談高職裝飾設(shè)計專業(yè)學生學習成效考核體系創(chuàng)新與改革

1、. 高職院校裝飾設(shè)計專業(yè)學習成效考核體系創(chuàng)新與改革左沭漣 高鵬 健雄職業(yè)技術(shù)學院（215411）摘要：裝飾設(shè)計專業(yè)學習成效考核主要涉及專業(yè)實踐、專業(yè)知識、專業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容。校企合作是檢驗上述內(nèi)容掌握程度重要外部條件，并在實施過程中有效激發(fā)學生專業(yè)學習的主動性，同時明確合作企業(yè)對人才培養(yǎng)的義務(wù)與責任。關(guān)鍵詞：裝飾設(shè)計 專業(yè)實踐 考核一、裝飾設(shè)計課程改革進程中的學習成效評價（一）專業(yè)實踐熟練程度是首要標準裝飾設(shè)計專業(yè)學生學習效果的考核，首要考核的是學生專業(yè)實踐熟練程度。即通過一階段的專業(yè)學習，學生在該專業(yè)領(lǐng)域，參與社會實踐的程度有多高，運用所學能解決什么樣的專業(yè)實踐問題，以及解決問題過程所表現(xiàn)出來的

2、專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)水平。這是裝飾設(shè)計專業(yè)考核首當其沖的必要對象。這也是課程改革后新考核方法的基本考核內(nèi)容。這是由裝飾設(shè)計本身的實踐特性和專業(yè)學習規(guī)律所決定的。裝飾設(shè)計專業(yè)的實踐性主要表現(xiàn)在其談接單、招投標、設(shè)計信息收集與處理、設(shè)計管理、裝飾工程施工階段過程中。這些階段性的工作任務(wù)具有極強的操作性，需要豐富的經(jīng)驗與過硬的專業(yè)技能方能順利進行。而經(jīng)驗的獲得，專業(yè)技能的熟練，則需要通過專業(yè)實踐，學習者才能真正掌握。而掌握這些方面的知識技能的成效取決于其專業(yè)實踐的熟練程度?？己藢I(yè)實踐的熟練度是由裝飾專業(yè)學習規(guī)律決定的。裝飾專業(yè)實際工作每個階段都有具體不同的工作任務(wù)。具體的工作任務(wù)需要不同的專業(yè)知識和技能

3、來加以解決。如何讓學生掌握設(shè)計及施工技能知識是裝飾專業(yè)教學的核心工作任務(wù)。根據(jù)階段工作環(huán)節(jié)的任務(wù)，每一階段工作都要作任務(wù)分解，并據(jù)此進行課程內(nèi)容設(shè)計。裝飾設(shè)計課程教學開展，需有一個近于真實的學習環(huán)境，方能有效保證學生掌握專業(yè)實踐技能。這是裝飾專業(yè)課程學習的基本目標，實現(xiàn)這些目標就是讓學生熟練掌握各個階段工作的具體操作。（二）專業(yè)知識掌握程度是重要前提 裝飾設(shè)計專業(yè)不但考核技能熟練程度，還必須重視專業(yè)理論知識水平。專業(yè)理論知識水平是促進學生在專業(yè)上不斷進步發(fā)展的內(nèi)在素養(yǎng)。沒有專業(yè)知識理論的引導(dǎo)，專業(yè)技能發(fā)展進步將陷于盲目。所以對專業(yè)知識考察是重點考核內(nèi)容。 專業(yè)知識理論的考核相對其他考核內(nèi)容較為

4、簡單，因為有許多傳統(tǒng)的考核辦法值得借鑒。大多情況下，只需在課程考核體系中植入傳統(tǒng)考核辦法即可。但具體考核內(nèi)容，還得結(jié)合專業(yè)實踐中常用常見知識理論，過于艱深的理論知識一般不作要求。（三）專業(yè)素養(yǎng)是外在條件 專業(yè)素養(yǎng)是裝飾專業(yè)學有成效的最直接的外在體現(xiàn)。任何一個在專業(yè)上學有建樹的學生，都會在具體工作中表現(xiàn)出很好的專業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。這也是專業(yè)學習的一項基本要求。專業(yè)素養(yǎng)在相應(yīng)的考核辦法中也應(yīng)該有所體現(xiàn)。裝飾專業(yè)素養(yǎng)主要表現(xiàn)在以下方面，即合作能力、工作態(tài)度、團隊精神、禮儀談吐、精神面貌、協(xié)調(diào)處理能力、進取精神等等。如何考核這些內(nèi)容，需要采取有效的評判手段。最為簡單的做法就是問卷評判，把考核項目以問卷

5、形式分發(fā)到與被考核人手中，請他們做出客觀公正的評價就即可。二、新考核方法實施的前提措施（一）校企合作是保證新考核辦法如何得以有效實施，校企合作是最重要的保證。高校與企業(yè)如何聯(lián)手共同進行人才培養(yǎng)，需要校企雙方從實際出發(fā)，找到雙方合作的基本面。學校需要培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，這是學校作為人才輸出單位最主要目的。企業(yè)需要潛質(zhì)資質(zhì)品質(zhì)過硬的人才，及時有效幫助企業(yè)解決工作中遇到的系列問題，并為企業(yè)帶來利潤，這是企業(yè)的根本出發(fā)點。學校為人才培養(yǎng)可提供場所、師資、管理等方面資源，企業(yè)能為人才培養(yǎng)提供實踐場地、師資、一定配套資金等資源。雙方資源進行整合，并有效利用。課堂教學需要場地、師資、教材、教學輔助手段。這就

6、意味著校企合作的主要項目內(nèi)容要緊密圍繞課堂教學。傳統(tǒng)課堂模式要打破改變，教材需要根據(jù)實際編寫制定，師資需要校企雙方共同培養(yǎng)，學生實踐要結(jié)合企業(yè)工作需要，根據(jù)課程所學，進行階段性穿插實習?？己宿k法改革，采用新考核標準是其一，需要校企雙方共同制定，考核的內(nèi)容要分層次進行。每一門課程考核都應(yīng)該在學習過程中，分階段考核學生的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識、專業(yè)實踐三大層面內(nèi)容。具體考核實施，還需要對于考核內(nèi)容進行階段性任務(wù)量化后操作。（二）實施新考核方法，指標量化是關(guān)鍵專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識、專業(yè)實踐考核內(nèi)容指標量化是順利實施考核工作的關(guān)鍵。具體量化的辦法可以分層次、分項目逐步遞進方式來進行；并在量化內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確

7、定每項考核內(nèi)容分比配額。需要進一步具體量化的得分項，還可以把得分比分配到被細分的項目內(nèi)容中去。此三項主要考核內(nèi)容中，專業(yè)素養(yǎng)的分項分層操作，會存在一定的爭議，因為部分考核內(nèi)容不涉及具體專業(yè)知識或者技術(shù)內(nèi)容。多是主觀性較強的非限定性內(nèi)容，但是考核的操作相較簡單，只需考核方根據(jù)考核要求給出相應(yīng)的評價意見。專業(yè)知識和專業(yè)實踐內(nèi)容的考核分項分層較為容易，特別是專業(yè)知識，需要考察哪幾方面知識，只需在考核中一一列出，并確定相應(yīng)的分值，按點得分即可。專業(yè)實踐分項是根據(jù)專業(yè)課程所學的技能知識，以及在實踐中所涉及到的具體項目，通過考核來檢驗學生對于具體實踐項目的完成程度及完成質(zhì)量情況。而且每個實踐項目是有若干工

8、作環(huán)節(jié)組成的，每個環(huán)節(jié)完成情況最終決定該項目得分。（三）專業(yè)實踐是新考核方法實施的難點專業(yè)實踐是新考核方法實施重點，也是難點。重點在前文已經(jīng)論述過，難點是實踐考核內(nèi)容的預(yù)先設(shè)計，以及學生如何進入實踐考核項目。這是本專業(yè)不同于機電、電子等專業(yè)的地方。因為裝飾企業(yè)多是規(guī)模不大的民營企業(yè)，其工作空間較小，限制了專業(yè)實踐教學深入企業(yè)現(xiàn)場的這項非常重要的教學環(huán)節(jié)。根據(jù)實際情況，可以通過以下兩方法來解決。辦法一，課堂講授放在學校，針對具體重點技能內(nèi)容，通過現(xiàn)場參觀，由企業(yè)教師現(xiàn)場給出問題，學生再把問題帶回學校課堂中進行討論合作確定解決方案，這也在一定程度上避免了閉門造車和想當然。辦法二，通過真實項目模擬來

9、設(shè)定實踐考核內(nèi)容。在課堂教學中，大量的現(xiàn)場視頻，教師實操，讓學生了解熟悉項目實踐操作辦法流程，接下來給出考核內(nèi)容，由學生通過討論、查資料等。最終解決相關(guān)問題，最后由考核人根據(jù)考核指標要求給出相應(yīng)成績。以上辦法雖然沒有完全解決實踐教學和考核的問題，但在一定程度上，讓學生獲得了專業(yè)實踐訓練，并初步掌握了專業(yè)實踐必須的專業(yè)知識和技能。三、新考核方法中學生主動性激發(fā)（一）考核實施中學生的地位新考核辦法中，學生成為考核的實施主體之一，對自己和其他同學都有評價的權(quán)利。同學之間的互評，不但可以增強考核結(jié)果的客觀公正性，還可以加強互信，更加容易激發(fā)學生學習專業(yè)的熱情和信心。學生成為考核實施者，還有一個好處就是

10、可以充分了解考核的流程與操作方法，可以有效避免單主體考核的主觀性。學生參與考核過程，對于其他考核實施者還有監(jiān)督作用，可以確保其他考核人認真按照制定的考核辦法進行考核，更加保證了考核結(jié)果的可信性。考核過程中，把被考核的學生上升到考核者的高度，還可以在專業(yè)課程學習上，讓學生從新的角度認識專業(yè)課程知識技能的學習。可以有效把握該課程學習的重難點，考核的過程也是另外一種方式的學習的過程，讓學到的知識技能更加系統(tǒng)化，更加鞏固。（二）學生自主性的具體體現(xiàn) 新考核方法實施，學生的自主性會得到激發(fā)。主要體現(xiàn)在以下以下方面，一是考核過程的自主性。這方面內(nèi)容已經(jīng)在上文中有所論述，考核中，學生成為考核實施的參與者，學

11、生在考核評價、考核監(jiān)督、考核執(zhí)行上就會充分展現(xiàn)自身的力量，積極為考核的客觀公正執(zhí)行去努力。二是通過考核，加強學習反省的自主性，讓學生充分了解自己在課程學習中的薄弱環(huán)節(jié)，并能明確知道自己需要對哪些環(huán)節(jié)進行補充和提高。四、新考核方法實施中企業(yè)的義務(wù)（一）鼓勵企業(yè)加入校企合作的幾點想法如何吸引優(yōu)秀企業(yè)與高校共同進行人才培養(yǎng)。通過以利益鼓勵吸引企業(yè)與高校合作；通過校企聯(lián)合，壯大企業(yè)實力，擴大企業(yè)知名度來吸引企業(yè)關(guān)注；通過人才培養(yǎng)，輸送合格人才，為企業(yè)造血來建立企業(yè)的信任。企業(yè)的目的在于盈利，創(chuàng)造利潤，這是任何企業(yè)存在的最根本理由。所以以校企合作的方式，為企業(yè)創(chuàng)造盈利的機會和空間，可促使企業(yè)心甘情愿與高

12、校合作，并會提供自身的優(yōu)勢資源為人才培養(yǎng)服務(wù)。校企聯(lián)合也是企業(yè)壯大自身實力的一種體現(xiàn)方式，高校的科研人才優(yōu)勢是企業(yè)無法具備的，通過與高校的合作，可以彌補企業(yè)在此方面的不足。這些都是是企業(yè)經(jīng)營者迫切欲求的事情，于此尋找和企業(yè)合作的基點，是推進校企合作的有效手段。通過人才定向培養(yǎng)和輸送等一系列工作，激發(fā)企業(yè)與高校合作的熱情，共同承擔起人才培養(yǎng)的責任與義務(wù)。（二）校企合作中的對接問題校企合作，如何實現(xiàn)人才培養(yǎng)的有效對接，需從人才培養(yǎng)的每一個具體環(huán)節(jié)做起。專業(yè)課程教學與考核就是其中非常重要的方面。合作企業(yè)如何幫助高職院校順利實施新考核方法，其關(guān)鍵之一，合作企業(yè)必須能適時提供順利運作的項目實案。比如，裝

13、飾核心課程之一的裝飾施工制圖，需要企業(yè)根據(jù)實際項目，為每個學生提供學生能夠操作的制圖任務(wù)，讓學生在有限時間內(nèi)完成，考核者則根據(jù)考核要求，考核學生該項任務(wù)的完成質(zhì)量情況。所有的考核任務(wù)組合起來，則形成了該門專業(yè)課程所有的考核內(nèi)容。企業(yè)作為考核實施的重要參與者，不能完全站在企業(yè)的角度來對待專業(yè)課程教學。這是由學生的實際情況和人才培養(yǎng)的規(guī)律決定。高校作為人才培養(yǎng)單位，不能淪為培訓單位，最重要的任務(wù)在于通過系統(tǒng)的教育教學，讓學生成為有專業(yè)素養(yǎng)的人才，而不是技能單一的操作員。所以，企業(yè)也需要站在人才培養(yǎng)的立場上，跟隨高校人才培養(yǎng)進程，合理安排自身需要承擔的教學任務(wù)和考核任務(wù)。教學任務(wù)的確定，要結(jié)合學生實際，既給予學生實踐鍛煉，又給予學生以專業(yè)知識理論的輸導(dǎo)。企業(yè)標準作為專業(yè)課程學習考核標準制定的重要依據(jù)，而不是全部。學生主要的任務(wù)是學習，而不是為企業(yè)創(chuàng)造利潤。衡量學生專業(yè)學習的成效，是能夠?qū)ρb飾專業(yè)所涉及的任務(wù)進行熟練地操作實施，并能達到相對的質(zhì)量標準。強行要求學生達到企業(yè)的標準是不現(xiàn)實的，也是不科學