵(lì)之間的聯(lián)系。二深學(xué)課文導(dǎo)入楊揚(yáng)從一開始不愿復(fù)印而起波瀾， 到得到張老師的鼓勵(lì)后決定復(fù)印， 再 到高考中的內(nèi)心審視， 這一切證明楊揚(yáng)是個(gè)可愛的學(xué)生。 一個(gè)人最難戰(zhàn) 勝 的就是自我。那這節(jié)課我們就來進(jìn)一步分析和學(xué)習(xí)這篇課文。三分析和學(xué)習(xí)課文人物形象和活動(dòng)探究之一 1、楊揚(yáng)是個(gè)怎樣的人？ 將自私變?yōu)闊o私、 肯審視自己的內(nèi)心世界、 可愛2、方法和任務(wù)：

5、要求學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中分析和解決問題。得出的答案由小組代表在大班匯報(bào)。鼓勵(lì)進(jìn)行組間的討論：1小組內(nèi)分角色朗讀，思考問題 2小組內(nèi)討論，各抒己見。討論明確下面問題：楊揚(yáng)為什么沒有在試卷上做題？他雖然沒有去復(fù)印，但心里還是沒有完全擯棄這一想法。 “我為什么說楊揚(yáng)是在等一個(gè)時(shí)機(jī)？ 給他以鼓勵(lì)，幫助他完 成由思想到行為的轉(zhuǎn)變。 “我要給楊揚(yáng)介紹那個(gè)文化傳播公司的 目的是什么？讓他意識(shí)到自己犯的小錯(cuò)誤后盡快落實(shí)到實(shí)際。 為什么說“一個(gè)出色的問題本身就包含著一個(gè)同樣出色的答 案？ 楊揚(yáng)的自我審視起到了很關(guān)鍵的作用，他從跟張老師的談話中意識(shí) 到 自己所犯的錯(cuò)誤，表現(xiàn)出行為上的高尚， 同時(shí)也跟張老師的鼓勵(lì)是

6、分不 開 的。教師總結(jié)：文章 說明意識(shí)與行為的高尚是我們所應(yīng)具備的品格。四分析和學(xué)習(xí)課文人物形象和活動(dòng)探究之二 以楊揚(yáng)與“我的對(duì) 話為例，重點(diǎn)交流。 楊揚(yáng)找“我輔導(dǎo)作文， “我告訴他要寫出對(duì)自我內(nèi)心深處的審視； 楊揚(yáng)鼓起勇氣跟“我談到了他的困惑； 我從楊揚(yáng)未在試卷上答題而看出他的可愛； 在“我的鼓勵(lì)下，楊揚(yáng)決定復(fù)印，并在高考試卷中審視內(nèi)心。 表現(xiàn) 了楊揚(yáng)從意識(shí)到行為高尚的轉(zhuǎn)變。也反映出了張老師適時(shí)鼓勵(lì)和引 導(dǎo)學(xué)生 的特點(diǎn)。五課文教學(xué)總結(jié)； 一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開自我反省與思考，只有不 斷改正自己的缺點(diǎn)和不 足，才能取得進(jìn)步。六課內(nèi)練習(xí)；做教材中練習(xí)第 4、5 題七課外延伸學(xué)習(xí)1. 作業(yè)這篇課文我們

7、已經(jīng)學(xué)完了 , 你認(rèn)識(shí)了一位怎樣的 學(xué)生和一位怎樣 的老師？八課后探討與反思第三課時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練一教學(xué)目標(biāo)說明：1. 通過分角色朗讀進(jìn)一步理解課文表達(dá)的思想情感2. 分析和了解課文的寫作特點(diǎn)，把握文章的寫作結(jié)構(gòu)，能模仿寫 作。3. 查缺補(bǔ)漏 , 穩(wěn)固本課所學(xué)內(nèi)容 .二復(fù)習(xí)課文導(dǎo)入上面兩節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這篇課文的內(nèi)容，前面 給大家布置的任 務(wù)，思考：學(xué)完本文，你認(rèn)識(shí)了一位怎樣的學(xué)生和一位怎 樣的老師呢？下 面叫同學(xué)答復(fù)。完成課后第八題三片段小練習(xí)：1. 方法和任務(wù)：要求學(xué)生在發(fā)揮想象力的根底上自主完成。2. 活動(dòng)提示：情景 1: 某次考試前一天，一位學(xué)習(xí)沒有我努力的同學(xué)找“我，讓“我?guī)退粋€(gè)忙，就

8、這一次。如果不幫助，以后就永遠(yuǎn)做不成朋友，我 很 矛盾 -情景 2：在一次體育課上， “我的一個(gè)好朋友的褲子不小心刮破了 一道口子，她怕被媽媽罵，而“我突然想到自己的媽媽是裁縫，但跟她 換 了褲子“我該怎么辦 -叫個(gè)別學(xué)生讀自己寫的片段，其他人給予點(diǎn)評(píng)。四學(xué)生總結(jié)五老師總結(jié)：生活中， 我們會(huì)遇到許多令我們矛盾或?yàn)殡y的事， 只要我們肯向自 己 的內(nèi)心深處發(fā)問，多反省、多思考，那么相信最終我們一定會(huì)做出明智的 選 擇。附小黑板 作業(yè)：準(zhǔn)備課后第九題交際練習(xí)。 七課后探討與反思第四課時(shí) 真實(shí)交際一教學(xué)目標(biāo)說明1 在課文學(xué)習(xí)的根底上，聯(lián)系自己的生活實(shí)際想想：在生活中， 你認(rèn)為什么樣的人是高尚的，什么樣的人是卑下的？為什么？2 修改自己的小作文，大班宣讀，展示自己的寫作成果。 二本課時(shí)教學(xué)導(dǎo)入生活中，帶著一雙眼睛，不僅要善于觀察周圍的事物，而且要能窺見 自 己的內(nèi)心世界。你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多來自心靈深處的聲音，了解另一個(gè)你。三學(xué)生分小組討論話題： 你有沒有遇到過這樣的情況：自己明明想著要這樣，但具體做的時(shí)候 卻 是另外的樣子？ 你心目中的好老師是什么樣的？請(qǐng)舉例說明。1